Posebne motorične motnje pri jecljavih vseh starostnih območij zahtevajo kompleksen poseg za njihovo odpravo, ki mora nujno vključevati sredstva logopedske ritmične in glasbeno-ritmične vzgoje.

3. VSEBINA LOGOPEDSKE RITMIČNE URE ZA OSEBE, KI JECLCAJO

Pri logoritmičnih razredih z ljudmi, ki jecljajo, je priporočljivo izvajati naslednje vaje in igre:

1) uvodni;

2) za razvoj slušnega zaznavanja, pozornosti in spomina, vidnega zaznavanja, pozornosti in spomina;

3) razviti orientacijo v prostoru in občutek za ritem;

4) za razvoj posnemanja;

5) ustvarjalne, igranje vlog, igre na prostem, ustvarjalne skice za razvoj voljnih lastnosti, aktivnosti, neodvisnosti, pobude;

6) vaje, igre na prostem s pravili za razvoj splošnih motoričnih sposobnosti, motoričnih sposobnosti rok, rok, prstov;

7) za razvoj obrazne mimike in ustne prakse;

8) s petjem, okroglimi plesi, igrami dramatizacije z glasbeno spremljavo za razvoj govorne prozodije;

9) skice za razvoj domišljije in ustvarjalnih sposobnosti;

10) za razvoj glasbenega spomina in glasbene ustvarjalnosti;

11) končni;

12) predstave, matineje, zabava, praznične predstave (za otroke), humoristični večeri, pantomima, koncerti itd. (za odrasle).

Sredstva logopedskega ritma pri korekcijskem delu z jecljajočimi v večji meri prispevajo k normalizaciji tempa in ritma splošnih in govornih gibov, govorne prozodije kot čisto logopedsko delo. Motorične, glasbeno-motorične, glasbeno-govorne, ritmične, govorne brez glasbene spremljave, motorično-govorne vaje in igre razvijajo statično in dinamično koordinacijo gibov, sposobnost nadzora mišičnega tonusa, trajanje izdiha, mehak napad glasu in druge komponente. prozodije. Normalizacija motorične sfere osebe, ki jeclja, mu pomaga prestrukturirati svoj odnos do komunikacije, do okolja in do njegove govorne motnje. To prestrukturiranje je posledica tistih pozitivnih značajskih lastnosti in vedenja, ki se pojavijo pri osebi, ki jeclja v procesu psihomotorične korekcije, in sicer: zaupanje v gibe, njihovo obvladljivost, pravilna drža, vizualna orientacija proti sogovorniku, pogum, pobuda v komunikaciji, neodvisnost pri reševanju motoričnih in govornih težav, aktivnost v dejavnostih, preusmeritev v pomen življenjskih situacij v povezavi s prestrukturiranjem odnosa do govorne napake itd.

Jecljanje (logonevroza) je vrsta govorne motnje, pri kateri je nemogoče tekoče, neprekinjeno izgovarjanje besed. Odvisno od govora je lahko govor popačen - od manjših ponovitev posameznih zlogov do popolne nezmožnosti izgovorjave besede do konca.

Jecljanje je najpogosteje posledica psiho-čustvenih razlogov, lahko pa tudi zaradi poškodb, infekcijskih in organskih lezij.

Prej ko je motnja odkrita in bolj pravočasno se začne njeno zdravljenje (tako jecljanje kot gimnastika), ugodnejša je prognoza. Spodaj si bomo ogledali, katere vaje lahko priporočamo za premagovanje jecljanja.

Vrste vaj za jecljanje

Pomembno! Ker je pri logonevrozi oslabljena predvsem ritmično-dihalna komponenta govora, je treba izbrati sklop vaj za mucanje, ki posebej odpravlja to napako.

Razlikujejo se naslednje vrste usposabljanja:

• glasovne vaje (glavni cilj je naučiti se ne bati govoriti, znati nadzorovati svoj glas);
• artikulacijske vaje - pomagajo krepiti mišice ustnic in jezika za jasnejšo izgovorjavo besed;
• - namenjeni uravnavanju dihanja med govorom, krepitvi diafragme);
• mišična gimnastika - krepi mišice resonatorskega sistema, diafragme;
• ritmične vaje - namenjene razvoju ritmične strani govora.

Mišična gimnastika

Kot smo že omenili, so čustvene motnje pogosto osnova logonevroze. Ne pustijo odtisa samo na govorni dejavnosti in glasovni intonaciji, temveč tudi na mišičnem okviru: nastanejo tako imenovane mišične spone, ki posledično le poslabšajo situacijo. Oseba, ki jeclja, ne more pravilno dihati, mišice vratu, grla in ramenskega obroča so nenehno napete. Kompleksna terapija za jecljanje mora vključevati vaje, ki lajšajo prekomerno mišično napetost:

1. Izmenično napetost in sprostitev različnih delov telesa.
2. Zadrževanje diha za 20-30 sekund razvija pljuča in aktivira pretok krvi, izboljša mišično moč.
3. Izboklina trebuha kot žoga.
4. Različni elementi joge (primerno za odrasle).

• Petje samoglasnikov.
• Petje v kakršni koli obliki.
• Izgovarjanje besed z različnimi intonacijami.
• Glasovno posnemanje različnih zvokov (petje ptic, udarec žoge ob tla, topot kopit itd.).

Ritmična gimnastika

Logoritmika pri jecljanju je pogosto motena. V kompleks je vsekakor treba vključiti vaje, ki vam omogočajo, da bolje občutite ritmično stran govora:

1. Udarite ritem po mizi in ga nato ponovite.
2. Ploskanje z rokami ob recitiranju poezije ali petju pesmi.
3. Izgovarjanje besed v ritmu glasbe. Glasbo je treba pogosteje menjati, pacient pa mora imeti čas, da prilagodi tempo govora spreminjajočemu se ritmu glasbe.

Ali obstajajo kontraindikacije za vaje za odpravo jecljanja?

Kot taka ni splošnih kontraindikacij za vaje za logoneurozo. Ker je polnilcev kar veliko, lahko vedno izberete tistega, ki vam je najbolj všeč in ne povzroča nelagodja. Na primer, če ima otrok težave s hrbtom, lahko vaje "Mačka" in "Črpalka" nadomestite z drugimi dihalnimi praksami, ki ne zahtevajo aktivnega upogibanja telesa.

Znebiti se logoneuroze je dolgotrajen proces. Razumeti je treba, da je pri delu z otroki, zlasti mlajšimi, zelo pomembno, da je pouk zabaven. Otrok ne sme biti dolgčas in se počutiti, kot da ga zaslišujejo, ali misliti, da je prisiljen. Pomembna sta prijazno okolje in dobro splošno zdravje.

V nobenem primeru ne smete otroka siliti k vajam, če tega noče, to lahko samo poslabša motnjo. Prav tako ni priporočljivo izvajati vaj na račun ustreznega počitka ali komunikacije z drugimi otroki: vaje je treba izvajati čim bolj naravno in kot mimogrede, med igro.

Priporočljivo je, da uporabite smešne pesmi in otroške rime; predstavo naj spremljajo vaše najljubše igrače. Artikulacijske vaje je treba izvajati pred ogledalom, da lahko otrok nadzoruje, kako pravilno dela vse ("Igrajmo se, da delamo obraze").

Pomembno vlogo ima tudi sistematično usposabljanje. Lepo bi bilo, če bi v otrokov dnevni ritual tiho uvedli vaje, na primer delajte dihalne vaje pri umivanju zob, izvajajte vaje za mišice pri kopanju itd.

Pomembno je, da se otrok navadi na ponavljajoča se dejanja in ga ni treba vsakič siliti, da se usede.

Pozor! Rezultati pri zdravljenju logoneuroze se pojavijo ne prej kot po 2-3 mesecih, ob upoštevanju stalnega dnevnega treninga. Pomembno je biti potrpežljiv in dosledno upoštevati pogostost pouka. Ni nujno, da se zdravite le pri logopedu, domača gimnastika za jecljanje bo prinesla tudi pozitivne rezultate in pomagala utrditi doseženi učinek.

Cilji:
oblikovanje komunikacijske funkcije govora,
premagovanje komunikacijske fobije;
oblikovanje veščin racionalnega govornega podajanja in vokalne predstavitve;
razvoj jakosti in obsega glasu;
razvoj prozodičnih komponent govora: spretnost intonacijskega oblikovanja sintagme, normalizacija procesa govorne pavze;
oblikovanje govornega dihanja;
uravnavanje mišičnega tonusa;
razvoj koordinacije in ritmizacije gibov;
oblikovanje slušne pozornosti, vizualnega spomina;
aktiviranje pasivnega besedišča;
ustvarjanje ugodnega psihološkega ozadja, mirnega, veselega razpoloženja pri otrocih;
izboljšanje orientacije v prostoru, orientacije v lastnem telesu;
vzgajanje samokontrole nevrotičnim otrokom.

Oprema: lutka, robček, ilustracije ure;
Vezja za razvoj glasovnih modulacij.

Napredek lekcije:

1.VHOD prost. Mirno, brez spremstva.
uvodna vaja

"Zdravo"
a) otroci stojijo v krogu:
poglej sosedu v oči;
izgovorite svoje ime, medtem ko sosednjega otroka gledate v oči;
povejte ime osebe, ki jo gledate.

b) "7 skokov" (K. Orff)
otroci se gibljejo po dvorani v različnih smereh;
pri fermati se ustavijo in “pozdravijo” prej ponujeni del telesa (desna roka, prst na levi nogi ...) z otrokom, ki se nahaja v bližini.
partnerjeva roka (ali drug del telesa) se drži, dokler glasba (akord) ne preneha igrati

2. Ogrejte se.
Ob spremljavi umirjene glasbe (zvočni posnetek) otroci izvajajo gibe, kot jih pokaže logoped, namenjene sposobnosti prerazporeditve mišičnega tonusa, razvoju obrazne motorike in pravilni drži.

3.Razvoj fine ročne motorike.
Pesem "O OVNU" glasbe Savelyeva

Na trgu zgodaj zjutraj - prsti na obeh rokah so poravnani
Kupil sem jagnjetino. Lena - "ples"
Za jagnjeta, za ovce
Deset makovih obročkov
Devet sušilnikov, osem žemljic - otroci upogibajo po en prst
Sedem kruhkov, šest kolačkov s sirom, postopoma zapušča mezinec
Pet tort, štirje krofi, na eni od rok.
Tri štručke, dva medenjaka.
Na tržnici zgodaj zjutraj
Kupil sem ovčjo pecivo
In kupil sem eno rolo -
Nase nisem pozabil,
In za ženo sončnico.

4. Petje.
a) "Ura" (pev)
Otroci so razdeljeni v podskupine, od katerih vsaka s svojim glasom prikazuje "svojo" uro - stensko, žepno ali stolpno, spreminja tempo izvajanja in barvno barvo glasu:
Ura na stolpu bije: bum! bum! bum! bum!
Stenske pa hitro: tiki-taki, tiki-taki.
In žepnim se mudi: tiki-taki, tiki-taki, tiki-taki, taki!
b) Igra "Radio"
Pesem "SPALNE TABLETE" (N. Ivanov)
Med petjem pesmi učitelj »vklopi« in »ugasne« zvok »radia«. Pesem se ne prekinja, ampak se »poje« samemu sebi.

