वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह "सोल्निशको" में माता-पिता की बैठकों में एक भाषण चिकित्सक द्वारा भाषणों की एक श्रृंखला

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए

ज़खारोवा ओक्साना युरेविना, शिक्षक भाषण चिकित्सक

माता-पिता की बैठक संख्या 1.

विषय: “स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों को पढ़ाने और पालने की विशिष्टताएँ। वाणी दोष पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।”

समय व्यतीत करना: सितंबर का तीसरा सप्ताह.

आयोजन योजना:

1. "स्पीच थेरेपी" क्या है? स्पीच थेरेपिस्ट कौन है?
2. वाक् चिकित्सा कार्य की विशेषताएं:
- भाषण चिकित्सा कार्य की सामग्री;
- स्पीच थेरेपी कार्य के रूप।
3. वरिष्ठ स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों की भाषण परीक्षा के परिणामों से माता-पिता को परिचित कराना।
4. बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।
5. स्पीच थेरेपी समूहों में बच्चों को पढ़ाने और पालने के सकारात्मक पहलू।

1. स्पीच थेरेपी भाषण विकारों और विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से उनके सुधार का विज्ञान है।
शब्द "स्पीच थेरेपी" ग्रीक शब्द "लोगो" (भाषण, शब्द), "पेडियो" (शिक्षित करना, सिखाना) से लिया गया है। जिसका अनुवाद में अर्थ है "भाषण शिक्षा"। तदनुसार, भाषण सुधार (या "भाषण शिक्षा") में शामिल विशेषज्ञ को भाषण चिकित्सक कहा जाता है।

2. स्पीच थेरेपी समूहों के शिक्षकों का कार्य सामूहिक किंडरगार्टन समूहों के कार्य से किस प्रकार भिन्न है?
भाषण चिकित्सा समूह निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ विशेष कार्य करते हैं:

सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण;
- कलात्मक आंदोलनों का विकास, भाषण अंगों (होंठ, गाल, जीभ) की गति;
- ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं में सुधार, अर्थात्। भाषण की आवाज़, शब्दांश, भाषण में शब्द जो ध्वनि, अभिव्यक्ति में समान हैं, को कान से अलग करने की क्षमता;
- भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार;
- संवर्धन, भाषण शब्दावली की सक्रियता;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, अर्थात्। अंगुलियों की गति (वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि छोटी अंगुलियों की गति का विकास मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों के विकास से जुड़ा हुआ है); लिखने के लिए हाथ तैयार करना;
- सुसंगत भाषण का विकास, जिसका तात्पर्य कहानियों को लिखने, ग्रंथों को फिर से बताने, कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें सुनाने की क्षमता से है;
- भाषण के प्रोसोडिक पक्ष में सुधार, जिसमें उच्चारण का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति, उचित श्वास, सही तनाव पर काम, भाषण की गति शामिल है।

उपरोक्त सभी कार्य स्पीच थेरेपी समूहों में सभी बच्चों के साथ कक्षाओं के रूप में, उपसमूह कक्षाओं में और व्यक्तिगत कार्य में किए जाते हैं। इसके अलावा, शिक्षक नियमित क्षणों, सैर, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों और उनके साथ रोजमर्रा के संचार का उपयोग करके हर दिन भाषण विकास पर काम करते हैं।

3. स्पीच थेरेपी समूहों में कार्य को समय और सुधारात्मक कार्यों के आधार पर 3 अवधियों में विभाजित किया गया है। इस समय, प्रशिक्षण की पहली अवधि शुरू हो गई है। इस अवधि का एक मुख्य कार्य बच्चों के भाषण की परीक्षा है, जो सितंबर में की जाती है। प्रत्येक बच्चे के साथ अलग से एक भाषण परीक्षा आयोजित की गई; परीक्षा के परिणाम और माता-पिता की प्रश्नावली बच्चों के भाषण कार्ड में दर्ज की गई। आप भाषण कार्डों की व्यक्तिगत रूप से समीक्षा कर सकते हैं। भाषण परीक्षण से क्या पता चला?
बेशक, ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन (सीटी बजाना, हिसिंग ध्वनियां, एल और आर ध्वनियां)। लेकिन, इसके अलावा, समूह के सभी बच्चों में लेवल III का सामान्य भाषण अविकसितता नामक एक विकार आम है। इस विकार की विशेषता भाषण की अव्यवस्थित व्याकरणिक संरचना, खराब शब्दावली, विस्तृत वाक्यों के साथ पूरी कहानी लिखने में असमर्थता और अपूर्ण व्याकरणिक प्रक्रियाएँ हैं। बेशक, इस विकार के ढांचे के भीतर, सभी बच्चों के भाषण विकास का स्तर अलग-अलग होता है। आप बैठक के बाद व्यक्तिगत रूप से सर्वेक्षण परिणामों के बारे में अधिक जान सकते हैं।

4. बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार और माता-पिता की क्या भूमिका है?
यह मत सोचिए कि समय के साथ वाणी संबंधी दोष अपने आप दूर हो जाएंगे। उन पर काबू पाने के लिए व्यवस्थित, दीर्घकालिक सुधारात्मक कार्य आवश्यक है, जिसमें माता-पिता महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, क्योंकि बच्चा घर पर अपने करीबी लोगों के साथ अधिक समय बिताता है। माता-पिता को बच्चे के भाषण विकार के प्रति सही दृष्टिकोण बनाना चाहिए:

गलत बात करने पर अपने बच्चे को न डांटें;
- अविभाज्य रूप से सही गलत उच्चारण;
- अक्षरों और शब्दों की झिझक और दोहराव पर ध्यान न दें;
- शिक्षकों के साथ कक्षाओं के दौरान बच्चे को सकारात्मक दृष्टिकोण में रखें।

इसके अलावा, माता-पिता को स्वयं सीखना चाहिए कि सही ध्वनि उच्चारण के लिए भाषण तंत्र तैयार करने के लिए अपने बच्चे को सरल अभिव्यक्ति अभ्यास कैसे करना और दिखाना है। अभिभावकों को होमवर्क पर विशेष ध्यान देना चाहिए। भाषण चिकित्सक व्यक्तिगत आधार पर सलाह, टिप्पणियाँ और सिफारिशें लिखता है।
मैं नोट करता हूं कि होम नोटबुक में काम करने के कुछ नियम हैं:

नोटबुक सप्ताहांत में उठा ली जाती हैं और सोमवार को वापस कर दी जाती हैं;
- ठीक मोटर कौशल (ड्राइंग, छायांकन, आदि) के विकास के कार्य पेंसिल से किए जाते हैं;
- सभी भाषण सामग्री पर काम किया जाना चाहिए, अर्थात। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा याद करके भी कार्य सही और स्पष्ट रूप से पूरा करे;
- बच्चे को असाइनमेंट अवश्य पढ़ा जाना चाहिए;
- सभी कार्य पूर्णता तक पूर्ण होते हैं।

बच्चे के भाषण वातावरण के महत्व को ध्यान में रखना आवश्यक है। माता-पिता को अपने भाषण की शुद्धता की निगरानी करनी चाहिए। वाणी स्पष्ट, स्पष्ट, सक्षम और अभिव्यंजक होनी चाहिए। घर पर कविताएँ, परी कथाएँ, पहेलियाँ पढ़ें और अधिक बार गाने गाएँ। सड़क पर, पक्षियों, पेड़ों, लोगों, प्राकृतिक घटनाओं को देखें, जो आप देखते हैं उस पर अपने बच्चों के साथ चर्चा करें। टेलीविज़न कार्यक्रम, विशेषकर वयस्क सामग्री, बार-बार देखने से बचें। अपने बच्चे के साथ खेलें, मौखिक और भावनात्मक संपर्क स्थापित करें।

5. आपके बच्चे के स्पीच थेरेपी समूह में भाग लेने के क्या फायदे हैं? यह:

ध्वनि उच्चारण का सुधार;
- सक्षम, अभिव्यंजक भाषण का गठन;
- प्रारंभिक समूह में पढ़ना (वरिष्ठ समूह की तीसरी अवधि से) और लिखना सीखने की तैयारी;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, स्कूल में लिखने के लिए हाथ तैयार करना;
- भाषण विकास, पढ़ने और लिखने, ग्राफिक्स पर अतिरिक्त कक्षाओं के माध्यम से स्कूल के लिए बढ़ी हुई तैयारी;
- बच्चे के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
- धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना और सोच की मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार।

