العمر من 3 إلى 6 سنوات - فترة مثيرة للاهتمام ومهمة للغاية في حياة الطفل. بعد كل شيء، ينتقل الطفل الآن من حالة "الطفل والأم واحد" إلى حالة "أنا شخص مستقل منفصل". وعلى الرغم من أن استقلال طفل يبلغ من العمر ثلاث سنوات لا يزال، بالطبع، مفهومًا مشروطًا إلى حد ما، إلا أن الحقيقة هي أن يتغير الطفل ويكبر لن نتجادل مع هذا.

كيف يحدث هذا بالضبط، ما الذي سيساعد الآباء على فهم أن طفلهم المفضل قد شرع بالفعل في طريق النمو؟

أساسي علامات التطور النفسي طفل عمره ثلاث سنوات:

• يدرك الطفل نفسه كفرد ويبدأ بالانفصال نفسياً عن أمه، وترتبط بهذا العامل أزمة العمر البالغة 3 سنوات.
• يبني الجمل باستخدام حروف الجر "أنا"، "أنت"، "هو"، "هي". في السابق، كان الطفل يستخدم اسمه لوصف الأفعال، على سبيل المثال، يقول "ماشا ذهبت"، ولكن الآن الطفل يقول "ذهبت".
• يدرك جنسه ويعرف نفسه بوعي على أنه صبي أو فتاة. خلال هذه الفترة، تعتبر ألعاب لعب الأدوار نموذجية بالنسبة للطفل: مع دمى "أمهات وبنات" للفتيات، مع سيارات ومسدسات وكرة قدم للأولاد.

دعونا ننظر إلى الرئيسي لحظات النضج النفسي الطفل من 3 إلى 6 سنوات لمزيد من التفاصيل.

التنشئة الاجتماعية

ابتداءً من سن الثالثة يبدأ الطفل عملية الخروج من حدود دائرته العائلية ويدخل حياة الطفل التواصل النشط مع أقرانهم . ليس من قبيل الصدفة أنه عندما يبلغ ابنهم أو ابنتهم ثلاث سنوات، يعتقد العديد من الآباء أن الوقت قد حان لحضور طفلهم، وتسجيله في الدورات.

ما الذي يمنح الطفل التواصل الكامل مع أقرانه وما يمكنه تعلمه خلال الألعاب المشتركة:

• إخضاع رغباتك للقواعد العامة للعبة؛
• تشكيل جوهر مفاهيم "الخير" و "السيئ"؛
• التعرف على مشاعر وسلوك الأطفال الآخرين؛
• كن اكثر استقلالية؛
• تعلم اشياء جديدة.

في الأعمار من 3 إلى 6 سنوات منذ سنوات، بفضل التنشئة الاجتماعية النشطة، يتعلم الطفل تدريجيا تقييم العالم من حوله، والناس، وإدراك أفعاله بشكل مناسب.

مع تقدم عمر الطفل مؤامرات اللعبة تتغير : إذا كانت في سن 3-4 سنوات تقتصر على تقليد البالغين والأسرة والقصص اليومية وتحتوي على إجراءات موضوعية بشكل أساسي (إطعام دمية، دحرجة سيارة، بناء منزل من الكتل)، ثم طفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات عندما يبلغ من العمر عامين، عندما يكبر ويتقن أشياء جديدة، يلفت الانتباه إلى قضايا أكثر تعقيدًا، مثل العلاقات الإنسانية.

تستغرق اللعبة أيضًا وقتًا أطول:

• في عمر 3-4 سنوات يستطيع الطفل ممارسة نشاط واحد بحماس لمدة لا تزيد عن 15 دقيقة، ثم يحتاج بعد ذلك إلى التحول إلى شيء آخر؛
• في سن 4-5 سنوات، يمكن أن تستمر المباراة الواحدة لمدة 20-30 دقيقة؛
• في عمر 5-6 سنوات، يستطيع الطفل الانشغال باللعبة لمدة 30-40 دقيقة، وبعد فترة من الراحة يعود إليها إذا كانت مثيرة للاهتمام.

الخصائص النفسية

بين سن 3 و 4 سنوات يطور الطفل مفهوم تجويد الكلمات المنطوقة: يستطيع الطفل أن يفهم من صوته عدم الرضا عن سلوكه والاستياء والسخرية والحزن.

في هذا العمر، لم يعد الطفل بشكل عام يخلط بين المفرد والجمع، والمؤنث والمذكر، ويعرف كيفية تقسيم الأشياء إلى مجموعات وفقًا لمعايير مختلفة، ولكن في بعض الأحيان يمكنه استدعاء الأمس غدًا والعكس، ويخلط بين مفاهيم “الغداء”. والعشاء." كما يواجه الطفل صعوبة في فهم الوقت بالساعة.

طفل منفتح على المعرفة الجديدة ، مهتم بشدة بما هو مخصص لهذا الكائن أو ذاك وما يمكن صنعه منه. بفضل هذا الاهتمام، يقوم بعض الأطفال بتفكيك ألعابهم وأحيانًا كسرها لفهم كيفية عملها بالداخل.

استقلال والرغبة في القيام بكل شيء بالطريقة التي يريدها بالضبط هي موضوع حساس إلى حد ما في سن 3-4 سنوات. يحتاج آباء مثل هذا الطفل إلى التحلي بالصبر ومحاولة تنظيم الطفل بمساعدة روتين يومي ثابت وتماسك أفعالهم، وتذكر أيضًا أنه على الرغم من كل الاحتجاجات، إذا واجه الطفل أي صعوبات أو شعر بالتعب، فإن الطفل الصغير سوف المتمردين على الأقل الوقت، ولكن سيعود بالتأكيد إلى رعاية الوالدين.

في طفل يبلغ من العمر من 5 إلى 6 سنوات متطور للغاية، فهو يتذكر القصائد والقصص وكلمات الأغاني بسهولة. في هذا العصر، يتعلم الأطفال بسهولة، ويفهمون الكلمات الجديدة بسرعة، ويتحدثون بطلاقة تامة. كما يتعلم الطفل تدريجيًا فهم الروابط والعلاقات السببية بين الأشياء: فهو يبدأ في مقارنة الظواهر وتباينها، وإبراز سماتها الأساسية، والعمل بمفاهيم "المادة" و"الوزن" و"العدد".

في هذا العصر، لا يلاحظ الطفل بنشاط ما يحدث حوله فحسب، بل أيضا يستخلص الاستنتاجات المنطقية المناسبة (على سبيل المثال، اعتمادا على الحالة المزاجية، يمكنه التحدث عن موضوع "لماذا يذهب الناس إلى العمل" أو "لماذا أنا حزين اليوم")، يكرر ما سمعه ورأيه من الأطفال والبالغين الآخرين.

تقول عالمة النفس ناتاليا كارابوتا:"بعض الآباء، الذين أرسلوا طفلهم إلى روضة الأطفال بعد ثلاث سنوات، يعتقدون أن المتخصصين الآن سيهتمون بنمو الطفل، وسيتمكنون أخيرًا من الاسترخاء. هذه فكرة خاطئة خطيرة، لأنه الآن تبدأ مرحلة مهمة جديدة في حياة الطفل - الفترة الأولى من النمو. إن مدى صحة بناء الوالدين لنظام التنشئة في الفترة من 3 إلى 6 سنوات يحدد بشكل مباشر مدى ملاءمة نظام القيم لدى الطفل عندما يكبر. في هذا العمر، لم يعد الطفل يأخذ كلام شخص بالغ على محمل الجد - فهو يصدق عينيه، ولا يطيع الأوامر، ولكنه يطلب الثقة والاحترام والتعاون من الشخص البالغ. من المهم أن يتعلم الآباء كيفية بناء علاقات مع أطفالهم، وفهم بعضهم البعض، وأن يكونوا على نفس الصفحة.

سن الخامسة هي آخر سن ما قبل المدرسة، عندما تظهر تكوينات جديدة بشكل أساسي في نفسية الطفل. هذا هو تعسف العمليات العقلية: الانتباه، الذاكرة، الإدراك، وما إلى ذلك، والقدرة الناتجة على التحكم في سلوك الفرد. إنه عمر مهم جدًا في تطور المجال المعرفي والفكري والشخصي للطفل. يمكن أن يطلق عليه العصر الأساسي، عندما يتم تشكيل العديد من الجوانب الشخصية في الطفل، يتم تحديد جميع لحظات تشكيل موقف "أنا". إن 90٪ من تطور جميع السمات الشخصية للطفل يبدأ في سن 5-6 سنوات. عمر مهم جدًا حيث يمكننا أن نفهم كيف سيكون شكل الشخص في المستقبل.

تحميل:

معاينة:

التشاور للآباء والأمهات

الخصائص النفسية للأطفال من 5 إلى 6 سنوات

سن الخامسة هي آخر سن ما قبل المدرسة، عندما تظهر تكوينات جديدة بشكل أساسي في نفسية الطفل. هذا هو تعسف العمليات العقلية: الانتباه، الذاكرة، الإدراك، وما إلى ذلك، والقدرة الناتجة على التحكم في سلوك الفرد. إنه عمر مهم جدًا في تطور المجال المعرفي والفكري والشخصي للطفل. يمكن أن يطلق عليه العصر الأساسي، عندما يتم تشكيل العديد من الجوانب الشخصية في الطفل، يتم تحديد جميع لحظات تشكيل موقف "أنا". إن 90٪ من تطور جميع السمات الشخصية للطفل يبدأ في سن 5-6 سنوات. عمر مهم جدًا حيث يمكننا أن نفهم كيف سيكون شكل الشخص في المستقبل.

حتى سن الخامسة تقريبًا، تحتوي صورة "أنا" الطفل على تلك الصفات التي يعتقد الطفل أنه يمتلكها فقط. بعد خمس سنوات، يبدأ الطفل في تطوير أفكار ليس فقط حول ما هو عليه، ولكن أيضًا حول ما يود أن يكون وما لا يريد أن يصبح عليه. بمعنى آخر، بالإضافة إلى الصفات الموجودة، تبدأ الأفكار حول السمات والخصائص المرغوبة وغير المرغوب فيها لـ "أنا" الفرد في الظهور. وبطبيعة الحال، هذه العملية لا تزال في بداياتها ولها أشكال محددة. وبالتالي، فإن الطفل في السنة السادسة من العمر لا يقول ولا يعتقد أنه يرغب في الحصول على سمات شخصية معينة، كما يحدث مع المراهقين. عادةً ما يريد الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة أن يكون مثل الشخصيات الموجودة في قصة خيالية أو فيلم أو قصة أو أي شخص يعرفه. يمكن للطفل أن يتخيل نفسه بهذه الشخصية - لا ليلعب دورًا، بل ليتخيل، وينسب صفاته إلى نفسه. إن ظهور "أنا" المثالي، أي كيف يريد الطفل أن يرى نفسه، هو شرط نفسي لتنمية الدافع التعليمي. الحقيقة هي أن الطفل يحفز على الدراسة ليس فقط وليس كثيرًا من خلال الاهتمام بالتخصصات التي تتم دراستها. أحد الدوافع الأساسية للتعلم وإتقان المعرفة والمهارات الجديدة هو الرغبة في رؤية الذات على أنها "ذكية" و"واسعة المعرفة" و"ماهرة".

