إنها أيضًا بداية العام الدراسي في رياض الأطفال. يعود الأطفال تدريجياً من الإجازة. لقد تعلم العديد من الأشخاص الحروف خلال فصل الصيف وبدأوا في القراءة قليلاً مقطعًا لفظيًا.

من أين تأتي النصوص الخاصة بقراءة المقاطع؟ بالطبع من كتاب ABC. ومن المثير للاهتمام أن البادئات القديمة التي اعتادت الجدات على تعلمها. المصدر الثاني هو الإنترنت. نقوم أيضًا بإعداد النصوص لطلابنا الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات اعتمادًا على مهاراتهم الحالية، بدءًا من النصوص البسيطة والقصيرة. فمن الأفضل أن تقرأ قليلا، ولكن في كثير من الأحيان.

في النصوص الأولى للقراءة بالمقاطع، تبدأ كل جملة بسطر جديد. وهذا يسهل على الأطفال فهم النص. يجب طباعة النصوص الأولى التي سيتم قراءتها مقطعًا بمقطع بحجم كبير.

من المفيد أن ترافقهم كتب التلوين، وهو نشاط مألوف لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. المهام هي كما يلي.

1. عليك أولاً أن تقرأه لأمك أو جدتك أو أي شخص آخر.
2. تلوينها.
3. قم بتسمية العناصر الموجودة في الصورة.

لماذا يستحق كتابة الكلمات؟ عندما يقرأ الطفل، يتفاعل السمع والبصر. عند الكتابة، أستخدم أجهزة التحليل السمعية (أنطق)، والمرئية (أسجل صورة الكلمة) والمحللات الحركية.

بالإضافة إلى النصوص السردية، من المفيد استخدام قصائد بسيطة قصيرة لقراءة المقاطع.

كيفية تحضير النصوص لقراءة مقطع بمقطع؟

يمكن للوالدين الذين يقومون بتعليم أطفالهم القراءة إعداد المواد بأنفسهم. عليك أن تعرف ما يلي. قد تبدو نصوص القراءة حسب المقاطع مختلفة. كل هذا يتوقف على كيفية تقسيم الكلمة إلى مقاطع.

1. قسّم الكلمات إلى مقاطع، كما في التمهيدي، باستخدام الواصلات (خطوط أفقية قصيرة). أدناه يتم تقسيم العديد من النصوص إلى مقاطع بهذه الطريقة.

2. يتم تقسيم الكلمات إلى مقاطع بخطوط عمودية.

3. يتم تمييز المقاطع من الأسفل بأقواس.

مثل هذا. من الأفضل أن تبدأ بالخيار الأول بالواصلات. يجب أن تكون النصوص الأولى بسيطة جدًا من حيث المحتوى، كما هو موضح أدناه، وتصبح أكثر تعقيدًا تدريجيًا.. أولاً، تقوم بتلوين صورة. ومن ثم يرسم الطفل نفسه حسب معنى النص. يمكن أيضًا تنزيل نصوص القراءة على موقعنا. فقط قم بإعدادهم باستخدام إحدى الطرق المقترحة أعلاه.

نصوص للقراءة بالمقاطع

هذه هي القطة كو زيا.

في الليل، اصطاد Ku-zya الفئران.

ثم نام القط على الأريكة.

ونحن نجلس في حفرة.

1. اسم القطة؟
2. ما هي أفعاله؟
3. لماذا كانت الفئران تجلس في الحفرة؟

صيد السمك.

كان لدى سا ني ابنة.

سا-نيا نا-كو-سقطت الدودة.

ذهب إلى النهر.

هناك سمكة تسبح في النهر.

اصطادت سا-نيا سمكة.

1. اسم الصبي؟
2. ما الذي كان يفعله؟
3. كم عدد الأسماك التي اصطدتها؟

شجرة.

هذه هي شجرة.

الشجرة لها جذع.

الشجرة لها ورقة.

الشجرة لها فروع.

سؤال. Na-zo-vi de-re-vo.

بقرة.

كو-رو-فا تأكل سي-نو.

Ko-ro-va يعطي mo-lo-ko.

ما شا الحب بت مو لو كو.

ما شا الحب بت كا شو.

Ma-sha لديه خدود ru-my-ny-e.

سؤال. لماذا تمتلك ماشا خدود وردية؟ (لسبب ما، فكرت جميع الأمهات في الاستعداد)

في الغابة.

ذهب الأطفال إلى الغابة.

إنهم ثنائي را لي ما لي نو.

بالقرب من المنزل خلف الشجيرات.

كان الأطفال خائفين.

ومن الشجيرات تكون-zha-la مع-ba-ka Zhuch-ka.

شعر الجميع بالتحسن.

1. أين ذهب الأطفال؟
2. ماذا كانوا يفعلون في الغابة؟
3. من أخاف الأطفال؟

صيف

لو-كراس-نو-إي.

لماذا هو أحمر؟

الأحمر يعني جميل .

غابات زي-لو-ني-إي.

السماء الزرقاء.

الوان براقة.

جمال.

Na-ri-suy لو شيء ما.

1. لماذا الصيف أحمر؟
2. ما الغابات؟
3. يا لها من سماء
4. أي الزهور؟
5. لماذا تحب الصيف؟

كو-لو-كول-تشي-كي

كم عدد الألوان هناك؟

لماذا تهتم؟

لأنه ينمو هنا في الحقول والمروج.

كو-لو-كول-تشي-كي سي-ني-إي

لي زا تمشي في المرج.

لي-زا سو-بي-را-إيت كو-لو-كول-تشي-كي.

ليزا لديها va-za في المنزل.

هناك شارك لو كول تشي كي.

نا-ري-سوي كو-لو-كول-تشي-كي.

1. لماذا زهور الجريس الزرقاء برية؟
2. ما هو لون الأجراس؟
3. أين تمشي ليزا؟
4. أين ستضع ليزا الأجراس في المنزل؟

تتناول هذه المقالة الموضوع "نصوص بسيطة للقراءة".

مع الأخذ في الاعتبار خصوصيات مستوى تطور مهارات القراءة لدى أطفال المدارس، يحدد المعلم مهام محددة لأنشطة المراقبة:
في الصف الأول، يتم التحقق من تشكيل طريقة القراءة المقطعية؛ الوعي بالمعنى العام للنص المقروء بمعدل قراءة لا يقل عن 25-30 كلمة في الدقيقة (في نهاية العام)؛ فهم معنى الكلمات والجمل الفردية.

تعليم الطفل القراءة

في المرحلة الحالية من التطور، من الشائع الاعتقاد بأن التعليم الكامل للطفل يجب أن يبدأ في سن 6-7 سنوات. في هذا العصر، يكون مرحلة ما قبل المدرسة قادرا بالفعل على الاعتناء بنفسه ويمكنه فعل الكثير. يزداد الإدراك النشط ويصل إلى 7-10 دقائق.

على الرغم من وجود دراسات تربوية ونفسية مؤخرًا تدعي أن تعليم الطفل يجب أن يبدأ في سن ما قبل المدرسة المبكرة. وأفضل وقت لبدء التعلم هو سن 3 سنوات. لا يسع المرء إلا أن يوافق على أن الطفل في سن الثالثة يبدو صغيرًا جدًا. لذلك، يمكنك أن تتوقع أن يسأل الآباء "لماذا في وقت مبكر جدًا؟" الجواب على هذا مخفي في الخصائص التنموية للأصغر سنا.

المنطق والتفكير المكاني والذاكرة

الشيء الرئيسي هو عدم تفويت هذه المرحلة من تطور الطالب، لأنه من سن الثالثة يتم تشكيل عمليات التفكير المكاني والمنطقي. يبدأ الطفل في إدراك أن الأشياء ثلاثية الأبعاد ويستطيع تخيلها ووصفها. البداية المنطقية هي عندما يسأل ابنك أو ابنتك سلسلة من الأسئلة التي تتبع بعضها البعض. على سبيل المثال حوار مثل هذا:

- أبي، ما هذا؟ (يشير الطفل إلى مطب السرعة الموجود على الطريق، والذي تتحرك عليه الحافلة بعناية).

