Estetická výchova v rodine

Estetická výchova je rozvoj umeleckého vkusu, zmyslu pre krásu, vnímavosti pre krásu, schopnosti tešiť sa z umeleckých diel, ako aj schopnosti tvorivosti.

Vynikajúci učiteľ V. A. Suchomlinsky napísal: „Deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, kreslenia, fantázie, tvorivosti. Tento svet by mal dieťa obklopovať aj vtedy, keď ho chceme naučiť čítať a písať. Áno, ako sa bude dieťa cítiť pri výstupe na prvý stupienok rebríčka poznania, čo zažije, určí celú jeho budúcu cestu k poznaniu.“

Estetická výchova jednotlivca prebieha od prvých krokov malého človiečika, od jeho prvých slov a činov. Komunikácia s rodičmi, príbuznými, rovesníkmi a dospelými, správanie druhých, ich nálady, slová, pohľady, gestá, mimika - to všetko sa vstrebáva, ukladá a zaznamenáva v mysli. Láska ku krásnemu vo svete okolo nás vyvoláva túžbu dieťaťa zdokonaľovať sa v ušľachtilých skutkoch a prispieva k jeho mravnej výchove. Je obzvlášť dôležité vzbudiť záujem dieťaťa o cvičenia v kreslení a modelovaní, speve a hudbe, vzbudiť v ňom túžbu vyskúšať si jednu alebo inú formu umenia.

Rodina zohráva v estetickej výchove obrovskú úlohu. Rodinná estetická výchova pozostáva z mnohých zložiek:

Úhľadnosť členov rodiny, atmosféra vzájomného rešpektu, úprimné emócie, schopnosť vyjadriť svoje pocity slovami, prítomnosť disciplíny a pravidiel správania. To všetko sú základy, na ktorých je postavené správne estetické vedomie dieťaťa;

Výchova vkusu sa začína spievaním uspávaniek, detských piesní, a to samostatne matkou aj spoločne s dieťaťom;

Kreslenie rozvíja schopnosť oceniť umelecké diela a chuť tvoriť;

Pravidelné čítanie kníh, rozprávanie rozprávok.

Vedenie rozhovorov, ktoré sú potrebné na zodpovedanie otázok dieťaťa, ktoré vyvstávajú pri učení sa o svete okolo neho;

Estetika každodenného života zahŕňa dizajn detskej izby, celkový dizajn obytného priestoru: maľby na stenách, čerstvé kvety, poriadok, čistotu.

To všetko už od raného detstva formuje v dieťati vnútorný zmysel pre krásu, ktorý potom nájde svoje vyjadrenie v estetickom vedomí.

o estetickej výchove v rodine

Na rozvoj estetického vkusu dieťaťa je potrebné:

1. Kultivovať v detskom pozorovaní schopnosť vidieť, skúmať a podať si reálnu správu o tom, čo vidí. (Pozor napríklad na listy osiky, na jeseň sú tmavočervené, brezové zlaté atď.)

2. Systematicky podnecovať dieťa k pozorovaniu, uvedomovať si, pokiaľ je to možné, charakteristické znaky tvaru, štruktúry, farby predmetov, ich odlišnosti a podobnosti s inými predmetmi, ktoré sú mu dobre známe.

3. Upozornite deti na vlastnosti: krásu jednotlivých budov v meste, ich rozdiely, jas a farebnosť sviatočnej výzdoby mesta.

4. S chuťou vyberajte veci, ktoré dieťa používa v bežnom živote. (Napríklad vedomie, že pohár, ktorý používa, má krásnu farbu a vzor, ​​spôsobuje, že dieťa s ním zaobchádza opatrnejšie).

5. Dajte dieťaťu právo vybrať si vec, ktorá sa mu najviac páči, z viacerých vecí podobných obsahom a účelom.

Aké zábavné veci môžete robiť so svojou rodinou?

