Galina Dolgopyatova
Umetniški in estetski razvoj predšolskih otrok

UMETNIŠKI IN ESTETSKI RAZVOJ PREDŠOLSKIH OTROK

Dolgopyatova G. A. učitelj

Učiteljica Garmilina L.V

Narezhnaya L.N. učitelj - psiholog

MBDOU "Vrtec št. 3 vas. Perelub

Mestno okrožje Perelyubsky

regija Saratov"

« Umetniški in estetski razvoj predpostavlja razvoj predpogoji za vrednostno-pomensko dojemanje in razumevanje umetniških del (besedni, glasbeni, likovni, naravni svet; oblikovanje estetskega odnosa do sveta, ki ga obdaja; oblikovanje elementarnih predstav o zvrsteh umetnosti; dojemanje glasbe, fikcija, folklora; spodbujanje empatije do likov umetniška dela; izvajanje samostojnih ustvarjalnih dejavnosti otrok (vizualni, konstruktivno-modelni, glasbeni itd.)« [Cm. klavzula 2.6. Zvezni državni izobraževalni standard DO].

Trenutna smer modernizacije izobraževalnega sistema je umetniški in estetski razvoj, kot eno glavnih sredstev duhovnega, moralnega, kulturnega razvoj osebnosti. Izvajanje umetniški in estetski razvoj otrokom skozi glasbene, vizualne in gledališke dejavnosti učitelji otrokom pomagajo, da v celoti razkrijejo sebe, svoje zmožnosti in se uresničijo kot ustvarjalna oseba. To je cilj koncepta predšolska vzgoja, kjer so naloge za učitelja o razvoj ustvarjalnost pri otrocih, ki je kasneje tako potrebna v življenju.

Delo na je del celostnega izobraževalnega procesa in vključuje vse udeležencev: učitelji, otroci, starši. Glavni pedagoški pogoji za izvedbo umetniški in estetski razvoj sta: izdelava in posodabljanje predmet- razvojno okolje; variabilnost pri izbiri tem GCD, oblik, sredstev, metod dela z otroki, zagotovljenih materialov; interakcijo z družinami učencev.

Ker predmet- razvoju okolje igra veliko vlogo pri umetniški in estetski razvoj otrok, nato pa so v skupinskih sobah predšolskih izobraževalnih ustanov učitelji organizirali centre "Umetnost", "Gradnja", "Igre", "Gledališče". Centri vsebujejo različna gradiva, priročnike in igre. Učinkovita uporaba garderob v skupinskih sobah in hodnikih: V njih so razstave otroških risb.

Vzgojitelji naše predšolske vzgojne ustanove so ustvarili pogoje za otroke razvoj ustvarjalna dejavnost. Tako učitelji pri izvajanju likovnih nalog dajejo otrokom pravico do izbire materiala za izražanje svojih idej, spodbujajo otrokovo eksperimentiranje pri oblikovanju kompozicije in usmerjajo otroke k uporabi različnih netradicionalnih tehnik risanja. V delu umetniški otrok dobi velike možnosti za odkrivanje in izboljšanje svojih ustvarjalnih sposobnosti. V ta namen so naši učitelji razvili program z netradicionalnimi tehnikami risanja, katerega izobraževalni proces temelji na načelu povezovanja izobraževalnih področij v skladu s starostnimi zmožnostmi in značilnostmi otrok in je po naravi inovativen, saj ne -pri delu se uporabljajo tradicionalne metode.

Pri delu se uporabljajo naslednje oblike organizacije in vodenja: razredi: kot so pogovori, opazovanja, sprehodi, razstave risb, tekmovanja, zabava. Pridobljeno znanje združimo v sistem. Otroci se naučijo opaziti spremembe, ki nastanejo zaradi uporabe nestandardnih materialov v procesu dela.