هناك تغيير مهم آخر يحدث في مجال العلاقات مع الأقران. بدءًا من سن الخامسة، يكتسب الأقران تدريجيًا معنى جديًا حقيقيًا بالنسبة للطفل. قبل ذلك، كانت الشخصية المركزية في حياة الأطفال، على الرغم من كونهم محاطين بأقرانهم، لا تزال بالغة. هناك عدة أسباب لذلك. ما يصل إلى ثلاث سنوات، يعتبر الأقران مجرد كائن لطيف أو مثير للاهتمام إلى حد ما بالنسبة للطفل. في السنة الرابعة من العمر، يهتم الطفل بالأشياء والألعاب التي يتصرف بها أقرانه أكثر من اهتمامه بنفسه. إن اللعب المشترك، وهو الأساس الأكثر أهمية لعلاقات الأطفال، ليس في متناول الأطفال بعد، ومحاولات تأسيسه تؤدي إلى العديد من حالات سوء الفهم.

كل هذا معًا يؤدي إلى تغييرين مهمين في حياة الأطفال.

أولاً: تغير دور علاقات الطفل مع أقرانه في حياته العاطفية وتعقيد هذه العلاقات.

ثانيا، ظهور الاهتمام بالشخصية والصفات الشخصية للأطفال الآخرين. ينقسم الأطفال إلى أطفال أكثر شهرة وشعبية، ويتمتعون بتعاطف واحترام أقرانهم، وأطفال أقل شهرة، وعلى هذه الخلفية، لا يهتمون بالآخرين. بحلول الوقت الذي يدخلون فيه المجموعة العليا، فإن معظم الأطفال في الفصول الدراسية والعمل والأنشطة الأخرى، يستمعون بعناية إلى المعلم، ويفهمون الغرض والدافع للنشاط الذي أوضحه. وهذا يضمن اهتمام الطفل وموقفه الإيجابي تجاه الدرس القادم. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، تصبح المهمة المعرفية للطفل معرفية في الواقع (تحتاج إلى إتقان المعرفة!) وليست مرحة. الأطفال لديهم الرغبة في إظهار مهاراتهم وذكائهم. يستمر الإدراك والانتباه والذاكرة والتفكير والخيال في التطور بنشاط.

تصور الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات

يستمر إدراك اللون والشكل والحجم وبنية الأشياء في التحسن؛ يتم تنظيم أفكار الأطفال. إنهم يميزون ويسمون ليس فقط الألوان الأساسية وظلالها بالخفة، ولكن أيضًا بظلال الألوان المتوسطة؛ شكل المستطيلات والأشكال البيضاوية والمثلثات. إنهم يدركون حجم الأشياء ويصفون بسهولة - بترتيب تصاعدي أو تنازلي - ما يصل إلى عشرة أشياء مختلفة.

انتباه الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات

يزداد استقرار الاهتمام، وتتطور القدرة على توزيعه وتبديله. هناك انتقال من الاهتمام غير الطوعي إلى الاهتمام الطوعي. مقدار الاهتمام هو 5-6 أشياء في بداية العام الدراسي، و6-7 بحلول نهاية العام.

ذاكرة الأطفال من 5 إلى 6 سنوات

في سن 5 - 6 سنوات، تبدأ الذاكرة الإرادية بالتشكل. يستطيع الطفل أن يتذكر 5-6 أشياء باستخدام الذاكرة التصويرية والبصرية. حجم الذاكرة اللفظية السمعية هو 5 - 6 كلمات. تتطور أنواع مختلفة من الذاكرة: البصرية والسمعية واللمسية وما إلى ذلك.

تفكير الأطفال في عمر 5 - 6 سنوات

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يستمر التفكير المجازي في التطور. لا يستطيع الأطفال حل المشكلة بصريًا فحسب، بل يمكنهم أيضًا تحويل شيء ما في أذهانهم، وما إلى ذلك. يصاحب تطور التفكير تطور الوسائل العقلية (تتطور الأفكار المخططة والمعقدة، وتتطور الأفكار حول الطبيعة الدورية للتغيرات)، بالإضافة إلى تحسن القدرة على التعميم، وهو أساس التفكير اللفظي والمنطقي. في سن ما قبل المدرسة، لا يزال الأطفال ليس لديهم أفكار حول فئات الكائنات. يتم تجميع الكائنات وفقًا للخصائص التي يمكن أن تتغير. ومع ذلك، تبدأ عمليات الجمع المنطقي وضرب الفئات في التشكل. وبالتالي، يمكن للأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة أن يأخذوا في الاعتبار خاصيتين عند تجميع الكائنات. مثال على ذلك هو المهمة: يُطلب من الأطفال اختيار الكائن الأكثر اختلافًا من مجموعة تضم دائرتين (كبيرة وصغيرة) ومربعين (كبيرة وصغيرة). في هذه الحالة، تختلف الدوائر والمربعات في اللون. إذا أشرت إلى أي من الأرقام واطلب من الطفل تسمية الرقم الأكثر اختلافًا عنه، فيمكنك التأكد من أنه قادر على مراعاة علامتين، أي إجراء الضرب المنطقي. كما هو موضح في الدراسات التي أجراها علماء النفس الروس، فإن الأطفال في سن ما قبل المدرسة العليا قادرون على التفكير، وإعطاء تفسيرات سببية كافية، إذا كانت العلاقات التي تم تحليلها لا تتجاوز تجربتهم البصرية.

خيال الأطفال في عمر 5 - 6 سنوات

يتميز سن الخامسة بازدهار الخيال. مشرقة بشكل خاص

ويتجلى خيال الطفل في اللعب، حيث يتصرف بحماس شديد.

إن تطور الخيال في سن ما قبل المدرسة الأكبر سناً يجعل من الممكن للأطفال تأليف قصص أصلية تمامًا ومتكشفة باستمرار. يصبح تطور الخيال ناجحًا نتيجة العمل الخاص لتنشيطه. وإلا فإن هذه العملية قد لا تؤدي إلى مستوى عال.

خطاب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات

يستمر الكلام في التحسن، بما في ذلك جانبه الصوتي. أطفال

يمكنه إعادة إنتاج أصوات الهسهسة والصفير والرنانة بشكل صحيح.

يتطور السمع الصوتي والتنغيم والتعبير عن الكلام عند قراءة الشعر وفي ألعاب لعب الأدوار وفي الحياة اليومية. تم تحسين البنية النحوية للكلام. يستخدم الأطفال جميع أجزاء الكلام تقريبًا ويشاركون بنشاط في إنشاء الكلمات. تصبح المفردات أكثر ثراءً: يتم استخدام المرادفات والمتضادات بنشاط. يتطور الكلام المتماسك.

مدة القراءة: 8 دقائق.

بحلول بداية مرحلة ما قبل المدرسة العليا - سن المدرسة الابتدائية، يقوم الطفل بالفعل بتطوير الذاكرة الطوعية بشكل مكثف للغاية، وكذلك الحفظ المتعمد. يحدث هذا بفضل أنشطة اللعب النشطة والتدريب المنظم خصيصًا.

ينتقل الطفل الذي يبلغ من العمر 5-6 سنوات إلى مستوى جديد من النمو النفسي

تطور العمليات المعرفية في عمر 5-6 سنوات

يحدث تشكيل الأشكال البصرية والمجازية لتفكير الأطفال. وبفضل هذا، لم يعد الطفل بحاجة إلى الشيء نفسه لإجراء العمليات العقلية. وهذا يوسع بشكل كبير التفكير النظري للطفل.

النمو العقلي للأطفال - الأنماط

إدراك الأشياء بصريًا وسمعيًا بمساعدة حساسية اللمس، يستخدم الطفل بالفعل قاعدة المعايير الحسية المتوفرة في ذاكرته.

وهذا يمنحه الفرصة ليس فقط للإدراك بشكل فردي، ولكن أيضًا لتقييم الخصائص الفردية للأشياء (على سبيل المثال، الطول والعرض والارتفاع وما إلى ذلك). يصبح فهم الطفل للأشياء في عمر 5-6 سنوات أكثر دقة.

النشاط المعرفي في هذا العصر مرتفع جدًا

يصبح خطاب الأطفال أكثر تماسكا، ويحسن بنيته النحوية. تختفي الأنانية في الكلام. فهو لا يصبح وسيلة اتصال فحسب، بل يصبح أيضًا أداة مهمة في عملية التفكير.

في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، يتم تطوير وتحسين عملية جديدة نوعيا، وبحلول هذا العصر تبدأ في لعب دور رئيسي في تنمية الطفل - الخيال.

يمكن أن تكون معرفية وعاطفية بطبيعتها. وهذا يعني، اعتمادًا على الموقف، أنه يمكن أن يساهم في التطور الفكري للطفل ويصبح مصدرًا للمشاعر الإيجابية.

بشكل عام، يظل النشاط المعرفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة مرتفعا. يسأل الطفل الكثير من الأسئلة للبالغين، وهو يحاول دراسة العالم من حوله بأقصى قدر ممكن.

لا تترك أسئلة الأطفال دون إجابة

نصيحة للوالدين: خلال هذه الفترة، من المهم للغاية ليس فقط عدم إطفاء الحاجة إلى التنمية، ولكن أيضًا توفير الظروف المناسبة لها في المستقبل.

التواصل في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا

مع تطور كلام الطفل، أصبح متاحًا له المزيد والمزيد من أشكال التفاعل الجديدة مع الآخرين. على وجه الخصوص، تفترض سيكولوجية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات وجود شكلين أساسيين للتواصل:

1. يتم إجراء التواصل المعرفي خارج الموقف بشكل تفضيلي مع البالغين أو الأطفال الأكبر سنًا. الغرض من هذا التواصل هو توسيع فهم الطفل للعالم من حوله، والدافع هو الفضول والفضول المتأصل لدى الأطفال في هذا العمر.
2. يتطور التواصل الشخصي خارج الموقف ويبدأ في الظهور بعد عامين أو بعد ذلك بقليل. الأطفال لديهم مواضيع جديدة للمحادثة. إنهم مهتمون بهوايات واهتمامات بعضهم البعض ويتحدثون عن أقاربهم وأصدقائهم وغيرهم من الأشخاص المقربين.

في سن 5-6 سنوات، يظهر الأصدقاء الدائمون

في سن ما قبل المدرسة الأكبر، يطور الأطفال صفات مهمة للتواصل، مثل القدرة على التعاطف والتعاطف. يتجلى التعاطف - القدرة على فهم الحالة المزاجية للمحاور والتصرف وفقًا لها. يكتسب كل نظير خصائص فردية في نظر الطفل، ويشكل الطفل دوائر اجتماعية (الأصدقاء المقربين، والرفاق، وما إلى ذلك).