- لماذا شرطي؟ – عدم هدوء الطفل .

يقول أبي: "هذا مطب سرعة".

- لأنها تقع على الطريق.

- لماذا الاستلقاء؟ - يسأل الطالب.

بالإضافة إلى التفكير المنطقي والمكاني، يتم تنشيط ذاكرة الطفل. من المهم أن يفهم الطفل إجابات جميع الأسئلة التي تصله، ولذلك يمكن للطالب أن يسأل والديه نفس الشيء بشكل متكرر. يتعلم، يتذكر. تحتاج فقط إلى مساعدة طفلك في هذا. إن عصر "لماذا" يجعل من السهل جدًا تعليم الطفل أساسيات القراءة.

تم تخصيص المقال للموضوع "نصوص بسيطة للقراءة".

يحتاج الطفل الذي تعلم تحويل الأصوات إلى مقاطع، والمقاطع إلى كلمات، والكلمات إلى جمل، إلى تحسين مهارات القراءة لديه من خلال التدريب المنهجي. لكن القراءة نشاط كثيف العمالة ورتيب إلى حد ما، ويفقد الكثير من الأطفال الاهتمام به. لذلك نحن نقدم نصوص صغيرة، الكلمات فيها مقسمة إلى مقاطع.

في البدايه اقرأ العمل لطفلك بنفسك، وإذا كان طويلا فيمكنك قراءة بدايته. وهذا سوف يثير اهتمام الطفل. ثم ادعوه لقراءة النص. بعد كل عمل، يتم طرح الأسئلة لمساعدة الطفل على فهم ما قرأه بشكل أفضل وفهم المعلومات الأساسية التي اكتسبها من النص. بعد مناقشة النص، أقترح قراءته مرة أخرى.

سمارت بو بيك

سو-نيا وسو-با-كا بو-بيك غو-لا-لي.
لعبت سو نيا بالدمية.
ثم ركضت سو-نيا إلى المنزل ونسيت الدمية.
عثر بو بيك على الدمية وأحضرها إلى سو نا.
ب. كورسونسكايا

الإجابة على الأسئلة.
1. مع من سارت سونيا؟
2. أين تركت سونيا الدمية؟
3. من أحضر الدمية إلى المنزل؟

صنع الطائر عشًا على الأدغال. وجد الأطفال عشًا وأنزلوه إلى الأرض.
- انظر يا فاسيا، ثلاثة طيور!
في صباح اليوم التالي، وصل الأطفال، لكن العش كان فارغًا بالفعل. سيكون من المؤسف.
إل تولستوي

الإجابة على الأسئلة.
1. ماذا فعل الأطفال بالعش؟
2. لماذا كان العش فارغا في صباح اليوم التالي؟
3. هل كان أداء الأطفال جيدًا؟ ماذا كنت ستفعل؟
4. هل تعتقد أن هذا العمل قصة خيالية أم قصة أم قصيدة؟

كان لدى بيتي وميشا حصان. بدأوا يتجادلون: حصان من هو؟ هل بدأوا بتمزيق الخيول من بعضها البعض؟
- أعطني حصاني.
- لا، أعطني إياه - الحصان ليس لك، بل لي.
جاءت الأم وأخذت الحصان، ولم يعد الحصان ملكًا لأحد.
إل تولستوي

الإجابة على الأسئلة.
1. لماذا تشاجر بيتيا وميشا؟
2. ماذا فعلت أمي؟
3. هل لعب الأطفال الحصان بشكل جيد؟ لماذا أنت شديد ال
هل تعتقد؟

يُنصح باستخدام مثال هذه الأعمال لإظهار ميزات النوع من القصائد والقصص والحكايات الخيالية للأطفال.

نوع من الخيال الشفهي يحتوي على أحداث غير عادية في الحياة اليومية (رائعة أو خارقة أو يومية) ويتميز ببنية تركيبية وأسلوبية خاصة. تحتوي الحكايات الخرافية على شخصيات خيالية وحيوانات ناطقة وتحدث معجزات غير مسبوقة.

قصيدة- عمل شعري قصير في الشعر . تقرأ القصائد بسلاسة وموسيقية، ولها إيقاع ووزن وقافية.

قصة- شكل أدبي صغير؛ عمل روائي قصير مع عدد قليل من الشخصيات وقصر مدة الأحداث المصورة. تصف القصة حادثة من الحياة، بعض الأحداث المذهلة التي حدثت بالفعل أو يمكن أن تحدث.

وحتى لا تثنيه عن القراءة، لا تجبريه على قراءة نصوص غير مثيرة للاهتمام ولا يمكن فهمه. يحدث أن يأخذ الطفل كتابًا يعرفه ويقرأه "عن ظهر قلب". بالضرورة اقرأ لطفلك كل يومالقصائد والحكايات والقصص.

القراءة اليومية تعزز الانفعالية، وتنمي الثقافة والآفاق والفكر، وتساعد على فهم التجربة الإنسانية.

الأدب:
كولدينا د.ن. قرأت بمفردي. - م: تي سي سفيرا، 2011. - 32 ص. (حبيبي).

ايرينا روميانتسيفا
ملف بطاقة "ألعاب وتمارين النطق للأطفال من سن 5 إلى 6 سنوات"

1. "هل يمكنك تسميتها؟"

هدف:حدد الكلمات بناءً على صوت حرف العلة المحدد الموجود في بداية الكلمة.

التقدم في اللعبة.

يقوم المعلم بتعيين أي صوت متحرك من أربعة ([a]، [o]، [u]، [i]، يختار الأطفال الكلمات. اللعبة مصحوبة بكلمات من قصيدة L. Kuklin.

هذا هو عدد الكلمات التي يمكننا قولها في [أ]!

(يسرد الأطفال الكلمات بالصوت المحدد.)

أوه، هذا يكفي! ويمكن أن يتعب الصوت أيضًا!

ولكن ماذا على [س] يمكننا أن نسميه؟

(يسرد الأطفال الكلمات بصوت آخر معين، وما إلى ذلك).

2. "خمن الكلمة"

هدف:

التقدم في اللعبة.

عويل، تهب، الأز. من هذا؟

3. "الأوراق تتساقط، تتساقط"(باستخدام أوراق الشجر – الوسائد)

هدف:تدريب الأطفال على استخدام حروف الجر المكانية على، تحت، في، ل.

التقدم في التمرين.

الخيار الأول. يقوم المعلم (بدون أطفال) بوضع الوسائد في أماكن مختلفة في غرفة المجموعة. يلفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أنه أثناء غيابهم كانت أوراق الخريف متناثرة في جميع أنحاء المجموعة. عروض لتسمية مكان وجود كل ورقة. الطفل الذي يسمي موقع الورقة بشكل صحيح يأخذها ويعلقها على الشجرة.

أمثلة على أقوال الأطفال:

- "(سقطت) ورقة واحدة (أصفر، برتقالي) على (تحت) الطاولة (كرسي، أريكة، وسادة، رف، كتاب، إلخ)"،

- "تطايرت ورقة واحدة (أصفر، برتقالي) خلف الستار (لعبة، رف، وما إلى ذلك)."

الخيار الثاني.الأطفال الذين يحملون قطعًا من الورق في أيديهم يركضون بهدوء ويدورون حول المجموعة وفقًا لكلمات المعلم:

بهدوء طارت الأوراق

الأوراق متعبة للغاية.

يريدون الراحة.

4. "على العكس"

هدف:تفعيل مفردات المتضادات في كلام الأطفال.

التقدم في اللعبة.

توجد داخل الشاشة الحجمية صور مكدسة تصور الخصائص المعاكسة للأشياء والأشياء.

يتناوب الأطفال على خفض المغناطيس (المثبت على عصا بخيط). يأخذون صورة ويقولون ما يظهر في الصورة (ويفضل أن يكون ذلك في شكل جملة معقدة مع حرف العطف أ). على سبيل المثال: "البالون خفيف لكن وزنه ثقيل. الجد كبير والولد صغير." وما إلى ذلك وهلم جرا.

5. "ما هذا؟ من هذا؟"

هدف: لتعزيز أفكار الأطفال حول علاقات الأجداد.