V vrtcu deluje pedagog psiholog. Delo poteka v skladu z naslednjim smeri: diagnostični, korekcijski razvoju, svetovalno, informativno in izobraževalno. Učitelj-psiholog vodi razrede z otroki o popravljanju in razvoj socialno-čustveno sfero in psihološko pripravo na šolanje.

Če primerjamo večletne rezultate diagnostike vizualnih umetnosti, smo prišli do zaključka, da so nekateri otroci nesamozavestni in nesamostojni, kljub temu pa kažejo dobre rezultate pri merilih, kot je sposobnost pravilnega držanja čopiča, svinčnika in nanašanja barvnih potez. ozka in široka krtača; prepoznajo, poimenujejo osnovne barve, odtenke barv in jih mešajo; pri delu pravilno uporabljajte čopiče, lepilo in plastelin; upodabljajo najpreprostejše predmete in pojave v resnici.

Da bi rešili ta problem, je bila želja popestriti praktične dejavnosti otrok pri risanju, podpreti pobudo in neodvisnost ter jih prepričati, da lahko zelo enostavno postanejo majhni. umetniki in ustvarjajo čudeže na papirju.

Prizadeta je bila organizacija različnih oblik dela z otroki rezultate: otroci so začeli kazati zanimanje in ustvarjalnost pri likovnih, glasbenih in gledaliških dejavnostih; sodelujte v tekmovanjih v gledališki produkciji, ročnih in risarskih tekmovanjih ter osvojite nagrade.

Vodenje pri izvajanju umetniški in estetski razvoj otroci pa seveda sodijo v vrtec. Velika pa je tudi vloga družine. Le z enotnostjo vplivov vrtca in družine je možno polno uresničevanje nalog. umetniško- estetska vzgoja. Ne bo vsak otrok postal glasbenik oz umetnik, vendar mora vsak otrok razviti ljubezen in zanimanje za umetnost, razvijati estetski okus, posluh za glasbo, osnovno znanje risanja.

Pri delu s starši učencev uporabljamo različne tehnike in obrazci: dnevi odprtih vrat; organizacija razstav in tekmovanj, obrti, za katere skupaj izdelujejo starši in otroci; Vabimo starše, da se udeležijo počitnic, zabava, za izdelavo kostumov. Vse to pripomore k temu, da so naši zavezniki in somišljeniki pri vzgoji otrok. Povečanje psihološke in pedagoške kulture staršev poteka preko roditeljskih sestankov in svetovanj. Učitelji pripravijo mape, izdajo informativne liste in navodila za starše. Delo je namensko, sistematično, načrtno. Delovna učinkovitost umetniško- estetska vzgoja je odvisna tudi od koordinacije dela z drugimi institucijami.

Vsi udeleženci pedagoškega procesa živijo v neki družbi, ki vpliva na otroke, učitelje in starše. Doseganje prednostnih ciljev dela predšolske vzgojne ustanove umetniški in estetski razvoj izvaja tim vzgojiteljev v vrtcu na podlagi sodelovanja z drugimi izobraževalnimi in kulturnimi institucijami.

Opravljeno delo nam je omogočilo ustrezno zaključki: možnost uporabe netradicionalnih tehnik risanja pri delu z otroki ustvarja potencial za razvijajo svojo domišljijo, razmišljanje in ustvarjalna dejavnost pri vizualnih dejavnostih. Zanimanje otrok za risanje se je povečalo. Začeli so ustvarjalno kukati v svet okoli sebe, iskati različne odtenke in pridobivati ​​izkušnje estetskega dojemanja. Risbe so postale zanimivejše, bolj pomenljive, koncept je bogatejši, kar je najpomembneje, vsaka risba se nam in otrokom zdi umetnina. Otroci so pridobili samozavest in se začeli počutiti majhne umetniki.

Diagnostični rezultati so pokazali pozitivno dinamiko razvoj likovna umetnost predšolski otroci, se je visoka stopnja razvoja programa povečala za 8 %.