Vrabci spijo na strehah
Sonce je v modri megli.
Spanje pride v vrtec
V klobuku nevidnem

Prepričanje nam daje
Tablete za spanje
Da jih lahko damo v usta
In hitro sta zaspala.

Ležimo in ležimo
Lice na dlani,
Ne jemljemo tablet
Tudi za zabavo.

5.Razvoj ustvarjalnosti.
Pesem "GRIPA" (O. Khromushin)
Trije otroci, ki ležijo na preprogi, se pretvarjajo, da so povodni konji, bolni z gripo, in izvajajo gibe v skladu z besedilom pesmi. Ostali žalostno, rahlo ironično izvajajo to pesem stoje.

Povodni konj je popolnoma hripav. Oh!
Ima slabo gripo. Oh!
Počiva v postelji
Z ločeno skodelico/skodelico.

Kapljice v nos, tablete v usta
In okoli petsto obkladkov.
Gripa je huda
Komaj
Hippopotamus vstane iz postelje ...
Tako mu sledi za petami,
Zato mu sledi za petami
Ta gripa je gripa. Up-či!

6. Vaja za oblikovanje govornega dihanja, glasovne modulacije.
Vaja "ZIGAJTE PUTKO"
Uporabljene sheme:

7. Oblikovanje gladkega govora.

Otroci stojijo v krogu. Med tihim ritmom glasbe si podajata robček. Na katerem se zvok glasbe »ustavi«, si izbere partnerja za dialog. (otrok izbere)
a) dialog "ZAJČEK"
Zajček, zajček, zakaj si žalosten?
Izgubil sem glavo zelja.
Katerega potem?
Tukaj je: okrogel, bel in velik.
Daj no, zajček mali, nagajivka, da se dotaknem tvojega trebuščka... Tesen je kot boben!
Tako sem pojedla glavo zelja...
In sem pozabil...
oz
b) dialog "ČRNA MAČKA"
Zakaj si črn, mačka?
Ponoči splezal v dimnik.
Zakaj si zdaj bel?
Jedla sem kislo smetano iz lončka.
Zakaj si osivela?
Pes me je povaljal v prahu.
Kakšne barve si torej?
sam tega ne vem...

8. Usklajevanje govora z gibanjem
a) v okroglem plesu "ZABAVAJTE SE, OTROCI"
b) v dramatizaciji "Kako živiš?"
(otroci odgovarjajo na vprašanja logopeda)

kako si
Všečkaj to! (všeč mi je)
Kako gre?
Všečkaj to! (hod na mestu)
kako stojiš
Všečkaj to! (stoj, roke ob telesu)
Ali ponoči spiš?
Všečkaj to! (položi roke pod lica)
Kako si poreden?
Všečkaj to! (pritisnite prste na napihnjena lica)
Ali si tiho?
Pš-š-š-š... (položi kazalec na ustnice)

9. Povzetek lekcije.
Otroci tiho stojijo v krogu in se držijo za roke. V ozadju umirjene glasbe logoped pravi:

• Vi ste najboljši, najbolj mirni, najbolj prijazni otroci. Lahko govorite bolj pravilno kot kdorkoli, bolj samozavestno kot kdorkoli, bolj ekspresivno kot kdorkoli. Zdaj bomo šli v skupino in povedali mi boste, kaj vam je bilo najbolj všeč pri naši današnji lekciji.

vir

Uporaba logorythmics v korektivno delo z jecljanje otrok starejše predšolske starosti (tehnike in metode)

Načrtovanje logoritmičnega pouka poteka na podlagi načel, ki jih je razvil G.A. Volkova. Ti vključujejo načelo:

• etiopatogenetski. Zahteva diferencirano strukturo razredov glede na vzrok in patogenezo govorne motnje;
• zavest in dejavnost. Leži v otrokovem aktivnem in zavestnem odnosu do svojih dejavnosti;
• sistematičnost. Leži v pravilnosti, sistematičnosti in kontinuiteti popravljalnega procesa;
• vidnost. Sestavljen je iz neposrednega prikazovanja gibov in uporabe vizualne podobe ali figurativne besede učitelja;
• dostopnost in individualni pristop. Upošteva starostne značilnosti in zmožnosti otrok;
• ob upoštevanju simptomov. Omogoča vam korelacijo fizičnih zmožnosti otrok z govorno patologijo. Ob upoštevanju zmožnosti otrok se obremenitev dozira;
• obdobja. Določa logično zaporedje pridobivanja utrjevanja in izpopolnjevanja celotnega kompleksa znanj in spretnosti. Temelji na pristopu od preprostega k zapletenemu.

Vsa načela so med seboj povezana in določajo enotnost razvoja, izobraževanja in popravljanja funkcionalnih sistemov otroka z govornimi motnjami.

Namen logoritmičnega dela– oblikovanje izgovorjave, razvoj fonemičnih procesov, izboljšanje vseh komponent govornega sistema.

Po mnenju N.A. Tugova, najpomembnejši element glasbeno-ritmičnega pouka je signal: glasba, beseda, gesta. Še posebej široko se uporablja glasba kot signal za korekcijske namene. Spreminjanje glasbenih tempov, oblike glasbenega dela, odlomkov, ritmov, narave in moči zvoka ter kontrasta registrov vam omogoča uravnavanje spremembe gibov, ki sestavljajo vajo. Glasbeni tempi (hiter, zmeren, pospešen, počasen, hiter) otrokom pomagajo pri prehodu iz enega giba v drugega. Obenem se lahko otroci naučijo svoje gibanje podrediti glasbi.

Otroci, ki jecljajo, počasneje kot otroci z normalnim govorom vzpostavljajo povezavo med spremembami glasbenega signala in gibanjem. K hitri in pravilni reakciji na učiteljeve znake prispeva pravilno načrtovan pouk.

Motorične, govorne brez glasbene spremljave, glasbeno-govorne, glasbeno-motorične, ritmične, motorično-govorne vaje in igre razvijajo dinamično in statično koordinacijo gibov, sposobnost nadzora mišičnega tonusa, trajanja izdiha in mehkega napada glasu. Normalizacija motorične sfere otroka, ki jeclja, mu pomaga prestrukturirati svoj odnos do komunikacije, do okolja in do njegove govorne motnje. To prestrukturiranje je posledica pozitivnih značajskih lastnosti in vedenja, ki se pojavijo pri otroku v procesu psihomotorične korekcije.

Pouk ritma govorne terapije je treba izvajati ob upoštevanju razmerja med govorom, različnimi vrstami glasbenih dejavnosti in gibov.

Pri izvajanju pouka je potrebna ponovljivost nalog. Razvijanje menjave gibov, ki jih spremlja glasba, se izvaja skozi celoten logopedski tečaj. V tem primeru se uporablja drugačen glasbeni repertoar.

Potrebno je uporabiti majhno količino govora, glasbenega materiala in gibov. Logoritmično izobraževanje je treba izvajati v skladu z vsebino faz logopedskega dela.

Ena od nalog glasbenega vodje je naučiti otroke izrazno in naravno gibati v skladu z naravo glasbe, glasbenimi podobami, registri, dinamiko, pospeševati in upočasnjevati gibanje ter spreminjati gibanje v skladu z glasbenimi stavki.

Tehnike in metode logoritmike pri odpravljanju jecljanja

Z leti so se pojavile izvirne metode logopedskih ritmov, ustvarjene za delo z otroki, ki jecljajo (G.A. Volkova, V.A. Griner, N.A. Rychkova), ki se zdaj uspešno uporabljajo v celovitem sistemu popravljalnega dela.

Delo na razvoju občutka za ritem je sestavljeno iz več delov:

– vaje za uravnavanje mišičnega tonusa (sposobnost napenjanja ali sproščanja mišic). Takšne vaje se uporabljajo v celotnem logoritmičnem tečaju takoj po hoji in korakanju. Večja ali šibkejša mišična napetost je povezana z glasnejšo ali tišjo glasbo.

Vaja 1. Otroci izvajajo gibe z zastavicami spodaj ob tihi glasbi in močnimi valovi nad glavo ob glasni glasbi.

Vaja 2. Ob glasni glasbi se premikajte v krogu s poskoki, ob tihi glasbi premikajte roke.

Vaja 3. Med hojo v krogu ob glasni glasbi otroci hodijo, izvajajo določene gibe z rokami, ob tihi glasbi se ustavijo in skrijejo roke za hrbet.

– vaje za razvoj dihanja prispevajo k razvoju diafragmatičnega dihanja, dokaj močnega, dolgega in postopnega izdiha. Uporabljajo se vaje, pri katerih dihalne mišice delujejo s posebno napetostjo.

Vaja 1. Začetni položaj – osnovni položaj, roke pred prsmi. V utripu - oster, hrupen vdih skozi nos in gibi rok pred prsmi. Pri šibkem utripu - nehoten izdih, roke v i.p.

Vaja 2. Vdihnite skozi nos in izdihnite skozi usta. Začetni položaj - glavni položaj. Pri močnem taktu vdihnite skozi nos, pri šibkem taktu izdihnite skozi usta.

Vaja 3. Začetni položaj – sedenje s prekrižanimi nogami, proste roke na kolenih. Vaja se izvaja z izgovarjanjem kombinacij: a - na - khat; o - ho - boor.

– vaje za razvoj fine motorike razvijajo gibanje prstov, koordinacijo, njihovo interakcijo ter prispevajo k razvoju artikulacijske motorike. Vaje se izvajajo na glasbenem gradivu, kasneje z govorno spremljavo.

Vaja 1. Začetni položaj - stoji v krogu, roke navzdol. Dvigovanje iztegnjenih rok navzgor od strani ob izgovarjanju zvoka "o".

Vaja 2. Začetni položaj - stojite v krogu, roke pred prsmi, dlani naprej. Roke naprej, na straneh, navzdol, izgovorite zvok "e".

Vaja 3. Začetni položaj: stojite v krogu, roke upognjene v komolcih, dlani ob straneh. Izravnajte roke, medtem ko izgovorite zvok "i".

– vaje za razvijanje občutka za tempo (hitrost glasbenega izvajanja). Najprej se s preprostimi gibi uči tempo, nato pa je vključena hoja, gibanje nog in tek.

Vaja 1. Otroci stojijo v krogu. Ob glasbi se začnejo premikati v krogu: sprva hodijo počasi, visoko dvignejo kolena; potem se premikajo z majhnimi teptajočimi koraki.

Vaja 2. Ob glasbi otroci prikazujejo padajoče dežne kapljice. Da bi to naredili, sta obe roki stisnjeni v pesti, iz katerih se sprostijo samo kazalci.

– vaje za razvoj fonacijskega dihanja prispevajo k razvoju pravilnega fonacijskega dihanja, močnega, podaljšanega in postopnega izdiha.

Vaja 1. Otroci dobijo nalogo, da imenujejo številke, barve, dneve v tednu s pogojem, da vsak naslednji otrok ponovi, kar je rekel prejšnji, in nadaljuje niz.

Vaja 2. Na predlog učitelja otrok globoko vdihne in reče: "Poznam pet imen zelenjave ..." in po premoru in drugem vdihu nadaljuje: "Zelje, bučke ...".