1. Modelovanie – pomáha deťom ujasniť si predstavy o tvare, štruktúre a proporciách predmetu. Práca je obzvlášť vzrušujúca, keď je určená na konkrétny účel (darček pre mamu, otca atď.) Deti milujú vyrezávanie z cesta.

2. Príprava na Nový rok. Vašou úlohou je vytvoriť hračku, ktorá ozdobí vianočný stromček. Čo sa dá vyrobiť? Papierové vlajky, ozdobné retiazky, origami hračky, hračky vyrobené z prírodných materiálov (šišky, orechové škrupiny, vaječné škrupiny atď.)

3. Potlač dlane. Zakryte si dlane farbou. Urobte dojem a potom pomocou svojej fantázie získajte obrázok „ryby“, „huby“ atď.

4. Stavba z kociek.

Prajeme veľa šťastia!

Vychovávateľ Smorgon CCROiRS.V. Sakovič

Použité zdroje:

1. Nemenský, B. M. Múdrosť krásy. K problému estetickej výchovy: kniha. pre učiteľa / B. M. Nemenský. -2. vyd. prepracované a dodatočné - M.: Školstvo, 1987.- 255 s.

2. Labunskaya, G.V. Umelecká výchova detí v rodine / G.V. Labunskaya - M.: Pedagogika, 1970. 47s.

3. Lichačev, B. G. Estetika výchovy / B. G. Lichačev. - M.: Pedagogika, 1972.

Estetická výchova je jednou z oblastí pedagogiky, ktorej hlavným cieľom je naučiť človeka chápať a oceňovať krásu. V závislosti od veku dieťaťa možno použiť rôzne metódy mravného a umeleckého rozvoja jednotlivca.

Vynikajúci ruský dramatik A.P. Čechov povedal: "Všetko v človeku by malo byť krásne: tvár, oblečenie, duša a myšlienky." Ak sa na toto tvrdenie pozriete z pohľadu pedagogiky, tak takýto stav komplexnej krásy je výsledkom úspešnej estetickej výchovy.

Čo sa stalo

Slovo „estetika“ preložené zo starovekej gréčtiny znamená „zmyslové vnímanie“ a je náukou o vonkajšej forme a vnútornom obsahu krásy v prírode, spoločenskom živote a vnútornom svete človeka.

Estetická výchova je rozvoj schopnosti človeka vnímať, oceňovať, analyzovať a vytvárať krásu v každodennom živote a umení.

Tu je potrebné objasniť, že pojem „krásny“ v kontexte umeleckého formovania osobnosti sa nezhoduje s významom slov „krása, krásna“. Ten je skôr popisom vonkajšej formy, ktorá závisí od konkrétnej historickej doby a môže sa meniť.

„Krásne“ je nezávislé od času a zahŕňa také pojmy ako harmónia, humanizmus, dokonalosť, vznešenosť, spiritualita.

Ciele a ciele

Hlavným cieľom estetickej výchovy je pestovať v človeku estetickú kultúru, ktorá zahŕňa tieto zložky:

1. Vnímanie- to je schopnosť vidieť krásu v akomkoľvek jej prejave: v prírode, umení, medziľudských vzťahoch.
2. Pocity– emocionálne hodnotenie krásy.
3. Potreby– túžba a potreba prijímať estetické zážitky prostredníctvom kontemplácie, analýzy a tvorby krásy.
4. Príchute– schopnosť hodnotiť a analyzovať prejavy okolitého sveta z hľadiska súladu s jeho estetickými ideálmi.
5. Ideály– osobné predstavy o kráse v prírode, človeku, umení.

Ciele sú:

• formovanie harmonickej osobnosti;
• rozvoj schopnosti človeka vidieť a oceniť krásu;
• kladenie ideálov krásy a rozvíjanie estetického vkusu;
• povzbudenie k rozvoju tvorivých schopností.