Otroci naj narišejo tisto, kar je navdušilo njihovo domišljijo, povzročilo veselje, presenečenje, strah, žalost, jim razkrilo lepoto narave in umetnosti, da se bodo svojega otroštva spominjali kot veselih počitnic.

Veraksa A.N. Individualna psihološka diagnostika otroka 5-7 let.

Koncept predšolska vzgoja // Predšolska vzgoja. - 1989. - št. 5. - Davydov V.V., Petrovsky V.A. et al.

K o m a r o v a T. S. Otroški umetniška ustvarjalnost. Za delo z otroki 2–7 let

Publikacije na temo:

Umetniški in estetski razvoj. Risba na temo: "Snežaki so Gošini prijatelji." Cilji: - Vaditi otroke pri risanju okroglih predmetov; Ločiti predmete po velikosti;

Brain-ring igra za vzgojitelje predšolskih izobraževalnih ustanov "Umetniški in estetski razvoj predšolskih otrok" Cilj: povečanje strokovne usposobljenosti in usposobljenosti učiteljev v umetniško-estetski smeri. Naloge: Ustanovitev.

Povzetek izobraževalnih dejavnosti na izobraževalnih področjih: telesni razvoj, umetniški in estetski razvoj, socialni in komunikativni Cilji: Vzgojno področje - kognitivni razvoj 1. Še naprej učiti otroke skrbeti za svoje zdravje 2. Razvijati kognitivni razvoj.

Cilj: razvijati zanimanje za vizualno umetnost; naučiti videti lepoto osnovne oblike predmeta njegove barve; naučiti se prenašati v risbo.

Opis predstavitve po posameznih diapozitivih:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Kako razviti ustvarjalne sposobnosti pri otroku. Najpreprostejše, a hkrati zelo zanimive in privlačne DIY obrti izdelujejo ne samo pravi mojstri, ki si služijo s takšno ustvarjalnostjo, ampak tudi začetniki, ki šele začenjajo obvladovati čudoviti svet uporabne ustvarjalnosti. Navsezadnje lahko skoraj vsakdo naredi preprosto ploščo z lastnimi rokami ali okrasi otroška oblačila z aplikacijo - če le ima željo in malo časa. Kakšne obrti lahko poskusijo narediti začetniki in kako v ta proces vključiti otroke - poglejmo. Otroka lahko začnete uvajati v svet aplikacij in ročnih del nasploh že v zgodnjem otroštvu, ko se otrok nauči samostojno držati škarje in papir. Že v tej fazi lahko otroku ponudite preproste šablone rož in drugih vzorcev, ki ga zanimajo, ki jih preprosto izrežete iz papirja in nalepite na podlago. Takšne preproste obrti bodo vašemu otroku pomagale ne le razviti fine motorične sposobnosti, ampak tudi narediti prosti čas bolj barvit in prijeten. Poleg tega lahko že pripravljene otroške obrti postanejo odlična darila za družino in prijatelje, otrok pa bo dvakrat vesel, ko bo prejel pohvale za svoja prva dela.