التقدم في اللعبة.

يتناوب المعلم في رمي الكرة للأطفال بينما ينطق أحد المفاهيم العامة. يجب على الطفل، الذي يمسك الكرة، أن يختار المفهوم المحدد. قد تتكرر المفاهيم العامة. على سبيل المثال:

الأسماك - مبروك الدوع

طائر - الغراب

الوحش - الثعلب

زهرة - قرنفل

توت العليق

شجرة - القيقب

الملابس - سترة

الأثاث - السرير

أطباق - قدر

خضار – ملفوف

الفواكه - الكمثرى، الخ.

6. "حقيبة رائعة"

هدف:التدرب على استخدام الكلمات التي تشير إلى المادة التي تصنع منها الأشياء (الخشب، الزجاج، البلاستيك، المعدن)؛ تطوير الأحاسيس اللمسية.

التقدم في اللعبة.

يقوم الأطفال بفحص والتقاط الأشياء المختارة المصنوعة من مواد مختلفة (5-7 أشياء). يولي الأطفال اهتمامًا خاصًا لأحاسيسهم اللمسية. بعد ذلك، يتم وضع جميع العناصر في الحقيبة، ويقوم الأطفال بإكمال مهام المعلم:

أخرج جسمًا مصنوعًا من الخشب. وإلا كيف يمكنك أن تقول عن هذا الموضوع؟ ماذا يحب؟ (خشب). إلخ.

7. "أكمل الجملة."

هدف:تدريب الأطفال على تكوين جمل معقدة.

التقدم في اللعبة.

يبدأ المعلم الجملة، وينتهي الطفل.

أنا أحب الحلوى لأنها...

أنا قلقة على جدتي لأن...

أريد أن نكون أصدقاء لأن...

نحن نحب الاستماع لأننا...

8. “ارسم نمطًا إيقاعيًا” (تحضير يدك للكتابة)

هدف:تنمية الشعور بالإيقاع لدى الأطفال. أظهر كيف يمكن تصوير الإيقاع.

التقدم في اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال إلى التصفيق بإيقاع مألوف حسب النمط، على سبيل المثال: صفق – وقفة – صفقتان – وقفة، إلخ.

بعد ذلك، يخبر المعلم الأطفال أنه يمكن رسم الإيقاع، على سبيل المثال، في شكل عصي. يطلب من أحد الأطفال (الذي يستطيع التصفيق على الإيقاع بشكل واضح) أن يصفق على إيقاع بسيط. يصفق الطفل، ويقوم المعلم (في نفس الوقت) برسم نمط إيقاعي على السبورة بالطباشير.

وفي الختام، الأطفال مدعوون (واحداً تلو الآخر) إلى التصفيق، بناء على طلبهم، بإيقاع معين؛ يرسمها المعلم على السبورة.

9. "الرسومات البيانية"

هدف:تطوير قدرة الأطفال على تحليل الصورة، وتكرار الخطوط العريضة للرسم باستخدام خيط أو خيط ملون.

التقدم في اللعبة.

يقدم المعلم للأطفال أوراقًا من الورق المقوى الأبيض تحتوي على صور رسومية متنوعة للأشياء والأشياء: شجرة عيد الميلاد، ورجل، وكوب، ومنزل، وما إلى ذلك. يقوم الأطفال بتحليل الصور (ما هي العناصر وعددها، ثم يعيدون إنشاء الصورة مرسومة على الأوراق - باستخدام الخيط والحبل.

10. “القطرات تتساقط، تتساقط”

هدف:تنمية التوجه المكاني عند الأطفال.

التقدم في اللعبة.يتم ذلك عن طريق القياس مع "الأوراق تتساقط وتتساقط" (الآن تستخدم القطرات - الوسائد الهوائية)

11. "باقة"

هدف:تطوير السمع الصوتي عند الأطفال. ممارسة التصريف الصحيح للفعل تريد.

التقدم في اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال إلى عمل باقة من الزهور تبدأ أسماؤها بالأصوات [k]، [g]، [x].

أسماء الزهور المقترحة: زنبق الوادي، الجرس، الزنبق، الورد، الأقحوان، التيوليب.

أكمل الجمل بكلمة أريد:

(أريد) أن أعطي هذه الباقة... (الاسم يسمى).

هو (يريد) أن يعطي هذه الباقة….

هي (تريد) أن تعطي هذه الباقة... .

هم (يريدون) أن يقدموا هذه الباقة... .

أنت (تريد) أن تعطي هذه الباقة….

نحن (نريد) أن نعطي هذه الباقة….

12. "في الغابة"

هدف:تدريب الأطفال على القدرة على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

التقدم في اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال إلى تخيل أنهم يمشون في الغابة (يسير الأطفال في مجموعة). تفرق الجميع في اتجاهات مختلفة، ثم بدأوا في الاتصال ببعضهم البعض، والاتصال ببعضهم البعض. يتوقف الأطفال ويتناوبون في الاتصال ببعضهم البعض. في نفس الوقت ينطقون الاسم مقطعًا لفظيًا: Ma - sha، Ni - ki - ta،

لي - ل، إلخ. في المستقبل، يمكن للأطفال تسمية عدد المقاطع في الاسم المسمى: نعم - شا (مقطعين).

13. “رقاقات الثلج تتساقط، تتساقط”

هدف:تطوير التوجه المكاني لدى الأطفال، والتدرب على استخدام حروف الجر المكانية (بما في ذلك حروف الجر من - لأن، من - تحت).

التقدم في اللعبة.

ويتم ذلك عن طريق القياس مع لعبة "الأوراق تتساقط، تتساقط"

14. "ضاعت الكلمة"

هدف:تدريب الأطفال على العمل بالكلمات متعددة المعاني (الساق) ؛ توضيح أفكار الأطفال حول الأشياء وأجزائها.

التقدم في اللعبة.

يقول المعلم:

ذات مرة كانت هناك كلمة "ساق" في العالم. وفي أحد الأيام ضاعت الكلمة وبدأت بالبحث عن صاحبها. ساعد كلمة الساق في العثور على الأشخاص الذين تشير إليهم.

يختار الأطفال العناصر والأشياء التي لها أرجل (طاولة، كرسي، كرسي، إلخ؛ فطر، شخص، حيوان).

على سبيل المثال: طاولة - واحدة أو اثنتين أو ثلاث أو أربع أرجل، سطح الطاولة؛ كرسي - أربعة أرجل، مقعد، ظهر؛ الشخص - قدمين (الساقين والذراعين والرأس والجذع؛ الفطر - الساق والقبعة).

15. "ناعمة - صلبة"

هدف:لتدريب الأطفال على القدرة على عزل الصوت الأول في الكلمة وتمييز الأصوات الساكنة بالصلابة والرخوة.

التقدم في اللعبة.

توجد ألعاب (أو صور) مختلفة على طاولة منفصلة. يدعو المعلم الأطفال لاختيار (اختياري) أي لعبة (صورة). ثم يشرح المعلم المهمة:

اليوم سوف نستكشف الكلمات في لعبة "Soft - Hard". قمت بتسمية لعبتك (الصورة). تحديد الصوت الأول في الكلمة. إذا كان هذا الصوت ناعما، فأنت تضع لعبتك (الصورة) على هذه الوسادة الناعمة. إذا كان الصوت الأول في كلمتك صعبا، فأنت تحيل لعبتك (الصورة) إلى هذا المكعب الصلب.

يُعرض على الأطفال مجموعة من الألعاب أو الأشياء الأخرى (صور): دمية، حوت، دبابة، هاتف، منبه، سنجاب، أنبوب، أريكة، صحيفة، وزن.

16. "أعرف خمسة أسماء"

هدف:مواصلة العمل على المعنى العام للكلمات.

التقدم في اللعبة.

يقف الأطفال في دائرة ويبدأون في تمرير المناديل لبعضهم البعض. وبإشارة المعلمة (التصفيق)، يجيب الطفل الذي يحمل الوشاح بين يديه على سؤال المعلمة: "من يعرف الأسماء الخمسة لأصناف الملابس (الأشجار، التوت، الفواكه، الخضروات، الطيور، الحيوانات الأليفة، الحيوانات البرية، الأطباق، الأثاث الخ..؟

17. "النمط الإيقاعي"

هدف:تدريب الأطفال على التصميم الصوتي (التصفيق، النقر) للأنماط الإيقاعية.