Vybavenie

Prostriedky na predstavenie krásy sú:

• výtvarné umenie (maľba, sochárstvo);
• dramaturgia (divadlo);
• architektúra;
• literatúra;
• televízia, médiá;
• hudba rôznych žánrov;
• prírody.

Metódy zahŕňajú:

• osobný príklad;
• rozhovory;
• školské hodiny a triedy v materských školách, kluboch, ateliéroch;
• výlety;
• návšteva divadla, výstav, múzeí, festivalov;
• matiné a večery v školských a predškolských vzdelávacích inštitúciách.

Najúčinnejšia zo všetkých metód je osobný príklad učiteľa (rodiča). Prostredníctvom nej sa formuje ideál, ktorý potom tvorí základ celého umeleckého vedomia. Osobný príklad zahŕňa: správanie, komunikáciu, vzhľad a morálne vlastnosti.

Estetická výchova

Estetická výchova nie je len úlohou pedagógov a pedagógov. Ide o nepretržitý proces, ktorý začína v rodine a pokračujú v ňom učitelia.

V rodine

• osobný príklad rodičov;
• spievanie piesní a uspávaniek;
• kreslenie;
• čítanie kníh, rozprávanie rozprávok;
• rozhovory;
• každodenná estetika.

Ako už bolo spomenuté, najdôležitejšou metódou je tu osobný príklad rodiča. Populárna múdrosť to zdôraznila príslovím „Jablko nepadá ďaleko od stromu“.

Prvá vec, ktorú dieťa vidí v rodine, je mama a otec. Sú to jeho prvé estetické ideály. V tejto veci nie sú žiadne maličkosti, dôležitý je vzhľad rodičov, ich spôsob komunikácie, rozhovor a rodinné kritériá krásneho a škaredého.

Rodinná estetická výchova pozostáva z mnohých zložiek:

1. Úhľadne oblečení členovia rodiny, atmosféra vzájomného rešpektu, úprimné emócie, schopnosť vyjadriť svoje pocity slovami, prítomnosť disciplíny a pravidiel správania - to sú základy, na ktorých je postavené správne estetické vedomie dieťaťa.
2. Výchova hudobného vkusu začína spievaním uspávaniek, riekaniek a detských pesničiek, a to samostatne matkou aj spoločne s dieťaťom.
3. Schopnosť oceniť umelecké diela, chuť tvoriť sa rozvíja kreslením. Používanie rôznych techník: ceruzka, kvaš, akvarel, fixky, pastelky pomáha dieťaťu zoznámiť sa s farbami a ich kombináciami a rozvíja schopnosť vidieť formu a obsah.
4. Čítanie kníh, rozprávanie rozprávok pomáha dieťaťu zvládnuť všetko bohatstvo jeho rodného jazyka a naučiť sa používať slová ako nástroj na vyjadrenie emócií.
5. Rozhovory potrebné odpovedať na otázky dieťaťa, ktoré vyvstávajú pri poznávaní sveta okolo neho. Pomáhajú vám naučiť sa rozoznávať krásne od škaredého, harmóniu od chaosu, vznešené od základu.
6. Estetika každodenného života zahŕňa dizajn detskej izby, celkový dizajn obytného priestoru: maľby na stenách, čerstvé kvety, poriadok, čistotu. To všetko už od raného detstva formuje v dieťati vnútorný zmysel pre krásu, ktorý potom nájde svoje vyjadrenie v estetickom vedomí.

V škole

Hoci zakladateľ učiteľov K.D. Ushinsky napísal, že každý školský predmet obsahuje estetické prvky, no hodiny majú najväčší vplyv na rozvoj estetického vkusu študentov:

• ruský jazyk a literatúra. Uvádzajú deti do pokladnice ich rodnej reči, pomáhajú im ovládať slová a učiť sa oceňovať a analyzovať diela svetových klasikov.
• Hudba. Hudba a spev rozvíjajú hlas a sluch. Okrem toho teoretické základy hudby preštudované na hodinách učia deti správne zhodnotiť akúkoľvek hudobnú skladbu z estetického hľadiska.
• Kreslenie(hodiny výtvarného umenia). Kreslenie prispieva k rozvoju umeleckého vkusu. Štúdium diel klasikov svetovej maľby a sochárstva na hodinách výtvarného umenia rozvíja u detí schopnosť vidieť krásu v jej najrozmanitejších prejavoch.