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Poleg že pripravljenih aplikacij za izrezovanje lahko starejši otroci začnejo obvladovati bolj zapletene večnivojske obrti, ki so izdelane iz različnih materialov. Na primer, čudovita zimska aplikacija, ki je narejena iz vate, svetlih gumbov, iskric in risb, bo odlična dekoracija za novoletne praznike. Narediti takšno aplikacijo ni težko, glavna stvar je, da otroku pojasnite, da lahko lepite ne samo papir na papir, ampak tudi druge enako zanimive materiale. Ta način izdelave aplikacij bo spodbudil dodaten razvoj otrokove domišljije. In kdo ve, morda bo vaš otrok postal ustanovitelj nove zanimive smeri v ustvarjalnosti. Glavna stvar je ne postavljati omejitev in meja glede tega, kaj se lahko in česa ne sme početi v ustvarjalnosti. Vse, kar vodi do zanimivih in privlačnih rezultatov, je mogoče. Zanimanje staršev ima veliko vlogo pri ustvarjalnem razvoju otroka. Oni so tisti, ki bi morali spodbujati poskuse vsakega otroka, da naredi nekaj z lastnimi rokami. Naj prve obrti postanejo izhodiščna ploščad, s katere se bo začelo otrokovo dolgo, vznemirljivo potovanje v fascinanten svet uporabne ustvarjalnosti.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Igra - vaja "Tri barve". Spodbuja razvoj umetniškega dojemanja in domišljije Otroke povabite, naj vzamejo tri barve, ki so po njihovem mnenju najbolj primerne druga za drugo, in z njimi na kakršen koli način napolnijo celoten list. Kako izgleda risba? Igra "Nedokončana risba" razvija ustvarjalno domišljijo.Otroci dobijo liste z domišljijo nedokončanih predmetov. Vabljeni, da dokončate risbo predmeta in se o svoji risbi pogovorite. 16. Igra "Spremembe". Namen: naučiti se ustvarjati slike predmetov v domišljiji na podlagi zaznavanja shematičnih slik posameznih delov teh predmetov. Otroci dobijo komplete po 4 enake karte z abstraktnimi shematskimi slikami na kartah. Naloga za otroke: vsako kartico lahko spremenite v poljubno sliko. Karto nalepite na list papirja in z barvnimi svinčniki narišite, kar želite, da ustvarite sliko. Nato vzemite drugo karto, jo prilepite na naslednji list, ponovno narišite, vendar na drugo stran karte, torej spremenite figuro v drugo sliko. Karto in list papirja lahko med risanjem poljubno obračate! Tako lahko kartico z isto figuro spremenite v različne slike. Igra traja, dokler vsi otroci ne narišejo figur. Nato se otroci pogovorijo o svojih risbah. 17. Igra "Različne zgodbe". Namen: naučiti otroke predstavljati različne situacije z uporabo vizualnega modela kot načrta. Učitelj na demonstracijski tabli sestavi poljubno zaporedje slik (dva stoječa človeka, dva tekača, tri drevesa, hiša, medved, lisica, princesa itd.) Otroke prosimo, naj pripravijo pravljico na podlagi slike, pri čemer upoštevajte njihovo zaporedje. Uporabite lahko različne možnosti: otrok samostojno sestavi celotno pravljico, naslednji otrok naj ne ponovi njenega zapleta. Če je to za otroke težko, lahko sestavite pravljico za vse hkrati: prvi začne, naslednji nadaljuje. Nato se slike zamenjajo in sestavi se nova pravljica. 18. Vaja "Izmislite svoj konec pravljice." Namen: razvoj ustvarjalne domišljije. Povabite otroke, da spremenijo in ustvarijo svoj konec znanih pravljic. "Žemlja ni sedla na lisičji jezik, ampak se je skotalila naprej in srečala ..." "Volk ni uspel pojesti kozličkov, ker ..." itd. 19. Igra "Dobro-slabo" ali "Veriga protislovij". Namen: razvoj ustvarjalne domišljije z iskanjem protislovij. Učitelj začne - "A" je dober, ker "B". Otrok nadaljuje - "B" je slab, ker "B". Naslednji pravi - "B" je dober, ker "G" itd. Primer: hoja je dobra, ker sije sonce. Sonce sije - hudo je, ker je vroče. Vroče je dobro, ker je poletje itd. 20. Igra "Pravljična žival (rastlina)." Namen: razvoj ustvarjalne domišljije. Povabite otroke, naj si izmislijo in narišejo fantastično žival ali rastlino, ki ni podobna pravi. Po risanju se vsak otrok pogovori o tem, kar je narisal, in si izmisli ime za to, kar je narisal. Drugi otroci na njegovi risbi iščejo značilnosti pravih živali (rastlin). 21. Vaja "Pravljica - zgodba." Cilj: razvoj ustvarjalne domišljije, sposobnost razlikovanja resničnosti od fantazije. Po prebrani pravljici otroci s pomočjo učitelja v njej ločijo, kaj se lahko resnično zgodi, od tega, kar je fantastično. Izkazalo se je dve zgodbi. Ena je popolnoma fantastična, druga pa popolnoma resnična.

