สไลด์ 2

หัวข้อ: "เทคโนโลยี กิจกรรมโครงการในระบบสิ่งแวดล้อมศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน"

RYBALKO Yu. V. นักการศึกษาของ MDOAU หมายเลข 1 "Zvezdochka", Novokubansk

สไลด์ 3

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการ - กิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายตามแผนการบางอย่างสำหรับการค้นหาการวิจัยงานภาคปฏิบัติในทิศทางใด ๆ ของเนื้อหาการศึกษา วัตถุประสงค์ของเทคโนโลยีนี้คือการพัฒนาฟรี บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์เด็ก.

สไลด์ 11

ช่วงเวลาเชิงบวกของเทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการ:

การเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของนักการศึกษา จากผู้ให้บริการความรู้สำเร็จรูปเขากลายเป็นผู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยของนักเรียนของเขา การเปลี่ยนแปลง บรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่ม; - ความรู้ที่ได้รับระหว่างการดำเนินโครงการจะกลายเป็นทรัพย์สินส่วนบุคคล ประสบการณ์ในวัยเด็กนั่นคือหมายความว่าเด็ก ๆ ต้องการและน่าสนใจ - การได้มาซึ่งความสามารถในการใช้เหตุผล: เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะตั้งเป้าหมาย, เลือกวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย, ประเมินผลที่ตามมา; - การพัฒนาทักษะการสื่อสาร: ความสามารถในการเจรจา, ยอมรับมุมมองของคนอื่น, ความสามารถในการตอบสนองต่อความคิดที่ผู้อื่นหยิบยก, ความสามารถในการร่วมมือ, เพื่อให้ความช่วยเหลือ - มิฉะนั้นเป้าหมายที่เด็ก ๆ พยายามจะไม่บรรลุผล ดังนั้นการเชื่อมต่อ ชีวิตทางสังคมในกลุ่มที่มีคุณธรรมศึกษาและ พัฒนาการทางปัญญามั่นใจในความสมบูรณ์ของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

สไลด์ 12

โครงการ "นกกระจอกร้องเพลงเกี่ยวกับอะไร"

ปัญหา: ความรู้ไม่เพียงพอเด็ก ๆ เกี่ยวกับนก (ฤดูหนาวและการย้ายถิ่น) ลักษณะเฉพาะของพวกมัน วัตถุประสงค์ในระบบนิเวศ การไม่ปฏิบัติตามกฎ นิเวศวัฒนธรรม. แนวคิดของโครงการ: การศึกษาความรักและความเคารพต่อนก วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการเลี้ยงดูทัศนคติที่ห่วงใยต่อนก

สไลด์ 13

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

นำขึ้น ทัศนคติที่ระมัดระวังสำหรับนก เข้าใจถึงความจำเป็นในการปกป้องไม่เพียงแต่นกเท่านั้น แต่ยังรวมถึง "บ้าน" ที่อยู่อาศัยของพวกมันด้วย เพื่อวางรากฐานของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมในเด็กผ่านการศึกษาเรื่องความรักที่มีต่อนกและทัศนคติที่ห่วงใยต่อพวกมัน เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กความปรารถนาที่จะสังเกตสำรวจรับความรู้ใหม่ พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์การคิดและการพูด สอนให้ดูแลนก เฝ้าดู สัมผัสความสุขที่รู้ว่าช่วยนกให้รอดตายได้ เพื่อให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับนกที่เลี้ยงในฤดูหนาว สอนให้พวกเขามีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธุรกิจที่จริงจังและมีความรับผิดชอบ - การผลิตเครื่องให้อาหารและโรงเลี้ยงนก ให้เกิดความรู้สึกพึงพอใจจากการตระหนักถึงความสำคัญของงานที่ทำ พบกับนกบางชนิด เติมเต็มสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา (สัญญาณสิ่งแวดล้อม, เครื่องให้อาหาร, โรงเลี้ยงนก)

สไลด์ 14

ประเภทโครงการ : วิจัย-สร้างสรรค์. ระยะเวลาโครงการ: ระยะเวลาปานกลาง (ธันวาคม - มีนาคม 2557) ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก กลุ่มเตรียมการ, นักการศึกษา , ผู้ปกครอง

สไลด์ 15

ในระยะเริ่มต้นของโครงการ

คำถามที่เป็นปัญหาร่วมกันกับเด็ก ๆ : "นกทุกตัวบินไปทางใต้หรือไม่" "คุณคิดว่านกกระจอกร้องเพลงอะไรเมื่อต้นฤดูหนาว?" "นกกินอะไรในฤดูหนาว" “เราจะช่วยให้พวกมันอยู่รอดในสภาวะที่เลวร้ายได้อย่างไร”, “ทำไมนกถึงต้องการอาหารมากขึ้นในสภาพอากาศหนาวเย็น”, “อะไรที่น่ากลัวกว่าสำหรับนกในฤดูหนาว: หนาวหรือหิว” เด็กแต่ละคนมีความคิดเห็นของตัวเอง เด็กๆ ถูกขอให้ดูรูปภาพ ภาพประกอบงานศิลปะ สื่อวิดีโอ และปรึกษาปัญหากับผู้ปกครอง จากกิจกรรมการค้นหานี้ เด็กๆ และฉันได้ข้อสรุปว่าเราต้องทำเครื่องให้อาหารนก แขวนและให้อาหารพวกมันในฤดูหนาว

สไลด์ 16

ขั้นตอนทางเทคโนโลยี การทำงานกับเด็ก:

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจศิลปะ การพัฒนาความงามพัฒนาการทางร่างกาย การพัฒนาคำพูดทางสังคม การพัฒนาการสื่อสาร

สไลด์ 17

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ

เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกอพยพและนกที่หลบหนาวในดินแดนครัสโนดาร์เกี่ยวกับรูปลักษณ์โภชนาการ รู้จักและตั้งชื่อนกหลบหนาว เรียนรู้ที่จะรู้จักนกจากเสียงที่พวกเขาทำ โดยวิธีที่พวกมันเคลื่อนไหว ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยสนใจในชีวิตของนก เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างพฤติกรรมของนกกับการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

สไลด์ 18

1. การออกแบบ "นกกระจอก" (พับจากกรวย) 2. D / และ: "นกหลบหนาวและนกอพยพ", "จบประโยค", "หยิบ" คำพูดของเพื่อน", "นกเป็นเพื่อนกับใคร", "Birds of the Kuban", "ปริศนาเกี่ยวกับนก", “อายุไม่ถึงสี่สิบ ไม่ใช่อีกา…” 3. ดู สัญญาณภายนอกและ คุณสมบัติที่โดดเด่นนกหลบหนาวในสวนสาธารณะและในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล 4. การให้อาหารทุกวันนกและดูพวกเขา 5. การไขปริศนาอักษรไขว้ 6. การวิจัยในหัวข้อ "นกจิกอาหารชนิดใดที่เต็มใจมากกว่ากัน" 7. "ปริศนาตลก" เกี่ยวกับนก 8. เกมก่อสร้าง "บ้านนก" 9. ชั้นเรียน: "ธรรมชาติและสุขภาพ", "นกหลบหนาวในเมืองของเรา", "ใครปกป้องสิ่งแวดล้อม"

สไลด์ 19

พัฒนาการทางศิลปะและสุนทรียภาพ

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดองค์ประกอบที่เรียบง่ายสร้างภาพรวมจากรายละเอียด เพื่อรวบรวมทักษะในการวาดภาพ การสร้างแบบจำลองที่ได้มาก่อนหน้านี้ พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะและวรรณกรรม พัฒนาความสามารถในการรับรู้สุนทรียภาพของความเป็นจริงและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ

สไลด์ 20

1. การสร้างแบบจำลอง: "นกที่ป้อน", "นกกระจอก"; 2. การวาดภาพ: "บ้านนก" (การใช้เทคนิคต่างๆ), "นกบูลฟินช์บนกิ่งไม้" (ภาพวาด gouache), "คอสีเทา" (ตามเทพนิยายของ D.N. Mamin - Sibiryak); 3. แอปพลิเคชั่น "นกในเทพนิยาย", "บ้านนก"; 4. เอ.เอ็น. Tolstoy "Magpie", S. Snegirev "นกและสัตว์เตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาวอย่างไร", N. Sladkov "Polite Jackdaw", E. Trutneva "Sparrow", "Crow", V. Zotov "Crow", "Bullfinch", V. Bianchi "ใครบินไปหาคนป้อน"; 5. การอ่านบทกวี: V. Berestov "นกกระจอกร้องเพลงอะไรเกี่ยวกับ ... ", V. Stoyanov "Sparrow", Y. Sash "Fly, pichugs", G. Khodyrev "Starling", N. Aseev "Bullfinches", Ya Yashin “ ให้อาหารนกในฤดูหนาว"; 6. อ่านเรื่องตลกและเพลงเกี่ยวกับนกของรัสเซีย 7. การตรวจสอบภาพวาดโดยศิลปินชาวรัสเซียที่วาดภาพนก