Vaja 3. Otroci sedijo okoli mize, na kateri so razložene igrače ali glasbila. Učitelj enega od njih šepetaje poimenuje otroku, ki sedi poleg njega, ta pa to ime šepeta tudi naslednjemu itd. (vzdolž verige). Zadnji otrok pride k mizi, vzame imenovani predmet in ga glasno pokliče.

– vaje za razvoj koordinacije gibov in govora se lahko uporabljajo ne le pri logoritmičnih razredih, ampak tudi za dinamične premore med govorno terapijo. Govorni material je izbran glede na korekcijski namen lekcije.

Vaje za razvoj finih motoričnih sposobnosti, koordinacijo govora in gibov:

Otroci hodijo drug za drugim v krogu, se držijo za roke, eno za drugo iztegnejo roke naprej, raztegnejo roke vstran in jih pritisnejo k srcu. Naredite valovite gibe z rokami, iztegnjenimi naprej. Roke na straneh, ki posnemajo mahanje s krili. Otroci počasi počepnejo. Dvignejo se na prste in se raztegnejo navzgor.

Vaje za usklajevanje govora z gibanjem in razvoj domišljije:

Otroci, ki se držijo za roke, tečejo v krogu. Vrtijo se na prstih na mestu.

Otroci hodijo, se pretegnejo in nabirajo »jabolka«. Nato se sklonijo in dajo »jabolka« v košaro. Otroci nosijo pred seboj košaro in pijejo kompot.

Otroci dvignejo roke in stresajo roke. Nato se nihanje v desno in levo okrepi.

Vaja "Sivo perje":

Otroci se trepljajo z rokami po bokih. Mahajo z rokami gor in dol. Otroci s pestmi trkajo pred seboj drugo ob drugo in pihajo na odprte dlani.

Razširijo roke vstran in skomignejo z rameni. Nato položijo roke na pasove in upogibajo trup levo in desno.
– vaje za razvoj govorne pozornosti otroke učijo poslušati navodila, jih razumeti in ravnati v skladu z njimi. Beseda v tem primeru postane signal in vodnik za ukrepanje.

Vaja 1. Položite vato na svojo dlan in povabite otroka, naj odpihne »snežinko« in opazuje, kako leti. Ponovite 4-krat.

Vaja 2. Prilepite trakove zelenega papirja na palico, kot so listi na drevesu. Povabite svojega otroka, naj piha na »drevo« kot šibak vetrič, kot močan veter. Ponovite 3-krat.

Vaja 3. Naredite čoln iz papirja ali penaste plastike, napolnite umivalnik z vodo, prosite otroka, naj piha v čoln, tako da lebdi z ene obale na drugo. Ponovite 2-krat.

Primer dejavnosti z otroki, ki jecljajo, namenjen treningu govora in drugih duševnih funkcij, ima lahko naslednjo shemo:

• uvodne vaje, ki vključujejo različne vrste hoje za sposobnost načrtovanja gibanja, razvoj orientacije v prostoru in sposobnost hoje v določenem tempu;
• vaje, ki vključujejo petje za razvoj spevnosti, govorno dihanje, kombiniranje petja s taktom, avtomatiziranje zvokov v poudarjenih zlogih, usklajevanje petja z gibi rok;
• vaje, ki vključujejo petje za razvoj koordinacije petja s hojo, avtomatizacijo zvokov, razvoj ritmičnega sluha, slušne pozornosti, razumevanje narave glasbe, spomin;
• vaje za razvoj prostovoljne pozornosti;
• vaje za razvoj koordinacije melodičnega govora z različnimi gibi za razvoj prostovoljnega nadzora nad lastnimi mišicami;
• poslušanje glasbe, ki mu sledijo vaje za razvijanje glasbenega spomina;
• igra dramatizacije za razvijanje čustvenosti in živih podob;
• zaključna vaja, ki vključuje umirjeno hojo.

1. Volkova, G.A. Ritem govorne terapije [Besedilo] // G.A. Volkova. – M. Založba Vlados. – 2002.–272.s.
2. Gladkovskaya, L.M. Kompleksni razredi podskupine za starejše predšolske otroke, ki jecljajo [Besedilo] // L.M. Gladkovskaya, logoped – 2008. – št. 8. – strani 60–67.
3. Goncharova, N. Popravek jecljanja [Besedilo] / N. Goncharova. L. Vinogradova // Predšolska vzgoja – 2005. – št. 3. – str.59.
4. Kazbanova, E.S. Razvoj tempo-ritmične organizacije govora otrok kot način za preprečevanje jecljanja [Besedilo] / E.S. Kazbanova, logoped – 2005. – št. 6. – strani 28–32.
5. Nabieva, T.N. Mucanje: pregled tuje in domače literature [Besedilo] // T.N. Nabieva, Defektologija – 1998. – št. 4. – 30. stran.
6. Rudenko, I.I. Logopedski ritem za predšolske otroke z govorno patologijo [Besedilo] // I.I. Rudenko, Vzgoja in izobraževanje otrok z motnjami v razvoju.– 2005. – št.1.– str.14–17.

vir

Uporaba logoritmike v celoviti metodologiji za premagovanje jecljanja pri otrocih starejše predšolske starosti

Danes poleg tradicionalnih logopedskih tečajev mnogi logopedi uporabljajo tako učinkovito metodo premagovanja govornih motenj kot logopedski ritem.

Logoritmika je predvsem celovita tehnika, ki vključuje sredstva govorne terapije ter glasbeno-ritmično in telesno vzgojo, eno od sredstev za izboljšanje govora.

Vsaka logoritmična lekcija ima značaj zapleta. Živahno, čustveno, v prazničnem vzdušju otroci izvedo marsikaj zanimivega. Program logoritmičnega pouka vključuje:

Normalizacija tempa in ritma govora

Razvoj govornih motoričnih sposobnosti za pravilno izgovorjavo zvokov

Razvoj slušne pozornosti

Razvoj fonemičnega sluha

Razvoj grobe in fine motorike, obrazne mimike, pantomime

Razvoj prostorske organizacije gibanja

Razvoj fiziološkega dihanja in fonacijskega dihanja

Povečanje besednega zaklada, odprava govornih agramatizmov

Gojenje ekspresivnosti in milosti gibov, sposobnost preoblikovanja.

Lekcija z otroki, ki jecljajo, namenjena usposabljanju govora in drugih duševnih funkcij, ima lahko naslednjo shemo:

Uvodne vaje, ki vključujejo različne vrste hoje za načrtovanje gibanja, razvijanje orientacije v prostoru, sposobnost hoje v določenem tempu;

Vaje, ki vključujejo petje za razvoj spevnosti, govorno dihanje, kombiniranje petja s taktom, avtomatiziranje zvokov v poudarjenih zlogih, usklajevanje petja z gibi rok; vaje, ki vključujejo petje za razvoj koordinacije petja s hojo, avtomatizacijo zvokov, razvoj ritmičnega sluha, slušne pozornosti, razumevanje narave glasbe, spomin;

Vaje za razvoj prostovoljne pozornosti; vaje za razvoj koordinacije melodičnega govora z različnimi gibi za razvoj prostovoljnega nadzora nad lastnimi mišicami;

Poslušanje glasbe, ki mu sledijo vaje za razvoj glasbenega spomina;

Dramatizacijska igra za razvijanje čustvenosti in živih podob; zaključna vadba, ki vključuje umirjeno hojo.

G. A. Volkova predlaga izvajanje naslednjih vaj in iger med logoritmičnimi razredi z ljudmi, ki jecljajo:

Za razvoj slušne zaznave, pozornosti in spomina, vidne zaznave, pozornosti in spomina;

Razviti orientacijo v prostoru in občutek za ritem;

Razviti posnemanje;

Ustvarjalne, igranje vlog, igre na prostem, ustvarjalne skice za razvoj voljnih lastnosti, aktivnosti, neodvisnosti, pobude;

Vaje, igre na prostem s pravili za razvoj splošnih motoričnih sposobnosti, motoričnih sposobnosti rok, rok, prstov;

Za razvoj obrazne mimike in ustne prakse;

S petjem, okroglimi plesi, igrami dramatizacije z glasbeno spremljavo za razvoj govorne prozodije;

Skice za razvoj domišljije in ustvarjalnosti;

Za razvoj glasbenega spomina in glasbene ustvarjalnosti;

Predstave, matineje, zabava, praznične predstave.

Sredstva logopedskega ritma pri korekcijskem delu z jecljajočimi v večji meri prispevajo k normalizaciji tempa in ritma splošnih in govornih gibov, govorne prozodije kot čisto logopedsko delo.

Redni logorritmični tečaji pomagajo normalizirati govor otroka z jecljanjem, oblikujejo pozitivno čustveno razpoloženje in učijo komunikacije z vrstniki.

Tako: diferencirano logoritmično delo, pravilna konstrukcija poteka logopedskih ritmov in pravočasna predstavitev metodološkega gradiva pomagajo povečati učinkovitost logopedskega dela za premagovanje jecljanja.

Sklepi o prvem poglavju

Z Jecljanje je motnja tempa in ritma govora, ki se kaže v njegovi prekinitvenosti, nenamernih premorih, ponavljanjih, konvulzivnih gibih mišic, ki sodelujejo pri govornem dejanju, dodatnih gibih v mišicah obraza, vratu in okončin. Pri jecljanju otrok bodisi ne more začeti besede ali pa se med izgovorjavo besede pojavi krč, nato pa se zvoki raztegnejo ali pa se te motnje kombinirajo.

Jecljanje vpliva na otrokovo aktivnost in vedenje ter negativno vpliva na duševni razvoj. Ta govorna napaka vpliva na duševni razvoj, predvsem na oblikovanje višje stopnje kognitivne dejavnosti, kar je posledica tesne povezanosti govora in mišljenja ter omejenosti socialnih, zlasti govornih stikov, med katerimi otrok spoznava okoliška resničnost; moti verbalno komunikacijo.

Diferencirano logoritmično delo, pravilna izgradnja poteka logopedskih ritmov in pravočasna predstavitev metodološkega gradiva pomagajo povečati učinkovitost logopedskega dela pri premagovanju jecljanja.

vir

Logoneuroza je težava, pri kateri oseba ne more pravilno govoriti zaradi govornih napak, ki nastanejo zaradi duševnih motenj, stresa ali so prirojena patologija. Obstajajo vaje za jecljanje, s katerimi se ga lahko trajno ali začasno znebite.

Logoneuroza je motnja tempa, ritma in gladkosti zvoka glasu, ki jo povzročajo krči labialnih ali lingvalnih mišic. Človek začne nenadoma jecljati in okvara se vsakič stopnjuje. Običajno se bolezen manifestira v otroštvu od 3 do 6 let, ko govor še ni popolnoma oblikovan.

Vzroki za jecljanje:

• Psihološki - povezan s psihološkim stanjem osebe; nenaden strah ali stresna situacija lahko povzroči jecljanje.
• Fiziološka - logonevroza kot posledica bolezni. Lahko je dedna ali nalezljiva: rahitis, oslovski kašelj, ošpice.
• Socialna - posledica zlorabe osebe v otroštvu.
• Pogosti prepiri v hiši, kaznovanje in pretepanje otrok vodijo v jecljanje. Lahko se oblikuje zaradi malomarnega odnosa staršev do zvoka otrokovega govora, ki je poln izpustov črk in zlogov, hitrega, nepovezanega govora.