Elena Prokopova
Načrt za delo s starši o umetniškem in estetskem razvoju predšolskih otrok

Načrt dela s starši

Tema, dogodki Senior

skupinska priprava

v šolsko skupino

p/p Individualna svetovanja tedensko

(otroška dela v albumih) torek

1 Vprašalnik – Vaš odnos do ustvarjalnosti otrok doma, v predšolskih vzgojnih ustanovah september

"Pravila za risanje s svinčnikom",

"Pravila delo s čopičem» . oktobra

3 Roditeljski sestanek

Razvoj otrok pri vizualnih dejavnostih -//-//-//- -//-//-//-

4 Integrirana lekcija

"Velika in starodavna država Rusija" -//-//-//-

5 Mapa - premikanje:

Naše mame november z nami klešejo

6 Mapa - premikanje

"Pomen likovno-estetski razvoj predšolskega otroka» -//-//-//- -//-//-//-

7 Posvetovanje

Otroška likovna umetnost -//-//-//-

8 Integrirana lekcija

Slovani smo -//-//-//-

9 Posvetovanje

O naravi otroške risbe december

10 Izpolnjevanje študijskih obrazcev umetniški interesi otrok -//-//-//- december

11 Razstava otroških starševsko delo

"Moja domovina"- Yugrin rojstni dan je december

12 "Masterilka" Ustvarjanje konkurence

Novoletne igrače -//-//-//- -//-//-//-

13 Napredovanje "Božično drevo - zelena igla"

Priprava družinskih plakatov Januar

14 Svet je v tvojem oknu

priprava na sklep umetniško-ustvarjalni projekt -//-//-//-

15 Posvetovanje

Pomen dekorativne in uporabne umetnosti pri oblikovanju moralnih in domoljubnih kvalitet predšolski otrok -//-//-//-

16 "Svet je v tvojem oknu" izvajanje umetniško-ustvarjalni projekt februar

17 Jaz, moj otrok in varna cesta

Sodelovanje na razstavi o varnosti v cestnem prometu -//-//-//- -//-//-//-

18 Varnostno kolo

Priprava dela za mestno razstavo -//-//-//- -//-//-//-

19 Sodelovanje na fotografski razstavi "Moj oče je branilec domovine" -//-//-//- -//-//-//-

20 Vernissage "Moja ljubljena mamica" marec

21 Srečanje s klasiko glasbena in estetska dnevna soba -//-//-//-

22 Malčki vas osrečujejo talenti: "Mesto mojstrov" zaključna razstava po rezultatih krožka delo(dekorativna in uporabna umetnost Rusije) -//-//-//- -//-//-//-

23 Razstava Mama ima zlate roke dela -//-//-//- -//-//-//-

24 Otroška razstava Moja srečna družina dela aprila

26 Akcija ob dnevu Zemlje sodelovanje v akciji, ogled razstave -//-//-//- -//-//-//-

"Varujte naravo" razstava delo otrok in staršev iz naravnega materiala -//-//-//- -//-//-//-

28 Kako pripraviti otroka na sprejem v otroško likovno šolo. Posvet, priporočila maj

29 Mali talenti Razstava otroških dela -//-//-//- -//-//-//-

30 Pošteno. Potovanje po obrti Rusije -//-//-//- -//-//-//-

Publikacije na temo:

Sodobne oblike dela na umetniško-estetski vzgoji predšolskih otrok v kontekstu uvedbe zveznega državnega izobraževalnega standarda RMO v MBDOU d/s št. 1 "Rdeča kapica" Tema RMO: "Sodobne oblike dela na umetniški in estetski vzgoji predšolskih otrok v razmerah.