التقدم في اللعبة.

جاءت حيواناتنا لزيارة دونو وجلست لشرب الشاي، لكن خلف الأبواب ترك بعضها آثارًا. (بطاقات العرض). لمن هذه المسارات؟ (أرنبة).

القفز عبر الصفحة هنا

كانت الطيور تمشي في يوم صافٍ،

ترك أثر مع الصليب.

(س. مارشاك)

لمن هذه المسارات؟ (الطيور: العصفور، الببغاء)

المسارات تشبه الأنماط الإيقاعية. إذا قرأناها، فسنكتشف مدى متعة قفز الأرنب والببغاء والعصفور.

ينقر الأطفال (ينقرون على الطاولة) على الأنماط الإيقاعية.

18. "البحث"

هدف:استمر في تعليم الأطفال كيفية العثور على الكائنات في بيئتهم المباشرة وتسمية الكائنات التي تحتوي أسماؤها على الأصوات المسماة بشكل صحيح.

التقدم في اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال للتجول في المجموعة والبحث عن الأشياء التي تحتوي أسماؤها على الأصوات [c]، [z]، [ts].

يمكنك تعقيد المهمة: تقسيم الأطفال إلى مجموعات فرعية، كل منها تبحث عن أشياء باسمها يُسمع صوت معين (أو الصوت [s]، أو الصوت [z]، أو الصوت [ts] ).

الأطفال، بعد أن عثروا على الشيء، يدعون دونو بأدب إلى مكانهم: "دونو، من فضلك تعال إلي. لقد وجدت شيئًا بالصوت [ts] - زهرة.

قد يسأل بعض الأطفال دونو عن مكان الصوت في الكلمة (في بداية الكلمة أو وسطها أو نهايتها).

19. "قل العكس"

هدف:تدريب الأطفال على اختيار المتضادات التي تمثلها أجزاء مختلفة من الكلام (الأسماء والصفات والأفعال والأحوال).

التقدم في اللعبة.

ينطق المعلم عبارة بمعنى واحد والطفل بالعكس. يمكن للمعلم أن يعطي مثالا: أنا أقف بجانب شجرة طويلة. "وأنا أقف بالقرب من شجرة منخفضة."

لقد حفرت حفرة. - وحفرت حفرة.

التربة في حديقتي رطبة. – التربة في حديقتي جافة.

النباتات مفيدة. - وهناك نباتات ضارة .

أنا أحب التفاح الحلو. - وأنا أحب التفاح الحامض.

أنا أشرب الشاي الساخن. - أشرب الشاي المثلج.

لقد غادرت الحديقة. - جئت إلى الحديقة.

انا احب الشتاء. - وأنا أحب الصيف.

أنام ​​ليلا. - أنام أثناء النهار. وما إلى ذلك وهلم جرا.

20. “هذه المنازل المختلفة”

هدف:مواصلة العمل على المعنى المعجمي للكلمات.

التقدم في اللعبة.

يُظهر المعلم للأطفال شرائح تحتوي على نسخ من الرسوم التوضيحية التي رسمها يو فاسنيتسوف: "في الشارع" لكتاب "لادوشكي"؛ "الدببة الثلاثة" إلى حكاية L. N. Tolstoy الخيالية "Hare Tears" ؛ رسوم توضيحية من كتب أخرى تصور منازل مختلفة.

يُطلب من الأطفال إلقاء نظرة على الصور التي تظهر وإعطاء الأسماء المناسبة (كوخ، كوخ، برج، تيريموك، قلعة، قصر). من خلال الأوصاف المختصرة، يوضح الأطفال سبب قيامهم بتخصيص صور معينة للمنازل لكلمة معينة.

21. "الكلمات هي الأفعال"

هدف:تدريب الأطفال على القدرة على تكوين الأفعال من الأسماء.

التقدم في اللعبة.

يقوم المعلم بتسمية اسم (كائن، طفل - فعل (عمل مع كائن). العبارة الأولى يعطيها المعلم كعينة: يتم عمل الألغاز.

مجموعة تقريبية من الكلمات: bookmark ...lay; دبوس الشعر...مثبت؛ أوامر... أمر؛ مهمة...سألت؛ طاجن...مخبوز؛ الاستعدادات...مستعدة؛ أوراق الشاي...المخمرة، الخ.

22. "ما هو الإضافي؟"

هدف:لتدريب الأطفال على القدرة على التعرف على جسم إضافي من مجموعة كائنات متجانسة (كائنات معممة بالارتباطات العامة.

التقدم في اللعبة.

يتم استخدام التمرين عن طريق الأذن. يتم استخدام الصور حسب الحاجة.

يقوم المعلم بتسمية سلسلة من الكلمات تتكون من أربع كلمات. هناك كلمة إضافية واحدة في السلسلة. في البداية، يتم وضع الكلمة الإضافية في نهاية السلسلة. تدريجيا، عندما يتقن الأطفال التمرين، قد يتغير مكان الكلمة الإضافية في السلسلة. يحدد الطفل هذه الكلمة ويشرح لماذا يعتبرها غير ضرورية.

على سبيل المثال: خشب القيقب - البتولا - البلوط - الطاولة. (القيقب - البتولا - البلوط هي الأشجار. الطاولة هي الأثاث. لذا، الكلمة الإضافية هي الطاولة.)

23. "دعونا نلعب ونحسب"

هدف:تدريب الأطفال على تنسيق الأرقام مع الأسماء؛ ممارسة التوجه المكاني. تعلم تنسيق الحركات مع الكلمات.

التقدم في اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال إلى أداء حركات مختلفة. يحسب الأطفال بصوت عالٍ عدد الحركات (حتى 10) التي يتم إجراؤها (الخطوات والقفزات والقرفصاء وتأرجح الذراعين).

على سبيل المثال: "خطوة واحدة، خطوتين... خمس خطوات" وهكذا حتى 10.

يمكن أن تكون المهمة معقدة عن طريق إضافة المراجع المكانية. على سبيل المثال: خطوة واحدة إلى اليمين، خطوتين إلى اليمين، وما إلى ذلك؛ قفزة واحدة إلى النافذة، وقفزتان إلى النافذة، وما إلى ذلك.

24. "من يتحرك كيف؟"

هدف:تفعيل مفردات الأطفال.

التقدم في اللعبة.

يمكن إجراء التمرين إما عن طريق الفم أو بمساعدة الصور.

قم بتسمية أولئك الذين يزحفون. من يقفز؟ من يسبح؟ من يقفز؟ من يطير؟

25. "ابحث عن كلمات مماثلة"

هدف:تدريب الأطفال على اختيار المرادفات.

التقدم في اللعبة.

الأرض رطبة (رطبة، رطبة).

الياقة جديدة (نظيفة).

الخبز القديم (الصلب، القديم، المجفف).

الماء غائم (قذر). إلخ.

26. "المقاطع"

هدف:لتدريب الأطفال على القدرة على إجراء التحليل المقطعي للكلمات.

التقدم في اللعبة.

يلتقط الأطفال صورة واحدة من تلك الموضوعة على الطاولة ويقفون في دائرة. يروي المعلم القواعد: "الشخص الذي لديه مقطع لفظي واحد في الكلمة يقفز؛ الشخص الذي لديه مقطع لفظي واحد في الكلمة يقفز؛ الشخص الذي لديه مقطع لفظي واحد في الكلمة يقفز؛ " واحد ذو مقطعين يذهب إلى المركز؛ واحد مع ثلاثة مقاطع يجثم.

يتم فحص المهمة.

27. "ماذا يحدث؟"

هدف:تدريب الأطفال على التوافق بين الصفات والأسماء.

التقدم في اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال للإجابة على الأسئلة: ما هو الصعب؟ ما هو الناعم؟ ما هو الحلو؟ ما هو حار؟ ماذا يحدث عندما يكون الجو باردا؟ ما هو الأبيض؟ ماذا يحدث عندما يكون الجو باردا؟

28. "اكتشف من خلال الكفاف"

هدف:تطوير الأنشطة التحليلية (استعدادًا للكتابة).