في سن المدرسة الابتدائية، تتوسع دائرة الأشخاص المهمين بالنسبة للطفل، ويكملها معلمو المدارس وزملاء الدراسة وما إلى ذلك.

وبناء على تصور الطفل لبيئته، ينمي لدى الطفل تقدير لذاته يعبر عن موقفه تجاه نفسه. ومن ثم فإن تقدير الطفل لذاته سيتأثر بشكل رئيسي بإنجازاته، وكذلك بمستوى التطلعات الذاتية. لكن في هذا العمر، يتأثر احترام الذات بكيفية رؤية أقاربه وأصدقائه للطفل.

نصيحة: حاولي أن تفرحي بصدق بكل إنجازات الشاب في عائلتك، ولا تفوتي فرصة الثناء عليه حتى لو كانت نجاحاته بسيطة. لن يكون غير ضروري أبدا.

ممارسة الأنشطة في سن 5-6 سنوات

كما كان الحال من قبل، لا يزال النشاط الرئيسي الذي تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات مستمرًا. ومع ذلك، عندما يكبر الطفل، فإنه يكتسب سمات جديدة لم تكن معهودًا من قبل.

تدخل ألعاب لعب الأدوار للأطفال بشكل أكثر نشاطًا في حياة الطفل بدءًا من سن ما قبل المدرسة.

نقاط لمراقبة نمو الطفل في عمر 5-6 سنوات

السمة المميزة لها هي أن الطفل لم يعد يقوم بمجموعة معينة من الإجراءات، ولكنه يصمم سلوكه ويكيفه مع الدور الذي يلعبه. تعرض اللعبة ميزات مثل الحبكة والمحتوى. يُظهر محتوى اللعبة ما يكمن وراء إجراءات اللعبة بالضبط. كقاعدة عامة، يكون الأطفال قادرين على فهم الجانب الخارجي المرئي فقط، لكنهم يفهمون بوضوح ما يفعله ممثلو بعض المهن والفئات الاجتماعية المختلفة وما إلى ذلك. تسمح لك الحبكة بتنظيم اللعبة وتنظيم تصرفات المشاركين فيها.

ألعاب لعب الأدوار تأتي في المقدمة

مع وجود خبرة كافية في الأنشطة القائمة على الكائنات، يستخدم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات بنشاط ليس فقط العناصر نفسها، ولكن أيضًا بدائلها أثناء اللعبة. وبهذه الطريقة يتشكل موقف خيالي (أو خيالي)، حيث يستخدم الطفل الخبرة الموجودة ويكتسب خبرة جديدة. ومع ذلك، فإن العلاقات بين الأطفال حقيقية للغاية.

بالإضافة إلى ذلك، من خلال المشاركة في ألعاب لعب الأدوار، يتعلم الطفل تنسيق وتنسيق أفعاله مع المشاركين الآخرين في العملية، واكتساب مهارات التنشئة الاجتماعية المهمة.

تفاصيل اللعبة - قائمة الخصائص

تلخيصًا لدور اللعب، يمكننا تحديد وظائفه الرئيسية في فترة ما قبل المدرسة:

1. تساهم اللعبة في تطوير التعسف في العمليات العقلية.
2. تم التغلب على الأنانية في التفكير. يتعلم الطفل قبول وجهة نظر الآخرين ويأخذ مكانهم عقليا.
3. يتطور الإبداع عند الطفل.
4. تم تعزيز وظيفة الإشارة في الكلام.

أنشطة أخرى في فترة ما قبل المدرسة

في فترتي ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية، يتم أيضًا تطوير الأنواع التالية من الأنشطة بشكل مكثف:

1. النشاط البصري. إذا كانت الرسومات في السابق تتألف بشكل أساسي من قوالب رسومية مستعارة، وهي شائعة لدى جميع الأطفال تقريبًا، فبحلول سن 5-6 سنوات يكتسبون ميزات فردية أكثر وضوحًا. تبدأ الصورة في تضمين عدد أكبر بكثير من التفاصيل وظلال الألوان. تبدأ طبيعة الرسم في التأثر بشكل متزايد بجنس الطفل والوضع الاجتماعي المحيط به وما إلى ذلك.
2. الأنشطة التعليمية. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يستعد الطفل لبدء الحياة المدرسية. ومع ذلك، إلى جانب النشاط الفكري، يلعب الأساس التحفيزي والاستعداد الجسدي والاجتماعي للمدرسة دورًا مهمًا أيضًا.

يعد التحضير للمدرسة لحظة مهمة في تطور الضلع

المهام الرئيسية للتعليم

يجب تربية الصبي أو الفتاة التي تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات بحيث يتم حل المهام التالية مع بداية سن المدرسة

على الرغم من حقيقة أن الطفل لا يزال لديه تجربة حياة متواضعة للغاية، ولم يتم تطوير التصور النقدي لنفسه وللآخرين بعد، فمن المهم للغاية التأكد من أن الطفل يبدأ في إظهار الاستقلال. للقيام بذلك، من المهم جدًا إنشاء علاقة أكثر ثقة مع أطفالك. في العائلات التي يحتل فيها الوالد منصب سلطة لا يمكن الوصول إليها، سيشعر الطفل البالغ من العمر 5-6 سنوات بالاعتماد الكامل عليه ولن يحاول حتى التعبير عن رأيه، أو اتخاذ قرار، وما إلى ذلك.

يبدأ تعزيز الاستقلال بمهارات الرعاية الذاتية

إن اعتبار أحد الوالدين صديقًا مقربًا ومستعدًا لتقديم الدعم والمساعدة له في أي وقت، فلن يخاف الطفل من الأخطاء.

وهذه هي الخطوة الأولى نحو حصول الطفل على الاستقلالية والاستقلال والاستعداد لاتخاذ قرارات مستقلة وتحمل المسؤولية عنها.

العمل مع احترام الذات

بعد أن تزداد مكانة الطفل بين أقرانه، يتوقف تقديره لذاته عن الاعتماد على نظرة والديه إليه. ولهذا السبب من المهم جدًا دعم الطفل في سن مبكرة ومساعدته على الإيمان بنفسه. ومع ذلك، تجدر الإشارة إلى أن العمل مع احترام الذات لدى الأطفال من جنسين مختلفين يتطلب نهجا مختلفا: الصبي يختلف بشكل كبير عن الفتاة.

يلعب احترام الذات عند عمر 5-6 سنوات دورًا مهمًا في تنمية الأطفال

وإذا كنت بحاجة إلى التركيز على صفاتها الإنسانية عند مدح الفتاة، فيجب أن يتلقى الصبي البالغ من العمر 5 سنوات التشجيع على إنجازات محددة - وهذا هو علم نفس الاختلافات بين الجنسين.

أزمة الطفولة ما قبل المدرسة

يدرك علم نفس الطفولة أن أزمة سن ما قبل المدرسة تحدث عند حوالي 5-6 سنوات. ويتميز سلوك الأطفال خلال هذه الفترة بالميزات التالية:

1. فقدان العفوية الطفولية. استيعاب عدد من أنماط السلوك، والرغبة في التصرف بطريقة معينة في بيئة معينة.
2. المظاهر الأولى في سلوك العناد والسلبية والعناد والمصلحة الذاتية.
3. التأكيد على تقليد الكبار. إن الرغبة في تجاوز الفئة العمرية هي رغبة نموذجية إلى حد ما لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 سنوات وما فوق.
4. الرغبة في الحكم الذاتي والاستقلال.

تنشأ أزمة طفل ما قبل المدرسة لأنه يعتقد أنه بلغ من العمر ما يكفي بالفعل

على عكس الفترات الأخرى، تبدأ قيود كبيرة في الدخول في حياة الأطفال، والتي ستتكثف في المستقبل القريب (على وجه الخصوص، بعد أن يذهب الطفل إلى المدرسة). والوعي بهذا يجعل النجاة من الأزمة أكثر صعوبة. ومع ذلك، يمكن للوالدين مساعدة الطفل على التغلب على هذه الفترة الصعبة بالنسبة له.

• توضيح القواعد. ويجب ألا يعرف الطفل ما هو مطلوب منه فحسب، بل يجب أن يفهم أيضًا أسباب ذلك.
• خلق حالة من النجاح بحيث يشعر الطفل، سواء كان صبياً أو فتاة، بأنه قادر على القيام بهذا العمل أو ذاك.
• إعطاء الطفل فرصة ممارسة الاستقلالية في اتخاذ القرارات وتنفيذ الواجبات وغيرها.

فيديو. الخصائص النفسية للأطفال

النمو العقلي للطفل في السنة السادسة من العمر. الجزء 1.

يستمر الطفل في السنة السادسة من العمر في التحسن من خلال اللعب والرسم والتواصل مع الكبار والأقران، ولكن يصبح التعلم تدريجياً هو النشاط الأكثر أهمية.

منذ سن الخامسة، يجب إعداد الطفل للتعليم في المستقبل. وبطبيعة الحال، كان التعلم جزءا من جميع أنشطة الطفل حتى في سن مبكرة. لقد تعلم النحت والقص والتصميم والزينة وما إلى ذلك. لكن هذا التدريب لم يتضمن بعد نظامًا مميزًا لاكتساب المعرفة. لقد حان الوقت الآن للانتقال التدريجي إلى مثل هذا التعلم، عندما يستطيع الطفل ويريد أن يفعل ما يطلبه منه شخص بالغ.

كما تظهر تجربة الإرشاد النفسي مع الأطفال في سن المدرسة الابتدائية، غالبا ما ترتبط مشاكل التعلم بعدم كفاية النضج الاجتماعي والسلوك الطوعي غير المشكل. وفي الوقت نفسه، يمكن أن يكون التطور الفكري للطفل مرتفعًا جدًا.
وفيما يلي الشكاوى التي أعرب عنها أولياء الأمور ومعلمو المدارس الابتدائية:
- عدم التزام الطفل بقواعد السلوك المقررة في المدرسة.
- لا يستمع إلى شروحات المعلم، ويهتم بشؤونه الخاصة.
- بدلاً من دفتر الملاحظات، يقوم بإخراج الألعاب من حقيبة ظهره ويلعب بها أثناء الدرس.
- يصعب جذب انتباه الطفل إذا لم تخاطبه بشكل محدد.
- لا يستطيع الطفل الهدوء وبدء الدرس لفترة طويلة.
- أثناء الفصول الدراسية، يتحدث مع الأطفال الآخرين، ويمكنه النهوض والتجول في الفصل.
- دون أن يستمع إلى سؤال المعلم، يصرخ بالإجابة من مقعده.
- لا يمكنك أن تجلسني لأداء الواجب المنزلي. يمكنه أداء الواجبات المنزلية حتى وقت متأخر من المساء، ويشتت انتباهه باستمرار بأمور غريبة.
- إذا لم ينجح شيء ما، فإنه يتخلى عن كل شيء ويرفض أداء واجباته المدرسية على الإطلاق.