สไลด์ 21

พัฒนาการทางร่างกาย

1. เกมกลางแจ้ง: "นกสิบตัว - ฝูง" "นกกางเขนและอีกา" "นก" - เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ เครื่องป้อนและกระจายสัญญาณ "กบและนกกระสา" - กระโดดและเดินด้วยเข่าสูง "นกกระจอกและเหยี่ยว" - ประเภท "แมวและหนู" "นกกระจอกบิน นกกระจอกบิน" เป็นการละเล่นพื้นบ้าน พัฒนา กิจกรรมมอเตอร์การประสานการเคลื่อนไหว ความสามารถในการนำทางในอวกาศ ความคล่องแคล่ว ความเร็วของปฏิกิริยา ออกกำลังกายในการวิ่ง ความสามารถในการแสดงสัญญาณ การประสานงานของการเคลื่อนไหวและการพูด

สไลด์ 22

การพัฒนาคำพูด

เพื่อสร้างทักษะของวัฒนธรรมของผู้ฟังในเด็ก พัฒนาคำพูดโต้ตอบ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการสนทนา สอนต่อไปเพื่อตอบคำถาม เขียนเรื่องราวที่สร้างสรรค์ สร้างรายละเอียดการตัดสิน ข้อสรุป; เปิดใช้งานคำคุณศัพท์และกริยาที่แสดงลักษณะของนกในการพูด 1. การสนทนาในหัวข้อ: "นกฤดูหนาวในเมืองของเรา" 2. การร่าง เรื่องราวที่สร้างสรรค์ฉันจะช่วยนกได้อย่างไร 3. การแข่งขัน "เดาปริศนาพูดลิ้นพันกันแก้ปัญหา" 4. การแข่งขัน "เราอ่านบทกวีเกี่ยวกับนก" 5. D / และ: "การนับหนังสือเกี่ยวกับนก" 6. วาดโครงเรื่องตามชุดภาพ "Crow and Sparrow"

สไลด์ 23

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

สามารถเรนเดอร์ได้ ต้องการความช่วยเหลือ; ฝึกฝนทักษะที่รับประกันวัฒนธรรมการทำงานในทุกขั้นตอนของกระบวนการทำงาน ให้ความรู้เรื่องความเคารพต่อธรรมชาติ สิ่งมีชีวิต เพื่อขยายความคิดของนกในดินแดนพื้นเมือง พัฒนาทักษะความคิดริเริ่มและองค์กร 1. การแข่งขัน "ผู้ให้อาหารและบ้านนกสำหรับนก" 2. ทำความคุ้นเคยกับ ลางบอกเหตุพื้นบ้าน“มาตรวัดขนนก” 3. การแสดงละคร “ดูแลนก เพื่อน!" 4. การสร้างละครเรื่อง "Chizh" ของ L. N. Tolstoy 5. เกม C / r: "โรงอาหารนก", "นักสิ่งแวดล้อม", "เยี่ยมชมสัตว์ป่า"

สไลด์ 24

สไลด์ 25

ทำงานกับผู้ปกครอง

1. ทำหนังสือเล่มเล็ก "สอนลูกอย่างไรให้รักธรรมชาติ" 2. ให้คำปรึกษาในหัวข้อ: "วิธีเลือกสถานที่สำหรับ นันทนาการร่วมกันและเดินเล่นกับลูก”; “ สอนเด็ก ๆ ให้รักษาธรรมชาติ”“ ทำเครื่องให้อาหารและบ้านนก” 3. ความช่วยเหลือในการเตรียมการประกวด“ อ่านบทกวีเกี่ยวกับนก” 4. ความช่วยเหลือในการจัดทัศนศึกษาที่สวนสาธารณะในเมือง 5. สร้างกลุ่มเตรียมผู้ให้อาหารนกและบ้านนกร่วมกับเด็ก ๆ

สไลด์ 26

สไลด์ 28

สรุป:

จากผลงานที่ทำ เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจและตระหนักว่าการช่วยเหลือนกในฤดูหนาวมีความสำคัญเพียงใด จากผลงานพบว่า: 1. เพิ่มระดับวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่เด็กและผู้ปกครอง 2. พัฒนาการของเด็กที่มีความสนใจทางปัญญาในวัตถุธรรมชาติของสิ่งแวดล้อมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในนก 3. การพัฒนางานวิจัยกิจกรรมเชิงปฏิบัติในโครงการ "เราเป็นเพื่อนของนก" (จากการสังเกตเด็ก ๆ ได้ข้อสรุปว่าอาหารชนิดใดไม่ควรให้นกและอาหารที่พวกเขาชอบถ้าคุณเพิ่มอาหารเล็กน้อยลงในเครื่องป้อนเดียวกันทุกวันนกจะคุ้นเคยและรออยู่แล้ว สำหรับเรา) 4. การเสริมสร้างความร่วมมือระหว่างผู้ปกครองและโรงเรียนอนุบาล 5. สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาสำหรับการศึกษาด้านนิเวศวิทยาของเด็กได้รับการเติมเต็ม