Podujatia v knižnici

Knižnica bola vždy spojená s pokladnicou vedomostí. Tento rešpektujúci postoj ku knihám možno využiť pri estetickej výchove žiakov základných a stredných škôl.

Medzi podujatia, ktoré sa konajú v knižnici, patria:

• úvodné rozhovory o hodnote kníh a starostlivom zaobchádzaní s nimi;
• tematické výstavy kníh venované napríklad starým knihám, literatúre o vojne, ochrane životného prostredia;
• dni „prines priateľa“ zamerané na povzbudenie detí, aby sa zapísali do knižnice;
• literárne a poetické večery venované dielu konkrétneho spisovateľa alebo básnika, s úvodom do jeho životopisu, vynikajúcich diel, čítaním úryvkov z nich alebo recitovaním básní naspamäť.

Verejná lekcia

Otvorená hodina sa líši od bežnej hodiny tým, že metodiku práce učiteľa (učiteľa) v triede môžu vidieť a osvojiť si jeho kolegovia. Keďže len učitelia s vysokou úrovňou vedeckej a metodickej prípravy, ktorí používajú originálne vyučovacie metódy, majú právo viesť hodiny otvorené.

Tento typ výchovno-vzdelávacieho procesu možno využiť ako prostriedok na sprostredkovanie pozitívnej skúsenosti pri estetickej výchove žiakov. Osobitnú hodnotu majú otvorené hodiny umenia a remesiel (kresba, práca), hudby, ruského jazyka a literatúry.

Rozhovory

Podobne ako na rodinnej úrovni, aj v škole je forma rozhovoru počas vzdelávacieho procesu neoddeliteľnou súčasťou formovania umeleckého vedomia žiakov.

Môžu sa vykonávať vo forme:

• hodiny v triede;
• bezplatné lekcie.

Hodinu v triede môže učiteľ využiť nielen na organizačnú prácu s deťmi, ale aj ako nástroj estetickej výchovy. Napríklad načasované na narodeniny spisovateľa, básnika, skladateľa alebo na Medzinárodný deň hudby (múzeí).

Bezplatné lekcie sú lekcie, ktoré sú venované diskusii o konkrétnom diele (hodina literatúry), udalosti (hodina dejepisu, náuka o spoločnosti). Zároveň učiteľ nielen povzbudzuje študentov, aby diskutovali, ale tiež usmerňuje myšlienky detí a jemne vytvára správnu myšlienku.

Odporúčania pre morálny a umelecký rozvoj osobnosti

Metódy sa líšia v závislosti od veku detí.

Deti predškolského veku

Zásady zahŕňajú:

• vytváranie estetiky prostredia;
• samostatná umelecká činnosť;
• triedy s učiteľom.

Estetika prostredia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii zahŕňa:

• farebná schéma pre herne a učebne;
• používanie živých rastlín;
• dizajn nábytku, vizuálne pomôcky;
• udržiavanie poriadku a čistoty.

Samostatná umelecká činnosť by sa mala realizovať formou voľných hodín tvorivosti. Na nich má dieťa možnosť plniť úlohy, riadi sa len vlastnými predstavami. Táto forma práce rozvíja predstavivosť, stimuluje vizuálnu pamäť a naučí vás hodnotiť konečný výsledok.

Kurzy s učiteľom sú zamerané na rozvíjanie estetického vkusu, ideálov a kritérií hodnotenia krásy pod vedením mentora.