التقدم في اللعبة.

يُعرض على الأطفال صورة بها مخطط صاروخي. تحتوي الصناديق على أشكال هندسية (مستطيلات - قطعة واحدة، مثلثات كبيرة متساوية الساقين - قطعة واحدة، مثلثات قائمة صغيرة - قطعتين، لكل طفل). يقوم الأطفال بتحليل الصورة: خمن الأشكال التي يمكن صنع مثل هذا الصاروخ منها وعدد الأشكال المطلوبة. يدعو المعلم كل طفل لاختيار الأشكال اللازمة بالكمية المطلوبة وطي الصاروخ.

بعد ذلك، يقوم الأطفال بلصق الأجزاء على قطعة من الورق، وقطع الصاروخ الناتج، وإرفاقه بخيط واستخدامه لتطوير تنفس الكلام (مثل الوسادة الهوائية) والتوجه المكاني.

29. "إيقاعات ملونة"

هدف:تنمية الإحساس بالإيقاع لدى الأطفال وممارسة قدرتهم على ربط النمط الإيقاعي بالصورة.

التقدم في اللعبة.

يُظهر المعلم للأطفال شبكات شرطية تحتوي على صف واحد وصفين من الخلايا. يتم لصق الدوائر والمربعات (من نفس اللون) (المرسومة والمدرجة) فيها.

يوضح المعلم أن الأطفال سوف يصورون هذه الأنماط الإيقاعية على النحو التالي: الدائرة - تصفيق الأيدي، أقدام الختم.

أ) للشبكات في صف واحد:

الدوائر والمربعات الحمراء: دائرة - مربع - دائرة - مربع، إلخ.

الدوائر والمربعات الزرقاء: دائرة – دائرة – مربع – دائرة – دائرة – مربع – إلخ.

ب) لشبكة من صفين:

الدوائر والمربعات الخضراء: دائرة - مربع - دائرة، دائرة - مربع - دائرة، إلخ.

الدوائر والمربعات الحمراء: مربع - مربع - مربع، دائرة - دائرة - دائرة، إلخ.

30. "خمن الكلمة"

هدف:تطوير مفردات الأسماء والأفعال.

التقدم في اللعبة.

يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين من يتحدثون عنه بناءً على مجموعة الكلمات. مجموعة أمثلة من الكلمات:

مواء، يقفز، يتسلل. من هذا؟

يقفز، يطير، ينقر، يغرد. من هذا؟

عويل، تهب، الأز. من هذا؟

ينبح، لدغات، يقضم. من هذا؟

الموس، يمضغ، يرعى. من هذا؟

يقفز، يسبح، ينعق. من هذا؟ إلخ.

ألعاب مع اقتراحات للأطفال بعمر 5 سنوات.

ألعاب ذات جمل.

أكمل النمط.

كتابة الكلمات على البطاقات بأشكال نحوية مختلفة. ادع طفلك إلى اختيار الكلمات المناسبة وتكوين العبارات (اربطها بالأسهم أو ضعها بجانب بعضها البعض إذا كانت الكلمات مكتوبة على بطاقات مقطوعة). على سبيل المثال:
حان الوقت لفستان جديد
لقد حان العام الجديد يا أطفال
ألعاب جديدة جاءت يا بني
جاءت ابنة شقة جديدة
تذكر خيار الإجابة "الإضافي" لزيادة كثافة المهمة! كيف يتم ذلك في مثل هذه المهام؟ بالنسبة للمهمة الأولى: إما حذف كلمة واحدة (جديد مثلا) أو إضافة كلمة (سيارة مثلا). نفس الشيء بالنسبة للمهمة الثانية: إضافة أو حذف كلمة واحدة.

ما هي الكلمة المفقودة؟

يساعدك التمرين على تعلم فهم معنى حروف الجر. اكتب عبارات تتضمن حروف الجر، واكتب حروف الجر نفسها على بطاقات منفصلة. ادع طفلك إلى "إعادة" "الكلمات الصغيرة" إلى مكانها الصحيح. نسخة معقدة: لا يُعطى الطفل حروف الجر، فهو نفسه يخمن الكلمة المفقودة ويكتبها. على سبيل المثال:
شاي _ سكر
قطة_صوفا
بدلة_خزانة
كلب _ سياج
جاء_المتجر
كتاب_الحيوانات
تشغيل، في، مع، من، من أجل، حول، من (خيار الإجابة "الإضافي").

التقط النهاية.

كتابة عبارات مكونة من صفة واسم أو فعل في زمن الماضي واسم، كتابة نهايات الصفات والأفعال على بطاقات منفصلة، ​​يجب على الطفل وضع النهايات في مكانها. توفير خيارات الإجابة "إضافية"! VOLUME_SOUNDS
LOUD_SONG
بصوت عال_ الغناء
صوت عال
-OE، -AY، -IE، -IE، -IE.

الوقت المستغرق _
ركض الأولاد_
فيرا ران_
-أ، -أوه، -أنا.
عند قراءة الفروض في البداية قد يكون هناك أثر للتكرار المتكرر للكلمات المقروءة. وكما في حالة تكرار المقاطع عند قراءة الكلمات فإن ذلك يساعد الطفل على فهم ما قرأه بسهولة أكبر ولا ينسى الكلمات الأولى عندما يقرأ ويفهم الكلمات الأخيرة من الجملة (“لينا، أكلت، لينا أكلت، التوت، أكلت لينا التوت "). ليست هناك حاجة لمنع مثل هذه القراءة: قريبًا سيتعلم الطفل فهم الجملة المقروءة بسرعة دون تكرار الكلمات.
ولكن لتسهيل قراءة الجمل، يمكنك استخدام الجمل التي يتم إدراج الصور فيها بدلاً من بعض الكلمات، فيصبح عدد الكلمات التي يجب فهمها عند القراءة أقل، مما يعني أنه سيصبح من الأسهل قراءة الجملة.

قبل أن تدع طفلك يقرأ الجملة، تأكد من أنها لا تحتوي على كلمات طويلة ومعقدة. إذا ظهرت مثل هذه الكلمات في الجملة، اعرض قراءتها على الطفل مسبقًا، وإذا لزم الأمر، ساعده على قراءة هذه الكلمة وفهمها.جملة + صورة

قطع العروض.

للقيام بهذه المهمة، تحتاج إلى كتابة الجمل على البطاقات وتقطيعها إلى كلمات. يقرأ الطفل الكلمات ويصنع منها جملة. يمكنك إضافة كلمات إضافية إلى مجموعة الكلمات في الجملة التي لا تناسب معنى الكلمة أو شكلها، على سبيل المثال:
سفيتا من ألبوم الرسم

رسمت سفيتا على لوحة في الألبوم

كانت سفيتا ترسم في الألبوم، وترسم
لتسهيل إكمال المهمة، يمكنك أولا استخدام صور المؤامرة بناء على محتوى الجملة، وهذا سيساعد الطفل على فهم خيارات العلاقات المحتملة بين الكلمات المقترحة بسرعة.

بمجرد أن يتقن طفلك قراءة الجمل، يمكنك البدء في قراءة النصوص القصيرة. عند العمل مع النص، يظهر مستوى آخر من فهم ما تقرأه - فهم التسلسل والعلاقات السببية للأحداث الموصوفة في النص.
لتسهيل الفهم القرائي، من المهم طرح أكبر عدد ممكن من الأسئلة المختلفة حول النص، ويمكن للطفل الإجابة بكلماته الخاصة أو قراءة الإجابة من النص.
في هذه المرحلة من تعلم القراءة، يمكنك أيضًا ممارسة ألعاب مسلية مع طفلك.

عنوان للقصة.

الهدف: تعلم قراءة النص، وتعلم فهم ما تقرأه، وتطوير الكلام.
العمر: من 5 سنوات.