मैं यह नोट करना चाहूंगा कि केवल परिवार और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ सहयोग से ही बच्चे के भाषण के सुधार और विकास में अच्छे, उच्च गुणवत्ता वाले और अपेक्षाकृत त्वरित परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं। परिवार और किंडरगार्टन के काम में निरंतरता व्यक्तिगत परामर्श, माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी और उन कक्षाओं के माध्यम से की जाती है जिनमें माता-पिता शिक्षकों के साथ समझौते से भाग ले सकते हैं।

6. माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"।

दर्पण के सामने बच्चे के साथ आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक किया जाता है। बच्चा वयस्क के बाद अभिव्यक्ति अभ्यास दोहराता है; दर्पण उसकी अपनी अभिव्यक्ति को नियंत्रित करने के साधन के रूप में कार्य करता है।
प्रशिक्षण के दौरान, माता-पिता भाषण चिकित्सक के बाद बुनियादी अभिव्यक्ति अभ्यास दोहराते हैं, बच्चे के भाषण तंत्र को बिगड़ा हुआ ध्वनि उत्पन्न करने और उसकी गतिशीलता विकसित करने के लिए तैयार करते हैं।

अभिभावकों की बैठक संख्या 2.

विषय : “द्वितीय अवधि में भाषण चिकित्सा कार्य। परिवार के काम और भाषण चिकित्सक के बीच संबंध।"

समय व्यतीत करना: फरवरी का चौथा सप्ताह.

योजना:

1. वाक् चिकित्सा कार्य की संरचना:

लेक्सिको-व्याकरणिक पाठ;
- सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाएं;
- ध्वनि उच्चारण कक्षाएं;
- बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

2. बच्चों की नोटबुक में होमवर्क के साथ काम करने की विशेषताएं।
3. इस स्तर पर स्पीच थेरेपी के परिणाम काम करते हैं।
4. माता-पिता से प्रश्न, माता-पिता से व्यक्तिगत बातचीत।

1. बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी का काम प्रतिदिन किया जाता है: सप्ताह में 2 दिन सभी बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी फ्रंटल कक्षाएं; प्रतिदिन व्यक्तिगत पाठ आयोजित किये जाते हैं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का शेड्यूल भाषण चिकित्सक और शिक्षक के बीच फ़ोल्डर में स्थित होता है।
आप देख सकते हैं कि नवंबर में सुसंगत भाषण के विकास पर एक खुले पाठ में फ्रंटल कक्षाएं क्या दर्शाती हैं। दूसरी अवधि (दिसंबर-मार्च) में, निम्नलिखित प्रकार की फ्रंटल कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:
लेक्सिको-व्याकरणिक पाठ. एक सप्ताह के लिए, एक विशिष्ट शाब्दिक विषय लिया जाता है, जिसके ढांचे के भीतर कार्य किया जाता है:

बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना;
- व्याकरणिक श्रेणियों के सही उपयोग का अभ्यास करने पर (लिंग, संख्या, मामले के अनुसार संज्ञा बदलना; विभिन्न काल में क्रियाओं का उपयोग करना; लिंग, संख्या, मामले में विशेषण और अंकों के साथ संज्ञाओं का समन्वय);
- भाषण में पूर्वसर्गों को उजागर करने, उनके अर्थ की समझ विकसित करने पर;
- प्रशिक्षण के लिए पूछे गए प्रश्न का उत्तर पूरे वाक्यों में दें, आदि।