Izzivni vzroki logoneuroze so nastanek govornih napak zaradi prekomernega dela, po bolezni, dolgotrajni izpostavljenosti televizijskemu zaslonu ali igranju video iger.

Da bi se izognili nastanku logoneuroze pri otroku, morajo starši upoštevati pravila vzgoje in dnevne rutine.

1. Ko ugotovite težave z govorom, poiščite pomoč pri logopedu in psihologu. Zdravniki vam bodo pomagali pri obvladovanju živčne napetosti in odpravili okvare zahvaljujoč različnim načinom ustvarjanja zvokov.
2. Če boste svoje otroke naučili pravilne prehrane, boste svojemu malemu telesu zagotovili vitamine in energijo za hiter razvoj.
3. Z upoštevanjem urnika spanja (od 2. do 6. leta, 2–3 ure podnevi, približno 10 ur ponoči, več kot 7–8 ur ponoči in po možnosti 1 uro podnevi), boste otroku pomagali pri obvladovanju stres.
4. Če otroka zaščitite pred stresom, ne preklinjate v otrokovi prisotnosti in ne uporabljate telesnega kaznovanja, boste ustvarili pogoje za skladen razvoj.

Da bi odraslo osebo rešili jecljanja, je treba najprej ugotoviti vzrok bolezni. Izkušeni psihoterapevt mora ugotoviti in se o tem pogovoriti s pacientom, logoped pa bo na podlagi zaključka prvega ponudil način, kako se znebiti logoneuroze.

1. Povečajte svojo samozavest: jecljanje je lahko neposredno povezano s kompleksi in strahom, da bi se zdeli neprimerni, strahom pred velikim občinstvom. Da preprečite, da bi te situacije povzročile govorne napake, se lotite javnega nastopanja.
2. Uporabite afirmacije za vzpostavitev pozitivnega psiho-čustvenega ozadja.
3. Pomaga lahko nabor stavkov, ki jih je treba ponavljati: "Zdrav sem, moj govor je v redu", "Sem lep in zdrav, uživam vsak dan."
4. Izogibajte se obiskom gneče, kjer se počutite neprijetno.
5. Pri jecljanju izvajajte dihalne vaje: vsakič, ko ste živčni, morate večkrat globoko vdihniti in počasi izdihniti, kar vam bo omogočilo, da se umirite in osredotočite na pravilno predstavitev svojih misli.
6. Urite svoj govor pravilno: uporaba zvijalke jezika za jecljanje je odlična za odpravo manjših govornih napak.

Upoštevajte dnevno rutino: spite 8 ur in jejte pravilno.

Vaje proti jecljanju lahko izvajate doma, za to morate upoštevati pravila:

• Vdihi naj bodo kratki in hitri.
• Ko izdihnete, se morate sprostiti in iztisniti zrak brez hrupa.
• Premiki se izvajajo med vdihavanjem, pri izdihu se ne smete truditi.
• Pri vdihu ohranite ritem.
• Če pri sebi štejete do 8, se boste lažje zbrali.
• Gimnastiko za jecljanje je treba izvajati v udobnem položaju.

Uporaba logorythmics za korekcijo je odličen način, da se znebite jecljanja. Vaje lahko izvajate samostojno ali s trenerjem. Pri popravljanju govornih napak, razvoju logičnega razmišljanja in telesne pripravljenosti vam bodo pomagali hitro priti v formo.

Artikulacijska gimnastika za jecljanje se uporablja za izboljšanje splošnega stanja telesa in visoko koncentracijo na izgovorjavo.

1. Stopala naj bodo v širini ramen, hrbet raven, roke upognjene v komolcih in tesno stisnjene ob straneh, dlani naj bodo obrnjene proti tlom. Globoko vdihnite, stisnite dlani v pesti, na kratko izdihnite in sprostite roke. Vajo morate ponoviti vsaj 5-krat in se ustaviti za nekaj sekund.
2. Hrbet naj bo raven, noge skupaj. Roke ob telesu, stisnite roke v pesti in jih pritisnite k pasu. Ko vdihnete, spustite roke navzdol proti tlom. Pri izvajanju vaje napnite ramenski del. Ponovite 10-krat.
3. Stopala v širini ramen, globoko vdihnite in se nagnite naprej, poskušajte doseči tla, hrbet ne sme biti raven, ampak rahlo zaobljen. Ponovite 10-krat.
4. Iztegnite roke naprej in začnite počasi počepniti, tako da obrnete telo na stran. Med počepom vdihnite, ob izdihu pa se vrnite v začetni položaj. 8 pristopov v vsako smer.
5. Roke ob telesu, noge v širini ramen, telo sproščeno. Ob vdihu se objemite za ramena, rahlo vrzite glavo nazaj, ob izdihu pa se vrnite v začetni položaj. Ponovite 20-krat. Bodite pozorni na svoje zdravje: če ste nagnjeni k omedlevici, izvajajte vajo brez nagibanja glave.
6. Postavite noge na udobno razdaljo in se pri vdihu upognite navzdol, pri izdihu pa se dvignite. Nato vdihnite in nagnite telo nazaj, izdihnite - začetni položaj.
7. Ko vdihnete, vstanite naravnost in se sprostite, spustite glavo na ramo, med izdihom zavzemite začetni položaj, ponovite 10-krat v vsako smer. Vajo je treba izvesti hitro.

Dihalne vaje za jecljanje pomagajo izboljšati pretok kisika do živčnih končičev in sprožijo možgansko aktivnost.

Delo na dihanju bo izboljšalo kakovost dikcije in okrepilo mišice diafragme.

Tehnika, ki jo uporabljajo vsi igralci in napovedovalci, je govorjenje besedila ob gledanju v ogledalo. Zahvaljujoč pogostemu preučevanju poezije, jezikovnih zvijač in drugega gradiva se človek spomni, kako pravilno izgovarjati besede.

Meditacija vam bo pomagala ostati mirni tako, da vstopite v stanje lahkega transa. To je treba storiti v mirnem, tihem okolju in se ločiti od vseh težav. Sprostitev v meditativnih praksah je glavni pogoj za učinkovitost postopka. Če se človek abstrahira od težav, se potopi v svoj svet, kjer je zdrav in ga govorne napake ne zanimajo.

Meditacija bo človeka naučila pravilno dihati in uporabljati svoj glas. Če se želite potopiti v stanje lahkega transa, potrebujete:

• Vklopite mirno glasbo.
• Prižgite aroma lučko.
• Esencialna olja

Jecljanje kot posledico nevroze lahko oslabimo s pomočjo aromatičnih olj, ki delujejo pomirjevalno. Sivka, čajevec, timijan vam bodo pomagali pri sprostitvi in ​​osvobodili misli negativnosti.

Ko se kopate, dodajte 4 kapljice sivke, da pospešite spanec in pomirite človeka pred pomembnim dogodkom. Učinkovito je tudi vtiranje v kožo. Morate vzeti nekaj kapljic olja čajevca in ga vtriti v zapestja in votlino vratu.

Med jecljanjem bodite tiho, to bo pomagalo razbremeniti glasilke in ublažiti mišične krče. Čez dan ga uporabite za sprostitev.

Otrokom lahko ponudimo igro, med katero morajo biti tiho. Na primer, upodobite morsko žival.

Kompleks vadbene terapije bo pomagal znebiti mišičnega tonusa in krčev. Uporablja se masaža predela cervikalnega ovratnika.

V predelu grla lahko uporabite samo-masažo. Če želite to narediti, izvajajte božalne gibe, ki se dvigajo od dna vratu do brade.

• Udobno se namestite in nagnite glavo naprej, globoko vdihnite, zadržite položaj 5 sekund, izdihnite - začetni položaj. Ponovite 20-krat.
• Naredite krožne rotacije z glavo v levo in desno stran 10-krat, 2 pristopa.
• Udobno se namestite in sprostite, dvignite roke za globok vdih, začutite, kako zrak napolni vaša pljuča, izdihnite - spustite jih, ponovite 20-krat.

Pri zdravljenju bolezni pomaga vadba. Oseba se lahko samostojno spopade s predlaganimi dihalnimi vajami in si pomaga pri reševanju problema govorne motnje.

vir

Za skladen razvoj otroka od rojstva do šole je pomembnih veliko dejavnikov: rutina, prehrana, telesna dejavnost, igre in dejavnosti, ki razvijajo mišljenje, spomin, pozornost, govor, čustva, koordinacijo, ustvarjalnost, veščine samooskrbe, branje, štetje, pisanje...
Naloga vsakega starša je pomagati otroku, da se razvija harmonično in celovito. Logoritmika bo priskočila na pomoč otrokom, ki so dopolnili 2-3 leta, kar se bo kasneje razvilo v zapletene razrede za predšolske otroke, stare 4-6 let. Takšno usposabljanje poteka na igriv način, zato je za otroke zanimivo in pomaga izboljšati ključne veščine.

Logoritmika je posebna tehnika, namenjena reševanju cele vrste težav, povezanih z otrokovim govorom, koordinacijo in sluhom. Redni pouk bo pomagal pri soočanju z najpogostejšimi težavami in rešil otroka pred številnimi težavami v kasnejšem življenju.

Logoritmika za otroke je igriva metoda dela z otroki, ki uporablja glasbene, gibalne in besedne elemente. Seveda takšne popravne tečaje izvajajo strokovnjaki v vrtcu, vendar starši ne bi smeli prenesti vse odgovornosti na logopede - pomembno je, da se učite doma, da utrdite rezultate. Poleg tega je oblika igre zanimiva za otroke.

Tečaji logoritmike so igre ali vaje za posnemanje odraslega ob posebej izbrani glasbi.

To pomeni, da otrok posluša učitelja ali starša, vidi, kaj počne, in ponavlja za njim, kar je rekel in naredil. Majhni otroci se najbolje odzivajo na govor v rimah, vendar to ni potrebno: primerne bodo vse smešne, zanimive zgodbe.
Glavni namen logoritmike za otroke je korekcija ali razvoj govornih sposobnosti. Z njegovo pomočjo lahko dojenčka rešite govornih težav, kot so jecljanje, slaba izgovorjava, prepočasen ali prehiter govor. Poleg tega vsaka logopedska igra razvija več procesov hkrati.

Logoritmika vključuje tri glavne elemente:

Zato bodo razredi pomagali razviti veliko število veščin hkrati. Dokazano je, da sta fina motorika in govor neločljivo povezana, zato bo zaostajanje enega vedno povzročilo zaostajanje drugega. Zato je najboljša možnost treninga kompleksna vaja. In logorhythmics pomaga doseči ta učinek.

Z logoritmičnimi vajami lahko otroku pomagate izboljšati naslednje pomembne veščine:

• poveča se spretnost, izboljšajo se grobe in fine motorične sposobnosti;
• otrok pridobi veščino pravilnega izdiha pri govoru;
• izrazi obraza, intonacija in hitrost govora se izboljšajo;
• razvija se gibljivost artikulacijskih organov, zaradi česar se izboljša dikcija;
• otroci, ki so preveč aktivni in mobilni, se nekoliko umirijo, tisti, ki so prepočasni - nasprotno, postanejo bolj okretni in veseli;
• drža otrok se izboljša;
• razkrivajo se ustvarjalnost, sposobnost posnemanja in upodabljanja različnih čustev;
• otroci postanejo močnejši in bolj vzdržljivi.