كيف ألعب؟
أولاً، حدد نصًا من 4-6 جمل بسيطة للعبة. اقرأها بنفسك، وتوصل إلى عنوان. اكتب على قطعة من الورق 3-4 خيارات لعنوان القصة، ويجب أن يكون واحد منها فقط مناسبًا لمحتواها. على سبيل المثال، بالنسبة للقصة أدناه، يمكنك اقتراح العناوين التالية: في البحر / للتوت / جيد في الغابة / ضائع.
في أحد الأيام، سارت كاتيا مع جدها إلى الغابة. هناك قامت بجمع الزهور والأوراق. صنعت كاتيا باقة جميلة. ووجد الجد الكثير من الأشياء. لقد عادوا إلى المنزل سعداء.
ادع طفلك لقراءة القصة واختيار عنوان مناسب لها.

اصنع قصة.

الهدف: تعلم كيفية تكوين نص من الجمل وتطوير التفكير.
العمر: من 5 سنوات.
ما ستحتاج إليه: أي نص (من كتاب التمهيدي أو ABC)، أو الورق، أو أقلام الرصاص الملونة أو أقلام التحديد، أو المقص.
كيف ألعب؟
حدد نصًا من 3-6 جمل. يجب ألا يتجاوز عدد الكلمات في كل جملة 6 كلمات. استخدم علامات ملونة أو أقلام رصاص لكتابة جمل من النص على شرائح منفصلة من الورق. أو اكتب النص بالكامل أولاً ثم قم بتقطيعه إلى جمل. سيكون الأمر أكثر دقة إذا استخدمت إمكانيات الكمبيوتر لكتابة نص القصة.
جمل أمثلة للعبة: كان الأداء طويلاً / طلبوا من أمي شراء المزيد من التذاكر / ذهبت الأم اليوم وسفيتا إلى المسرح / أحبت الفتيات المسرح / ارتدت الفتيات فساتين أنيقة / غنّت الفنانات ورقصن على المسرح / .
اطلب من طفلك أن يقرأ كل جملة على حدة، ويخمن موضوع القصة بأكملها، ويضع الجمل بالترتيب الصحيح. يساعد هذا النوع من العمل على تطوير فهم العلاقات بين السبب والنتيجة للأحداث.

توصل إلى نهاية القصة.

يقرأ الطفل القصة، ولكن ليس حتى النهاية. يتوصل إلى الكيفية التي يمكن أن تنتهي بها القصة، ويتحقق من تخمينه، ويقرأ حتى النهاية. لا تنس أن تمدح الطفل إذا خمن بشكل صحيح وإذا توصل إلى نهايته الأصلية للقصة.
ضع النقاط.
الهدف: تعلم تحديد حدود الجمل في النص، وتعلم فهم ما تقرأه، وتطوير الكلام.
العمر: من 6 سنوات.
ما ستحتاج إليه: أي نص (من كتاب التمهيدي أو ABC)، أو الورق، أو أقلام الرصاص الملونة أو أقلام التحديد.
كيف ألعب؟
للعب اللعبة، اكتب على قطعة من الورق أو اطبع نصًا يتكون من 3-6 جمل. لا تضع علامات الترقيم (من المستحسن أن تظهر النقاط فقط في النص). أخبري طفلك أن كل النقاط اختفت من هذه القصة، وأصبح من المستحيل فهم معناها. ادع طفلك إلى قراءة قصة “غريبة” وحاول تحديد أين تنتهي عبارة وتبدأ العبارة التالية، أي وضع النقاط بشكل صحيح.
على سبيل المثال:
لقد اشتروا دمية لينا، كانت الدمية عبارة عن فستان أبيض، أعجبت الفتاة بالدمية، وقامت بلفها في عربة الأطفال في المساء، أخذت الفتاة الدمية لتنام معها
أو مثال آخر:
كانت يورا وأمي في بستان، وكان هناك سرب كامل من البعوض يحوم هناك، وقد تمت تغطية الصبي منهم بيديه، أشعلت أمي النار، والبعوض يخاف من الدخان، وكان هذا بمثابة إنقاذ منهم
العرض + الصورة.
للتمرين، ستحتاج إلى عدة صور مؤامرة. يأتي الشخص البالغ ويكتب جملًا لهذه الصور على بطاقات منفصلة (واحدة أو أكثر لكل صورة)، ويقرأ الطفل الجمل ويحدد الصور التي تتناسب معها.

ملحوظات.

الهدف: تعلم قراءة الجمل البسيطة، وتعلم فهم ما تقرأه.
العمر: من 5 سنوات.
ما ستحتاجين إليه: "مفاجأة" صغيرة (يمكن أن تكون لعبة جديدة، أو كتاب أو مجلة، أو أقلام رصاص أو ألوان، أو قطعة شوكولاتة، أو تذكرة مسرح أو أي شيء آخر ترغبين في إهدائه لطفلك)، وورقًا الملاحظات والأظرف وقلم فلوماستر.
كيف ألعب؟
اكتب في الملاحظة الأولى: "انظر أسفل الكتاب". لا تخفي هذه الملاحظة، يجب إعطاؤها للطفل أولاً في بداية اللعبة. في ملاحظة تخفيها لاحقًا تحت الكتاب، اكتب: "انظر تحت الوسادة". في الملاحظة التي ستختبئها تحت وسادتك، اكتب: "انظر إلى الثلاجة"، وما إلى ذلك. في المرة الأولى، اكتب 3-4 ملاحظات. في الملاحظة الأخيرة عليك أن تكتب مكان المفاجأة نفسها. قبل البدء باللعبة، ضع الملاحظات في المظاريف والأظرف في الأماكن المخصصة لها. أخبر طفلك أنك أعددت له مفاجأة، فقط قم بإخفائها، وادعوه للعب - ابحث عن المفاجأة باستخدام القرائن. أو أخبره أن الطفل تلقى رسالة من الشخصية الخيالية المفضلة لديه، ولكن يجب عليه قراءة الرسالة بنفسه، لأن اسمه مكتوب على الظرف. ما مقدار الفرح الذي سيشعر به طفلك عندما يجد مفاجأة! والأهم من ذلك أنه سيحصل على المتعة ليس فقط من المفاجأة نفسها، ولكن أيضًا من عملية البحث عنها.
بعد فترة، قد تصبح الملاحظات أطول قليلاً، على سبيل المثال: "تفقد صندوق البريد"، "تعال إلى الباب"، "قف وظهرك إليه"، "خذ 5 خطوات بشكل مستقيم". يمكنك استخدام تعليمات تتكون من عدة أوامر متسلسلة، على سبيل المثال: "اجلس وانظر إلى اليمين"، ثم أوامر أكثر تعقيدًا، على سبيل المثال: "انظر في الدرج العلوي من خزانة الأدراج"، "أخرج الملاحظة" من الجيب الأيسر لسترتك." يمكن أيضًا زيادة عدد ملاحظات الأوامر التي يجب تنفيذها للعثور على مفاجأة تدريجيًا.

خيارات:
من الجيد جدًا ممارسة ألعاب من هذا النوع في الهواء الطلق - في الحديقة أو الغابة أو في المنزل الصيفي. لتنظيم لعبة في الطبيعة، استخدم الملاحظات ذات المحتوى المماثل: "على فرع البتولا"، "انظر إلى الجذع"، "انظر تحت الشجرة"، "اقرأ ما هو مكتوب على الرمال"، وما إلى ذلك.
ستساعد اللعبة في تنويع استرخائك في الملعب. قم بدعوة فريق الرجال للعثور على مفاجأة. استخدم أوامر الملاحظات مثل ما يلي: "ثلاث خطوات إلى يمين الأرجوحة"، "مخفي أسفل الشريحة"، "انظر إلى الرف الدائري"، "احفر في منتصف صندوق الرمل"، وما إلى ذلك.

أكمل الجملة.