सुसंगत भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में बच्चों को दोबारा सुनाना सिखाना शामिल है; किसी योजना-योजना के अनुसार किसी चित्र या चित्रों की शृंखला पर आधारित कहानी सुनाना; कविताएँ याद करना; पहेलियों का अनुमान लगाना और याद रखना।
ध्वनि उच्चारण कक्षाओं में बच्चे ध्वनियाँ सीखते हैं। ध्वनि और अक्षर की अवधारणाओं के बीच अंतर है: "हम ध्वनि सुनते और बोलते हैं, लेकिन हम अक्षर देखते और लिखते हैं।" ध्वनियाँ स्वर और व्यंजन हैं। कक्षाओं में, बच्चे स्वर और व्यंजन में अंतर करना सीखते हैं। इसके अलावा, शब्द और शब्दांश की अवधारणाओं को पेश किया जाता है (एक शब्द भाषण का एक हिस्सा है जिसका एक अर्थपूर्ण अर्थ होता है; एक शब्दांश एक शब्द का एक हिस्सा है जिसमें एक स्वर ध्वनि होती है, लेकिन इसका कोई अर्थपूर्ण अर्थ नहीं होता है)।
ऐसी कक्षाओं में, अभ्यास के रूप में ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास किया जाता है (यानी, बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग करना और उन्हें भाषण से अलग करना सीखते हैं)। उदाहरण के लिए। "एक शब्द कहें", "ध्वनियों, शब्दों की एक श्रृंखला को एक ही क्रम में दोहराएं", "विपरीत कहें" (ध्वनि रहित - स्वरयुक्त या कठोर - कोमल ध्वनियाँ), आदि।

माता-पिता के साथ खेल.

"ध्वनि पकड़ें" (किसी पैमाने, शब्दांश श्रृंखला, शब्द श्रृंखला से ध्वनि को अलग करना)।
"जैसे ही आप "K" ध्वनि सुनें, अपने हाथ ताली बजाएं और उसे पकड़ लें:
- ए, यू, के, टी, एम, पी, के;
- पीए, एमए, केए, आईटी, आईएस, आईआर;
- घर, आयतन, कमरा।
ध्यान! हम व्यंजन ध्वनियों और अक्षरों को "के, मी, से..." नहीं, बल्कि "के, म, स..." कहते हैं। सही नाम पढ़ना सिखाते समय त्रुटियों को रोकने के लिए है ("MOM", न कि "MeAMeA")।
हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास ललाट कक्षाओं में और उंगली जिमनास्टिक के रूप में व्यक्तिगत काम में, ललित कला गतिविधियों में कक्षाओं में, वरिष्ठ समूह में ग्राफिक्स शिक्षकों की कक्षाओं में, स्कूल के लिए तैयारी समूह में लेखन में होता है।

माता-पिता के साथ खेल.

फिंगर गेम "परिवार":
ये उंगली दादाजी की है
ये उंगली है दादी की
यह उंगली डैडी है
ये उंगली है माँ
यह उंगली मैं हूं
वह मेरा पूरा परिवार है!

छोटी उंगली से शुरू करते हुए उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें। हम लयबद्ध रूप से अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधते हैं। आंदोलनों के साथ शब्द भी होने चाहिए। पहले हम एक हाथ से जिम्नास्टिक करते हैं, फिर दूसरे हाथ से, फिर दोनों हाथों से।
स्पीच थेरेपी कार्य का एक अन्य लक्ष्य बच्चों में भाषण मोटर कौशल का विकास है, जो लॉगरिदमिक अभ्यास और गतिशील विराम के रूप में किया जाता है। उदाहरण के लिए, "हमारे जंगलों के जंगली जानवर" विषय पर कक्षाओं में, आप निम्नलिखित गतिशील विराम का संचालन कर सकते हैं:

हम खरगोशों की तरह कूदेंगे,
आइए छोटी लोमड़ियों की तरह दौड़ें,
और मुलायम पंजों पर एक लिंक्स की तरह,
और एक बड़े सींग वाले एल्क की तरह।

एक घेरे में घूमते हुए, बच्चे जानवरों की गतिविधियों की नकल करते हैं, हमेशा उनके साथ भाषण देते हैं। यह बच्चों की सक्रिय शब्दावली में प्रभावी भाषण विकास और शब्दों के समेकन को बढ़ावा देता है।
जहाँ तक व्यक्तिगत कार्य का प्रश्न है, यह निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