Mladší školáci

Keďže už školák má schopnosť analyzovať a budovať logické a sémantické reťazce, musí sa to využiť pri estetickej výchove detí tejto vekovej skupiny.

Hlavné metódy práce na estetickej výchove so žiakmi základných škôl sú:

• školské hodiny;
• cool hodinky;
• tematické matiné a večery;
• exkurzie do parku, miestne historické múzeum;
• súťaže v kreslení a speve;
• kreatívne domáce úlohy.

Dospievajúci stredoškoláci

Estetická výchova v tomto veku je pre každého učiteľa najťažšia, keďže základné ideály a kritériá dieťaťa sú už v tejto dobe sformované.

Práca s touto skupinou detí by mala zahŕňať nasledujúce metódy:

• otvorené hodiny;
• rozhovory, diskusie;
• Hodina v triede;
• exkurzie do múzeí výtvarného umenia;
• návšteva divadiel (opera, činohra), filharmonický spolok;
• prilákanie detí do sekcií a klubov (maľba, dizajn, scénické umenie, tanec);
• literárne súťaže o najlepšiu esej, prednes básne;
• eseje na tému krásne, vznešené a základne.

Estetická výchova teda nie je jednorazová akcia. Mal by začať už od narodenia dieťaťa v rodine, mali by ho preberať učiteľky v škôlke, pokračovať v škole a na univerzite a sprevádzať človeka celým životom v podobe sebazdokonaľovania.

Video: Je to naozaj také dôležité?

Estetická výchova je smer výchovnej práce, ktorej podstatou je organizovanie rôznorodých estetických a umeleckých aktivít zameraných na osvojenie si estetického poznania, formovanie estetických potrieb, názorov a presvedčení, schopnosť plne vnímať krásu v umení a života, oboznámenie sa s umeleckou tvorivosťou, rozvoj schopností a zručností v tej či onej forme umenia.

Cieľom estetickej výchovy je formovanie estetickej kultúry jednotlivca. Estetická kultúra je najdôležitejšou zložkou duchovnej kultúry človeka, charakterizujúcou mieru osvojenia si estetických (umeleckých) vedomostí, potrieb, citov, ideálov, záujmov, estetického vkusu, estetického vzťahu k prírode a umeniu, ako aj zážitku z estetického (umelecká) činnosť.

Estetické vedomie je súbor názorov, predstáv, teórií, vkusu, ideálov, vďaka ktorým má človek možnosť spoľahlivo určiť estetickú hodnotu predmetov okolo seba, javov života, umenia. Estetické cítenie je subjektívny emocionálny zážitok generovaný hodnotiacim postojom k estetickému javu. Estetický vkus je schopnosť hodnotiť estetické javy z hľadiska estetického poznania a ideálov.

V súlade so štruktúrou estetickej kultúry obsah práce na jej formovaní smeruje k rozvoju estetického vedomia, emocionálnej sféry školákov prostredníctvom estetiky, prírody a umenia; formovanie umeleckých a umeleckých vedomostí; estetizácia výchovno-vzdelávacieho procesu, okolitého predmetového prostredia, vzťahov v školskej komunite, v rodine; oboznamovanie detí a študentov so svetovou a domácou umeleckou kultúrou, rozvíjanie a realizácia ich tvorivého potenciálu, rozvíjanie zručností pri organizovaní ich životného prostredia, vzdelávacích a pracovných aktivít s prihliadnutím na estetické hodnoty a normy.

Vzdelávanie v oblasti estetickej kultúry zahŕňa organizovanie rôznych umeleckých a estetických aktivít (umeleckých a divadelných, kognitívnych, výskumných, pracovných, environmentálnych, dizajnérskych, emocionálnych a hodnotiacich atď.) študentov. Prostriedkami estetickej výchovy sú aj umenie (jeho rôzne druhy a žánre), literatúra, príroda, estetika okolitého života, práce, každodenného života, estetika vyučovacej hodiny a celého školského života, estetika vzťahov medzi ľuďmi a estetika správania, estetika vzhľadu.