الهدف: تعلم قراءة الجمل البسيطة وتوسيع مفرداتك وتطوير الكلام.
العمر: من 5 سنوات.
كيف ألعب؟
اكتب على بطاقات مصنوعة من الورق أو الورق المقوى عدة جمل متشابهة في الشكل ولكنها مختلفة في المعنى. لا تكتب الكلمات الأخيرة في الجمل، اترك لها مساحة. على سبيل المثال:
البقرة تمضغ ___________.
الكلب يحصل على ___________.
ناستيا تأكل __________.
اكتب الكلمات الأخيرة من الجمل على بطاقات منفصلة بنفس اللون والخط مثل الجمل (HAY، BONE، porridge). ادعو طفلك إلى قراءة الجمل بعناية وإضافة (ترتيب) الكلمات التي تناسب معناها. عند إكمال المهمة، قد تحصل على جمل "مضحكة"، افرحي مع طفلك!
للعب اللعبة، يمكنك استخدام الاقتراحات أدناه والاقتراحات المشابهة.
الكلب نائم في ________.
ساشا ترقد في _________.
المعطف معلق في _________. (كشك، سرير، خزانة)

البائع يعمل في ________.
المعلم يدرس في _________.
يقوم الطبيب بتحديد موعد في __________. (متجر، مدرسة، مستشفى)

إنها تتساقط _________.
يمكنك السباحة __________.
سقوط الأوراق __________ .
البراعم تهب __________. (الشتاء، الصيف، الخريف، الربيع)

يطير بسرعة ________.
السباحة في البحر ________.
لقد لكمت العجلة ________.
________ صفوف على القضبان. (طائرة، سفينة، سيارة، قطار)

الألغاز.

الهدف: تنمية مهارة القراءة الهادفة للجمل وتنمية التفكير.
العمر: من 5 سنوات.
ما ستحتاج إليه: ورق، صور أشياء، مقص، أقلام ملونة أو أقلام تحديد.
كيف ألعب؟
يمكنك أيضًا تعلم القراءة بمساعدة الألغاز. لن يترك أي طفل غير مبال باللغز. لكن تلك الألغاز الموجودة في كتب الأطفال لن تكون متاحة قريبًا لطفلك ليقرأها بشكل مستقل. حاول إنشاء ألغاز يمكن الوصول إليها بنفسك.
بالنسبة لصور الموضوع المحدد، ابتكر ألغازًا تتكون من عدة جمل بسيطة. قم بقص كل صورة إلى جزأين: اجعل أحدهما أكبر بكثير من الآخر، وقم بقصه أفقيًا أو رأسيًا. اكتب جمل ألغاز على أجزاء كبيرة من الصور على الجانب الخلفي. اكتب كلمات الإجابة على الأجزاء الصغيرة من الصور على الجانب الخلفي. ادع طفلك إلى قراءة جمل بسيطة وتخمين ما يتحدث عنه من الوصف. ثم ابحث عن الكلمة الصحيحة وقم بتوصيل الجزأين. إذا تم اختيار التخمين بشكل صحيح، فستحصل على إجابة مصورة على الجزء الخلفي من الأجزاء المطوية.
استخدم 3-8 ألغاز لتنظيم كل لعبة جديدة، ويُنصح بتأليف ألغاز في كل مرة حول موضوع عام واحد.

حول موضوع "الحيوانات الأليفة" يمكنك عمل الألغاز التالية:
يعطي الحليب. أطفالها يطلق عليهم أطفال. (معزة)
يحب المالك. يعيش في المنزل أو في كشك. (كلب)
رقيق وحنون. يمسك الفئران. (قطة)
مع قرون. يعطي الحليب. ليس عنزة. موس. (بقرة)
يحب الملفوف والجزر. يبدو مثل الأرنب. (أرنب)

بالنسبة لموضوع "النقل" قم بإعداد الألغاز التالية:
النقل الحضري للركاب. يركب على القضبان. (نوع من القطارات)
تستخدم لنقل البضائع. إنه يعرف كيفية تفريغ الحمولة بنفسه. (شاحنة تفريغ)
يطفو. بدون أنبوب وبدون شراع. تحتاج المجاذيف. (قارب)
يستطيع الطيران. يرتفع عموديا. (هليكوبتر)
يبدأ بالحرف M. يسافر تحت الأرض. (مترو)

بالنسبة لموضوع الأشجار، يمكنك استخدام هذه الألغاز:
دائما خضراء. ليست شجرة عيد الميلاد. (صنوبر)
لا توجد أوراق حمراء عليها في الخريف. الثمار هي الجوز. (أوك)
ترتدي الأقراط. اللحاء أبيض. (بيرتش)
شجرة متهاوية. التوت أحمر. (روان)
شجرة. الحرف الأول هو T. والحرف الأخير هو B. (حور)

وبطريقة مماثلة، يمكنك عمل ألغاز حول أي موضوع يثير اهتمام طفلك.

الهدف: تعلم قراءة الجمل وتعلم فهم ما تقرأه وتطوير الكلام وتطوير التفكير.
العمر: من 5 سنوات.
كيف ألعب؟
اكتب أو اطبع الجمل من القائمة. ادع طفلك إلى قراءتها واحدة تلو الأخرى وتخيل ما يمكن أن يحدث بعد الحدث الموصوف. امدح الطفل إذا كان قادرًا على تسمية عدة خيارات للإجابة.
استخدم هذه الاقتراحات وما شابهها:
انطفأت الأضواء في الغرفة.
كسرت بيتيا المزهرية.
الجو دافئ في الخارج.
أمطرت بغزارة.
كان عمر أنيا ست سنوات.
طوليا أكلت الآيس كريم في الشارع.
تشاجر الأولاد في الفناء.
اشترينا تذاكر القطار.
رن الجرس من الصف .
جاءت الأم من العمل.

خيار:
ادع طفلك إلى التوصل إلى أسباب وقوع الأحداث الموصوفة في الجمل.

كرة الثلج.

الهدف: تنمية مهارة القراءة الهادفة للجمل، تنمية سرعة القراءة.
العمر: من 5 سنوات.
سوف تحتاجين إلى: ورق، أقلام ملونة أو أقلام تحديد.
كيف ألعب؟
تحضير شرائح من الورق بنفس العرض. اكتب على كل منها كلمات لتكوين جملة واحدة.
ضع كلمة واحدة أمام الطفل أولاً ودعه يقرأها. على سبيل المثال، بستاني. ثم أضف كلمة ثانية مرتبطة في المعنى بالأولى. على سبيل المثال، البستاني القديم. أضف كلمة ثالثة واطلب من طفلك القراءة مرة أخرى. البستاني العجوز يسقي. أضف كلمة جديدة، وادع الطفل مرة أخرى لقراءة الجملة. بستاني عجوز يسقي الزهور. لذا أضف ما يصل إلى 5-7 كلمات. على سبيل المثال، بستاني عجوز يسقي أول الزهور في زهرة.
سيسمح هذا التمرين للطفل بالتغلب على الخوف من قراءة الجمل الطويلة، لأنه مع الزيادة التدريجية في عدد الكلمات في الجملة، يسهل على الطفل قراءة وفهم ما يقرأ.

سقط العرض.

الهدف: تعلم قراءة الجمل البسيطة، وتعلم فهم ما تقرأه، وتطوير الكلام.
العمر: من 6 سنوات.
ما سوف تحتاجه: ورق أو كرتون، أقلام ملونة أو علامات، مقص.
كيف ألعب؟
في هذه اللعبة، اكتب جملًا بسيطة على البطاقات وقم بقص كل جملة إلى كلمات. أخبر طفلك أن الجمل قد انهارت وتحتاج إلى تجميعها مرة أخرى. يحتاج الطفل إلى قراءة كل كلمة وترتيب الكلمات حسب الترتيب الدلالي.
اختر أو قم بإنشاء جمل مكونة من 3-6 كلمات. على سبيل المثال:
القط يلعق الحليب.
الربيع سوف يأتي قريبا.
كانت ناتاشا ترسم في الألبوم.
الأطفال يهنئون أمهم ببطاقة.
في الصيف سنذهب إلى الكوخ.
كانت السفينة تقترب بسرعة من الشاطئ.
كارلسون يطير لزيارة الطفل.
أثنى المعلم على الطلاب على الإجابات الصحيحة.
لتسهيل إكمال المهمة، يمكنك أولا استخدام صور المؤامرة التي تتوافق مع محتوى الجملة. سيساعد ذلك الطفل على فهم خيارات العلاقات المحتملة بين الكلمات المقترحة بسرعة. يمكنك أيضًا استبدال بعض كلمات الجمل بصور الكائنات.
لجعل المهام أكثر متعة، أضف كلمة أو كلمتين إضافيتين إلى كل مجموعة من الكلمات التي لا تتوافق مع معنى الجملة.
على سبيل المثال:
اقتربت السفينة وأبحرت بسرعة إلى الشاطئ والمتجر.
خيار:
خلط الكلمات من 2-3 جمل. دع الطفل يقول الجمل في نفس الوقت. تذكر أنه في هذه الحالة يجب أن تكون كلمات الجمل مكتوبة بنفس اللون والخط.