जाँच करना, गृहकार्य का अभ्यास करना;
- ललाट वर्गों से सामग्री का समेकन;
- धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच, ध्यान की मानसिक प्रक्रियाओं का विकास;
- अभिव्यक्ति अभ्यास;
- ध्वनि उच्चारण का सुधार, जिसमें उत्पादन, ध्वनि का स्वचालन, समान ध्वनियों से इसका अंतर शामिल है।

ध्वनियों को एक निश्चित क्रम में रखा और स्वचालित किया जाता है: S - Z - L - W - F - R।

2. घरेलू नोटबुक में काम करें।
कक्षा में सप्ताह के दौरान अध्ययन की गई सामग्री को विभिन्न अभ्यासों के रूप में सुदृढीकरण के लिए घर दिया जाता है। एक बार फिर मैं इस बात पर जोर देना चाहूँगा कि बच्चे को अपने हाथ से ही चित्र बनाना, छाँटना, काटना और नोटबुक में चिपकाना चाहिए। एक वयस्क किसी कार्य को पूरा करने का तरीका दिखा और समझा सकता है। एक नोटबुक से एक अनुकरणीय नोटबुक बनाने की कोशिश न करें; मुख्य बात यह है कि बच्चा अपने हाथ को प्रशिक्षित करता है, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, और लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करता है।
जहां तक ​​ध्वनि उच्चारण का सवाल है, जितनी अधिक बार आप अभ्यास करेंगे, उतनी ही तेजी से सही ध्वनि वाणी में स्थिर हो जाएगी। आदर्शतः व्यायाम प्रतिदिन होना चाहिए। स्पीच थेरेपिस्ट का कार्य ध्वनि उत्पन्न करना, उसे अक्षरों और शब्दों में स्वचालित करना है, लेकिन यदि घरेलू अध्ययन पर्याप्त नहीं है, तो ध्यान देने योग्य प्रगति नहीं हो सकती है। सही ध्वनियों को स्वचालित करने के कार्य की तुलना खेल से की जा सकती है: परिणाम प्रशिक्षण पर निर्भर करता है।

3. सामान्य तौर पर, सितंबर से फरवरी की अवधि के बाद, बच्चों के भाषण विकास में प्रगति पहले से ही ध्यान देने योग्य है: बच्चों के भाषण में कई ध्वनियों का स्वचालन; यह बच्चों की कक्षा में काम करने, बोलने, सवालों के जवाब देने की इच्छा है (जिसे भाषण प्रेरणा कहा जाता है); बच्चे उन्हें संबोधित भाषण सुनना और सुनना सीखते हैं।
क्या आपको लगता है कि बच्चों का भाषण विकास बदल गया है? इसे कैसे दिखाया जाता है?

4. माता-पिता से स्पीच थेरेपिस्ट से प्रश्न। घरेलू नोटबुक में काम पर माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत। ध्वनि उच्चारण कार्य की निगरानी के साधन के रूप में ध्वनि उच्चारण स्क्रीन के साथ कार्य करना।

अभिभावकों की बैठक संख्या 3.

विषय: "2014/2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्पीच थेरेपी कार्य के परिणाम।"

समय व्यतीत करना:मई का चौथा सप्ताह.

योजना:

1. वर्ष के कार्य के परिणाम।
2. ग्रीष्मकालीन कार्य.
3. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत।