สไลด์ 29

สไลด์ 30

"การพัฒนาคุณธรรมของเด็กด้วยสิ่งแวดล้อมศึกษา" หัวข้อ: 1 สไลด์ MBDOU อนุบาล 5 ประเภทรวม"Cheburashka" หัวข้อ: "การศึกษาวัฒนธรรมนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน - เส้นทางสู่การพัฒนาทางศีลธรรมของเด็ก" สไลด์การศึกษา Larina Nina Borisovna 2 การพัฒนาทางศีลธรรมคือ: - หนึ่งในรูปแบบการสืบพันธุ์การสืบทอดศีลธรรม; - กระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการแนะนำเด็กให้รู้จักคุณค่าทางศีลธรรมของมนุษยชาติและสังคมเฉพาะ - รูปแบบ ลักษณะทางศีลธรรมลักษณะนิสัย ทักษะ และอุปนิสัยของพฤติกรรม พื้นฐาน การพัฒนาคุณธรรมคือศีลธรรม ศีลธรรมเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นบรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรมมนุษย์ที่กำหนดขึ้นในอดีตซึ่งกำหนดทัศนคติของเขาต่อสังคม งาน และผู้คน ศีลธรรมเป็นศีลธรรมภายใน ศีลธรรมไม่โอ้อวด ไม่ใช่เพื่อผู้อื่น - เพื่อตนเอง เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะค่อย ๆ เข้าใจบรรทัดฐานและกฎของพฤติกรรมและความสัมพันธ์ที่ยอมรับในสังคม ความเหมาะสม นั่นคือ ทำให้เป็นของเขาเอง เป็นของเขา วิธีและรูปแบบการปฏิสัมพันธ์ การแสดงทัศนคติต่อผู้คน ธรรมชาติ ต่อตัวเขาเอง อย่างเป็นระบบ การก่อตัวที่เด็ดเดี่ยวบุคลิกภาพทางศีลธรรมเกิดขึ้นทุกวันในการจัด ทีมเด็ก. ในโรงเรียนอนุบาลมีการดำเนินงานด้านการศึกษาพิเศษโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคล การเตรียมคนรุ่นใหม่ให้พร้อมสำหรับชีวิต การทำงาน เราสอนให้เด็กมีความสุภาพเรียบร้อย ซื่อสัตย์ มีหลักการ สอนให้พวกเขารักมาตุภูมิ สามารถทำงานได้ ผสมผสานความละเอียดอ่อนและทัศนคติที่ห่วงใยต่อผู้คนและธรรมชาติ 3 สไลด์ เป้าหมายของการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถกำหนดได้ดังนี้ - การก่อตัวของชุดที่แน่นอน คุณสมบัติทางศีลธรรมคือ: - มนุษยชาติ; - ความอุตสาหะ - ความรักชาติ - สัญชาติ - การรวมกลุ่ม เป้าหมายในอุดมคติของการศึกษาทางศีลธรรมคือการศึกษา คนที่มีความสุข. คุณสมบัติทั้งหมดนี้สามารถพัฒนาได้ผ่านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม คุณค่าทางการศึกษาของธรรมชาติแทบจะประเมินค่าไม่ได้ การสื่อสารกับสัตว์ พืช คนๆ หนึ่งจะสะอาดขึ้น มีเมตตาขึ้น และนุ่มนวลขึ้น มันดึงสิ่งที่ดีที่สุดออกมา คุณสมบัติของมนุษย์. ธรรมชาติได้ทิ้งร่องรอยลึกลงไปในจิตวิญญาณของมนุษย์ และยิ่งไปกว่านั้น เด็กเล็กด้วยความสว่างของมันจึงส่งผลต่อประสาทสัมผัสทั้งหมดของเขา 4สไลด์ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมภายใต้การศึกษาด้านนิเวศวิทยาของเด็ก ๆ เราเข้าใจอย่างแรกคือการศึกษาของมนุษยชาตินั่นคือ ความเมตตา ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติและต่อผู้คนที่อาศัยอยู่ใกล้เคียง และต่อลูกหลานที่ต้องจากผืนดินอันเหมาะสม ชีวิตที่สมบูรณ์. การศึกษาเกี่ยวกับระบบนิเวศควรสอนให้เด็กเข้าใจตัวเองและทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นการศึกษาทางศีลธรรม เนื่องจากความรู้สึกมีมนุษยธรรมเช่น การตระหนักในคุณค่าของการปรากฏของชีวิต ความปรารถนาที่จะปกป้องและรักษาธรรมชาติ ฯลฯ เราเชื่อว่าจำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้ประพฤติตนอย่างถูกต้องในธรรมชาติและท่ามกลางผู้คน บ่อยครั้งเนื่องจากขาดความรู้ พวกเขาจึงไม่สามารถเลือกแนวทางปฏิบัติที่ถูกต้องได้ จำเป็นต้องทำให้งานการศึกษาไม่เด่นและน่าสนใจสำหรับเด็ก เด็กไม่ควรมองธรรมชาติอย่างไร้ความคิด แต่มองเห็นและเข้าใจปรากฏการณ์ทางธรรมชาติความเชื่อมโยงระหว่างพวกเขา เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ สนใจและรักธรรมชาติ แผ่นดินเกิด ความปรารถนาที่จะปกป้องและปลูกต้นไม้ ปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อสิ่งมีชีวิตทั้งมวลในหัวใจของเด็ก ๆ นี่คืองานที่สำคัญที่สุดของเรา สามารถแก้ไขได้ก็ต่อเมื่อเด็ก ๆ มีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับธรรมชาติเป็นอย่างน้อย เชี่ยวชาญวิธีการปลูกพืชแบบง่าย ๆ เรียนรู้ที่จะสังเกตและทำความเข้าใจ โลก. 5 สไลด์ เกณฑ์สำหรับการสร้างทัศนคติที่ใส่ใจและมีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติมีดังต่อไปนี้: เข้าใจถึงความจำเป็นในทัศนคติที่ระมัดระวังและห่วงใยต่อธรรมชาติโดยพิจารณาจากความสำคัญทางศีลธรรม สุนทรียภาพ และการปฏิบัติสำหรับบุคคล การเรียนรู้บรรทัดฐานของพฤติกรรมในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังเกตและนำไปใช้ในทางปฏิบัติและในชีวิตประจำวัน การแสดงทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อวัตถุของธรรมชาติ (การดูแลที่มีประสิทธิภาพ, ความสามารถในการประเมินการกระทำของผู้อื่นที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติ, เพื่อให้การตัดสินที่มีคุณค่า) 6 สไลด์ ทิศทางการทำงานของนักการศึกษา 1. นิเวศวิทยาของการพัฒนา สภาพแวดล้อมของเรื่องเป็นกลุ่ม 2. สีเขียว ชนิดต่างๆกิจกรรมของเด็กในชีวิตประจำวัน ตามข้อกำหนด FGT (ข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง) แต่ละโปรแกรมมีองค์ประกอบด้านสิ่งแวดล้อม ซึ่งรวมอยู่ในส่วนความรู้ความเข้าใจ: การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก และยังแนะนำในการวางแผนการเดินและ ในการจัด กิจกรรมการศึกษาตอนบ่าย. ขอบเขตของงานด้านสิ่งแวดล้อม: 1. การปฏิบัติภารกิจด้านสิ่งแวดล้อมบางอย่าง; 2 การดำเนินโครงการด้านสิ่งแวดล้อมแต่ละโครงการ (เช่น โครงการ Our Tree) 3. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในกลุ่ม 4 การเลือกพืช สัตว์ และการดูแลรักษา; 5. ทำงานกับผู้ปกครอง ที.เค. ไม่มีนักนิเวศวิทยา, หน้าที่ของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมถูกกำหนดให้กับนักการศึกษา, ซึ่งใช้วิธีการแบบบูรณาการโดยอิสระผ่านระบบนิเวศน์ของสภาพแวดล้อมวิชาที่กำลังพัฒนาในกลุ่มและระบบนิเวศน์ของกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กในชีวิตประจำวัน. 7 สไลด์ โปรแกรมของ S.N. Nikolaeva (ภาพถ่าย) ในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่จัดโดยการวางแนวทางด้านสิ่งแวดล้อมโปรแกรมของผู้เขียน S.N. Nikolaeva " นักนิเวศวิทยาหนุ่ม". มีระบบความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สมดุลกับระดับการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน: การเที่ยวชมธรรมชาติ, ความคุ้นเคยกับสิ่งมีชีวิต, การเล่น, การดูแลพืช, การทดลองและการทดลอง - ทั้งหมดนี้ทำให้เราสามารถแนะนำเด็กได้ ถึง การรับรู้ที่ถูกต้องและการตระหนักถึงตำแหน่งและบทบาทของตน สิ่งแวดล้อม. 8 สไลด์ จัดกิจกรรมการศึกษา (สื่อภาพถ่าย) ต้องจำไว้ว่าทัศนคติที่ประมาทและโหดร้ายของเด็กต่อธรรมชาติมักจะอธิบายโดย ความรู้ที่จำเป็น. ในกิจกรรมการศึกษาขององค์กรจำเป็นต้องคำนึงว่าเด็ก ๆ เปิดกว้างต่อสิ่งที่พวกเขาเผชิญโดยตรงในชีวิต เด็กในแต่ละช่วงวัยเป็นวัยที่มีความไวต่ออิทธิพลบางอย่างมากที่สุด ในเรื่องนี้ แต่ละช่วงอายุจะเอื้ออำนวยต่อการพัฒนาจิตประสาทและ การศึกษาที่ครอบคลุม. ยังไง น้อยลงที่รักประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่สำคัญกว่าคือในชีวิตของเขา นั่นคือเหตุผลที่การปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจเกิดขึ้นในความสามัคคีที่แยกกันไม่ออกพร้อมกับการก่อตัวของระบบความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมที่เข้าถึงได้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึง: ความคิดเกี่ยวกับพืชและสัตว์ในฐานะสิ่งมีชีวิตที่มีเอกลักษณ์และเลียนแบบไม่ได้ เกี่ยวกับความต้องการและวิธีการตอบสนองสิ่งเหล่านี้ ความต้องการ; ความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับถิ่นที่อยู่ การปรับตัวของพืชและสัตว์ให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ การตระหนักว่าสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลกเชื่อมโยงถึงกันด้วยระบบการเชื่อมต่อที่ซับซ้อน (ทุกคนต้องการกันและกัน ทุกคนพึ่งพาอาศัยกัน การหายไปของการเชื่อมโยงใด ๆ ทำลายห่วงโซ่ เช่น ความสมดุลทางชีวภาพ) และในเวลาเดียวกัน แต่ละคนมีช่องทางนิเวศวิทยาของตัวเองและทั้งหมดสามารถมีอยู่พร้อมกันได้ มันสำคัญมากที่จะต้องแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าพวกเขาเข้ารับตำแหน่งมากขึ้นในความสัมพันธ์กับธรรมชาติ มือขวาดังนั้นพวกเขาจึงต้องอุปถัมภ์ปกป้องและดูแลมันและสามารถสังเกตเห็นการกระทำของคนอื่น ๆ คนรอบข้างและผู้ใหญ่ให้การประเมินทางศีลธรรมที่เหมาะสมและต่อต้านอย่างไร้มนุษยธรรมอย่างสุดความสามารถ และการกระทำที่ผิดศีลธรรม 9 สไลด์ “มาตกแต่งเมืองด้วยดอกไม้กันเถอะ” (สื่อภาพถ่าย) แน่นอนความรู้เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะสร้างเด็ก การรักษาอย่างมีมนุษยธรรมสู่ธรรมชาติ - จำเป็นต้องรวมไว้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติที่เป็นไปได้ตามอายุ - เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารของเด็กกับสัตว์ป่าอย่างต่อเนื่องและเต็มรูปแบบ และการสร้างและบำรุงรักษาในเชิงบวก ภาวะทางอารมณ์เด็ก ๆ (ความสุขจากงานที่ทำ ครูชื่นชม ดอกไม้บาน เมล็ดพันธุ์แห่งอนาคต ดอกไม้สวย...) มีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้สึกของความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ โครงการ “แต่งเมืองด้วยดอกไม้กันเถอะ” ประเภทต่างๆดอกไม้, เมล็ดเปรียบเทียบ, หว่านในกล่องต้นกล้า, ปลูกต้นกล้าในฤดูใบไม้ผลิบนแปลงในเตียงดอกไม้, พ่อแม่ที่เชื่อมต่อกัน (หลายคนมีสวนของตัวเอง, กระท่อมฤดูร้อน) - พวกเขานำต้นกล้าไม้ยืนต้น, ไม้พุ่มไม้ประดับ ... 10 สไลด์ Ecologization ของ สภาพแวดล้อมของวิชาที่กำลังพัฒนาในกลุ่ม ระหว่างปีกำลังดำเนินการในมุมนิเวศวิทยา มุมหนึ่งของธรรมชาติ เราแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักพืชในร่ม อธิบายและแสดงวิธีการขยายพันธุ์พืชในร่ม ปฏิบัติตามกฎการดูแลพวกเขา นอกจากนี้เรายังทำการทดลองและการทดลอง: สิ่งที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของพืช (คุณค่าของน้ำ อากาศ ความร้อนเพื่อการเจริญเติบโตที่ดี) . เกมการสอนสไลด์ 11 เกม (สื่อภาพถ่าย) งานเชิงลึกเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมทำให้เรามั่นใจในความจำเป็นในการเลือก เกมการสอนและการช่วยเหลือด้านสิ่งแวดล้อม เมื่อใช้เกมและ สถานการณ์ของเกมในห้องเรียนเรื่องนิเวศวิทยา พบว่าเด็ก ๆ มีความเอาใจใส่มากขึ้น พวกเขาฟังเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์และพืชด้วยความสนใจ ถามคำถามเพิ่มเติมมากมายที่พวกเขาสนใจ คอลเลกชันของเทพนิยายนิเวศวิทยาที่ให้ข้อมูล, อัลบั้ม "การศึกษาเกี่ยวกับการเคารพธรรมชาติ -" ธรรมชาติกำลังตกอยู่ในอันตราย", "นกเป็นเพื่อนของเรา", "สมุดปกแดง" ใน ช่วงเวลานี้มีการสะสมในกลุ่มภาพประกอบ ภาพถ่าย การทำสำเนาภาพเขียนที่พรรณนาสัตว์ พืช ใน เวลาที่แตกต่างกันของปี. 12 สไลด์ กิจกรรมภาคปฏิบัติ(วัสดุการถ่ายภาพ) วัฒนธรรมเชิงนิเวศน์ของเด็กกำลังก่อตัวขึ้นผ่านกิจกรรมภาคปฏิบัติที่เขาชอบและเป็นตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกของเขาที่มีต่อวัตถุในภาพ 13 สไลด์“ สิ่งที่เราจะวาด” (สื่อภาพถ่าย) ในการเดินเล่นหรือระหว่างการท่องเที่ยว เด็ก ๆ จะได้รับการสอนให้ถ่ายภาพทิวทัศน์ที่สวยงาม จากนั้นเมื่อมาที่กลุ่ม ร่างภาพและแต่งเรื่องราวตามภาพวาดของพวกเขา เราใช้คำทางศิลปะเพื่อให้การรับรู้ของธรรมชาติทำให้เกิดความประทับใจที่ชัดเจนในเด็ก บทกวี เรื่องราวเกี่ยวกับฤดูกาล สัญญาณพื้นบ้านถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในงาน 14 สไลด์ สภาพแวดล้อมการพัฒนาระบบนิเวศ (วัสดุภาพถ่าย) สภาพแวดล้อมการพัฒนาระบบนิเวศมีความสำคัญ ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติจะคงอยู่และเข้มแข็งขึ้นเมื่อเด็ก ๆ พัฒนาการรับรู้ถึงคุณค่าทางสุนทรียะของวัตถุธรรมชาติ ความงามที่ยั่งยืนและไม่เสื่อมคลายของพวกเขาในช่วงเวลาใดของปี ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการศึกษา ความรู้สึกสุนทรีย์เป็นหนึ่งใน เงื่อนไขที่จำเป็นการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมซึ่งรวมถึงความรักในธรรมชาติ 15 สไลด์ในการเดิน (สื่อภาพถ่าย) แต่ไม่เพียง แต่การสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับธรรมชาติเท่านั้นที่สามารถปลุกและพัฒนาทัศนคติที่สวยงามต่อมันได้ จำเป็นต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ความงามของธรรมชาติ สอนให้พวกเขาสังเกตสภาพของพืชและพฤติกรรมของสัตว์ เพลิดเพลินกับมันและสังเกตความงามของชีวิต เพื่อให้ตระหนักว่าความงามไม่ได้ถูกกำหนดโดยแนวทางที่เป็นประโยชน์ (เด็กหลายคนคิดว่าสิ่งที่เป็นอันตรายนั้นน่าเกลียด) สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้เสมอ: ก่อนที่จะสอนเด็ก ๆ ให้เห็นความงามและเข้าใจแก่นแท้ของความงามในฐานะหมวดหมู่ความงาม จำเป็นต้องพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์ของพวกเขา เนื่องจากความรู้สึกของเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่มั่นคงและลึกซึ้งเพียงพอ และอัตนัย 16 เลื่อนแรงงานบนเว็บไซต์ (ภาพถ่าย) 17 การกระทำ“ ช่วยภารโรง” (ภาพถ่าย) ความสนใจเป็นพิเศษจ่ายให้กับแรงงานที่ไซต์โรงเรียนอนุบาล ใน ช่วงฤดูใบไม้ร่วงพื้นที่โล่งด้วยใบไม้ที่ร่วงหล่น ขุดดินในสวน. ในฤดูใบไม้ร่วงจะมีการเก็บเมล็ดพันธุ์ต่าง ๆ สำหรับให้อาหารนกในฤดูหนาว เด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการเก็บใบไม้แห้ง, อุปสรรค์, กรวยซึ่งใช้ตลอดทั้งปีในชั้นเรียนและเพื่อการตกแต่ง ห้องกลุ่ม. ในฤดูหนาว เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการช่วยภารโรงเคลียร์พื้นที่ 18 สไลด์ Action "Labour Landing" (สื่อภาพถ่าย) เด็ก ๆ ให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมดในการทำให้แอปเปิ้ลสุกบนแปลงผลไม้: พวกเขาเก็บแอปเปิ้ลที่ร่วงหล่น - การทำความสะอาด "สุขอนามัย" ของดินแดน 19 สไลด์แอ็คชั่น "มาช่วยนกในฤดูหนาวกันเถอะ" (วัสดุรูปภาพ) ช่วงฤดูหนาวเริ่มให้อาหารนก เด็ก ๆ สามารถดูได้อย่างอิสระว่านกนั่งบนกิ่งไม้และรอเมล็ดพืชเศษขนมปัง ใน งานด้านการศึกษาเด็ก ๆ ได้รับการสอนไม่ให้ทิ้งเศษขนมปังซีเรียลที่เหลือ พนักงานจะรวบรวมทุกอย่างใส่ถุงพลาสติกและนกก็มีโอกาสได้รับอาหารที่หลากหลาย 20 สไลด์ วันหยุด "วันแห่งนก" (วัสดุภาพถ่าย) ทุกฤดูใบไม้ผลิจะมีการจัดวันหยุด "วันแห่งนก": เราแสดงละคร, ท่องบทกวี, ร้องเพลง, จัดนิทรรศการภาพวาดและงานฝีมือและในตอนท้าย - เรา ออกไปข้างนอกซึ่งมีบ้านนกที่ผู้ปกครองของนักเรียนสร้างไว้ 20slide เหตุการณ์ภายใต้กรอบของโครงการ "โลกคือบ้านของเรา" (วัสดุรูปภาพ) ในอดีต ปีการศึกษาทีมงานทั้งหมดทำงานในโครงการ "โลกคือบ้านของเรา" ซึ่งเป็นการทัศนศึกษาและนิทรรศการงานฝีมือจาก วัสดุธรรมชาติ, และนิทรรศการเฉพาะเรื่อง, วันหยุด, กิจกรรมแรงงานในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลรวมถึงการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง สไลด์ 21 การทำงานกับผู้ปกครอง (สื่อภาพถ่าย) สิ่งสำคัญในระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ทุก ๆ ปีจะมีการประชุมผู้ปกครองทั่วไปและกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก เราอธิบายให้ผู้ปกครองทราบว่าทักษะของการดูแลเอาใจใส่ทัศนคติต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมดมีบทบาทอย่างไรในการพัฒนาบุคลิกภาพการศึกษาด้านศีลธรรมของเด็กเราพูดถึงงานด้านสิ่งแวดล้อมและนันทนาการประโยชน์ของการทัศนศึกษาและ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการส่งเสริม เราขอเชิญผู้ปกครองเข้าร่วมในนิทรรศการตามฤดูกาลของงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ เพื่อระบุทัศนคติของผู้ปกครองต่อประเด็นการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในครอบครัวได้ทำการสำรวจ แสดงว่าที่บ้านส่วนใหญ่มีสัตว์เลี้ยง ผู้ใหญ่ดูแลพวกเขาและเด็ก ๆ ช่วย จากแบบสอบถาม เราได้เรียนรู้ว่าหลายคนใช้เวลาช่วงวันหยุดสุดสัปดาห์ไปกับธรรมชาติ 22 สไลด์ (วัสดุภาพถ่าย) ดังนั้นในช่วงเวลานี้หลักการพื้นฐานของการคิดเชิงนิเวศน์, จิตสำนึก, วัฒนธรรมเชิงนิเวศน์และศีลธรรมจึงเกิดขึ้น แต่ภายใต้เงื่อนไขเดียว - หากผู้ใหญ่ที่เลี้ยงลูกเองมีวัฒนธรรมเชิงนิเวศน์: พวกเขาเข้าใจปัญหาทั่วไปสำหรับทุกคนและกังวลเกี่ยวกับพวกเขาแสดง ผู้ชายตัวเล็ก ๆ โลกที่สวยงามธรรมชาติช่วยคนตัวเล็กในโลกมหัศจรรย์ของธรรมชาติช่วยสร้างความสัมพันธ์กับเขา 23 สไลด์ (สื่อภาพถ่าย) งานของนักการศึกษาและผู้ปกครองคือการทำให้เด็กเข้าใจว่าเราทุกคนอยู่ด้วยกันและเราแต่ละคนมีหน้าที่รับผิดชอบต่อโลกและทุกคนสามารถรักษาและเพิ่มความสวยงามได้ 24 สไลด์ ขอบคุณที่ให้ความสนใจ