Iz zgoraj navedenega je razvidno, da so logaritemske igre posebej indicirane v naslednjih primerih:

• v starosti od 2,5 do 4 let, ko pride do aktivnega oblikovanja govora;
• s splošno nerazvitostjo govora;
• z jecljanjem, pa tudi z nagnjenostjo k njemu;
• otroci z oslabljenim imunskim sistemom, ki so pogosto bolni;
• pri težavah z izgovorjavo zvoka, pa tudi pri otrocih s prehitrim, prepočasnim ali prekinitvenim govorom ali s slabo intonacijo;
• otroci zaostajajo v razvoju motorike in koordinacije.

Redni tečaji razvijajo glasbeno uho in spomin. Vaje so namenjene zagotavljanju, da otrok ustreza starostnim značilnostim. Seveda pa ne smemo pozabiti, da je vsak otrok individuum. Kar je nekdo brez težav osvojil pri dveh letih, bo drugemu postalo dostopno šele pri 3,5 letih. Toda obstajajo nekatere osnovne veščine, brez katerih ni mogoče govoriti o normalnem razvoju predšolskega otroka.

Poleg tega lekcija razvija pozornost, analitično razmišljanje in spomin.

Ta tehnika vključuje naslednje vidike.

• Različne vrste hoje, korakanja, skakanja, počepov. Pri otrocih oblikujejo koordinacijo gibov rok in nog, učijo jih krmariti v prostoru, razumeti, kje je desno in levo, kaj pomeni spredaj, zadaj, zgoraj, spodaj. Običajno se pouk začne s takšnimi vajami.
• Dihalne in artikulacijske vaje, ki razvijajo moč, izraznost, višino glasu, pa tudi mišice artikulacijskih organov.
• Igre za popravljanje govora (na primer za razvoj fonemskega zavedanja). Pomaga odpraviti obstoječe motnje zaznavanja in izgovorjave. Otrok bo moral ponavljati zapletene zvoke, jih najti in prepoznati v besedah.
• Petje. Izboljša intonacijo, pomaga pri soočanju z jecljanjem, hitrim govorom in preprosto daje otroku užitek.
• Vaje za štetje. Dovolite otroku, da se spomni rednega štetja predmetov.
• Prstna gimnastika. To zagotavlja neposredno stimulacijo področij možganske skorje, odgovornih za razvoj govora.
• Vaje za razvoj motoričnih sposobnosti: splošne in fine. Spodbujati razvoj govora in miselnih procesov.
• Igre za pozornost, razvoj spomina. Razvijte veščine hitrega preklapljanja med dejanji.
• Vaje za normalizacijo mišičnega tonusa govornega aparata. Potreben za otroke z govornimi napakami, zlasti z jecljanjem.
• ples. Učijo občutka za ritem, izboljšajo otrokovo plastičnost in držo ter dajejo odtok energije pri preveč nemirnih otrocih.
• Vaje za razvoj obrazne mimike. Nepogrešljivo za otroke z motnjami govora. Pogosto so njihove obrazne mišice neaktivne. Zaradi neizrazite obrazne mimike je vaša izgovorjava neizrazita, zato je potreben popravek.
• Sprostitev. Takšne vaje običajno zaključijo ure logoritmike. V prvi vrsti jih potrebujejo otroci s hiperaktivnostjo in podobnimi motnjami v delovanju živčnega sistema, ko je nakopičeno energijo težko razpršiti.

Na začetni stopnji pouka lahko otrok preprosto ponovi gibe odraslega, nato posamezne besede ali končnice fraz. In ko se spomni celotnega besedila, naj ga ponovi od začetka do konca.

Hkrati lekcija logoritmike morda ne izgleda tako. Z gibi in obrazno mimiko lahko na primer odigrate skoraj vse pravljice ali otroške pesmice, ki jih mati bere svojemu otroku.

• Med hojo lahko posnemate zvoke ali gibanje naravnega sveta (ptice, živali, vremenske pojave).
• V kopalnici se lahko preprosto igrate v nevihti, igrate pogumne kapitane, se pretvarjate, da plavajo ribe, odigrate zgodbo ali pravljico na morsko ali rečno temo.
• Med gimnastiko lahko vključite primerno glasbo in izvajate vaje, ki posnemajo kakšno drugo dejanje (skakanje žabe, pretezanje mačke, veje, ki se zibljejo v vetru).

Možnosti, da otroka vključite v logoritmične dejavnosti, je veliko, domišljija odraslih lahko predlaga druge možnosti.

Ko organizirate takšne dejavnosti doma, jih prilagodite otrokovim potrebam: lahko se osredotočite na vadbo zvokov ali njihovo prepoznavanje v govoru, pa tudi na pozornost, razvoj sluha in koordinacijo, če je to za vašega dojenčka bolj potrebno.

Orodja, ki se lahko uporabljajo za logorythmic vključujejo:

Sama vadba poteka za otroke na zabaven in igriv način, tako da čas ne le koristno preživijo zase, ampak se tudi zabavajo. Da bi otroka zanimalo, je treba v razrede logoritmike vključiti lutke in igrače. Za razvoj ročnih spretnosti boste potrebovali lesene žlice ali palice; kocke, piramidne obroče ali podobne predmete. Odrasla oseba pa se lahko oboroži z lutkami z palčniki, ki bodo dejavnosti dale posebno razpoloženje.

Če vašemu otroku nekaj še ne uspe, ga ne grajajte. To ne bo le odvrnilo želje po študiju, ampak bo v otroku vzbudilo tudi občutek manjvrednosti. Poskusite zapleteno nalogo razdeliti na enostavnejšo ali jo za zdaj pustite pri miru. Čez nekaj časa jo bo otrok, opogumljen z vašo pohvalo, znal pravilno dokončati.

Glavna stvar je, da vas vodijo težave, ki jih ima določen otrok, tako da je glavni poudarek pri pouku na vajah za njihovo odpravo - le najti morate prave.

Vsaka aktivnost je zabavna igra, ki bo vašemu otroku prinesla veliko pozitivnih čustev. Te igre temeljijo na posnemanju: pri njihovem igranju otrok ponavlja, kar počne odrasel, odrasel pa nekaj (ali nekoga) posnema.

Pri izvajanju pouka je pomembno upoštevati preprosta priporočila.

• Otroke z jecljanjem je treba trenirati vsaj 4-krat na teden, pri čemer je glavni poudarek na vajah za razvoj govornega aparata, normalizacijo njegovega tona in vadbo tempa govora. Drugi otroci naj ne bi imeli pouka več kot 2-krat na teden.
• Da bi opazili rezultate, boste morali počakati vsaj šest mesecev (v hujših primerih eno leto) - ob rednem treningu in pozitivnem odnosu med njim.
• Da bi igra vzbudila otrokovo zanimanje in občutek igre, lahko uporabite njegove najljubše melodije, slike, igrače, knjige, oblačila, pa tudi vse, kar ga lahko veseli in zabava.
• Vsako vajo je treba večkrat ponoviti (sprva počasi, ko jo otrok osvoji pa hitreje), dokler je otrok popolnoma ne obvlada.
• Glasba zahteva posebno pozornost. Ujemati se mora z besedilom in motoričnimi deli vaj: za počasne, umirjene so potrebni manjši motivi, za gibljive, živahne pa so potrebni bolj dinamični. Glasba mora odražati doživeta čustva, razpoloženje in vse, kar se igra v igri. Glasba, gib in govor morajo tvoriti nedeljivo enoto.
• Ne bi smeli biti razburjeni, še manj pa otroku pokazati svoje razočaranje nad rezultatom svojega dela. Lahko se umakne vase in pod takšno "motivacijo" odločno zavrne igro.

Torej, po 2 letih otroci začnejo aktivno razvijati govor. Zato je glavni cilj logoritmičnih iger spodbujanje govorne dejavnosti, miselnih procesov in oblikovanje koherentnega govora. Čeprav lahko vanje vključimo tudi igre na prostem in ples.
Odličen način za razvoj artikulacijskega aparata dvo- in triletnih otrok je onomatopeja. To je lahko posnemanje različnih zvokov, izvedljivih v tej starosti: živali, ptice, klikanje, zvoki udarcev, naravni pojavi (veter, dež, grmenje), trkanje, zvoki prevoza. Ko obvladate najpreprostejše imitacije, lahko dodate bolj zapletene in podrobne.

V takšnih igrah nikoli ne zamenjajte besed z njihovimi simboli (»bibika« namesto »avto«, »poljub-poljub« namesto »mačka«). Otroci morajo okoli sebe vedno slišati le pismen, pravilen govor, da se ne bi naučili poenostavljenih različic in se jih nato znova učili.

Spoznajmo več možnosti za izvajanje logorythmic treninga z najmanjšimi otroki.

Da bi bili razredi bolj zanimivi za otroke, lahko uporabite videoposnetek Ekaterine Zheleznove, zahvaljujoč kateremu se bodo starši naučili, kako razviti otrokov občutek za glasbeni ritem in izboljšati govorne sposobnosti. Vsaka vaja vsebuje vzklike za ponavljanje, ki bodo otroku pomagali pri učenju petja in govora, ter poseben niz gibov, namenjenih razvoju fine in grobe motorike.

Navedimo primere vaj.

• "Naše roke." Odrasel zapoje pesem, dojenček, ki sledi staršu, začne drgniti eno dlan ob drugo, kot da bi ju hotel umiti. Nato se roke dvignejo navzgor, prsti se razprostirajo ob straneh in roke izvajajo rotacijske gibe. Nato se roke spustijo in dlani ponovno zasukajo. In končno umaknejo roke na hrbet.
• "Lokomotiva". Otroci, stari 2-3 leta, lahko izvajajo to vajo s pomočjo staršev, ki bodo "vodili" gibe njihovih rok, upognjenih v komolcih, in posnemali gibanje koles parne lokomotive. Da bo vašemu otroku bolj zanimivo, lahko v aktivnost vključite igrače vlak. Bodite prepričani, da zapojete pesem in ponovite besede "chukh-chukh-chukh".
• Vaje s kockami. Pesem je zelo preprosta: »Lutka s kocko hodi, rdečo kocko nam prinaša. Padla mi je kocka, ups (odrasli spusti kocko). Zdaj pa prinesi še enega." Otrokova naloga je, da vrže kocko v trenutku, ko se slišijo ustrezne besede pesmi.

Sprva lahko starš pomaga otroku, mu pove, kdaj točno je treba vreči kocko.

• "Konj". Za to vajo morate pripraviti lesene žlice, s katerimi bodo otroci trkali drug ob drugega in posnemali ropotanje konjskih kopit. Starši, ki držijo otroka za roke, mu po potrebi pomagajo.
• "Noge." Otroci s pomočjo staršev delajo poskoke in počepe ter pojejo pesmico o nogah.