Základom umeleckej kultúry človeka je jeho vzťah k umeniu: potreba komunikovať s umením, znalosti v oblasti umenia, schopnosť vnímať umelecké diela a dať im estetické hodnotenie, ako aj schopnosť umeleckého prejavu. v tej či onej forme umenia.

Veľké možnosti na pestovanie estetickej kultúry školákov poskytuje obsah všetkých predmetov stredoškolského učiva. K formovaniu umeleckej kultúry študentov však prispieva predovšetkým skupina predmetov, ktorá tvorí vzdelávaciu oblasť „Umenie“ (hudba, výtvarné umenie), ako aj literatúra a technika. Estetická výchova sa uskutočňuje rôznymi formami mimoškolskej výchovnej práce, v inštitúciách doplnkového vzdelávania a kultúry.

Hlavnými metódami a formami estetickej výchovy sú: rozhovory, prednášky, okrúhle stoly, kluby priateľov umenia, kluby, festivaly, exkurzie, návštevy divadla, výtvarných výstav, stretnutia s výtvarnými pracovníkmi, súťaže výtvarných umení, literárne večery a iné. . Kritériá pre formovanie estetickej kultúry sú: prítomnosť estetickej potreby pretvárať okolitú realitu podľa zákonov krásy; znalosť základov umenia, historických a kultúrnych tradícií svojej krajiny, túžba po ich tvorivom rozvoji a zachovaní; prítomnosť túžby komunikovať s umením a prírodou; schopnosť vnímať umenie, esteticky hodnotiť umelecké diela a prírodné predmety; schopnosť a zručnosti umeleckého a tvorivého sebavyjadrenia; estetizácia vzťahov s inými ľuďmi.

Formovanie estetického vzťahu k prírode, univerzálnym morálnym hodnotám, rozvíjanie imaginatívneho myslenia, predstavivosti žiakov prostredníctvom rôznych druhov umenia.

Formovanie estetického vzťahu k prírode praktickou účasťou na estetizácii prostredia (starostlivosť o rastliny, živočíchy, starostlivosť o prírodné prostredie). Využitie umenia pri formovaní predstáv žiakov o kráse prírody. Formovanie estetického cítenia, citových postojov, lásky k pôvodnej prírode v procese oboznamovania detí s poéziou, literatúrou, výtvarným umením a architektúrou. Pozornosť na estetiku správania a vzhľadu detí. Minimalizácia rozhovorov všeobecného, ​​vysvetľujúceho charakteru. Vedenie hier, divadelných predstavení, workshopov, matiné, kvízov, stretnutí atď. so širokým zapojením literatúry, hudby, obrazového materiálu, videa, filmových materiálov, ako aj detských amatérskych predstavení.

ESTETICKÁ VÝCHOVA V MIMOTRIEDNEJ A MIMOŠKOLSKEJ PRÁCI

Výchovno-vzdelávací proces dáva deťom základ k pochopeniu krásy reality a umenia a k formovaniu estetického postoja k životu. Tvorivá umelecká činnosť žiakov sa ďalej rozvíja v procese mimoškolskej a mimoškolskej práce. V mimoškolských hodinách na základe dobrovoľného výberu aktivít na základe záujmov pokračuje u detí prehlbovanie estetického vzťahu k umeniu a realite; duchovné obohatenie ich osobnosti; organizácia voľného času; regulácia vnímania mediálnych vplyvov.

Mimoriadnu úlohu pri výchove osobnosti a estetickom rozvoji žiaka zohrávajú amatérske umelecké aktivity. Je to jeden z aktívnych spôsobov, ako deti reflektovať a chápať svet a poskytuje podmienky pre sebavyjadrenie a sebapotvrdzovanie jednotlivca. V procese života a učenia sa dieťa snaží obohatiť svoje skúsenosti, prejaviť sa, pochopiť aktuálne udalosti a prejaviť tvorivú činnosť.