أعتقد أن هذا الاحتمال لا يناسبك، مما يعني أنك ستتحمل المسؤولية الكاملة عن تنمية المهارات السلوكية الاجتماعية لطفلك في ظروف التعلم الجماعي. يجب أن يفهم الطفل أن الرغبة في حد ذاتها ليست سببًا للعمل وأنك تحتاج أولاً إلى التفكير ثم القيام به.
ولكن، بطبيعة الحال، يجب اتباع مبدأ التدرج بدقة. في أغلب الأحيان، يجب أن يشارك الطفل في الأنشطة التي تهمه؛ لا يزال يشعر بحاجة كبيرة للعب. لذلك، على الرغم من أن التعلم أصبح أكثر استهدافًا، إلا أنه يجب أن يظل مرحًا بطبيعته بشكل عام.

يتم تحديد التطور الفكري لطفل يتراوح عمره بين خمس وست سنوات من خلال مجموعة معقدة من العمليات المعرفية: الانتباه والإدراك والتفكير والذاكرة والخيال. يتميز انتباه الطفل في هذه الفترة العمرية بأنه لا إرادي؛ فهو لا يستطيع التحكم في انتباهه بعد، وغالباً ما يجد نفسه تحت رحمة الانطباعات الخارجية. يتجلى هذا في التشتت السريع، وعدم القدرة على التركيز على شيء واحد، وفي التغييرات المتكررة في الأنشطة.

يجب أن يهدف توجيه الكبار إلى التكوين التدريجي للاهتمام الطوعي، والذي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بتنمية المسؤولية. يتضمن ذلك إكمال أي مهمة بعناية - سواء كانت مثيرة للاهتمام أو غير مثيرة للاهتمام.

وأهم خصائص الانتباه هي: استقرار الانتباه، كالقدرة على الحفاظ على التركيز لفترة أطول من الزمن، وتبديل الانتباه، كالقدرة على التنقل السريع في الموقف والانتقال من نشاط إلى آخر، وتوزيع الانتباه - القدرة على التركيز في وقت واحد على شيئين مختلفين أو أكثر.

من الواضح أن دور العوامل العاطفية (الفائدة) والعمليات العقلية والإرادية يؤثر على تطور الاهتمام.

يتم تطوير جميع خصائص الاهتمام بشكل جيد نتيجة للتمارين.

يتطور تصور الطفل حرفيًا منذ الأشهر الأولى من حياته. في سن الخامسة أو السادسة، عادة ما يميز الطفل جيدًا بين ألوان وأشكال الأشياء (يسمي أشكالًا هندسية مختلفة).

يتمتع الطفل بتوجه جيد في الفضاء ويستخدم بشكل صحيح مجموعة متنوعة من رموز العلاقات المكانية: "عليك النزول، الانعطاف يمينًا، الوصول إلى الزاوية، الانعطاف يسارًا، الذهاب إلى الجانب الآخر."

الأمر الأكثر صعوبة بالنسبة للطفل هو إدراك الوقت - التوجه في وقت من اليوم، في تقييم فترات زمنية مختلفة (الأسبوع، الشهر، الموسم، الساعات، الدقائق). لا يزال من الصعب على الطفل أن يتخيل مدة أي مهمة.

بناءً على التفكير البصري الفعال، والذي يتطور بشكل مكثف بشكل خاص لدى الطفل من سن ثلاث إلى أربع سنوات، يتم تشكيل شكل بصري مجازي وأكثر تعقيدًا من التفكير - اللفظي المنطقي.

تعمل الألعاب المختلفة والبناء والنمذجة والرسم والقراءة على تطوير العمليات العقلية لدى الطفل مثل التعميم والمقارنة والتجريد وإقامة علاقات السبب والنتيجة. بفضل هذا، يمكن للطفل فهم الفكرة الرئيسية للحكاية الخيالية، والصورة، والجمع بين عدة صور بناءً على ميزة مشتركة، وفرز الصور في مجموعات بناءً على ميزة أساسية، وما إلى ذلك.

يمكن للفصول الدراسية مع الطفل تحسين مؤشرات التفكير بمقدار 3-4 مرات.

عند الطفل في السنة السادسة من العمر، لا تزال الذاكرة لا إرادية، بناء على العواطف والاهتمامات. أي أن الطفل يتذكر بسهولة ما يثير اهتمامه. ولكن حتى في هذه الحالة، يحدث النسيان بسرعة كبيرة. غالبًا ما يتفاجأ آباء الأطفال في سن الخامسة بأن الأطفال ينسون بعض المعلومات بهذه السرعة.

بالفعل في هذا العصر، تظهر الاختلافات الفردية: بعض الأطفال لديهم ذاكرة بصرية متطورة بشكل أفضل، والبعض الآخر لديه ذاكرة سمعية أفضل، والبعض الآخر لديه ذاكرة عاطفية أفضل، والبعض الآخر لديه ذاكرة ميكانيكية أفضل.

في الأنشطة مع الطفل، يجب عليك تطوير جميع أنواع الذاكرة، ولكن لا تزال تسعى جاهدة لتعليم الحفظ على أساس النشاط العقلي والفهم.

كما ذكرنا سابقًا، فإن النشاط الرئيسي لطفل ما قبل المدرسة هو لعب الأدوار، حيث يتطور الخيال. الخيال هو الذي يسمح للطفل أن يتخيل نفسه أثناء اللعب كطيار أو بحار أو سائق وما إلى ذلك.

يخاف بعض الآباء من خيال الطفل المفرط (كما يبدو لهم)، ويسألون: "هل هذا طبيعي؟" بالنسبة لطفل يتراوح عمره بين خمس وست سنوات، يعد الخيال شرطًا ضروريًا للموقف الإبداعي تجاه الواقع. إن العمل الدؤوب للخيال هو أحد الطرق المؤدية إلى المعرفة والسيطرة على العالم.

في السنة السادسة من حياة الطفل، ينبغي إيلاء الاهتمام الأكثر جدية لتطوير خطابه. هل ينطق الطفل جميع الأصوات بشكل صحيح؟ ألا "يلتهم" بدايات الكلمات ونهاياتها؟ هل يستطيع التعبير عن أفكاره بشكل متماسك؟ إلخ. إذا أجبت بـ "لا" على واحد على الأقل من هذه الأسئلة، فأنت بحاجة إلى دق ناقوس الخطر. سيساعدك الكتاب الذي نشره طاقم المركز النفسي والتربوي "الصحة" في منطقة بتروغراد في سانت بطرسبرغ (M. N. Ilyina، L. G. Paramonova، N. Ya. Golovneva. اختبارات للأطفال. هل أنت مستعد) على فهم احتياجات طفلك؟ مشاكل النطق بمزيد من التفصيل. هل طفلك مستعد للمدرسة؟ سانت بطرسبرغ، "دلتا"، 1997)، في أحد الأقسام التي يصف فيها معالج النطق إل جي بارامونوفا مهام اختبار خاصة لتقييم النطق السليم والمفردات والبنية النحوية والتماسك الكلام عند الطفل . بالإضافة إلى مهام الاختبار، يتم تقديم تمارين تصحيحية أيضًا لتطوير وتحسين "روابط الترهل".

إذا كنت أنت نفسك غير قادر على تحقيق نتائج إيجابية، فلا تهمل هذه المشكلة ويجب عليك بالتأكيد طلب المشورة من أخصائي - معالج النطق.

بالمناسبة، في نفس الكتاب، ستجد أيضا قسما مخصصا لكيفية تعليم الطفل العد وحل المشكلات (كتبه N. Ya. Golovneva).

وفقا للرأي العام لعلماء نفس الأطفال، في السنة السادسة من حياة الطفل يجب أن يبدأ تعليم القراءة. يُظهر معظم الأطفال في هذا العصر أنفسهم اهتمامًا بإتقان القراءة والكتابة، خاصة إذا كنت قد أعددته لذلك. لقد تحدثت ولعبت مع طفلك باستمرار وأجبت على أسئلته وحفزت اهتماماته المعرفية وقرأت الكثير وتعلمت القصائد والأغاني البسيطة. يقوم العديد من الآباء وأطفالهم بجمع مكعبات بها صور لكل حرف من الحروف الأبجدية: M - ant، I - apple، إلخ. يمكنك أيضًا كتابة الحرف المقابل فوق كل صورة وكل يوم، بالنظر إلى الصور، اطلب من الطفل تسمية الطفل هذا الحرف . الأطفال يحبون هذه الأنشطة حقًا.

للقراءة بصوت عالٍ، اختر كتبًا مشرقة وملونة تحتوي على قصص مثيرة للاهتمام؛ "الكتب السحرية" جيدة جدًا لهذا الغرض. دع الطفل يختار الكتاب بنفسه. أجلسيه على حجرك أو بجانبك على الأريكة، على كرسي بذراعين، حتى يتمكن من "القراءة" معك. وهذا مهم جدًا من وجهة نظر تنمية الاهتمام بعملية القراءة، ناهيك عن أنه يقربكما من بعضكما البعض عاطفيًا.

هناك حالات يقوم فيها الآباء بإحضار طفلهم البالغ من العمر سبع أو ثماني سنوات إلى المشاورات، والذي يذهب بالفعل إلى المدرسة، ولكن لا يستطيع تعلم القراءة، أو العد (حل الأمثلة)، أو يكتب مع عدد كبير من الأخطاء. يشتكي الآباء من طفلهم: "إنه لا يريد أن يفعل أي شيء، لقد سئمنا منه. لا يمكننا أن نضعه في السجن بسبب دروسه، فهو يرفض أي دروس. إنه يكره المدرسة"، وما إلى ذلك. وهذا عادة ما يكون يلي ذلك رفض الذهاب إلى المدرسة، والسلوك غير المنضبط، ثم البحث عن شركة مناسبة من "رفاق المحنة". لديهم مشكلة مشتركة - الشعور المتضرر باحترام الذات.

ولكن كان من الممكن تجنب كل هذا. لو عمل الوالدان مع طفلهما، لكانوا قد لاحظوا هذه المشكلات في الوقت المناسب وطلبوا المساعدة من المتخصصين (علماء النفس، معالجي النطق) الذين كانوا سيساعدونهم في التغلب على صعوبات حياتهم المدرسية المستقبلية في الوقت المناسب. (في سن الخامسة، يمكنك بالفعل إجراء تنبؤ نسبي بالصعوبات التي سيواجهها الطفل عندما يبدأ المدرسة.) لتجنب الصعوبات في الدراسة، اعمل مع طفلك.

في تمارين للأطفال من جميع الأعمار، وخاصة للأطفال في السنة السادسة من العمر، يحتوي القسم على عدد كبير من المهام والألعاب التي تنمي المهارات الحركية الدقيقة للأصابع. إن تطوير المهارات الحركية الدقيقة هو المؤشر الرئيسي للاستعداد لإتقان الكتابة والقراءة والكلام الصحيح والذكاء بشكل عام: ترتبط اليدين والرأس واللسان بخيط واحد، وأي انتهاكات في هذه السلسلة تؤدي إلى تأخر.

لذلك، يجب أن يكون الطفل الذي ينمو طبيعيًا والذي يبلغ من العمر ست سنوات قادرًا على الرسم والنحت والقص واستخدام الإبرة والمواد الطبيعية المختلفة وما إلى ذلك ويحب ذلك.

بالإضافة إلى التمارين الموصوفة في القسم، فإن الوسائل الممتازة لتطوير المهارات الحركية الدقيقة هي: أ) فن الأوريغامي - إنشاء منتجات مختلفة من الورق. تم تخصيص منشورات خاصة لهذه التقنية التي أتت إلينا من اليابان (تُباع كتب عن الأوريجامي في متاجرنا) ؛ ب) فن ربط العقد بالخيوط (كما تم نشر أدلة تعليمية).

شجع دائمًا أنشطة طفلك إذا كانت تتضمن تدريب الأصابع.

اختبارات النمو العقلي للطفل في السنة السادسة من العمر

1. اختبار تقييم ثبات الانتباه

يوضح الشكل 7 خطوط متشابكة. هذه هي المسارات التي يمكن للحيوانات من خلالها الوصول إلى طعامها المفضل.

يحتاج الطفل إلى متابعة كل طريق بنظره بعناية من بدايته (يسارًا) إلى نهايته (يمينًا). لا تستخدم قلم رصاص أو إصبع. يقوم الطفل أولاً بتسمية الحيوان المرسوم، ثم ينظر إلى السطر بأكمله، ويسمي ما توصل إليه. ناقش النتيجة والخطأ وتتكرر اللعبة مرة أخرى.

يكمل الطفل هذه المهمة تقريبًا دون أخطاء.

2. اختبار لتقييم سرعة توزيع وتحول الانتباه

يوضح الشكل الأشكال الهندسية (دائرة، مربع، مثلث، صليب، نجمة). وترد عينة أعلاه. وتتمثل المهمة في وضع العلامات في كل شكل في أسرع وقت ممكن خلال دقيقتين، وفقًا لهذا النمط. أولا دع الطفل يتدرب، ثم بناء على أمرك يبدأ. (يجب أن يعمل الطفل بالتتابع، والنظر في كل أيقونة).

3. اختبار لتقييم سلامة الإدراك

تُظهر الصورة كائنات مختلفة، ولكن في كل كائن هناك شيء مفقود (غير مكتمل).
اطلب من طفلك أن ينظر بعناية إلى كل رسم ويسمي الجزء المفقود.
ينجح طفل يتراوح عمره بين خمس وست سنوات في التعامل مع هذه المهمة.

4. اختبار لتقييم القدرة على الإدراك المتمايز

أظهر لطفلك رسمًا يصور 12 شكلًا رباعيًا، من بينها 5 مربعات متطابقة تمامًا و7 أشكال رباعية تختلف قليلاً عن المربعات: الجوانب الرأسية أطول قليلاً وأقصر قليلاً من الأفقية، أو أي من زوايا الشكل الرباعي تكون أقل من أو أكبر من الزاوية القائمة.

ادع طفلك إلى إظهار جميع الأشكال (المربعات) نفسها.
في الغالب، يتعامل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وست سنوات مع هذه المهمة (قد يرتكبون خطأً واحدًا).

5. اختبار رؤية الألوان

أعط طفلك المهمة التالية: "طلاء كل فاكهة باللون المناسب". قدم لطفلك رسومات للفواكه المختلفة وأقلام الرصاص الملونة. أولاً، اطلب من طفلك تسمية جميع الفواكه المرسومة. إذا لم ينجح ذلك، أخبر طفلك عن الفاكهة التي يتم رسمها. بدلا من الفواكه قد تكون هناك صور للحيوانات والخضروات والزهور وغيرها من الأشياء. يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وست سنوات بتنفيذ هذه المهمة بشكل صحيح.

6. اختبار التفكير البصري المجازي

المهمة: تحتاج إلى إكمال النصف الثاني من الرسم.

7. اختبار لتقييم التفكير اللفظي والمنطقي

تظهر الصورة أشياء مختلفة: 4 على كل بطاقة. هناك 8 بطاقات في المجموع.
أظهر لطفلك البطاقة (التدريبية) الأولى واشرح له أنه من بين الأشياء الأربعة المرسومة على البطاقة، يوجد شيء إضافي. اطلب منه تحديد هذا العنصر الإضافي وأخبره عن سبب كونه إضافيًا. بعد ذلك، قم بدعوة الطفل إلى التفكير ويقول ما هي الكلمة التي يمكن استخدامها لتسمية الأشياء الثلاثة المتبقية.

يجد الطفل من عمر خمس إلى ست سنوات شيئًا إضافيًا في أربع أو خمس بطاقات، لكنه يجد صعوبة في تسمية كلمة عامة.

أمثلة على المهام:

8. اختبار لتقييم التفكير اللفظي المنطقي والوعي العام

اطلب من طفلك الإجابة على الأسئلة:

1. اذكر اسمك ولقبك وعنوانك.
2. ما المدينة التي تعيش فيها؟ في أي بلد؟ تسمية عاصمة وطننا.
3. ما هي المتاحف التي زرتها؟ أخبرني ماذا رأيت هناك.
4. هل ذهبت إلى السيرك أو حديقة الحيوان؟ اشرح ما هو السيرك أو حديقة الحيوان.
5. في الصباح تستيقظ. وفي المساء؟
6. الضوء في الخارج أثناء النهار، ولكن في الليل؟
7. السماء زرقاء والعشب؟
8. الحافلة، الترام، الترولي باص، . .. - ما هذا؟
9. القطة لديها أطفال - قطط صغيرة. الكلب لديه أطفال -...؟
10. ما الفرق بين الدراجة والسيارة؟

عادةً ما يقدم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وست سنوات إجابات معقولة إلى حد ما على 7-8 أسئلة.

9. اختبار الذاكرة البصرية

أظهر لطفلك 10 صور واحدة في كل مرة. مدة العرض لكل صورة هي 1-2 ثانية. بعد تعريف الطفل بجميع الصور العشرة، اطلب منه تسمية الأشياء التي يتذكرها. الترتيب لا يهم.

عادة، يتذكر الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 6 سنوات 5-6 عناصر من أصل 10.

10. اختبار الذاكرة السمعية

اقرأ الكلمات العشر التالية لطفلك: طاولة، دفتر، ساعة، حصان، تفاحة، كلب، نافذة، أريكة، قلم رصاص، ملعقة.اطلب منه أن يكرر الكلمات التي يتذكرها بأي ترتيب. الأطفال من سن الخامسة إلى السادسة يكررون 4-5 كلمات. وهذا مؤشر على الذاكرة السمعية الجيدة.

11. اختبار لتقييم الذاكرة الدلالية

اقرأ العبارات التالية لطفلك:

1) تمطر في الخريف.
2) الأطفال يحبون اللعب.
3) تنمو أشجار التفاح والكمثرى في الحديقة.
4) الولد يساعد جدته.

اطلب من طفلك أن يكرر العبارات التي تمكن من تذكرها. في الوقت نفسه، الشيء الرئيسي هو نقل معنى كل عبارة، وليس من الضروري تكرارها كلمة بكلمة. إذا لم يتمكن الطفل من تكرار جميع العبارات في المرة الأولى، فاقرأها مرة أخرى.

الأطفال من عمر خمس إلى ست سنوات يكررون 3-4 عبارات في المرة الثانية.

12. اختبار تقييم القدرة على التصرف وفق النموذج

أعطي طفلك ورقة فارغة وأقلام رصاص بالألوان المطلوبة، ثم اطلب منه أن ينظر بعناية إلى العينة ويحاول رسم نفس المنزل على ورقته بأكبر قدر ممكن من الدقة.

عندما يبلغ الطفل عن نهاية العمل، ادعوه للتحقق مما إذا كان كل شيء على ما يرام. إذا وجد أخطاء في رسمه، يمكنه تصحيحها.

عادة ما يقوم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وست سنوات بنسخ الرسم بدقة، وفي بعض الحالات يرتكبون أخطاء تتعلق بالحفاظ على حجم الرسم بأكمله أو تفاصيله الفردية.

13. اختبار تقييم القدرة على التصرف وفق القاعدة

اطلب من طفلك أن يجيب على الأسئلة، لكن لا تقل الكلمات "نعم" أو "لا".

عندما تتأكد من أن طفلك يفهم قواعد اللعبة، اطرح عليه الأسئلة:

1. هل تحب مشاهدة الرسوم المتحركة؟
2. هل تحب الاستماع إلى القصص الخيالية؟
3. هل تريد لعب الغميضة؟
4. هل تحب أن تمرض؟
5. هل تحب تنظيف أسنانك؟
6. هل أنت جيد في الرسم؟
7. هل تعرف كيفية تجميع دمية التعشيش؟

الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس وست سنوات لا يرتكبون أكثر من خطأ أو خطأين، مما يعني عبارة "نعم" و"لا".

14. اختبار الملاحظة "ثقافة الاتصال"

يجب على الطفل الذي يتراوح عمره من خمس إلى ست سنوات التواصل بهدوء مع البالغين والأطفال من مختلف الأعمار، والتحدث بهدوء في الأماكن العامة دون جذب انتباه غير ضروري، واحترام عمل البالغين، وتنفيذ طلبات وتعليمات البالغين عن طيب خاطر، واتباع قواعد السلوك في مجموعة من الأطفال (قواعد اللعبة).

15. اختبار الملاحظة "تقييم المجال العاطفي الإرادي"

في عملية العمل مع الطفل، تظهر خصوصيات صفاته العاطفية والإرادية.

يرجى الانتباه إلى الأسئلة التالية:

1. ما هو المزاج الذي يكون فيه طفلك عادة؟ (مبهج، مكتئب، قلق، متذمر، سريع الانفعال، وما إلى ذلك)
2. هل هو سعيد عندما يدعوه شخص بالغ للعب؟ (هل لدى الطفل حاجة للتواصل مع الآخرين؟)
3. كيف يتفاعل الطفل مع الثناء؟ (هل هو سعيد، يريد أن يفعل شيئا أفضل، أم أنه غير مبال؟)
4. كيف يتفاعل مع التعليقات؟ (هل يصحح سلوكه وفقا للملاحظة أم يتطلب تأثيرا أقوى في شكل عقاب، هل يظهر العدوان؟)
5. إذا واجه الطفل مهمة صعبة، مع الفشل في النشاط، فهل يحاول تصحيح الأخطاء بشكل مستقل وتحقيق النتائج؟ (أو يفضل طلب المساعدة من شخص بالغ، ويفقد الاهتمام على الفور عند الصعوبة الأولى، ويرفض بصمت المزيد من العمل، ويتصرف بعدوانية، ويمر عبر خيارات حل المشكلة بلا تفكير وفوضوية.)