สไลด์ 1

สไลด์ 2

สไลด์ 3

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

สไลด์ 11

สไลด์ 12

สไลด์ 13

คำอธิบายของงานนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การศึกษาทางนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ผู้ที่ไม่รักธรรมชาติย่อมไม่รักมนุษย์เช่นกัน นั่นคือพลเมืองที่ไม่ดี เฟดอร์ ดอสโตเยฟสกี้

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ: "ทุกสิ่งที่ดีในคนมาจากวัยเด็ก! ปลุกต้นตอความดีอย่างไร? สัมผัสธรรมชาติสุดใจ Surprise เรียนรู้ รัก! ฉันต้องการให้โลกเจริญรุ่งเรือง และเด็ก ๆ ก็เติบโตเหมือนดอกไม้ เพื่อให้ระบบนิเวศกลายเป็นสำหรับพวกเขา ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ แต่เป็นส่วนหนึ่งของจิตวิญญาณ! » ความเกี่ยวข้องของการแนะนำการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในช่วงอายุนี้ (ตั้งแต่ 3 ถึง 6 ขวบ) อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าในช่วงชีวิตนี้ เด็ก ๆ มีความอยากรู้อยากเห็น ใจดี และเห็นอกเห็นใจผู้อื่น เนื่องจากพวกเขายังไม่ได้สร้างแบบจำลองของพฤติกรรมและทัศนคติต่อธรรมชาติและรู้เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมจึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนา ทัศนคติที่ถูกต้องให้กับธรรมชาติทั้งหมด

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อให้เด็กมีความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม เคารพในธรรมชาติและทุกสิ่งรอบตัว วัตถุประสงค์ของโครงการ:  เพื่อสร้างเด็กให้มีความระมัดระวัง มีความรับผิดชอบ มีอารมณ์ ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อโลกธรรมชาติ ต่อสิ่งมีชีวิต ในกระบวนการสื่อสารกับพวกมัน เพื่อสร้างทักษะการสังเกตและการทดลองในกระบวนการค้นหาและกิจกรรมทางปัญญา  เพื่อพัฒนาจินตนาการของเด็ก การพูด จินตนาการ การคิด ความสามารถในการวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุป  เพื่อปกป้องและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นลิงค์เริ่มต้นในระบบการศึกษาต่อเนื่อง ซึ่งหมายความว่าเนื้อหาของการศึกษาควรเกี่ยวข้องกับเนื้อหาของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมระดับประถมศึกษาที่เด็กได้รับ อายุน้อยกว่าจะช่วยพวกเขาในอนาคตในการเรียนรู้วิชาปฐมนิเทศด้านสิ่งแวดล้อม

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ความรู้ไม่ได้สิ้นสุดในตัวมันเอง แต่ช่วยสร้างทัศนคติบางอย่างต่อธรรมชาติในเด็ก ความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่ปลอดภัย และตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น เด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจที่พัฒนาอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในธรรมชาติ ในยุคนี้พวกเขารับรู้โลกโดยรวมซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวของมุมมองทางนิเวศวิทยา การรักษาความสนใจทางปัญญานี้เป็นสิ่งสำคัญมาก

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

เนื้อหาต้องเป็นวิทยาศาสตร์ เด็กควรได้รับในรูปแบบที่เข้าถึงได้โดยไม่คำนึงถึงอายุ ความคิดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับโลกรอบตัวโดยเฉพาะเกี่ยวกับธรรมชาติ การก่อตัวของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์มีความสำคัญอย่างยิ่งในยุคของเราเมื่อจิตสำนึกที่เป็นตำนานแพร่หลายในสังคม ไม่ใช่ วิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่ออธิบาย ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ; เนื้อหาควรมีส่วนช่วยในการก่อตัวของเด็กในการรับรู้แบบองค์รวมของโลกในด้านหนึ่งและความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่าง ๆ ของทั้งหมดนี้ในอีกด้านหนึ่ง

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม- ส่วนหนึ่งของการศึกษาทั่วไปมีลักษณะเป็นสหวิทยาการมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดการพูดความรู้ ทรงกลมทางอารมณ์, การศึกษาทางศีลธรรม, - นั่นคือการก่อตัวของบุคลิกภาพโดยรวม; มาตรฐานความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม พฤติกรรมที่ปลอดภัย: เด็กควรเรียนรู้ที่จะเข้าใจและสร้างอย่างอิสระบนพื้นฐานของความรู้พื้นฐานด้านสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อนและความตระหนักในสาเหตุ ลิงค์สืบสวนในธรรมชาติ;

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

แบบจำลอง "การศึกษาเชิงนิเวศน์ของเด็กก่อนวัยเรียน" การทำความคุ้นเคยกับเด็กกับธรรมชาติ องค์กรและการจัดนิทรรศการ การวิจารณ์ การแข่งขัน กิจกรรมแรงงานในธรรมชาติ การสร้างเงื่อนไขสำหรับการทำงานด้านการศึกษาสิ่งแวดล้อม อุปกรณ์ของมุมธรรมชาติในกลุ่ม อุปกรณ์ที่มีรายการสำหรับการดูแลพืช การสังเกต ของสิ่งมีชีวิตและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตามฤดูกาล - เป้าหมายการเดิน - ทัศนศึกษา - ทำงานกับปฏิทินธรรมชาติ ภาพร่าง การสร้างกองทุนของวิธีการและสื่อภาพประกอบนิทรรศการหนังสือเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ธรรมชาติการออกแบบสื่อเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมศึกษาสำหรับผู้ปกครอง การสื่อสารกับการศึกษา - กระบวนการศึกษา, การพักผ่อนเชิงนิเวศน์, วันหยุดดนตรีแบบทดสอบในหัวข้อสิ่งแวดล้อม การก่อสร้างจากวัสดุธรรมชาติ การศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