Dolgoročni načrt dodatnega izobraževanja za umetniški in estetski razvoj predšolskih otrok v MBDOU. Dolgoročni načrt skupinskega dela. Mesec Programske vsebine Repertoar september Diagnostika glasbenih sposobnosti otrok oktober.

Dolgoročni načrt za umetniški in estetski razvoj v starejši skupini. AplikacijaŠt. Tema Programska vsebina Oprema Opomba 1. september. Lekcija št. 1. "Gobe so rasle na gozdni jasi" Okrepiti sposobnost izrezovanja.

Dolgoročni načrt za umetniško-estetski razvoj v drugi mlajši skupini za pomlad Dolgoročni načrt risanja v drugi mlajši skupini za pomlad Cilj: razvoj ustvarjalne dejavnosti in potrebnih veščin risanja.

Načrt - povzetek odprte lekcije o umetniškem in estetskem razvoju (modeliranje) v drugi mlajši skupini. Načrt - povzetek odprte lekcije o umetniškem in estetskem razvoju (modeliranje) v drugi mlajši skupini Tema lekcije: »Pozdravite.

Načrt - povzetek umetniškega in estetskega razvoja v srednji skupini »Kako smo igrali igro na prostem »Prihod ptic« Programske vsebine. 1. Izobraževalni cilji: še naprej učiti otroke ustvarjati slike igre na prostem pri modeliranju, utrjevati tehnike modeliranja;

Opis predstavitve po posameznih diapozitivih:

1 diapozitiv

Opis diapozitiva:

2 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Starševstvo s pravljicami je ena najstarejših metod vzgoje otrok. S pravljicami so naši predniki na mlajšo generacijo prenašali moralne norme, tradicije in običaje, svoje življenjske izkušnje in odnos do sveta. Junaki pravljic so bili otroku zgled: iz njihovih izkušenj se je naučil, kako ravnati in česa ne. Tak primer je otroku bolj razumljiv kot kategorični starševski "Ne!" Pravljice imajo veliko vlogo pri razvijanju otrokovega posluha za glasbo, okusa za poezijo ter ljubezni do narave in domovine. Vzgoja skozi pravljice nima meja. Pravljico je treba izbrati glede na starost otroka in njegove značajske lastnosti. Recimo, do dveh let starosti vzgoja s pravljico ni smiselna – pri tako rosnih letih otroka pravljica verjetno ne bo zanimala. Otroka je treba navajati na dojemanje pravljic postopoma, od otroštva, začenši z uspavankami in ritmičnimi rimami. Da pa bi bila vzgoja s pravljicami učinkovita, ni dovolj, da otroku preprosto povemo prvo pravljico, ki pride pod roko.

3 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Mlajši kot je otrok, preprostejši mora biti zaplet pravljice. V obdobju od 2 do 3,5 let gredo dobro klasične otroške pravljice, na katerih je zrasla več kot ena generacija otrok: "Teremok", "Repa". Dobri so, ker je dogajanje v njih zgrajeno na principu kumulacije - ponavljanja. »Babica za dojenčka, otrok za repo ...« Tako otrok lažje krmari po pripovedi. Čez nekaj časa lahko preidete na daljše in bolj pomenljive pravljice: "Rdeča kapica", "Trije prašički". Mimogrede, v tej starosti otrok pogosto jasneje razume pravljice o živalih. Svet odraslih se otroku zdi preveč zapleten, v njem je veliko pravil in omejitev. In zapleti pravljic o živalih so bolj dostopni njegovemu razumevanju. V starosti 2-3 let bodo najbolje šle pravljice o medsebojni pomoči, zmagoslavju pravice in resnice nad krivico in prevaro.