ما الذي يجب أن ينبهك بشأن سلوك طفلك؟

1. خلفية مزاجية اكتئابية ومبهجة.
2. عدم الرغبة في التواصل مع الكبار والصغار. الخصوصية الدائمة عن الأطفال الآخرين.
3. عدم الاكتراث بالثناء والتشجيع والاستحسان.
4. عدم التفاعل مع ملاحظة ما لدى الطفل الذي تجاوز عمره ثلاث سنوات. حالات متكررة من العقاب الذاتي.
5. الانسحاب السلبي من إكمال المهمة في حالة الفشل، وردود الفعل العدوانية (الأفعال الهدامة)، والإزالة، والتي تتجلى في التلاعب السريع بالأشياء.

إذا اجتاز طفلك جميع الاختبارات، لكنك لاحظت ردود فعل عاطفية مماثلة فيه، فتأكد من الاتصال بطبيب نفساني للأطفال.

تمارين وألعاب تعليمية لطفل في السنة السادسة من العمر

1. تمارين لتنمية الانتباه

تمرين لتطوير القدرة على تحويل الانتباه

أخبر طفلك بكلمات مختلفة: طاولة، سرير، كوب، قلم رصاص، دفتر، كتاب، عصفور، شوكة،الخ ويجب عليه بالاتفاق أن يرد على كلام معين. يستمع الطفل جيداً ويصفق بيديه عندما يصادف كلمة تعني حيواناً مثلاً. إذا شعر الطفل بالارتباك، كرر المهمة مرة أخرى.

في السلسلة الثانية يمكنك أن تقترحي على الطفل أن يستيقظ في كل مرة، كما هو متفق عليه، يسمع كلمة نبات.

في السلسلة الثالثة يمكنك الجمع بين المهمتين الأولى والثانية، أي أن يصفق الطفل بيديه عند نطق كلمة تدل على حيوان، ويقف عند نطق كلمة تدل على نبات.

تعمل هذه التمارين وما شابهها على تنمية الانتباه وسرعة توزيع وتبديل الانتباه، بالإضافة إلى توسيع آفاق الطفل ونشاطه المعرفي. من المثير للاهتمام بشكل خاص إجراء مثل هذه الألعاب مع مجموعة من الأطفال عندما تظهر المنافسة بين الأطفال.

ممارسة لتطوير التركيز

لإجراء الفصول الدراسية، تحتاج إلى إعداد زوجين من الصور تحتوي على 10-15 اختلافًا؛ العديد من الرسومات غير المكتملة أو الرسومات ذات المحتوى السخيف؛ عدة صور نصف ملونة.

في المهمة الأولى، يُطلب من الطفل مقارنة الصور في الزوج المحدد وتسمية جميع الاختلافات بينهما.

في المهمة الثانية، يُعرض على الطفل صورًا غير مكتملة بشكل متتابع ويطلب منه تسمية ما لم يكتمل أو ما تم خلطه.

في المهمة الثالثة، عليك تلوين النصف الثاني من الصورة بنفس طريقة تلوين النصف الأول.

بالنسبة لجميع المهام الثلاث، يتم تقييم الأداء - عدد الاختلافات المسماة بشكل صحيح،
عدد الأجزاء المفقودة والسخافات المذكورة، وكذلك عدد الأجزاء الملونة بشكل صحيح.

ممارسة لتطوير الاهتمام الطوعي

يُعطى الطفل ورقة وأقلام ملونة ويطلب منه رسم 10 مثلثات متتالية. عند الانتهاء من هذا العمل، يتم تحذير الطفل من ضرورة الانتباه، حيث يتم نطق التعليمات مرة واحدة فقط: "كن حذرًا، قم بتظليل المثلثين الثالث والسابع بقلم رصاص أحمر". إذا سأل الطفل ماذا يفعل بعد ذلك، أجب على ذلك دعه يفعل ما يفهمه.
إذا أكمل الطفل المهمة الأولى، فيمكنك الاستمرار في إكمال المهام والاختراع وتعقيد الشروط تدريجيا.

ممارسة لتطوير مدى الاهتمام

مطلوب رسمين لهذا التمرين.

في الصورة العلوية تم وضع النقاط بطريقة معينة في 8 مربعات. يُطلب من الطفل أن ينظر إلى المربع الأول (المربعات السبعة المتبقية مغلقة) ويحاول وضع هذه النقاط في المربع الفارغ بنفس الطريقة (تحضير مسبقاً وإعطاء الطفل رسمة بمربعات فارغة).

مدة عرض البطاقة الواحدة هي 1-2 ثانية، ولا يُمنح الطفل أكثر من 15 ثانية لإعادة إنتاج النقاط.

يتم تحديد مدى انتباه الطفل من خلال عدد النقاط التي تمكن من إعادة إنتاجها بشكل صحيح على أي من البطاقات (يتم تحديد البطاقة التي تم إعادة إنتاج أكبر عدد من النقاط عليها بدقة).

2. تمارين لتنمية الإدراك

تمرين لتنمية إدراك الأشكال الهندسية

يُعرض على الطفل رسمًا يصور أشكالًا هندسية مختلفة. اطلب منه تسمية الأرقام التي يعرفها الطفل، وأخبره بأسماء تلك الأرقام التي لا يعرفها بعد.

في المرة القادمة اطلب منه أن يرسم الأشكال التي تخبره بها (دائرة، مربع، مستطيل، رباعي، مثلث، قطع ناقص، شبه منحرف).

تمرين لتطوير دقة الإدراك: "أكمل الأشكال"

يُعرض على الطفل رسومات تظهر فيها أشكال هندسية مختلفة بخطوط، لكنها غير مكتملة. اطلب من طفلك الانتهاء من رسمها. بعد ذلك، اطلب من الطفل تسمية الأشكال.

ممارسة لتطوير التمييز اللون

حدد الورق المقوى متعدد الألوان، والمكعبات، وأقلام الرصاص، وأقلام التلوين، والقصاصات، وما إلى ذلك. اطلب من الطفل تسمية الألوان، وأخبره إذا لم يتمكن من التأقلم. كرر هذا التمرين حتى يتقن الطفل نظام الألوان هذا.

تمرين لتطوير إدراك مدة الفاصل الزمني

أظهر لطفلك ساعة توقيت أو ساعة بيد ثانية، ودعه يتبع حركة السهم في دائرة ويفهم ما هي الدقيقة الواحدة.

ثم اطلب منه أن يبتعد ويجلس بهدوء لمدة دقيقة واحدة. عندما تمر دقيقة في رأيه، يجب عليه الإبلاغ عن ذلك (يجب ألا يرى الطفل ساعة أو ساعة توقيت).

قطع الورق بالمقص إلى شرائح - بعرض 3 سم (قم بإعداد ورقة مبطنة بالعرض مقدمًا) ؛
- رسم بعض الأشكال (على سبيل المثال، هندسية)؛
- انقل العصي من طاولة إلى أخرى وضعها في صندوق.

في كل مرة، قم بإعطاء الأمر لبدء الإجراء، ويجب على الطفل نفسه التوقف عن تنفيذه بمجرد مرور دقيقة في رأيه.

تمرين "الساعة"

علم طفلك معرفة الوقت باستخدام الساعة. يوضح الشكل ساعة ذات قرصين (الساعة والدقيقة). من الأفضل صنع مثل هذه الساعة من الورق المقوى.

يجب ألا تلامس الأرقام التي تشير إلى الساعات الدائرة ذات أقسام الدقائق ويجب تغطيتها بعقرب الساعات. يجب أن يكون عقرب الساعات سميكًا وقصيرًا، وعقرب الدقائق رفيعًا وطويلًا بحيث يتبع سطور الدقائق. لفت انتباه الطفل إلى حقيقة أن الأسهم مختلفة وأنها تدور دائمًا في نفس الاتجاه. (يجب أن يكون الطفل قادرًا على فهم الأرقام).

إذا كان الطفل على دراية بالأرقام حتى 12، فإنه يتعلم أولاً تحديد "كم ساعة" فقط؟ للقيام بذلك، ضع دائمًا العقرب الكبير على الرقم 12، وحرك العقرب الصغير إلى الساعة وفي كل مرة اسأل الطفل: “كم الساعة الآن؟”

بعد أن يتقن الطفل هذه المهارة، يمكنك الانتقال إلى تحديد الوقت بالدقائق. (ولكن تأكد أولاً من أن طفلك يستطيع التعرف على الأرقام التي تمثل الدقائق.)

اضبط العقرب الصغير على الساعة 9 والعقرب الكبير على 3 دقائق واسأل الطفل:
"كم ساعة وكم دقيقة تظهر الساعة؟"

من خلال تعليم طفلك معرفة الوقت باستخدام الساعة، فإنك تخبره في الوقت نفسه ما هو اليوم (كم ساعة في اليوم)، وما هي الساعة (كم دقيقة في الساعة)، وما هي الدقيقة، وكيف يمكنك ذلك استخدم هذه المعرفة في حياتك وألعابك.

ممارسة لتطوير الأفكار حول أجزاء من اليوم

قم بإعداد رسومات مخصصة لكل وقت من اليوم - الصباح، بعد الظهر، المساء، الليل. ثم يُطرح على الطفل أسئلة: "ماذا تفعل في الصباح؟ متى تأتي إلى روضة الأطفال؟ ماذا تفعل في الصباح في روضة الأطفال؟ " إلخ.

بعد ذلك، اعرض الصور على طفلك واسأله عن الوقت الذي تتناوله كل صورة من اليوم. يتعامل الطفل مع هذه المهمة. بعد ذلك، ادعوه إلى ترتيب هذه الصور بنفسه بما يتوافق مع تسلسل أجزاء اليوم. اسأل بمزيد من التفصيل عما يفعله الطفل خلال كل جزء من اليوم.

ممارسة لتطوير الأفكار حول الفصول

تعلم قصيدة أو مقتطفا منها مع طفلك.

أربعة فنانين
الكثير من الصور!
ورسمتها بالطلاء الأبيض
الكل على التوالي واحد.
الغابة والحقل أبيضان ،
المروج البيضاء. -
بالقرب من الحور المغطاة بالثلوج
فروع مثل القرون ...

والثاني أزرق
السماء والجداول.
الرش في البرك الزرقاء
قطيع من العصافير.
شفاف في الثلج
الدانتيل الجليدي.
البقع الأولى المذابة،
العشب الأول.

في الصورة الثالثة
هناك الكثير من الألوان التي يجب حسابها:
الأخضر الأصفر،
هناك واحد أزرق...
الغابات والحقول في المساحات الخضراء،
النهر الأزرق,
أبيض، رقيق
هناك غيوم في السماء.

والرابع ذهب
رسمت الحدائق
حقول مثمرة
ثمار ناضجة.
حبات التوت في كل مكان
تنضج عبر الغابات...
من هم هؤلاء الفنانين؟
تخمين نفسك.