Amatérske aktivity intenzívne rozširujú prežívanie života a estetické vzťahy, pomáhajú deťom prostredníctvom aktívnych osobných zážitkov prejsť k hlbšiemu poznaniu umenia, k pochopeniu vážnej umeleckej tvorivosti. Deti sú obzvlášť ochotné kresliť to, čo sami priamo pozorujú v živote, hľadajú a fotia krásne obrázky prírody, učia sa básne a zapájajú sa do rôznych hier. Amatérske umelecké aktivity sú tiež účinným prostriedkom rozvoja emocionálnej sféry dieťaťa. V procese hudobnej, vizuálnej, literárnej či divadelnej tvorivosti si školák rozvíja fantáziu, rozširuje, obohacuje a prehlbuje sféru citových zážitkov. Organizovaním amatérskych predstavení majú učitelia možnosť prakticky ovládať rozvoj estetického cítenia detí prostredníctvom špeciálneho výberu obsahu umeleckých diel a typov amatérskych predstavení. Amatérske aktivity zasväcujú žiakov do tajov umeleckej tvorivosti, rozvíjajú ich talent, formujú a upevňujú technické interpretačné zručnosti a prinášajú potešenie z účasti na tvorivej práci. Stvárnenie roly dieťaťa v hre ho povzbudzuje k tvorivému stelesneniu obrazu imaginárneho hrdinu. Na skúškach si rozvíja schopnosť výrazovo a zreteľne vyslovovať frázy, včas prednášať repliky, dodržiavať konvencie a pohybovať sa po javisku. Účasť na tvorivých hľadaniach, prežívanie pocitov spokojnosti, radosti, sklamania a prekonania žiaka stimuluje a povzbudzuje k usilovnejšej a vytrvalejšej práci na sebe, k sebavzdelávaniu.

Mimoškolské inštitúcie, ktoré poskytujú žiakom estetickú výchovu, sú domovy a paláce školákov. Umelecká výchova prostriedkami umenia v nich zaujíma jedno z popredných miest; Široké zastúpenie majú kluby a ateliéry: zborové, choreografické, hudobné, divadelné, milovníci filmu, výtvarného prejavu, maľby, grafiky, sochárstva, spoločenského tanca, umeleckého vyšívania a pletenia, umeleckej fotografie. Hlavnými cieľmi krúžkových hodín sú: naučiť deti milovať a chápať umenie, rozvíjať ich umelecké schopnosti a vkus, poskytovať vedomosti o umení a rozširovať ich umelecké obzory. Spev, hodiny v orchestri, v choreografických skupinách, výtvarných ateliéroch prebúdzajú u školákov lásku k hudobnému a výtvarnému umeniu, obohacujú duchovný svet žiakov, formujú ich city, myšlienky, vkus, ideály. Zároveň rozvíjajú muzikálnosť, jasné zrakové vnímanie, rozvíjajú komunikačné a behaviorálne zručnosti. Hlavnou univerzálnou úlohou je duchovné obohacovanie detí, formovanie ich kultúrnych potrieb a rozvoj tvorivej činnosti.

Na školách vznikajú centrá estetickej výchovy, na ich základe aktívne fungujú hudobné školy a umelecké školy kultúrneho systému, ako aj hudobné, divadelné a výtvarné štúdiá.

V tvorivých nadáciách - spisovatelia, výtvarníci, skladatelia, filmári, divadelníci - aktívne pracujú špeciálne komisie pre estetickú výchovu detí a mládeže. Organizujú koncerty pre deti a tínedžerov, priťahujú najlepšie hudobné skupiny, známych interpretov, vysokokvalifikovaných muzikológov; organizovať putovné tematické výstavy, vrátane výstav najmä pre deti, napr.