4 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Pri treh letih se beseda »jaz« pojavi v otrokovem besednjaku in začne se prepoznavati kot posameznika. Otrok se začne identificirati z glavnim junakom pravljice, zato morate izbrati tiste pravljice, ki imajo junaka, s katerim bi se otrok lahko povezal. Mimogrede, pri isti starosti se začne proces samoidentifikacije, zato se mora spol glavnega junaka ujemati s spolom otroka - sicer bo otrok izgubil zanimanje za pravljico, izobraževanje s pravljicami pa bo neučinkovito. . Upoštevajte, da bi moral biti glavni junak pravljice zgled, ki mu je treba slediti. Za vzgojo 3-5 letnega otroka je bolje izbrati pravljice, v katerih se jasno vidi, kdo je dober in kdo slab, kje je črn in kje bel. Otrok še ne zna razlikovati med niansami in poltoni. Izogibajte se pravljicam, ki romantizirajo življenjski slog roparja itd. - otrok lahko od njih vzame ne tisto, kar pričakujete, in izobraževanje s pravljico bo neučinkovito.

5 diapozitiv

Opis diapozitiva:

Da bi izobraževanje s pravljico obrodilo sadove, morate ne samo izbrati pravo pravljico, ampak jo tudi pravilno naučiti: o pravljici se malo pogovorite z otrokom, da bo razumel njeno moralo. Le tega ne vsiljujte otroku, ampak naj sam naredi zaključke. Dobra tehnika je, da si skupaj z otrokom izmislite pravljico, v kateri bo on glavni junak. Razvili boste svojo domišljijo in učinek bo izobraževalni. Mimogrede, izobraževanje skozi pravljice ni edino področje uporabe otroških pravljic. Otroški psihologi in psihoterapevti aktivno uporabljajo pravljično terapijo za otroke za boj proti različnim psihološkim težavam.

Mapa "Vloga pravljic pri razvoju in vzgoji otroka"

Na straneh zgibanke so argumenti o pomenu pravljic za razvoj in vzgojo otrok, primeri didaktičnih iger za razvoj otrokovega spomina in domišljije, koristni nasveti za starše o ravnanju z otroško muhavostjo in neposlušnostjo s pomočjo pravljice. pravljična terapija.

Pravljice so edinstvena kulturna dediščina, ki lahko tolaži, pomaga pri razumevanju sveta okoli nas in nas samih ter uči pravil življenja.

Ko se bo otrok naučil delati s pravljico, bo analiziral in ocenil dejanja likov, bo lahko prenesel model vedenja v resnično življenje ali popravil morebitno problematično situacijo.

Pravljice razvijajo otrokovo domišljijsko in logično mišljenje, njihove ustvarjalne sposobnosti, govor, uvajajo otroke v svet narave in jih pomagajo pri pripravi na šolo.

Stran št. 1: Naslovna stran.

stran #2:
Otroci črpajo iz pravljic številne prve ideje: o času in prostoru, o povezanosti človeka z naravo, s predmetnim svetom; pravljice otrokom omogočajo videti dobro in zlo.
Ob poslušanju pravljic se otroci vživijo v junake, imajo željo pomagati, pomagati, zaščititi.
V predšolski dobi zaznavanje pravljice postane posebna dejavnost otroka, ki mu omogoča svobodno sanjarjenje in fantaziranje.
Vloge pravljic pri razvoju pravilnega ustnega govora ni mogoče zanikati - besedila širijo otrokov besedni zaklad, pomagajo pravilno graditi dialoge in vplivajo na razvoj koherentnega govora. A poleg vseh teh, čeprav ključnih nalog, ni nič manj pomembno, da naš ustni in pisni govor naredimo čustven, domiseln in lep.
Ni dovolj samo prebrati pravljico. Da bi si ga otrok bolje zapomnil, mu morate pomagati razumeti in doživeti različne situacije z liki. Analizirajte dejanja junakov, predstavljajte si sebe na njihovem mestu. Potem bo pomnjenje zavestno in globoko.