(إي. تروتنيفا)

أظهر لطفلك 4 صور تصور الظواهر الطبيعية في الفصول الأربعة. على سبيل المثال، علامات الخريف: حفنة من روان؛ ورقة صفراء رأس الملفوف السنجاب يخزن؛ أطفال يرتدون ملابس الخريف يمشون بالسلال في الغابة؛ الأشجار ذات الأوراق الصفراء. الحقل المحصود، أستر.

اسأل طفلك عن الفصول: "متى تتساقط الثلوج؟ متى تتساقط أوراق الأشجار؟ متى تظهر قطرات الثلج؟ متى تبني الطيور أعشاشها؟" إلخ. بعد يوم أو يومين، يُعرض على الطفل 4 صور متتالية تصور الفصول ويطلب منه تسمية الموسم الذي تم تصويره وشرح سبب اعتقاده بذلك.

إذا وجد الطفل صعوبة في تحديد الفصول، استمر في هذه اللعبة، وقم بإعداد صور أخرى (قد تكون الصور الفكاهية جيدة)، وحاول إضافة مجموعة متنوعة من الأسئلة.
ويمكن استخدام نفس الأسلوب في تنمية أفكار الطفل حول الأشهر.

تمرين لتطوير المفاهيم المكانية

الاستعداد مقدما: 5 ألعاب (على سبيل المثال، دمية، أرنب، دب، بطة، ثعلب)؛ صور تصور 9 أشياء مرتبة في أعمدة من 3؛ ورقة متقلب، قلم رصاص.

ادع طفلك لإكمال عدة مهام:

1. إظهار الذراع اليمنى واليسرى والساق؛ الأذن اليمنى واليسرى.

2. توضع الألعاب على الطاولة أمام الطفل على النحو التالي: في الوسط - دب، على اليمين - بطة، على اليسار - أرنب، أمام - دمية، خلف - ثعلب، وهي طُلب منك الإجابة على أسئلة حول موقع الألعاب: "أين يجلس الدب؟ أي لعبة أمامه "دب؟ أي لعبة خلف الدب؟ أي لعبة على يسار الدب؟ أي لعبة على يمينه؟ من الدب؟"

3. تظهر للطفل صورة ويسأل عن ترتيب الأشياء: "ما هو المرسوم في المنتصف، فوق، تحت، في الزاوية اليمنى العليا، في الزاوية اليسرى السفلى، في الزاوية اليمنى السفلى؟"

4. يطلب من الطفل رسم دائرة على قطعة من الورق المربعات في الوسط، ومربع على اليسار، ومثلث فوق الدائرة، ومستطيل أدناه، ودائرتين صغيرتين فوق المثلث، ودائرة صغيرة أسفل المستطيل . يكمل الطفل المهمة باستمرار.

5. توضع الألعاب على اليسار واليمين أمام الطفل وخلفه على مسافة 40-50 سم منه ويطلب منه تحديد مكان اللعبة.

6. يُطلب من الطفل أن يقف في وسط الغرفة ويخبره بما هو على يساره أو يمينه أو أمامه أو خلفه.

راقب الطفل أثناء أداء المهام، وحدد كيف تعتمد خصائص إدراك الفضاء على النقطة المرجعية، ومسافة الأشياء، وما إلى ذلك.

ادع طفلك إلى حل المشكلة. كانت أمي وأبي وماشا يجلسون على مقاعد البدلاء. في أي ترتيب جلسوا، إذا كان من المعروف أن أمي جلست على يمين ماشا، وأبي جلس على يمين أمي.

تمرين المراقبة

قدم لطفلك لعبة: "انظر بعناية حول الغرفة وابحث عن الأشياء التي لها دائرة أو دائرة". يقوم الطفل بتسمية الأشياء: ساعة، وقاعدة قلم رصاص، ومفتاح، ومزهرية، وطاولة وأكثر من ذلك بكثير.

العب هذه اللعبة بطريقة تنافسية: "من يمكنه تسمية أكبر عدد من هذه الأشياء؟"

اعرض على طفلك صورًا بها أشياء مختلفة مرسومة عليها، واطلب منه تسمية كل هذه الأشياء التي تبدو "مخفية".

3. تمارين لتنمية التفكير

تمرين: "علاقة المفاهيم"

قم بعمل صور توضح أربع مراحل لتطور الفروع - من العارية في الشتاء إلى الاستحمام بالتوت (الفواكه) في الخريف.

ضع هذه الصور بترتيب عشوائي أمام طفلك واطلب منه أن يحدد ترتيب وضع الصور حسب معناها.

إذا كانت هذه المهمة صعبة على الطفل، فابدأ بالمهمة الأسهل: خمس دوائر، يزداد حجمها في كل صورة.

أو خيار آخر: خمسة مربعات يجب ترتيبها بترتيب عكسي - من الأكبر إلى الأصغر.

ومن خلال القياس، قم بإيجاد المزيد من التمارين التي تنمي قدرة الطفل على ربط المفاهيم وتكوين القياسات.

تمرين لتطوير عمليات التفكير من تعميم وتجريد وإبراز السمات الأساسية "ابحث عن الصورة الإضافية"

حدد سلسلة من الصور، من بينها يمكن دمج كل ثلاث صور في مجموعة بناء على صفة مشتركة، والرابعة زائدة عن الحاجة.

ضع الصور الأربع الأولى أمام الطفل واعرض عليه إزالة الصورة الإضافية. اسأل: "لماذا تعتقد ذلك؟ كيف تتشابه الصور التي تركتها؟"

لاحظ ما إذا كان الطفل يحدد الميزات الأساسية ويجمع الكائنات بشكل صحيح). إذا رأيت أن هذه العملية صعبة على الطفل، فاستمر في العمل معه بصبر، واختيار سلسلة أخرى من الصور المماثلة. بالإضافة إلى الصور، يمكنك أيضًا استخدام الأشياء. الشيء الرئيسي هو إثارة اهتمام الطفل بالشكل المرعب للمهمة.

ممارسة لتطوير المرونة العقلية والمفردات

ادع طفلك إلى تسمية أكبر عدد ممكن من الكلمات التي تشير إلى مفهوم ما.

1) قم بتسمية الكلمات الخاصة بالأشجار (البتولا، الصنوبر، التنوب، الأرز، رماد الجبل...).
2) تسمية الكلمات المتعلقة بالرياضة (كرة القدم، الهوكي...).
3) تسمية الكلمات التي تدل على الحيوانات.
4) تسمية الكلمات للحيوانات الأليفة.
5) قم بتسمية الكلمات التي تدل على النقل البري.
6) تسمية الكلمات التي تدل على النقل الجوي.
7) تسمية الكلمات التي تدل على النقل المائي.
8) تسمية الكلمات للخضروات.
9) تسمية الكلمات للفواكه.

4. الألعاب التي تنمي التفكير والذكاء

لعبة "كيف يمكنني استخدامها"

قدم لطفلك لعبة: ابحث عن أكبر عدد ممكن من الخيارات لاستخدام كائن ما.
على سبيل المثال، تقوم بتسمية كلمة "قلم رصاص"، ويبتكر الطفل طرقًا لاستخدام هذا الكائن. تسمية الخيارات التالية: ارسم، اكتب، استخدم كعصا، مؤشر، شعاع في البناء، مقياس حرارة للدمية، شوبك لفرد العجين، صنارة صيدإلخ.

لعبة "التحدث إلى الوراء"

أ) تعلم قصيدة مع طفلك:

سأقول الكلمة "عالي",
وستجيب -( "قليل"),
سأقول الكلمة "بعيد",
وستجيب -( "يغلق"),
سأقول لك كلمة "جبان",
ستجيب -( "شجاع"),
الآن "يبدأ"سوف أقول،
حسنًا ، أجب - ( "نهاية").

ب) اعرض على الطفل لعبة: "سأقول كلمة، يمكنك أن تقولها أيضًا، ولكن بالعكس فقط، على سبيل المثال: كبير - صغير". يمكن استخدام أزواج الكلمات التالية:

مرح - حزين
سريع بطيئ
جميل قبيح
فارغ - ممتلئ
نحيف سمين
ذكي غبي
لا يحب العمل المجهد
ضوء ساطع
جبان - شجاع
أبيض أسود
شديد النعومة
خشن - ناعم
إلخ.

تساعد هذه اللعبة على توسيع آفاق الطفل وذكائه.

لعبة "يحدث - لا يحدث"

قم بتسمية بعض المواقف ورمي الكرة للطفل. يجب على الطفل أن يمسك الكرة إذا حدث الوضع المذكور، وإذا لم يحدث ذلك فلا داعي للإمساك بالكرة.

على سبيل المثال، تقول: "القطة تطبخ العصيدة"، وترمي الطفل بالكرة. لا يمسك به. ثم يأتي الطفل بنفسه بشيء ويرمي الكرة إليك. وما إلى ذلك وهلم جرا.

يمكن اقتراح مواقف مختلفة:

ذهب أبي للعمل.
القطار يطير عبر السماء.
القطة تريد أن تأكل.
رجل يبني عش.
أحضر ساعي البريد رسالة.
ذهب الأرنب إلى المدرسة.
التفاح المملح.
تسلق فرس النهر شجرة.
الغطاء المطاطي.
ذهب المنزل للنزهة.
أحذية زجاجية.
نمت المخاريط على شجرة البتولا.
ذئب يتجول في الغابة.
الذئب يجلس على شجرة.
كوب يغلي في قدر.
القطة تمشي على السطح.
الكلب يمشي على السطح.
القارب يطفو في السماء.
البنت ترسم بيت .
المنزل يرسم فتاة .
تشرق الشمس في الليل.
هناك ثلج في الشتاء.
الرعد يهدر في الشتاء.
السمكة تغني الأغاني.
بقرة تمضغ العشب.
الصبي يهز ذيله.
الذيل يجري خلف الكلب.
القطة تجري خلف الفأر.
الديك يعزف على الكمان.
الريح تهز الأشجار.
الأشجار ترقص في دائرة.
الكتاب يكتبون الكتب.
باني يبني منزلا.
السائق يقود الترولي باص.

لعبة تخمين

أخبر طفلك بالألغاز.

ينام أثناء النهار
الذباب في الليل,
يخيف المارة.
إجابة: بومة، بومة

خذ عينا خاصة
سوف ينظر إليك بسرعة ،
وسوف يولد
الصورة الأكثر دقة لك.
إجابة: آلة تصوير

الذيل يهتز،
مسنن جدًا، لكن لا ينبح.
إجابة: رمح

في مطبخنا طوال العام
يعيش سانتا كلوز في الخزانة.
إجابة: ثلاجة

هناك حمام في البطن ،
هناك منخل في الأنف،
هناك زر على الرأس،
يد واحدة
نعم، والذي على الظهر.
إجابة: غلاية

واحد يشرب
والآخر يصب
والثالث ينمو.
إجابة: المطر، الأرض، النبات.