เค้าโครง " กิจกรรมสหกรณ์นักการศึกษาและเด็ก "การวินิจฉัยการศึกษาด้านนิเวศวิทยาของเด็ก ๆ การเล่นตามบทบาทและ d / เกม เป้าหมายเดินในธรรมชาติ การสังเกตในมุมของธรรมชาติ การทำงานกับแบบจำลอง กิจกรรมภาพในหัวข้อสิ่งแวดล้อม ชมภาพยนตร์ เกี่ยวกับธรรมชาติ ประสบการณ์ การทดลอง กิจกรรมการค้นหาทำหนังสือโฮมเมด การอ่านสำหรับเด็ก นิยาย การพักผ่อนเชิงนิเวศน์และวันหยุด การตรวจสอบภาพการสอนภาพประกอบเกี่ยวกับธรรมชาติ ทำงานในศูนย์ธรรมชาติขนาดเล็กและบนเว็บไซต์ การสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อสิ่งแวดล้อม ทำงานกับปฏิทินของธรรมชาติ การรวบรวมคอลเลกชันของเมล็ดพืช หิน เปลือกหอย กิจกรรมร่วมกันของนักการศึกษาและเด็ก ๆ

11 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

12 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

แบบจำลอง "การศึกษาเชิงนิเวศน์ของผู้ปกครอง" บล็อกความรู้ความเข้าใจ สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของเด็ก สถานะของสิ่งแวดล้อมในเขตไมโครเมืองของตนเอง วิธีแก้ไขปัญหาเหล่านี้ พัฒนาการของเด็กผ่านการทำความรู้จักกับโลกภายนอก วิธีการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกของเด็ก บล็อกกิจกรรม การมีส่วนร่วมรณรงค์ด้านสิ่งแวดล้อมร่วมกับเด็ก ๆ การมีส่วนร่วม วันหยุดทางนิเวศวิทยา, ทัศนศึกษา, เดินป่า ปลูกพืช อ่านวรรณกรรมร่วมกับเด็ก บล็อกกฎเกณฑ์ ความรู้เกี่ยวกับกฎการปฏิบัติในระหว่างนันทนาการกลางแจ้ง กฎความปลอดภัยด้านสิ่งแวดล้อม และบรรทัดฐานของพฤติกรรมใน สถานการณ์ทดลองการเลือกพื้นที่ที่ปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อมสำหรับการเดินเล่นกับเด็กๆ เล่นกีฬา สวนผัก กระท่อม บล็อกคุณค่า ธรรมชาติเป็นคุณค่าสากลสำหรับมนุษย์ ความสำคัญของธรรมชาติในชีวิตมนุษย์ สุขภาพและธรรมชาติของเด็ก มนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ การก่อตัวของความต้องการที่สมเหตุสมผล

13 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ผลลัพธ์ของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ฉันในฐานะครู: ฉันพยายามที่จะใช้แนวทางที่รับผิดชอบต่อองค์กรของสิ่งแวดล้อมธรรมชาติในกลุ่ม แนะนำเทคโนโลยีใหม่สู่การปฏิบัติ รู้วิธีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม การดำเนินการ งานทดลองฉันพัฒนาชั้นเรียนแบบบูรณาการกับเด็ก ๆ ฉันมีส่วนร่วมในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของผู้ปกครอง เด็กก่อนวัยเรียน: สนุกกับการพบปะธรรมชาติ ความคิดริเริ่มของตัวเองสังเกตดูสิ่งมีชีวิต เห็นความหลากหลายของธรรมชาติ รู้จักคุณค่าของชีวิต มีความคิดเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ เริ่มมีวัฒนธรรมนิเวศเกิดขึ้น พ่อแม่: มีส่วนร่วมในการดำเนินการร่วมกัน

“วัยเด็ก วัยที่เราถือว่าเป็นวัยแห่งความสุขไร้กังวล เกม นิทาน สิ่งเหล่านี้คือที่มาของอุดมคติแห่งชีวิต จากสิ่งที่เปิดเผยต่อเด็กในโลกรอบตัวในช่วงวัยเด็ก สิ่งที่ทำให้ทึ่งและทำให้เขา ร้องไห้มันขึ้นอยู่กับว่าลูกศิษย์ของเราจะเป็นอย่างไร ",- เขียน V.S. Sukhomlinsky

มีเพียงเราซึ่งเป็นนักการศึกษาเท่านั้นที่สามารถปลูกฝังความรักชาติให้กับประเทศได้ด้วยการปลูกฝังความรักต่อแผ่นดินเกิดของเรา

ความรู้สึกรักชาติมีหลายแง่มุมในเนื้อหา ไม่สามารถนิยามได้ด้วยคำไม่กี่คำ นี่คือความรักต่อถิ่นกำเนิด ความภาคภูมิใจในผู้คน ความรู้สึกแยกไม่ออกกับโลกภายนอก ความปรารถนาที่จะรักษาและเพิ่มพูนความมั่งคั่งของมาตุภูมิ

ในปัจจุบัน เมื่อมีการกระทำผิดศีลธรรมมากมาย เด็ก ๆ ก้าวร้าวและเก็บตัวมากขึ้น ผู้ปกครองให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยต่อการพัฒนาอารมณ์และความรู้สึกของเด็ก ปัญหานี้เป็นปัญหาหนึ่งที่ร้ายแรงและเร่งด่วนที่สุดใน เงื่อนไขที่ทันสมัย. ต้องใช้ไหวพริบและความอดทนมากขึ้น เพราะในหลายครอบครัวคำถามเกี่ยวกับความรักชาติกำลังสร้างความสับสน ฉันสนใจว่านักเรียนของฉันจะเป็นอย่างไรในอนาคต พฤติกรรมของพวกเขาจะเป็นอย่างไรเมื่อพวกเขาโตขึ้น ท้ายที่สุดแล้ว ถ้อยคำที่ฝังอยู่ในจิตวิญญาณของพวกเขาจะติดตัวพวกเขาไปตลอดชีวิต และสอนให้พวกเขาเคารพกฎของธรรมชาติและประเทศ

ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจแก้ไขปัญหา: "การศึกษาความรักชาติผ่านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม"

เธอกำหนดงานหลายอย่าง:

1. เพื่อสอนให้เด็กรักมาตุภูมิปกป้องและดูแลมัน
2. ก่อให้เกิดทัศนคติที่เอื้ออาทรต่อโลกรอบตัว ผู้คน เมือง ความรักและความเสน่หาต่อครอบครัว
3. ปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์สร้างความรู้สึกทางศีลธรรม
4. มีส่วนช่วย การพัฒนาทางกายภาพขณะอยู่ในอากาศ

การเลี้ยงดูผู้รักชาติเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ ฉันใช้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวย: เนื้อหาที่น่าสนใจและเข้าถึงได้ การมุ่งเน้นที่การศึกษาอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งรับประกันการก่อตัวของโลกฝ่ายวิญญาณของเด็ก ความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับครอบครัว

หนึ่งในการแสดงออกของความรักชาติคือความรักต่อธรรมชาติ ดังนั้นฉันจึงทำงานทั้งหมดของฉันผ่านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม สาระสำคัญคือการก่อตัวของบุคคลที่มีความคิดด้านสิ่งแวดล้อมใหม่ สามารถตระหนักถึงผลที่ตามมาของการกระทำของเขาที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม สามารถอยู่ร่วมกับธรรมชาติได้ ธรรมชาติมีบทบาทสำคัญในการปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิ

เริ่มงานเพื่อปลุกความรักในดินแดนบ้านเกิดของฉัน ฉันเลือก จัดระบบความรู้เกี่ยวกับมัน คิดอย่างถี่ถ้วนและบอกว่าอะไรเป็นเรื่องปกติสำหรับเมืองของเรา สาธารณรัฐ แสดงความเชื่อมโยงของดินแดนบ้านเกิดของฉันกับทั้งประเทศ

เพื่อต้องการให้เด็ก ๆ เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของพวกเขา ฉันจึงรวบรวมและใช้ในบันทึกงานของชั้นเรียนสำหรับฤดูกาล:

• "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" (ภาคผนวกหมายเลข 1)
• "การเดินทางสู่ฤดูหนาว" (ภาคผนวกหมายเลข 2)
• "เดินไปกับฤดูใบไม้ผลิ" (ภาคผนวกหมายเลข 3)
• "ฤดูใบไม้ผลิ"

ในทุกกิจกรรม ฉันสอนให้เด็กไม่ทำร้ายและทรมานสิ่งมีชีวิตที่อ่อนแอกว่าพวกเขา ฉันบอกวิธีดูแลพวกเขาอย่างถูกต้อง เมื่อสื่อสารกับธรรมชาติ มีปฏิสัมพันธ์กับพืชและสัตว์ เด็ก ๆ จะมีเมตตามากขึ้น แสดงความสนใจในธรรมชาติ สนุกกับทุกสิ่งที่พวกเขาเห็น เรียนรู้กฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติ สำหรับสิ่งนี้ ฉันออกแบบอัลบั้ม:

• "รักษ์ธรรมชาติ"
• โครงการสิ่งแวดล้อม"ต้นไม้",
• "พืชสมุนไพรแห่งตาตาร์สถาน"
• "นกแห่งสมุดสีแดง",
• "นิเวศวิทยาและคุณ"
• "สิ่งที่ยืมเกี่ยวกับสาร"

เราใช้ แบบฟอร์มต่างๆและวิธีการ: ชั้นเรียนเฉพาะเรื่องการสนทนา การสังเกตโลกรอบตัว การดูแลพืช การเดินอย่างมีเป้าหมาย กิจกรรมทดลอง เกมสิ่งแวดล้อม อ่านนิยาย ดูภาพจำลอง ฟังเพลง เรียนบทกวี ร้องเพลง แบบทดสอบ สร้างสถานการณ์ปัญหา

ฉันมีคติประจำใจของตัวเอง: "เริ่มต้นทุกวันด้วยความรักและจบลงด้วยความสงบสุข"

ผลกระทบที่สำคัญที่สุดต่อเด็กคือการสังเกตและ เป้าหมายเดินความประทับใจที่ทำให้ประหลาดใจและชื่นชมผ่านหัวใจของเด็ก ๆ การเดินแต่ละครั้งฉันคิดชื่อของตัวเอง:

• "ไปเยี่ยมชายชรา Lesovichka";
• "ช่วยเถ้าภูเขา";
• "เดินทางด้วยแผนที่";
• "โทรเลขจาก Domovenok Kuzi";
• "พบกับ Quakusha";
• "ฤดูใบไม้ร่วงสีทองมาเยือนเราแล้ว";
• "เดินด้วยแว่นขยาย";
• "ช่วยธรรมชาติ";
• "ค้นหาสมบัติ";
• "ในห้องปฏิบัติการของ Kapitoshi";
• "โลกรอบสวน";
• "ความลึกลับในสวน";
• "หนุ่มชาวสวน";
• "ฤดูใบไม้ผลิมา";
• "วันฤดูหนาว";
• "พบกับสิ่งที่น่าทึ่ง";
• "รวบรวมสัญญาณในตะกร้า";
• "การร้องเรียนของพืช";
• "เข็มทิศ - ผู้ช่วย";
• "พืชเป็นหมอของเด็ก";
• "เตียงดอกไม้วิเศษ";

เดินไปกับเรา ฮีโร่ในเทพนิยาย: Kvakusha, Karkusha, Baba-Yozhka, Brownie Kuzya, Moroz Ivanovich, หยดน้ำของ Kapitosha, Pochemuchka Girl

โดยปกติแล้ว ก่อนออกเดิน เราจะได้รับจดหมาย โทรเลข ใช้แผนการเดินทาง บันทึก ฯลฯ เราจัดงานของเราเพื่อทำความรู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ฉันทำแผนที่เส้นทางนิเวศวิทยาซึ่งเจ้าของคือแมว Kesha เดินไปตามทางเราก็ได้รู้จักมุมสวนป่าสวนผัก ฉันดีใจที่เด็ก ๆ สามารถตั้งชื่อและแสดงต้นไม้พุ่มไม้ต่างๆ ระหว่างเดินทาง ผมแนะนำให้เด็กๆ เอนหลังพิงต้นไม้ เอาแก้ม เอาแขนโอบต้นไม้ สัมผัส ดม ลูบ ถามว่ารู้สึกอย่างไร ให้ความสนใจกับลำต้น กิ่ง ใบ ตา ราก ใช้เวลา หลับตาฟังเสียงธรรมชาติ เสียงนกร้อง โปรดบอกฉันเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้ยิน: ลม เสียงและเสียงกรอบแกรบของใบไม้ เสียงกิ่งไม้ เสียงเอี๊ยดอ๊าดของต้นไม้ ขั้นบันได เสียงนกร้องและเสียงนกร้อง เด็ก ๆ มีคำถามมากมาย:

• วิธีการรักษาแผลไม้เรียว?
• จะช่วยแมลงได้อย่างไร?
• ทำไมคุณไม่สามารถสัมผัสรัง?
• ทำไมต้องเอาใบเก่าออก?

ด้วยความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจต่อสิ่งแวดล้อมฉันจึงสอนให้รักโลกรอบตัวเราบ้านเกิดเมืองนอนอย่างสงบเสงี่ยมเพื่อ บ้านพื้นเมือง, ครอบครัว , ผู้คน.

ฉันเน้นย้ำอย่างเป็นระบบว่ามนุษย์เป็นเจ้าแห่งธรรมชาติ ว่าโลกรอบตัวเราจะเป็นอย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับทัศนคติของเขาที่มีต่อธรรมชาติ ฉันเตือนเด็ก ๆ ว่าทุกสิ่งในธรรมชาติเชื่อมโยงถึงกันดังนั้นจึงจำเป็นต้องรักษาสิ่งมีชีวิตทั้งหมดไว้เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ต้องอยู่โดยปราศจากพืชแมลงนกสัตว์ ฉันแก้ไขกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ สิ่งที่ทำไม่ได้ แต่สิ่งที่ทำได้และควรทำ:

• อย่าเด็ดดอกไม้มาก แต่ชื่นชมมันแล้วปลูกใหม่
• อย่าแตะต้องจอมปลวก ล้อมรอบด้วยรั้ว
• อย่าทำลายรังนก
• อย่าทิ้งขยะ แต่จงทำความสะอาดตัวเอง
• อย่าเสียน้ำ แต่ประหยัด;
• ปกป้องสัตว์ ให้อาหารพวกมัน
• ดูแลพืชสมุนไพร รวบรวมและนำไปที่ร้านขายยา
• อย่าส่งเสียงดังในป่า แต่ดูแลความเงียบของชาวป่า

ฉันกำหนดบทบาทพิเศษให้กับงานทดลอง เราสังเกตว่าถั่วงอกเติบโตบนมันฝรั่งอย่างไร, รากของยอดเจอเรเนียม, เมล็ดแตงกวา, ถั่ว, ข้าวสาลีงอก, ต้นกล้าเติบโตอย่างไร, หน่อแครอท, ผักชีฝรั่ง, ถั่ว, ฟักทองและถั่วปรากฏอย่างไร เราติดตามชีวิตของดอกไม้ในความมืดและในดวงอาทิตย์ด้วยความสนใจ เกิดอะไรขึ้นกับใบไม้หากถูกปกคลุมด้วยกระดาษ อากาศจากด้านใดเข้าสู่ใบไม้ที่ทาด้วยปิโตรเลียมเจลลี่ หนอนจะคลายโลกได้อย่างไร ฯลฯ และเท่าไหร่ ความสุขและความประหลาดใจนำมาซึ่งการสังเกตการเจริญเติบโตของหัวหอม ข้าวโอ๊ต ถั่วลันเตา ฯลฯ ในระยะยาว นี่คือตัวอย่างหนึ่ง ฉันนำดินใส่ขวดทรงรีเทขี้เลื่อยใส่เมล็ดข้าวสาลีงอกแล้วมัดด้วยผ้าไนลอนให้เป็นรูปเม่นและทิ้งไว้ในมุมธรรมชาติ Seryozha B. เป็นคนแรกที่สังเกตเห็นหญ้าสีเขียวและตะโกน: "ดูสิ เม่นชนิดหนึ่งคลานมาหาเรา!" ในอีกโอกาสหนึ่ง เด็กๆ ได้ดูชีวิตของปลิงที่อาศัยอยู่ในโอ่งน้ำที่พันด้วยผ้าก๊อซแทนฝาปิด พอร้อนก็นอนขดตัวอยู่ข้างล่าง พอฝนตก ก็ลอยขึ้นข้างบน เด็กๆ ถ่ายทอดความประทับใจจากการสังเกตเป็นภาพร่าง

ระหว่างทาง เส้นทางนิเวศวิทยาเราคุ้นเคยกับพืชสมุนไพร: สะระแหน่, บาล์มมะนาว, ดอกคาโมไมล์, เราพบกับเนินเขาอัลไพน์, ที่ซึ่ง หินก้อนใหญ่และดอกไม้ชนิดต่างๆ เติบโต โดยเด็กๆ จะได้สังเกตชีวิตของแมลง เด็ก ๆ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับแปลงดอกไม้ซึ่งเป็นที่ชื่นชอบของดอกไม้หลากหลายชนิด: ลิลลี่แห่งหุบเขา, ทิวลิป, ดอกโบตั๋น, พืชไม้ดอก, ไอริส, ดอกเดซี่, ดอกแดฟโฟดิล, เด็กร่าเริง ฯลฯ

ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอนในเด็ก ฉันพัฒนาการสังเกต การพูด ความสนใจ และความจำในเด็ก และสร้างกิจกรรมทางจิต

1. สถานที่ที่ยิ่งใหญ่ในชีวิตถูกครอบครองโดยเกมเช่น:
2. ยอดและราก (กินอะไร);
3. มันสุกที่ไหน (ผักในสวนผลไม้บนต้นไม้);
4. ดี - ไม่ดี (ฝนตกข้างนอกเต็มไปด้วยโคลน แต่ก็ยังดีที่คุณสามารถวิ่งผ่านแอ่งน้ำได้)
5. สิ่งมีชีวิต - ไม่มีชีวิต (สิ่งมีชีวิต - พืช, แมลง: น้ำ, อากาศ, หิน, ดวงอาทิตย์, ดิน);
6. ใคร - อยู่ที่ไหน (ที่อยู่อาศัย);
7. ค้นหาว่าเป็นสัตว์ชนิดใด ( ความรู้เรื่องสัตว์ รูปร่าง, นิสัย);
8. ใบไม้มาจากต้นไม้อะไร (ตั้งชื่อต้นไม้);
9. ลูกจากกิ่งไม้ (ตั้งชื่อต้นไม้);
10. ตั้งชื่อสมุนไพร (แก้ไขชื่อ coltsfoot, ลิลลี่แห่งหุบเขา, ต้นแปลนทิน, ตำแย, ดอกคาโมไมล์);
11. ชำระสัตว์ (ป่าที่อยู่อาศัย, ทุ่งหญ้า, น้ำ, ดิน);
12. จะเป็นอย่างไร: (มันเป็นฤดูหนาวเสมอ);
13. ปลูกนกบนกิ่งไม้ (หลบหนาว, อพยพ);
14. เก็บเห็ด (กินได้ในตะกร้า);
15. ฉันเป็นใคร (แนบรูปภาพด้านหลังเด็ก ๆ อธิบายเดา);
16. ของใครของใคร? (ชื่อส่วนต่าง ๆ ของร่างกายสัตว์);
17. นักเลง พืชในร่ม(ค้นหาพืชที่อธิบายไว้และตั้งชื่อ);
18. ลูก ๆ ของเราเข้าใจความจริง: "บุคคลอยู่ที่ไหนความบริสุทธิ์จะต้องคงอยู่" เพื่อรวบรวมความรู้นี้ ฉันออกแบบเกมเช่น:
19. "การเรียนรู้เพื่อจำแนก"
20. "โลกและมนุษย์"
21. “ความหมายของพืช”
22. "ธรรมชาติคืออะไร"

การวางรากฐานของทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ ฉันสอนให้ทำนายผลที่ตามมาของการกระทำของฉันต่อธรรมชาติและผู้คน

การสร้างหนังสือพิมพ์ยังเป็นที่สนใจ:

• "แถลงการณ์สิ่งแวดล้อม";
• "ธรรมชาติและเรา";
• "มองไปรอบ ๆ";
• "หยุด สักครู่"

เด็ก ๆ ในกลุ่มของเราเล่น "ตำรวจนิเวศวิทยา" ซึ่งสร้างทักษะด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่ปลอดภัย เด็ก ๆ ตรวจสอบทัศนคติต่อธรรมชาติของกันและกันตามพารามิเตอร์ต่อไปนี้:

• พนักงานต้อนรับทำงานอย่างไร?
• ไฟดับหรือเปล่า
• ก๊อกน้ำปิดอยู่หรือไม่?
• มีเศษอาหารหรือไม่?
• วันนี้คุณดูแลดอกไม้อย่างไร?
• อากาศในกลุ่มสะอาดหรือไม่?
• เคลียร์พื้นที่ยังไง?

ผลลัพธ์สรุปไว้ใน "หน้าจอสิ่งแวดล้อม" ซึ่งเด็ก ๆ ไม่ใช่แค่เด็กหญิงและเด็กชาย กระรอก หรือกระต่าย

การปลูกฝังความขยันหมั่นเพียรมีบทบาทสำคัญในการศึกษาความรักชาติ เด็ก ๆ ทำหน้าที่เจ้าหน้าที่ในมุมของธรรมชาติในการประกอบอาชีพ ฉันให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าการมอบหมายแรงงานสิ้นสุดลงแล้ว เพื่อให้เด็ก ๆ มีความรับผิดชอบต่อการนำไปใช้ สิ่งนี้ดึงเด็ก ๆ ขึ้นมาพวกเขาภูมิใจที่ได้ช่วยเหลือใครบางคน

การก่อตัวของความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติมีผลเพราะเราทำงานใกล้ชิดกับครอบครัว เป็นผู้ปกครองที่ช่วยเรารวบรวมความรู้เกี่ยวกับอิทธิพลของธรรมชาติที่มีต่อมนุษย์ สอนเด็ก ๆ ให้ปกป้องธรรมชาติ พ่อแม่นำสัตว์จากบ้านมาให้เรา เด็กๆ ตรวจดู สัมผัส สัมผัสกับความรู้สึกยินดี ความอยากรู้อยากเห็น และประสบการณ์ เมื่อ Nikita Sh. นำเต่ามาที่กลุ่ม เขาเล่าว่าเธอมาจากไหน ให้อาหารอะไร และดูแลอย่างไร เขาปล่อยให้เด็กๆ สัมผัส ลูบคลำ ให้อาหารสัตว์เลี้ยงของเขา ผู้ปกครองพาจิ้งจก หนูตะเภา นกแก้วมาสังเกตการณ์ การเชื่อมโยงกับโลกของสัตว์เช่นนี้ช่วยเพิ่มพูนความรู้ สร้างความประทับใจ และสร้างบุคลิกภาพ ศึกษาธรรมชาติร่วมกับเด็ก ๆ ฉันสอนให้พวกเขาเข้าใจเงื่อนไขของชีวิตบนโลก เป็นผู้ใหญ่จะสามารถมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของคนทั้งประเทศ มีส่วนร่วมในชีวิตครอบครัว, โรงเรียนอนุบาล, เมือง, เด็ก ๆ ได้รับความนับถือตนเอง, พวกเขาเข้าใจว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของประเทศด้วย

แม่และพ่อเข้าใจถึงความสำคัญของปัญหานี้และพยายามช่วยเหลือเรา ผู้ปกครองขุดต้นไม้ พุ่มไม้ นำเมล็ดพืชและรากของดอกไม้ไปปลูก สร้างสไลเดอร์และหิมะเป็นประจำทุกปีเพื่อให้เด็กได้พัฒนาร่างกาย และเด็ก ๆ จะให้ความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทั้งหมด (นำหิมะ บีบมัน ฯลฯ) เด็ก ๆ ร่วมกับผู้ปกครอง ,ทำเครื่องป้อนต่าง ๆ ,นำเข้า โรงเรียนอนุบาลวางสายให้อาหารนกด้วยธัญพืชธัญพืชที่นำมาจากบ้าน เราสนับสนุนการดำเนินการดังกล่าว เพราะนี่คือที่มาของความรับผิดชอบทางแพ่งในการปกป้องธรรมชาติ ความช่วยเหลือของผู้ปกครองสะท้อนให้เห็นในนิทรรศการภาพถ่าย ในกระปุกออมสินแห่งความดี ในการส่งจดหมายแสดงความขอบคุณ

เลี้ยงลูกด้วยความเคารพและอยากรู้อยากเห็น ฉันให้ความรู้แก่ผู้รักชาติในอนาคตของมาตุภูมิ ผู้คน ธรรมชาติ เด็กสมัยนี้โตมาคนละเวลา มีวิถีชีวิตที่เปลี่ยนไป เป็นสิ่งสำคัญสำหรับฉันที่วัยเด็กของนักเรียนแต่ละคนเป็นจุดเริ่มต้นที่น่าจดจำของเขา เส้นทางชีวิตเพื่อให้ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กพัฒนาต่อไป เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนทุกคนกลายเป็นบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วซึ่งรู้วิธีใช้ชีวิตอย่างกลมกลืนกับธรรมชาติ ฉันเชื่อว่าด้วยการทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมาย เด็กๆ ของเราที่อยู่ในวัยก่อนเรียนจึงรู้สึกถึงความรับผิดชอบส่วนตัวต่อแผ่นดินเกิดของตน