افعل ذلك واحدًا، افعل اثنين.

الهدف: تنمية مهارة القراءة الهادفة للجمل وتعلم تذكر ما تقرأه.
العمر: من 6 سنوات.
سوف تحتاجين إلى: ورق، أقلام ملونة أو أقلام تحديد.
كيف ألعب؟
اكتب جمل أوامر قصيرة على بطاقات منفصلة. على سبيل المثال: "ارفع ذراعيك لأعلى"، "صفق ثلاث مرات"، "اجلس في وضع القرفصاء خمس مرات"، "قم بالانحناء للأمام مرتين"، "اقفز على ساقك اليمنى"، "خذ أربع خطوات إلى الخلف"، "ضع يدك اليسرى" "أسفل"، "اركض نحو الأبواب"، "اتجه نحو النافذة"، "امش مثل الدب"، "قف على قدمك اليسرى"، "استدر حول نفسك"، وما إلى ذلك.
ادع طفلك للقيام بالتمارين. قف مقابل الطفل وأظهر له بطاقات الأوامر بترتيب عشوائي، ودع الطفل يقرأ الجمل ويتبع الأوامر. أولاً، اعرض تنفيذ أمر واحد في كل مرة، ثم أظهر 2-3 بطاقات متتالية، وبعد ذلك فقط اسمح للطفل بتنفيذ الأوامر، وتذكر ترتيبها.
قم بزيادة عدد الفرق في مهمة واحدة تدريجيًا إلى 4-6. يمكنك تكرار نفس الأمر عدة مرات متتالية أو بالتناوب مع أوامر أخرى.

معرض اللوحات.

الهدف: تعلم قراءة الجمل، وتنمية مهارة القراءة الهادفة للجمل.
العمر: من 5 سنوات.
ما ستحتاج إليه: صور قصة، ورق، أقلام ملونة أو أقلام تحديد.
كيف ألعب؟
للتمرين، ستحتاج إلى عدة صور مؤامرة. على سبيل المثال: "في المتجر"، "في الملعب"، "عيد الميلاد"، "مساعدة أمي"، "العائلة"، وما إلى ذلك. ابتكر واكتب جملًا لهذه الصور على بطاقات منفصلة (واحدة أو عدة بطاقات لكل منها) صورة)، اطلب من الطفل قراءة الجمل وتحديد الصور التي تتناسب معها.
يمكن لصق الجمل على الصور، وتوسيع قائمة الجمل التي تم تجميعها حول موضوع الصورة تدريجيا.

اصنعوا امثالا.

الهدف: تنمية مهارة القراءة الهادفة للجمل وتوسيع المفردات وتنمية التفكير.
العمر: من 6 سنوات.
ما سوف تحتاجه: أبيض أو ملون
أو كرتون أو بوصلة أو قلم رصاص أو مقص أو أقلام ملونة أو علامات.
كيف ألعب؟
قطع دوائر كبيرة قدر الإمكان من الورق المقوى. قطع جميع الدوائر إلى النصف. اكتب الأمثال في نصفي كل دائرة، وقسمها إلى قسمين دلاليين. على سبيل المثال: صيف ممطر / الجو جيد هناك / من الأفضل أن تأتي متأخراً / الخياطة في حقيبة / أسوأ من الخريف / حيث لا نكون هنا / أكثر من أي وقت مضى / لا يمكنك إخفاء ذلك. قم بهذا العمل دون مشاركة الطفل.
ضع نصفين من 3-6 أمثال أمام الطفل، واطلب منه جمع الأمثال وقراءتها وشرح معناها.
يمكنك استخدام الأمثال من القائمة أو ما شابه للعب:
لا يمكنك حتى إخراج سمكة من البركة دون صعوبة.
النملة صغيرة الجسم ولكنها عظيمة الفعل.
بكرة صغيرة ولكنها ثمينة.
فكما عاد سيستجيب.
والمثال الجيد يساوي مائة كلمة.
إذا أسرعت، سوف تجعل الناس يضحكون.
إذا كنت تريد أن تأكل اللفائف، فلا تجلس على الموقد.
إذا كنت تحب الركوب، فأنت أيضًا تحب حمل الزلاجات.
الكلمة ليست عصفورًا، إن طار فلن تصطاده.
قياس سبع مرات وقطع مرة واحدة.
بالطبع، سيكون من المفيد تجميع الأمثال حول نفس الموضوع في نفس الوقت. على سبيل المثال، في موضوع "الصداقة":
الصداقة ليست فطرًا، لن تجده في الغابة.
إذا لم يكن لديك صديق فابحث عنه، ولكن إذا وجدته فاعتني به.
قف بقوة من أجل الحق، وعندها سيكون أصدقاؤك معك.
لا يمكنك قطع الصداقة الحقيقية بفأس.

أو في موضوع "الدراسة":
العمل قبل المتعة.
من الصعب التعلم، ولكن من السهل القتال.
إذا كنت تريد معرفة المزيد، عليك أن تنام أقل.
من يقرأ كثيراً يعرف الكثير.
التقط كتابًا ولن تشعر بالملل.
الطائر أحمر بريشته، والرجل بعقله.
العيش والتعلم.
هذا النهج في تنظيم اللعبة سيسمح للطفل بفهم معنى الأمثال بكل تفاصيلها. وسوف يمنح الشخص البالغ المزيد من الفرص للشرح.
خيار:
ادع طفلك، من خلال ربط بداية ونهاية الأمثال المختلفة، إلى إنشاء الأمثال بمحتوى جديد، حتى لو كان فكاهيًا. على سبيل المثال:
إذا كنت تحب الركوب، فلا تجلس على الموقد.
عش إلى الأبد - لا تضع أنفك في الماء.
إذا أسرعت، فسيكون أصدقاؤك معك.
لا يمكن إخفاء المثال الجيد.
الكلمة ليست عصفورًا، لن تجدها في الغابة.

إدراج النهايات.

الهدف: تعلم قراءة الجمل، وتعلم فهم ما تقرأه، وتطوير الكلام.
العمر: من 6 سنوات.
ما ستحتاج إليه: ورق مقوى أبيض أو ملون، مقص، أقلام رصاص ملونة أو أقلام تحديد.
كيف ألعب؟
قطع شرائح من الورق المقوى بعرض حوالي 3-5 سم، واكتب عليها جملاً ذات نهايات ناقصة. على سبيل المثال، هذه:
النهر عميق_، والجدول ضحل_.
الفيل كبير، والفأر صغير.
الملح مالح، والسكر حلو_.
السماء زرقاء_والشمس صفراء_.
المنازل مرتفعة، والأكواخ منخفضة_.
الوزن ثقيل، لكن الكرة خفيفة_.
السناجب حمراء_، والهاري بيضاء_.
على بطاقات بنفس عرض الشرائط ذات الجمل، اكتب النهايات: AYA، OH، YAYA، OE، EE، EY، EY، IE، EE.
اطلب من طفلك إضافة النهاية الصحيحة لكل جملة. للتحقق من صحة المهمة، قم بدعوة الطفل لقراءة كل جملة بالكامل بعد إضافة النهايات.
خيار:
إذا كان لا يزال من الصعب على الطفل قراءة الجمل الطويلة، فيمكن أيضًا إجراء هذا التمرين باستخدام العبارات.
اكتب الكلمات على البطاقات:
طريق M0KR_,
ملابس داخلية مبللة،
الأيدي المبللة،
WET_UMBRELLA
أو
منزل جديد،
كتاب جديد،
اصدقاء جدد،
جديد_ عقبة.
استخدم نفس البطاقات ذات النهايات.