لعبة "البحث عن زوج"

تظهر الصورة الجوارب.
يتم تكليف الطفل بالمهمة: "ابحث عن زوج لكل جورب".

5. تمارين لتنمية الذاكرة

تمرين لتنمية الذاكرة البصرية

ضع العصي على الطاولة أمام الطفل، والتي يمكنك من خلالها صنع شكل بسيط (منزل، مربع، مثلث، إلخ). اطلب من طفلك أن ينظر بعناية إلى هذا الشكل لمدة ثانيتين، ثم أغلق هذا الشكل واطلب منه أن يكرره، ويطويه بنفس الطريقة.

يمكنك تعقيد هذا التمرين عن طريق طي هذا الشكل من العصي ذات الألوان المختلفة. يجب أن يتذكر الطفل موقع العصي حسب اللون ثم يقوم بتجميع الشكل معًا بشكل مستقل.

لا يدرب هذا التمرين الذاكرة البصرية فحسب، بل يدرب أيضًا القدرة على العد.

لعبة الذاكرة: "أضعها في الحقيبة"

يمكن ممارسة هذه اللعبة مع الأطفال، على سبيل المثال، أثناء الرحلات الطويلة.

يبدأ شخص بالغ هذه اللعبة ويقول: "أضع التفاح في الكيس". يكرر اللاعب التالي ما قيل ويضيف شيئًا آخر: "أضع التفاح والموز في الكيس". يكرر اللاعب الثالث العبارة بأكملها ويضيف شيئًا خاصًا به. وما إلى ذلك وهلم جرا. يمكنك ببساطة إضافة كلمة واحدة في كل مرة، أو يمكنك اختيار كلمات متحدة بخاصية مشتركة (فواكه، خضروات، إلخ): "ينمو الكمثرى والخوخ في حديقة جدتي..." (الترتيب هو نفسه.)

في هذه الألعاب، لا يهم من هو الفائز ومن هو الخاسر. ومن المهم أن ينمي الطفل القدرة على التذكر أثناء الاستمتاع به.

لعبة "أنا الكاميرا"

ادع طفلك إلى تخيل نفسه ككاميرا يمكنها تصوير أي شيء أو موقف أو شخص وما إلى ذلك.

على سبيل المثال، يقوم الطفل بفحص جميع الأشياء الموجودة على المكتب بعناية لبضع ثوان. ثم يغمض عينيه ويسرد كل ما تمكن من تذكره.
بهذه الطريقة، لا يمكنك تطوير الذاكرة لدى الأطفال فحسب، بل أيضًا الاهتمام.

تذكر: ما يثير اهتمام الطفل من الأفضل دائمًا تذكره. لذلك، حاول التوصل إلى ألعاب مختلفة. على سبيل المثال، العب دور المحقق أو الكشافة مع طفلك.

تقنيات تساعدك على التذكر

1. إذا وجد طفلك صعوبة في تكرار الكلمات التي قلتها له، أعطيه ورقًا وأقلامًا ملونة. اعرض عليه رسمًا لكل كلمة يساعده على تذكر هذه الكلمات لاحقًا.
يمكنك أن تطلب من الطفل أن يفعل الشيء نفسه عند قراءة العبارات. يختار الطفل ماذا وكيف سيرسم. الشيء الرئيسي هو أن هذا سيساعده لاحقًا على تذكر ما قرأه.

يمكن لهذه التقنية أن تزيد بشكل كبير من إنتاجية الحفظ.

على سبيل المثال، قل سبع عبارات.

1. الولد بارد.
2. الفتاة تبكي.
3. أبي غاضب.
4. الجدة تستريح.
5. أمي تقرأ.
6. الأطفال يمشون.
7. حان وقت النوم.

لكل عبارة، يقوم الطفل بعمل رسم. إذا سأل: "ماذا يجب أن أرسم؟"، اشرح له أنه يمكنه اختيار ما يصوره بالضبط. الشيء الرئيسي هو أنه يساعدك على تذكر العبارات السبع جميعها.

بعد رسم كل عبارة، اطلب من الطفل إعادة إنتاج العبارات السبع بدقة وتكرارها كلمة بكلمة. إذا نشأت صعوبات، الرجاء المساعدة مع تلميح.

وفي اليوم التالي، اطلب من طفلك أن يكرر العبارات مرة أخرى باستخدام رسوماته. لاحظ عدد العبارات التي يكررها الطفل كل يوم، وما إذا كانت الرسومات تساعده. إذا كنت تتذكر 6-7 عبارات، فهذه نتيجة جيدة جدًا.

2. اقرأ قصة قصيرة لطفلك، ثم اطلب منه أن يعيد سرد محتوى ما قرأه بشكل مختصر. إذا لم يتمكن الطفل من القيام بذلك، فاقرأ القصة مرة أخرى، لكن اطلب منه الانتباه إلى بعض التفاصيل المحددة. اسأله السؤال: "ما قصة هذه القصة؟" حاول ربط ما تقرأه بشيء مألوف لدى الطفل، أو مع بعض القصص المشابهة، وقارن هذه القصص (ما هي أوجه التشابه والاختلاف). عند الإجابة على أسئلتك يفكر الطفل ويعمم ويقارن ويعبر عن أفكاره بالكلام وينشط. مثل هذه المحادثة تنشط ذاكرة الطفل وتفكيره بشكل كبير. اطلب من طفلك أن يعيد سرد القصة مرة أخرى وسترى مدى دقة ومعنى القصة.

3. من المعروف أن هناك تقنيات مختلفة لتسهيل الحفظ. على سبيل المثال، يتم تذكر ألوان طيف الضوء - الأحمر، البرتقالي، الأصفر، الأخضر، الأزرق، النيلي، البنفسجي - بسهولة باستخدام العبارة: "كل صياد يريد أن يعرف أين يذهب الدراجون" (الأحرف الأولى من الكلمات تشبه أسماء ألوان الطيف).

عند حفظ رقم هاتف على سبيل المثال، يمكنك التوصل إلى بعض القياسات لكل رقم قريب من الطفل.

4. من أصل 10 كلمات يستطيع الطفل أن يتذكر 5-6 كلمات. حاول تطبيق ما يسمى بالنظام الدلالي، وسوف تتحسن النتائج.

10 كلمات تسمى: الليل، الغابة، المنزل، النافذة، القط، الطاولة، الفطيرة، الرنين، الإبرة، النار

حاول الآن تنظيم هذه السلسلة من الكلمات في نظام دلالي واحد يسهل عليك تذكره:
في الليل في الغابة، صعدت قطة إلى المنزل عبر النافذة، وقفزت على الطاولة، وأكلت الفطيرة، لكنها كسرت اللوحة، وسمع صوت رنين - شعر أن الشظية قد حفرت في مخلبه مثل الإبرة، وأحس بحرقة في كفه كأنها من نار.

في الرغبة الطبيعية في تنمية ذاكرة الطفل، ضع في اعتبارك: بغض النظر عما إذا كانت ذاكرته جيدة أم سيئة، فإن التحميل الزائد عليها ضار. ينطبق هذا بشكل خاص على حفظ الأشياء غير المفهومة التي لن يتعين استخدامها أبدًا في الممارسة العملية، وبالتالي، سوف ينسى الطفل بسرعة - هذه معرفة فارغة لا تسبب سوى القلق والتوتر لدى الطفل.

6. تمارين لتنمية الخيال

لعبة "البانتومايم"

تم تصميم هذه اللعبة لتطوير الخيال والإبداع.
اطلب من طفلك استخدام الإيماءات وتعبيرات الوجه والأصوات لتمثيل شيء ما ( قطار، سيارة، غلاية، طائرة) أو بعض الإجراءات ( الغسيل، التمشيط، الرسم، السباحة).
العب لعبة التخمين: يخمن الطفل ما تصوره، ثم العكس - يجب عليك تخمين ما يصوره الطفل.

تمرين لتنمية الخيال البصري

يُعرض على الطفل رسمًا يحتوي على العديد من الصور غير المكتملة التي يجب عليه إكمالها. تحفيز خيال طفلك.

تمرين "النقاط"

أظهر لطفلك بمثال كيف يمكنك رسم رسم من خلال توصيل النقاط.
ادعوه إلى رسم شيء ما بنفسه، وربط النقاط. يمكنك استخدام أي عدد من النقاط.

تمرين "الجمع"

تخيل مع طفلك وارسم أكبر عدد ممكن من الأشياء باستخدام الأشكال الهندسية: دائرة، نصف دائرة، مثلث، مستطيل، مربع. يمكن استخدام كل شكل عدة مرات، ولا يمكن استخدام بعض الأشكال على الإطلاق. يمكن تغيير أحجام الأرقام.

تمرين لتنمية الخيال اللفظي (اللفظي).

قدم لطفلك لعبة: "حاول أن تتخيل ماذا سيحدث إذا... على سبيل المثال، تخيل أن القطط تعلمت الكلام! أو أنها فتحت روضة أطفال للكلاب"، إلخ.
كلما كان خيال الطفل أكثر تطوراً، كلما كانت الخيارات الأكثر إثارة للاهتمام والأصلية التي يقدمها.

7. تمارين لتنمية المجال التطوعي

- "تلوين الأشكال"

يُعرض على الطفل رسماً بأشكال هندسية مرسومة ويطلب منه تلوين كل منها بقلم رصاص ملون. ونبهي طفلك إلى أنه يجب عليه القيام بذلك بحذر شديد، فالوقت لا يهم.

بمجرد أن يصبح الطفل مهملا، يتوقف العمل.
طفل يبلغ من العمر ست سنوات يرسم 10-15 شخصية. يعد هذا مؤشرًا جيدًا على التنظيم الطوعي للنشاط والصبر عند أداء عمل غير مثير للاهتمام ورتيب.

- "نسخ العينة"

اطلب من طفلك أن ينسخ العينة الموضحة في الصورة بأكبر قدر ممكن من الدقة.

عند تحليل النتيجة، تعرف على مدى توافق عدد النقاط وموقعها مع العينة. من الممكن زيادة أو تقليل طفيف (ولكن ليس أكثر من مرتين) في الحجم الإجمالي للصورة. يتعامل معظم الأطفال في سن السادسة مع هذه المهمة بانحراف طفيف للنقاط عن الصف أو العمود.

- "ابحث عن نفس الكائن"

أنت بحاجة إلى العثور على الصورة الظلية التي تطابق السيارة المرسومة.

يتم تسجيل الوقت الذي يفكر فيه الطفل في المهمة وعدد الأخطاء.

إذا كانت سرعة الاستجابة 10 ثواني أو أقل فهذا اندفاع عالي. إذا كانت الإجابة صحيحة فهذا يدل على سرعة الطفل ومرونته في التفكير.

يشير المعدل المرتفع للاستجابات عندما تكون غير دقيقة إلى ميل الطفل العام إلى التصرف بتهور، وإطاعة الدافع العاطفي.