Podobnih vaj je veliko, zato lahko občasno posodabljate program usposabljanja, vendar tega ne smete početi prepogosto, sicer se otroci ne bodo mogli sami spomniti pesmi in vaj.

Otroci, stari 2-3 leta, obožujejo živali in se zanje aktivno zanimajo, zato lahko to uporabite za razvoj govora in koordinacijo gibov.

Obstaja veliko možnosti za naloge, ki so razumljive in dostopne najmlajšim.

• "Kitty"– dojenček poskuša ponoviti "meow", in tudi vrti mačko igračo v rokah, razvija svojo roko.
• "Mu"- imitacija krave. Otrokova naloga ni le oddati zvok, ampak tudi ponoviti gibe živali.
• "osel"- otroci zapojejo z vzklikom "ee-a" in posnemajo gibe osla: teptajo z nogami, mahajo z rokami kot z repom.

Otroke zanima posnemanje gibov živali, hkrati pa razvijajo svoj govor in motorične sposobnosti.

Za razvoj finih motoričnih sposobnosti se uporablja prstna gimnastika in slikanje s prsti na zdrob, pesek in moko.

V tej starosti predšolski otroci izboljšajo svoje motorične sposobnosti, otroci se naučijo komunicirati in razvijajo govorne sposobnosti. To je tisto, kar je treba najprej podpreti. Logoritmične vaje je mogoče nekoliko zakomplicirati z vključitvijo pesmi, ki jih bo otrok ponavljal za odraslim.

Glavne naloge za to starost so:

• hoja z različnimi oblikami zapletov - na mestu, kot medved (klišavec), kot lisica (na prstih), na petah, na zunanji in notranji strani stopala;
• artikulacijske in dihalne vaje;
• petje;
• vaje za razvoj pozornosti;
• govorne vaje brez glasbene spremljave.

Vsak od njih opravlja več funkcij hkrati in pomaga pri razvoju številnih veščin.

• Gibanje je mogoče vaditi na primer z vajo, kot je "Zemlja-voda-zrak". Ko sliši besedo »zemlja«, otrok aktivno topota z nogami (lahko v taktu izbrane melodije), ko sliši besedo »voda«, posnema plavanje. In ko je slišal "zrak", mora pokazati let ptice.
• Za razvoj dikcije je koristno posnemati igranje na glasbila (to je težje kot samo zavijanje vetra ali kapljanje dežja): trobenta, balalajka, ropotulje, tamburin, boben. Za natančnejšo »odstranitev imitacije« lahko vzamete otroške instrumente.
• Govorno dihanje treniramo s pomočjo zabavnih iger, kot so pihanje vate iz dlani, "odbojka" s peresom z dihanjem in pihanje milnih mehurčkov. Otroku je zabavno pihati na papirnato ladjico v kopalnici ali ustvarjati »nevihto« v kozarcu vode s slamico za koktajl.

Pri odločanju za logoritmiko s 3-4 letnim otrokom je pomembno, da starši upoštevajo naslednje točke.

• Ker dojenček ponavlja vse gibe za staršem, mora biti odrasel prepričan, da jih kaže pravilno, zato je treba vsako vajo izvajati pred ogledalom ali vaditi.
• Otroka ni treba siliti, da si zapomni besede ali gibe. Redno ponavljanje - in sami si bodo zapomnili.
• Pogostost vadbe: dvakrat na teden. Če pa je dojenček zakasnjen v razvoju, jeclja ali jeclja večino zvokov, se število treningov poveča za enega ali dva.

Na prvih stopnjah boste morda potrebovali pomoč staršev, zato morate podpreti dojenčkove roke, mu pomagati dokončati nalogo in ga voditi. Od mam in očetov je potrebna potrpežljivost, saj marsikaj morda ne bo uspelo prvič. Otroka ne smete grajati, sicer bo razvil vztrajen odpor do usposabljanja in veščine, uporabne za kasnejše življenje, bodo ostale neizoblikovane.

Po nekaj mesecih rednega pouka lahko opazite pozitivne spremembe pri vašem predšolskem otroku:

• njegovi gibi bodo postali bolj raznoliki, gladki in natančni;
• govor je jasnejši in izrazitejši, izgovorjava številnih glasov bo boljša;
• Otrok bo pridobil spretnost ter izboljšal grobo in fino motoriko.

Zato starši ne smejo podcenjevati pomena takšnih dejavnosti, zlasti v obdobju razvoja govora.

Vaj je kar nekaj, tukaj je nekaj primerov.

Trening je najbolje začeti z dihalnimi vajami. Otroci, stari 3-4 leta, se dobro spopadajo z naslednjimi vajami:

• pihnite v dlan, na kateri leži namišljena snežinka;
• odpihnite papir s konice nosu;
• pihnite na namišljeni regrat.

V različnih kartotekah je veliko podobnih vaj.

Naslednje naloge vam bodo pomagale izboljšati splošno koordinacijo gibov.

• Imitacija igranja na glasbila. Otrok, ki sledi odraslemu, reproducira tako samo gibanje kot nastali zvok.
• "Zemlja, zrak, voda." Starš izgovori besedo "zemlja". Dojenčkova naloga je, da to ponovi in ​​stopi z nogami - hodi po tleh. Nato odrasel reče "zrak", otrok ponovi besedo in dvigne roke navzgor - dvigne se v zrak. Zdaj se sliši beseda "voda", otrok jo ponavlja, maha z rokami in posnema gibe plavalca. Vajo je treba izvajati večkrat, lahko začnete s 5-6 ponovitvami, postopoma povečujete njihovo število. Dojenček si mora hitro zapomniti gibe.
• Odrasel izgovori otroku znano besedo (na primer iz teme zelenjave) zlog za zlogom: o-gu-rets. Otrok ponavlja in ploska na vsak zlog: o (ploska z rokami) – gu (ploska z rokami) – retz (ploska z rokami). Nato se na enak način »pogoltne« še druga zelenjava: zelje, korenje, paprika. Da bo vašemu otroku zanimivo, mu lahko pokažete zadevne izdelke.
• Vaja "Peta in prsti": otroci položijo roke na pasove (pomembno je, da jim pri tem pomagajo starši). Zdaj se ena noga premakne naprej, se postavi na prst, se vrne nazaj in nato ponovi z drugo nogo. Naslednji korak je, da obe nogi po vrsti postavite na peto. Nato starš prosi otroka, naj se obrne okoli svoje osi in naredi nekaj plosk.
• V svoj trening vsekakor vključite hojo na mestu, to bo pripomoglo k boljši koordinaciji gibov na splošno.

Če otroku vadba ni dana ali ne uspe, jo je mogoče začasno odstraniti iz vadbene strukture in vrniti ne prej kot v nekaj mesecih.

Zelo dobra vaja za razvoj velike motorike "Gosi". To se naredi tako: odrasel prebere besedilo in pokaže gibe. Naloga otroka je reproducirati ta dejanja:

Sive gosi so letele (otroci mahajo z rokami kot s krili, stojijo na prstih in tečejo).

Tiho so sedeli na travniku (otroci čepijo).

Hodite naokoli (vstanite, hodite po prstih v krogu).

Kljuvali so (stoje, nagnjeni glavi navzdol).

Nato so hitro stekli (otroci tečejo in sedijo na vnaprej pripravljenem stolu).

"Gosi" lahko izvajate tako v skupinskih razredih kot doma z enim otrokom. Če je starš umetniški in uporablja igrače, otroku ne bo dolgčas, ampak bo vajo izvajal z veseljem.

Ne smete pričakovati hitrih rezultatov, še posebej, če se pouk izvaja z otroki, ki zaostajajo. Pogosto so primeri, ko je pozitiven učinek mogoče zaznati šele po enem letu redne vadbe. Da vaš otrok ne bi izgubil zanimanja, je pomembno, da ne pozabite pripraviti glasbene spremljave za vsako vadbo (to so lahko smešne otroške pesmi).

Po 4 letih otroci že precej dobro govorijo in lahko ponovijo skoraj vse, kar jim pokažejo odrasli. Zato je koristno, da skupaj z otrokom igrate zapletene prizore in recitirate besedila vsake igre (to trenira govor in spomin, vas uči graditi zapletene stavke).

Ko je otrok star 5-6 let, se pouk logoritmike premakne na novo raven. Katalog logoritmičnih dejavnosti za otroke te starosti mora vključevati aktivne igre na prostem in vaje, ki zahtevajo velik fizični napor. Hoja zdaj poteka s spremembami smeri in kompleksnimi spremembami; Koristno ga je kombinirati z drugimi dejavnostmi (hoja in petje ali štetje).
Zdaj logaritem opravlja naslednje naloge:

• pomagajte dopolniti zalogo znanih besed;
• izboljšati fine motorične sposobnosti;
• spodbujati razvoj ustvarjalnih sposobnosti;
• izboljšajo govor in vam omogočajo, da popravite napake pri izgovorjavi posameznih zvokov;
• pomagajo oblikovati pravilno držo.

V tej starosti se otroci aktivno pripravljajo na šolo, zato postanejo vaje kompleksnejše.

Za pripravo na pisanje je pomembno, da v svoje ure vključite vaje za razvoj fine motorike, pa tudi samomasažo (božanje, drgnjenje dlani in prstov).

Na primer, lahko igrate na pesem F. Tyutcheva:

Ni zaman, da je zima jezna (otrok se namršči in grozi s kazalcem),

Čas je minil (zadovoljno pomelja dlani),

Pomlad trka na okno (s kazalcem morate potrkati po drugi dlani)

In ga odžene z dvorišča (otrok aktivno maha z rokami, gestami in mimiko, odganja zimo).

Zdaj je pomembno tudi razviti občutek za ritem, pravilno intonacijo, tekočnost govora, naučiti otroka čustvenosti v govoru in nadaljevati z delom na dihanju. Za to je koristno igrati na otroška glasbila, peti zvoke, zloge, tapkati ritem pesmi z nogami, prsti ali dlanmi ter upodabljati različna čustva in občutke.

Pri pripravah na šolo je treba razvijati tudi pozornost in koncentracijo. Če želite to narediti, lahko na primer otroka zmedete v igrah, kjer mora ponavljati gibe odraslega (ki občasno imenuje eno dejanje in naredi drugo).

5-6 let star predšolski otrok že ima predstavo o zelenjavi, zato se brez težav spopade z naslednjimi vajami.

• "Sesekljali smo zelje!" - reče odrasel, pokaže otroku gibanje: upognite roke v komolcih, jih izmenično premikajte navzgor in navzdol, kot da sekljate zelje. Otrok ponavlja.
• "Solili smo zelje!" – gibanje: prste spravite v prgišče in posnemajte gib kisanja, premikajte prste.
• “Zelje smo naribali!” – pokrčite komolce, stisnite pesti eno ob drugo in jih drgnite skupaj.
• “Zelje smo stisnili!” – z upogibanjem rok v komolcih začne dojenček, ki sledi odraslemu, izmenično stiskati in odpirati pesti.
• "Opravili smo odlično delo!" - Zaploskajmo sami sebi.

Da bo vašemu otroku lažje, mu lahko najprej v kuhinji pokažete, kako se dela s strganjem zelja.

Namesto zelja lahko spečete palačinke: recitirajte smešno pesem, delajte gibe z rokami in ploskajte v taktu.