stran #3:
Da si bo vaš otrok lažje zapomnil pravljice in jih nato pripovedoval, uporabite didaktične igre. Poleg tega te igre razvijajo ustvarjalno domišljijo, fantazijo in koherenten govor.
"Srečanja junakov"
Igra razvija ustni dialoški govor, pomaga zapomniti zaporedje dejanj in zaplet pravljice.
Po branju otroku ponudite slike dveh likov iz nje. Otrokova naloga je, da si zapomni, kaj so si liki povedali. Predlagate lahko junake, ki jih v pravljici ni. Na primer, v pravljici "Kolobok" se zajec in medved ne srečata. Kaj pa sta si rekla, ko sta se srečala? Ste Koloboka pohvalili za njegovo iznajdljivost ali se drug drugemu pritoževali nad prevarantom?
"Inženirji zvoka"
Igra pomaga razviti ustni koherentni govor, si bolje zapomniti zaporedje dejanj in zaplet pravljice.
Po branju pravljice si oglejte ilustracije k pravljici. Ustavi se pri tistem, ki ti je všeč. Naj otrok "izglasi" sliko, spomni se, kaj so liki v tistem trenutku rekli, kaj so naredili. Uporabite lahko tudi fragmente risank, ki temeljijo na pravljicah. Izklopite zvok in pustite otroku, da ubesedi dogodke.
"Nove zgodbe"
Namen: razvoj ustvarjalne domišljije, fantazije, koherentnega govora.
Zapomnite si zaporedje dogodkov v znani pravljici, razjasnite, kje se dogaja dejanje, kateri liki se srečujejo. In nenadoma se je v pravljici nekaj spremenilo: prizorišče dogajanja se je spremenilo, pojavil se je nov junak. Na primer, v pravljici "Repa" bomo spremenili sceno in poslali junake z vrta na stadion. Kaj se zgodi, če se tam pojavi tudi hudobna čarovnica ali vrabec? Možnosti je veliko.
"Zgrešen okvir"
Namen: naučiti sestavljati zgodbo na podlagi niza slik, pomagati otroku zapomniti zaporedje dogodkov v pravljici.
Slike ene izmed pravljic so po vrsti postavljene pred otroka. Ena slika je odstranjena. Otrok se mora spomniti, kateri zaplet je bil zgrešen. Če mu je težko, lahko obrnjeno sliko postavite na mesto, kjer mora biti, ne da bi motili zaporedje. Ko izrazite manjkajoči zaplet, morate povedati celotno zgodbo.

4. stran:
Pravljice vam bodo pomagale pri soočanju z otroško neposlušnostjo!
Otroške kaprice ... Z njimi smo se vsaj enkrat srečali vsi starši. Otrok ne pospravlja igrač, noče jesti ali iti spat, noče v vrtec, vzame, kar je tuje, ali se krega z drugimi otroki, izbruhne jeze – takšne težave so zelo pogoste.
Pogosto prepričevanje, kričanje in dolgo moraliziranje ne koristijo. Veliko je bilo povedanega o nevarnostih napada in verjetno so se mnogi že večkrat prepričali o neučinkovitosti takšnih metod. Kaj storiti? Obstaja preprosta, a učinkovita metoda za spopadanje z otroškimi kapricami. Poskusite, da otroka ne grajate, ne kaznujte ga s svojo nepazljivostjo, ampak mu povejte pravljico. To so posebne psihološke pravljice, ki pomagajo obvladati večino otrokovih muh. V teh pravljicah otrok vidi junake, ki se soočajo z enakimi težavami kot on, in otrok začne razumeti, kako se rešiti iz težke situacije.
Učinek skupne ustvarjalnosti ne bo dolgo trajal. Ne samo, da se boste bolje razumeli, ampak tudi napolnili svojo komunikacijo z veseljem in navdihom. Neprecenljivega časa, ki ga preživite z otrokom ob branju pravljic, ne more nadomestiti nobena druga korist.