„Umelci pre deti“, „Krajiny vlasti“, „Krajina a ľudia“, „Téma práce vo výtvarnom umení“; organizovať detské knižné, divadelné a filmové festivaly.

Osvetové orgány, detské a mládežnícke verejné organizácie a tvorivé nadácie organizujú Týždne detskej knihy, divadelné, filmové, hudobné, pesničkové festivaly a výstavy detských kresieb. Z materiálov takýchto výstav vznikli múzeá detských kresieb v Arménsku a Gruzínsku. Prehliadky a festivaly detských amatérskych predstavení pokrývajú celú krajinu. V Ruskej federácii sa systematicky koná celoštátny literárny festival.

Systém estetickej výchovy v škole sa organicky spája so snahou celej obnovujúcej sa spoločnosti vychovať harmonicky a všestranne rozvinutú osobnosť.

Keďže prvými ľuďmi, s ktorými dieťa začína komunikovať a ktorých príklad dieťa vidí, sú rodičia, sestry a bratia, sú to práve oni, ktorí nesú zodpovednosť za základy estetickej kultúry, ktorá bude v dieťati zakotvená. Hlavnú úlohu zohráva úroveň estetického rozvoja samotných rodičov a atmosféra v rodine. Už od 2 do 3 rokov je potrebné oboznamovať dieťa s poznaním krásneho sveta a jeho stvorenia, naučiť ho udržiavať poriadok v detskej izbe a poriadok v oblečení. Dieťa tak postupne začne chápať, že jeho ruky sú nástrojom na vytváranie krásy.

Estetickú výchovu s výtvarnou výchovou netreba úplne stotožňovať. Tejto chyby sa často dopúšťajú učitelia aj rodičia. Umelecká výchova je len súčasťou tak širokého pojmu, akým je estetická výchova. Veď okrem umeleckej tvorivosti obsahuje aj estetiku vzťahov, práce, života a správania.

Estetická výchova formuje nielen správny postoj k javom sveta, umeleckým dielam človeka, ale aj morálnym zásadám, zvyšujúcim množstvo vedomostí o spoločnosti, životnom prostredí a svete.

Tvorivé aktivity vedené v rámci estetickej výchovy rozvíjajú predstavivosť a myslenie, formujú užitočné charakterové vlastnosti ako disciplína, vôľa, vytrvalosť pri dosahovaní cieľov, schopnosť sebaorganizácie. Cieľom estetickej výchovy je preto vytvoriť harmonicky rozvinutú, široko vzdelanú osobnosť, ktorá je prispôsobená meniacim sa podmienkam okolitého sveta.

Výchovná práca zameraná na estetický rozvoj dieťaťa by mala spájať úvod do umenia a výučbu praktických zručností. Nemali by existovať žiadne deformácie v jednom alebo druhom smere. Majte na pamäti, že dieťa nevyvinie harmonicky rozvinutú osobnosť, ak mu vštepíte len pochopenie krásy, bez toho, aby ste ho naučili praktizovať: vytvárať túto veľmi krásnu vec.

Čím skôr začne estetická výchova dieťaťa, tým ľahšie bude dosiahnuť cieľ. Najúčinnejšou metódou estetickej výchovy dieťaťa je hra. Prostredníctvom nej zažíva svet.

A na záver by som chcel povedať, že na estetickej výchove by ste nemali šetriť. Považujte to za investíciu do vášho dieťaťa, ktoré určite porastie. V súčasnosti existuje veľa kurzov, ktoré ponúkajú súkromné ​​a verejné školy o estetickom vývoji dieťaťa. Môžu zahŕňať rôzne oblasti: hudbu, kreslenie, tanec. Poslaním dieťaťa do takýchto kurzov budete môcť spolu s dieťaťom rýchlo určiť jeho sklony, pretože sami uvidíte, na ktoré hodiny chodí s radosťou a na ktoré ho musíte pripraviť veľmi dlho. pre.