Testo je bilo dobro zgneteno, vau! Juhu! (dojenčkova naloga je, da stisne in stisne pesti) Ponve so vroče, vau! Juhu! (zdaj naredite krožne gibe z obema rokama: dlani se premikajte v krogu 2-3 krat v vsako smer) Di-di, la-da, v redu, pečemo palačinke (»pečemo palačinke« takole: plosknite z rokami in jih držite vzporedno na tla, vsakič zamenjajte "zgornjo" roko) Clap-slap, clap-slap, clap-slap, clap-slap! Lada - v redu, v redu, vroče palačinke! (dlani so postavljene pred obraz, z njimi morate levo in desno "narisati" namišljen polkrog in pihati nanje).

Te vaje za predšolske otroke ne bodo le pomagale izboljšati koordinacije, finih motoričnih sposobnosti in govornih sposobnosti, temveč bodo tudi pomagale zapomniti imena predstavnikov živalskega sveta in značilnosti njihovega vedenja.

Otroci, ki sledijo odraslim, ponavljajo preproste pesmi o hroščih, zajčku, medvedu in izvajajo potrebne gibe.

"Kako plešejo hrošči?"

Stomp-stomp z desno nogo (otroci dvakrat stopijo z eno nogo).

Top-top z levo nogo (enako - druga).

Gor, gor naše tace (otroci dvignejo roke).

Kdo je najvišji? (stojte na prstih, poskušajte se iztegniti čim višje, ne da bi pri tem izgubili ravnotežje).

"zajček"

Otroci, ki sledijo odraslim, ponavljajo besede rime in izvajajo naslednje gibe:

Mali zajček sedi (otroci čepijo),

Premika ušesa (dojenčki položijo roke na glavo in naredijo gib, ki posnema gibanje dolgih ušes).

Predolgo sem sedel in me je zeblo (otroci drgnejo roke čez roke, kot da bi se želeli ogreti),

Zaploskajmo s tacami (otroci ploskajo z rokami),

Stopamo z nogami (stopimo na mestu).

Uporabite lahko tudi znano rimo o medvedu »Neroden medved hodi po gozdu«. Nato bodo morali otroci narediti več vaj:

• posnemati hojo medveda;
• upogni se, kot da bi pobral udarec;
• Z dlanjo primite namišljeno kepo in jo položite v žep.

Postopoma se bodo otroci naučili rime in jih recitirali brez pomoči staršev.

Vse zvoke v pesmi je treba jasno izgovoriti, da ima otrok pozitiven zgled. Zato bi morali starši vaditi.

Trajanje pouka je približno 30 minut dvakrat na teden. V primeru težav se po dogovoru z logopedom lahko poveča število vadb.

Naloge lahko postopoma zapletate: otrokom preberete pesem preproste vsebine (na primer »Slon« ali »Koza« Agnie Barto) in jih povabite, naj se domislijo gibov, ki so po pomenu ustrezni. Če se pojavijo težave, lahko starš svetuje in jih usmeri v pravo smer.

Logoritmični tečaji bi morali postati koristna navada, saj lahko poleg očitne uporabnosti otroku dajo resnično veselje, mu pomagajo, da se zabava in koristno preživlja svoj čas. Starši se morajo zavedati, da ni enotnega programa usposabljanja, ki bi ustrezal vsem - lekcija je strukturirana individualno, odvisno od stopnje razvoja otroka. Logoritmične vaje dajejo pozitivne rezultate šele po daljšem obdobju, a dosežen učinek lahko preseneti tudi najbolj skeptične starše.

vir

Jecljanje (logonevroza) je vrsta govorne motnje, pri kateri je nemogoče tekoče, neprekinjeno izgovarjanje besed. Odvisno od stopnje jecljanja je lahko govor popačen - od manjših ponavljanj posameznih zlogov do popolne nezmožnosti izgovorjave besede do konca.

Jecljanje je najpogosteje posledica psiho-čustvenih razlogov, lahko pa tudi zaradi poškodb, infekcijskih in organskih lezij.

Prej kot je motnja odkrita in čim bolj pravočasno se začne njeno zdravljenje (zdravila in vaje za jecljanje), ugodnejša je prognoza. Spodaj si bomo ogledali, katere vaje lahko priporočamo za premagovanje jecljanja.

Pomembno! Ker je pri logonevrozi oslabljena predvsem ritmično-dihalna komponenta govora, je treba izbrati sklop vaj za mucanje, ki posebej odpravlja to napako.

Razlikujejo se naslednje vrste usposabljanja:

• glasovne vaje (glavni cilj je naučiti se ne bati govoriti, znati nadzorovati svoj glas);
• artikulacijske vaje - pomagajo krepiti mišice ustnic in jezika za jasnejšo izgovorjavo besed;
• dihalne vaje za jecljanje - namenjene uravnavanju dihanja med govorom, krepitvi diafragme);
• mišična gimnastika - krepi mišice resonatorskega sistema, diafragme;
• ritmične vaje - namenjene razvoju ritmične strani govora.

Govorna terapija ali artikulacijske vaje so osrednja povezava pri zdravljenju logoneuroze. Usmerjeni so v aktiviranje glavnih mišic, ki sodelujejo pri produkciji govora: mišice ustnic, jezika, lic, glasilk.

Ta skupina vaj vključuje naslednje:

1. Z jezikom (z zaprtimi usti) masirajte lica in zobe.
2. Napihovanje in izpihovanje lic.
3. Vaja "Medvedek, kje so tvoje hlače?" (otrok med branjem pesmi napihne lica in jih rahlo potrka s pestmi, da iz njih z značilnim žvižganjem priteče zrak).
4. Imitacija "ribjega govora" (plahutanje ustnic).
5. Ponavljajoče se ponavljanje preprostih zlogov-besed. Enostavno zvijanje jezika.

Dihalne vaje za jecljanje igrajo pomembno vlogo pri odpravljanju logonevroze, saj oseba, ki jeclja, govori občasno in pogosto se zdi, kot da nima dovolj zraka, da bi gladko končal stavek. Najbolj priljubljene so dihalne vaje Strelnikove. Sestavljen je iz niza vaj, ki jih lahko izvajamo leže, sede ali stoje. Glavni namen vadbe je nadzor vdihov in izdihov, njihove frekvence, globine in intenzivnosti.

Možne so naslednje različice:

• Odpihnite vato z mize.
• Dihajte z igračo (ali kakršnim koli predmetom) na trebuhu, tako da bo opazno spuščanje in dvigovanje trebušnih mišic.
• Pihanje balonov ali milnih mehurčkov.
• Pihanje skozi slamico v vodo itd.

Dihalne vaje "Mačka" in "Črpalka" so uporabne tudi za odpravo jecljanja. V prvem primeru morate počepniti, obrniti telo najprej v desno, nato v levo, medtem ko hrupno vdihnete, kot da bi smrčali, kot mačka. Ko se vzravnate, mirno izdihnite.

V drugem primeru se morate upogniti, poskušati doseči roke do tal in med vdihom hrupno, kot da črpalka nekaj potegne s tal.

Kot smo že omenili, so čustvene motnje pogosto osnova logonevroze. Ne pustijo odtisa samo na govorni dejavnosti in glasovni intonaciji, temveč tudi na mišičnem okviru: nastanejo tako imenovane mišične spone, ki posledično le poslabšajo situacijo. Oseba, ki jeclja, ne more pravilno dihati, mišice vratu, grla in ramenskega obroča so nenehno napete. Kompleksna terapija za jecljanje mora vključevati vaje, ki lajšajo prekomerno mišično napetost:

1. Izmenično napetost in sprostitev različnih delov telesa.
2. Zadrževanje diha za 20-30 sekund razvija pljuča in aktivira pretok krvi, izboljša mišično moč.
3. Izboklina trebuha kot žoga.
4. Različni elementi joge (primerno za odrasle).

• Petje samoglasnikov.
• Petje v kakršni koli obliki.
• Izgovarjanje besed z različnimi intonacijami.
• Glasovno posnemanje različnih zvokov (petje ptic, udarec žoge ob tla, topot kopit itd.).

Logoritmika pri jecljanju je pogosto motena. V kompleks je vsekakor treba vključiti vaje, ki vam omogočajo, da bolje občutite ritmično stran govora:

1. Udarite ritem po mizi in ga nato ponovite.
2. Ploskanje z rokami ob recitiranju poezije ali petju pesmi.
3. Izgovarjanje besed v ritmu glasbe. Glasbo je treba pogosteje menjati, pacient pa mora imeti čas, da prilagodi tempo govora spreminjajočemu se ritmu glasbe.

Kot taka ni splošnih kontraindikacij za vaje za logoneurozo. Ker je polnilcev kar veliko, lahko vedno izberete tistega, ki vam je najbolj všeč in ne povzroča nelagodja. Na primer, če ima otrok težave s hrbtom, lahko vaje "Mačka" in "Črpalka" nadomestite z drugimi dihalnimi praksami, ki ne zahtevajo aktivnega upogibanja telesa.

Znebiti se logoneuroze je dolgotrajen proces. Razumeti je treba, da je pri delu z otroki, zlasti mlajšimi, zelo pomembno, da je pouk zabaven. Otrok ne sme biti dolgčas in se počutiti, kot da ga zaslišujejo, ali misliti, da je prisiljen. Pomembna sta prijazno okolje in dobro splošno zdravje.

V nobenem primeru ne smete otroka siliti k vajam, če tega noče, to lahko samo poslabša motnjo. Prav tako ni priporočljivo izvajati vaj na račun ustreznega počitka ali komunikacije z drugimi otroki: vaje je treba izvajati čim bolj naravno in kot mimogrede, med igro.

Priporočljivo je, da uporabite smešne pesmi in otroške rime; Vaje za odpravo jecljanja naj spremljajo vaše najljubše igrače. Artikulacijske vaje je treba izvajati pred ogledalom, da lahko otrok nadzoruje, kako pravilno dela vse ("Igrajmo se, da delamo obraze").

Pomembno vlogo ima tudi sistematično usposabljanje. Lepo bi bilo, če bi v otrokov dnevni ritual tiho uvedli vaje, na primer delajte dihalne vaje pri umivanju zob, izvajajte vaje za mišice pri kopanju itd.

Pomembno je, da se otrok navadi na ponavljajoča se dejanja in ga ni treba vsakič siliti, da se usede.

Pozor! Rezultati pri zdravljenju logoneuroze se pojavijo ne prej kot po 2-3 mesecih, ob upoštevanju stalnega dnevnega treninga. Pomembno je biti potrpežljiv in dosledno upoštevati pogostost pouka. Ni nujno, da se zdravite le pri logopedu, domača gimnastika za jecljanje bo prinesla tudi pozitivne rezultate in pomagala utrditi doseženi učinek.

Logopedski ritem v sistemu celovitega psihološko-pedagoškega dela za premagovanje jecljanja.
Obstaja tesna funkcionalna povezava med govorno funkcijo - njeno motorično, izvršilno komponento - in splošnim motoričnim sistemom telesa. Zmerna telesna aktivnost, ki jo jecljavci prejmejo med govorno terapevtskimi ritmičnimi urami, poveča razdražljivost in labilnost živčnih procesov in zagotavlja ugoden učinek.
Da bi se govorna funkcija normalno izvajala, je potrebno časovno usklajevanje, hitrost, ritmi delovanja in časovna razporeditev posameznih reakcij. Poleg tega niso le višji kortikalni odseki govornega funkcionalnega sistema predmet koordinacije v času in tempu aktivnosti, temveč tudi cerebelarni (namestitev mišic grla, glave, vratu, ramen) in odseki, ki se nahajajo v medulli oblongati. (regulacija dihalnih mišic). To pomeni, da je usklajenost v času, pomen hitrosti in ritma delovanja za usklajeno delovanje posameznih komponent kompleksnega funkcionalnega govornega sistema predpogoj, neskladje v delovanju teh komponent v času pa je lahko funkcionalni vzrok govora. oslabitev.
Vsaka sprememba v ritmu govora osebe, ki jeclja (branje, recitiranje), zmanjša jecljanje; Utripanje časa z roko med govorjenjem prav tako ublaži ali zmanjša krčevito govorico jecljavca. Učinkovito sredstvo za popravljanje govora osebe, ki jeclja, je uporaba ritmičnega zvoka metronoma. Hitrosti, ki jih predlaga "senzor ritma", bi morale biti v različnih razponih za osebe s klonično in tonično obliko jecljanja. Za bolj labilne kortikalne živčne centre so potrebni višji ritmi (s klonično obliko jecljanja), za funkcionalno manj mobilne globoke strukture - nižji ritmi (s tonično obliko jecljanja). Znano je, da je čustvena stran govora tesno povezana s splošnim psihomotoričnim vedenjem čustvenih izrazov. Predstavlja tako rekoč obraz govorčevega govora in dobi svoj izraz v dinamičnih lastnostih govora: ritem, melodija, premori, tempo itd.) Govor, oblečen v motorično formo, se s tem podreja ne le zakonom, temveč slovnice, sintakse in semantike, temveč tudi povsem fonetičnih zakonitosti, ki ne zajemajo le področja zunanjega oblikovanja, ampak, kar je še posebej pomembno, se izkažejo za enega od pomembnih strukturnih in dinamičnih momentov, ki vplivajo na pravilen prenos vsebine. Logični poudarek se poleg pomena izraža fonetično z zvišanjem tona, upočasnjevanjem ali spreminjanjem zvoka. Govor ima trajanje, moč, kakovost, natančnost. Glasba fraze daje lastno vsebino. To olajšajo glasbeni elementi govora, kot sta ritem in melodija. Znano. Da govor ljudi, ki jecljajo, podprt z od zunaj danim ritmom (pesem, pesem), dobi podporo v tem ritmu in vzpostavi ravnovesje, tj. jecljanje izgine.
Za osebo, ki jeclja, je najbolj primeren glasbeni ritem, saj... daje bogat praktični material, aktivira tim in je velikega pomena pri izboljšanju čustveno-voljne sfere jecljavca. Ritem ne uravnava samo gibanja in govora, ampak nadzoruje tako tempo kot dinamične značilnosti govora. Glasbeno fraziranje in odtenek, premor, naglas se odražajo tudi v govoru. Kolektivni govorni terapevtski tečaji ritma omogočajo prevzgojo jecljavega odnosa do njegove napake in oblikovanje novega, pravilnega odnosa do njih. Logoritmični tečaji omogočajo jecljavo postaviti v najrazličnejše situacije: postaviti eno osebo proti celotni ekipi, razdeliti ekipo v skupine itd.
Logoritmika ima velik psihoterapevtski učinek na osebnost osebe, ki jeclja, spodbuja razvoj njegovih pozitivnih plati in izravnava negativne. Pravilno izvajanje psiho-ortopedskih razredov prispeva k popravljanju osebnostnih odstopanj in razvoju prostovoljnega, nadzorovanega vedenja.
V logoritmičnih razredih z ljudmi, ki jecljajo, je priporočljivo izvajati naslednje vaje in igre:
uvodne vaje;
vaje in igre za razvoj obrazne mimike in ustne prakse;
vaje in igre za razvoj slušne pozornosti in spomina, vidne pozornosti in spomina;
ustvarjalne, igranje vlog, igre na prostem, ustvarjalne skice za razvoj voljnih lastnosti, aktivnosti, neodvisnosti, pobude;
vaje, igre na prostem s pravili za razvoj splošnih motoričnih sposobnosti, motoričnih sposobnosti rok, rok, prstov;
vaje, igre, skice za razvoj domišljije in ustvarjalnosti;
vaje in igre za razvijanje glasbenega spomina in glasbene ustvarjalnosti;
zaključne vaje;
predstave, matineje, zabava, praznične predstave (za otroke), pantomima, koncerti itd.
Logoritmična sredstva pri korekcijskem delu z jecljajočimi pomagajo normalizirati tempo in ritem splošnih in govornih gibov ter prozodijo govora. Motorične, glasbeno-motorične, glasbeno-govorne, ritmične, govorne brez glasbene spremljave, motorično-govorne vaje in igre razvijajo statično in dinamično koordinacijo gibov, sposobnost nadzora mišičnega tonusa, trajanje izdiha, mehak napad glasu in druge komponente. prozodije. Normalizacija motorične sfere jecljavemu pomaga prestrukturirati njegov odnos do komunikacije, do udeleženca v komunikaciji, do okolja in do njegove govorne okvare. To prestrukturiranje je posledica tistih pozitivnih značajskih lastnosti in vedenja, ki se pojavijo pri osebi, ki jeclja v procesu psihomotorične korekcije, in sicer: zaupanje v gibe, njihovo obvladljivost, samoiniciativnost v komunikaciji, samostojnost pri reševanju motoričnih in govornih težav, aktivnost v dejavnostih. , preusmeritev v pomen življenjskih situacij v povezavi s prestrukturiranjem odnosa do govornih napak itd.
Logoritmični pouk naj bo povezan z delom logopeda, logoritmično gradivo pa mora biti urejeno v času usposabljanja v skladu z izvajanjem logopedskega programa. Tako se med obdobji izpita izvajajo omejitve govora (način tišine, šepetanje) pri pouku logorythmic, enotnost, gladkost in preklopnost gibov. Na voljo so vaje za hojo, koordinacijo, razvoj spomina, pozornosti itd. Iz obdobja konjugirane izgovorjave so podane govorne naloge, v katerih se razvija gladkost in doslednost izgovorjave, tempo gibov, izraznost in čustvenost.
Logoritmični tečaji se izvajajo z otroki, ki jecljajo, od 2-3 let. Ponujajo jim preproste vloge v igrah vlog: vloge zajčka, ptička itd. Igre na prostem ne vključujejo velikih skupinskih sestav. S staranjem postanejo igre težje. Otroci se postavijo v majhne, ​​nato v velike kroge. Pri delu z majhnimi jecljavci se izogibajte vrtanju in od njih ne zahtevajte, da natančno izvajajo ritmične gibe ob glasbi. Za otroke, stare 2-3 leta, morate izbrati pesmi, pesmi, jasne ritme gibanja in ponuditi večino vaj na igriv način.
Pri logoritmičnem delu z otroki, ki jecljajo, lahko ločimo naslednje dele:
a) izobraževanje počasnega tempa in gladkih gibov
Vaje za sprostitev in krepitev mišičnega tonusa; izobraževanje pozornosti in spomina; hkratnost in koordinacija gibov; zaviranje; odreagirati z izbiro in premagati avtomatizem, na primer jecljavci korakajo v krogu: na "ena" se ustavijo, na "dve" hodijo nazaj, na "tri" se obrnejo in hodijo v nasprotno smer, na "štiri" pojdi do centra in nazaj. Signali so podani v razčlenitvi: slušni in vizualni.
Vaje v umirjenem tempu z izrazitim trenutkom kolektivizma, na primer izmenično, da bi izmislili gibe za roke. Vsi usmerijo svojo pozornost na soseda na desni in to ponovijo, ko dobijo znak. To se nadaljuje, dokler se prvotni gib ne vrne k izvajalcu.
b) povezanost govora z gibom in glasbenim ritmom
Govorne vaje, povezane s koordinacijo gibanja, na primer metanje žoge z besedami: "do sebe", "do soseda" itd.
Vaje za štetje in govor, ki vključujejo zaviranje, na primer korakanje in štetje pod levo nogo. Na znak se ustavijo in štejejo, nato nadaljujejo s hojo in štetjem.
Vaje s štetjem in govorom, povezane s premagovanjem avtomatizma, na primer štetje pod levo nogo po vrsti. Na znak korakajo nazaj in odštevajo do naslednjega znaka.
Govorne vaje, povezane z izbirno reakcijo, na primer, vrzite žogo drug drugemu, izgovorite kateri koli samostalnik, oseba, ki prejme žogo, temu pripiše pridevnik in nato obratno.
Na koncu tega razdelka so podane naloge za preverjanje stabilnosti govornega tempa in koordinacije govora z gibanjem.
c) povezava med gibanjem in govorom ter naravo ritma
Pokaži forte in piano v gibu in govoru. Na primer, glasno štejejo in nato glasno in šepetaje izgovarjajo fraze.
Crescendo in diminuendo v gibih in govoru v povezavi z naraščanjem ali zmanjševanjem glasbenega ritma. Na primer, postopno dvigovanje rok s štetjem in povečanjem zvoka ter postopno spuščanje z odštevanjem in zmanjševanjem zvoka.

Naglas, tj. poudarek na določeni besedi v povezavi z logičnim pomenom govora in ustreznimi gibi rok: »Daj mi žogo. Daj mi žogo. Daj mi žogo."
Gojenje aktivnega, vsebinsko bogatega premora. Tisti, ki jecljajo, korakajo in glasno izgovarjajo besedilo, se ustavijo ob znaku in miselno nadaljujejo besedilo v istem tempu do naslednjega znaka, nato pa spet korakajo in glasno spregovorijo iz besede, pri kateri jih je znak zalotil.
d) urjenje ofenzivnosti, odločnosti, poguma pri motorično-govornih nalogah
Na voljo sta dve vrsti nalog: 1) naloge, povezane z glasbo, na sposobnost porazdelitve besed v času, na primer korakanje levo, desno, obračanje v nasprotni smeri, ploskanje na mestu Jecljavec sam vodi skupino in daje znake z besedami spremeniti gibanje in smer; 2) naloge, ki niso povezane z glasbo, ki dajejo priložnost za izražanje v govoru.
Pri delu z ljudmi, ki jecljajo, je priporočljivo široko uporabljati petje. Besedilo pesmi igra pomembno vlogo, ne sme vsebovati zvokov, ki se jih otroci niso naučili pri logopedskih urah. Posamezno izvajanje pesmi se razvija postopoma: najprej otrok zapoje v zboru, v podskupini, nato v obliki nekakšnega dialoga: eden zapoje vprašanje, dva ali trije zapojejo odgovor, na koncu pa zapoje dialog. dva jecljavca, tisti, ki ima pri posameznem petju krče, pa najprej zapoje odgovor na zastavljeno vprašanje in šele nato začne dialog. Med petjem ljudje, ki jecljajo, razvijejo spevnost.

13 STRAN \* MERGEFORMAT 14115

nђPoglavje 1nђPoglavje 215

Priložene datoteke