1. स्कूल वर्ष के अंत में समूह में 16 बच्चे हैं। ध्वनि उच्चारण के गठन का स्तर 42% था (वर्ष की शुरुआत में, 128 ध्वनियाँ टूट गईं, 54 को सही किया गया), ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का गठन 61% था, सुसंगत भाषण का गठन 48% था। वर्ष के दौरान, ध्वनि उच्चारण, सुसंगत भाषण के विकास और भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं के विकास पर फ्रंटल, उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों में योजनाबद्ध कार्य किया गया। कक्षा में प्राप्त ज्ञान को होमवर्क करके समेकित किया गया।
स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चों ने ध्वनि-अक्षर विश्लेषण (शब्दों के आरंभ, मध्य और अंत में एकल ध्वनियाँ निकालना) की मूल बातें सीखीं, और शब्दांशों और सरल शब्दों को पढ़ना सीखा। बच्चों के सुसंगत भाषण में सुधार हुआ: उन्होंने कहानी में घटनाओं के अनुक्रम को निर्धारित करना, एक योजना के आधार पर कहानी लिखना और पूरे वाक्यों में पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना सीखा। अगले वर्ष इन कौशलों में सुधार किया जाएगा। पाठ के दौरान, बच्चों ने भाषण के व्याकरणिक रूपों (मौखिक खेल "क्या कमी है?", "1, 2, 5", "एक अनेक है", "कृपया इसे बुलाओ", आदि) के सही उपयोग का अभ्यास किया। प्रत्येक पाठ में, बढ़िया मोटर कौशल और भाषण मोटर अभ्यास विकसित करने के लिए खेल आयोजित किए गए थे। भाषण चिकित्सा कार्य की प्रक्रिया में, उचित श्वास और भाषण के गति-लयबद्ध पहलुओं को विकसित करने के लिए अभ्यास किए गए।
सामान्य तौर पर, बच्चों के भाषण विकास और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में सकारात्मक परिवर्तन देखे जाते हैं। इस प्रकार, बच्चों के व्यवहार में मौखिक नकारात्मकता गायब हो गई। बच्चे भाषण संबंधी गलतियों से नहीं डरते, स्वेच्छा से मौखिक संपर्क बनाते हैं और कक्षाओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

बच्चों के लेखकों ए.एस. की परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ पढ़ना। पुश्किना, ए.एन. टॉल्स्टॉय, एस.वाई.ए. मार्शाक, एस. मिखाल्कोवा, एन. नोसोवा, जे. रोडारी, जी.के.एच. एंडरसन, ब्रदर्स ग्रिम, आदि।
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, यानी। कैंची से काटना, प्लास्टिसिन के साथ काम करना, "रंग भरने वाली किताबों" में चित्र बनाना, 5-6 साल के बच्चों के लिए विशेष कॉपीबुक के साथ काम करना।
- कार्यपुस्तिकाओं में ध्वनि उच्चारण को सुदृढ़ किया जाता है, इसके अलावा, माता-पिता बच्चे के सामान्य भाषण में स्वचालित ध्वनियों की निगरानी करते हैं।

3. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत। ध्वनि उच्चारण कार्य की निगरानी के साधन के रूप में ध्वनि उच्चारण स्क्रीन के साथ कार्य करना।

अभिभावकों की बैठक संख्या 1.

विषय:“स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों को पढ़ाने और पालने की विशिष्टताएँ। वाणी दोष पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।”

समय व्यतीत करना: I अध्ययन की अवधि, अक्टूबर।

आयोजन योजना:

1. "स्पीच थेरेपी" क्या है? स्पीच थेरेपिस्ट कौन है?
2. वाक् चिकित्सा कार्य की विशेषताएं:
- भाषण चिकित्सा कार्य की सामग्री;
- स्पीच थेरेपी कार्य के रूप।
3. वरिष्ठ स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों की भाषण परीक्षा के परिणामों से माता-पिता को परिचित कराना।
4. बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।
5. स्पीच थेरेपी समूहों में बच्चों को पढ़ाने और पालने के सकारात्मक पहलू।
6. माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"।

1. स्पीच थेरेपी भाषण विकारों और विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से उनके सुधार का विज्ञान है।
शब्द "स्पीच थेरेपी" ग्रीक शब्द "लोगो" (भाषण, शब्द), "पेडियो" (शिक्षित करना, सिखाना) से लिया गया है। जिसका अनुवाद में अर्थ है "भाषण शिक्षा"। तदनुसार, भाषण सुधार (या "भाषण शिक्षा") में शामिल विशेषज्ञ को भाषण चिकित्सक कहा जाता है।

2. स्पीच थेरेपी समूहों के शिक्षकों का कार्य सामूहिक किंडरगार्टन समूहों के कार्य से किस प्रकार भिन्न है?
भाषण चिकित्सा समूह निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ विशेष कार्य करते हैं:

सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण;
- कलात्मक आंदोलनों का विकास, भाषण अंगों (होंठ, गाल, जीभ) की गति;
- ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं में सुधार, अर्थात्। भाषण की आवाज़, शब्दांश, भाषण में शब्द जो ध्वनि, अभिव्यक्ति में समान हैं, को कान से अलग करने की क्षमता;
- भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार;
- संवर्धन, भाषण शब्दावली की सक्रियता;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, अर्थात्। अंगुलियों की गति (वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि छोटी अंगुलियों की गति का विकास मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों के विकास से जुड़ा हुआ है); लिखने के लिए हाथ तैयार करना;
- सुसंगत भाषण का विकास, जिसका तात्पर्य कहानियों को लिखने, ग्रंथों को फिर से बताने, कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें सुनाने की क्षमता से है;
- भाषण के प्रोसोडिक पक्ष में सुधार, जिसमें उच्चारण का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति, उचित श्वास, सही तनाव पर काम, भाषण की गति शामिल है।

उपरोक्त सभी कार्य स्पीच थेरेपी समूहों में सभी बच्चों के साथ कक्षाओं के रूप में, उपसमूह कक्षाओं में और व्यक्तिगत कार्य में किए जाते हैं। इसके अलावा, शिक्षक नियमित क्षणों, सैर, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों और उनके साथ रोजमर्रा के संचार का उपयोग करके हर दिन भाषण विकास पर काम करते हैं।

3. स्पीच थेरेपी समूहों में कार्य को समय और सुधारात्मक कार्यों के आधार पर 3 अवधियों में विभाजित किया गया है। इस समय, अध्ययन की पहली अवधि चल रही है। इस अवधि का एक मुख्य कार्य बच्चों के भाषण की परीक्षा है, जो सितंबर में की जाती है। प्रत्येक बच्चे के साथ अलग से एक भाषण परीक्षा आयोजित की गई; परीक्षा के परिणाम और माता-पिता की प्रश्नावली बच्चों के भाषण कार्ड में दर्ज की गई। आप भाषण कार्डों की व्यक्तिगत रूप से समीक्षा कर सकते हैं। भाषण परीक्षण से क्या पता चला?
बेशक, ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन (सीटी बजाना, हिसिंग ध्वनियां, एल और आर ध्वनियां)। लेकिन, इसके अलावा, समूह के सभी बच्चों में लेवल III का सामान्य भाषण अविकसितता नामक एक विकार आम है। इस विकार की विशेषता भाषण की अव्यवस्थित व्याकरणिक संरचना, खराब शब्दावली, विस्तृत वाक्यों के साथ पूरी कहानी लिखने में असमर्थता और अपूर्ण व्याकरणिक प्रक्रियाएँ हैं। बेशक, इस विकार के ढांचे के भीतर, सभी बच्चों के भाषण विकास का स्तर अलग-अलग होता है। आप बैठक के बाद व्यक्तिगत रूप से सर्वेक्षण परिणामों के बारे में अधिक जान सकते हैं।

4. बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार और माता-पिता की क्या भूमिका है?
यह मत सोचिए कि समय के साथ वाणी संबंधी दोष अपने आप दूर हो जाएंगे। उन पर काबू पाने के लिए व्यवस्थित, दीर्घकालिक सुधारात्मक कार्य आवश्यक है, जिसमें माता-पिता महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, क्योंकि बच्चा घर पर अपने करीबी लोगों के साथ अधिक समय बिताता है। माता-पिता को बच्चे के भाषण विकार के प्रति सही दृष्टिकोण बनाना चाहिए:

गलत बात करने पर अपने बच्चे को न डांटें;
- अविभाज्य रूप से सही गलत उच्चारण;
- अक्षरों और शब्दों की झिझक और दोहराव पर ध्यान न दें;
- शिक्षकों के साथ कक्षाओं के दौरान बच्चे को सकारात्मक दृष्टिकोण में रखें।

इसके अलावा, माता-पिता को स्वयं सीखना चाहिए कि सही ध्वनि उच्चारण के लिए भाषण तंत्र तैयार करने के लिए अपने बच्चे को सरल अभिव्यक्ति अभ्यास कैसे करना और दिखाना है। अभिभावकों को होमवर्क पर विशेष ध्यान देना चाहिए। भाषण चिकित्सक व्यक्तिगत आधार पर सलाह, टिप्पणियाँ और सिफारिशें लिखता है।
मैं नोट करता हूं कि होम नोटबुक में काम करने के कुछ नियम हैं:

नोटबुक सप्ताहांत में उठा ली जाती हैं और सोमवार को वापस कर दी जाती हैं;
- ठीक मोटर कौशल (ड्राइंग, छायांकन, आदि) के विकास के कार्य पेंसिल से किए जाते हैं;
- सभी भाषण सामग्री पर काम किया जाना चाहिए, अर्थात। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा याद करके भी कार्य सही और स्पष्ट रूप से पूरा करे;
- बच्चे को असाइनमेंट अवश्य पढ़ा जाना चाहिए;
- सभी कार्य पूर्णता तक पूर्ण होते हैं।

बच्चे के भाषण वातावरण के महत्व को ध्यान में रखना आवश्यक है। माता-पिता को अपने भाषण की शुद्धता की निगरानी करनी चाहिए। वाणी स्पष्ट, स्पष्ट, सक्षम और अभिव्यंजक होनी चाहिए। घर पर कविताएँ, परी कथाएँ, पहेलियाँ पढ़ें और अधिक बार गाने गाएँ। सड़क पर, पक्षियों, पेड़ों, लोगों, प्राकृतिक घटनाओं को देखें, जो आप देखते हैं उस पर अपने बच्चों के साथ चर्चा करें। टेलीविज़न कार्यक्रम, विशेषकर वयस्क सामग्री, बार-बार देखने से बचें। अपने बच्चे के साथ खेलें, मौखिक और भावनात्मक संपर्क स्थापित करें।

5. आपके बच्चे के स्पीच थेरेपी समूह में भाग लेने के क्या फायदे हैं? यह:

ध्वनि उच्चारण का सुधार;
- सक्षम, अभिव्यंजक भाषण का गठन;
- प्रारंभिक समूह में पढ़ना (वरिष्ठ समूह की तीसरी अवधि से) और लिखना सिखाना;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, स्कूल में लिखने के लिए हाथ तैयार करना;
- भाषण विकास, पढ़ने और लिखने, ग्राफिक्स पर अतिरिक्त कक्षाओं के माध्यम से स्कूल के लिए बढ़ी हुई तैयारी;
- बच्चे के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
- धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना और सोच की मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार।

मैं यह नोट करना चाहूंगा कि केवल परिवार और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ सहयोग से ही बच्चे के भाषण के सुधार और विकास में अच्छे, उच्च गुणवत्ता वाले और अपेक्षाकृत त्वरित परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं। परिवार और किंडरगार्टन के काम में निरंतरता व्यक्तिगत परामर्श, माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी और उन कक्षाओं के माध्यम से की जाती है जिनमें माता-पिता शिक्षकों के साथ समझौते से भाग ले सकते हैं।

6. माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"।

दर्पण के सामने बच्चे के साथ आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक किया जाता है। बच्चा वयस्क के बाद अभिव्यक्ति अभ्यास दोहराता है; दर्पण उसकी अपनी अभिव्यक्ति को नियंत्रित करने के साधन के रूप में कार्य करता है।
प्रशिक्षण के दौरान, माता-पिता भाषण चिकित्सक के बाद बुनियादी अभिव्यक्ति अभ्यास दोहराते हैं, बच्चे के भाषण तंत्र को बिगड़ा हुआ ध्वनि उत्पन्न करने और उसकी गतिशीलता विकसित करने के लिए तैयार करते हैं।

अभिभावकों की बैठक संख्या 2.

विषय: “द्वितीय अवधि में भाषण चिकित्सा कार्य। परिवार के काम और भाषण चिकित्सक के बीच संबंध।"

समय व्यतीत करना: अध्ययन की द्वितीय अवधि, फरवरी।

योजना:

1. वाक् चिकित्सा कार्य की संरचना:

लेक्सिको-व्याकरणिक पाठ;
- सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाएं;
- ध्वनि उच्चारण कक्षाएं;
- बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

2. बच्चों की नोटबुक में होमवर्क के साथ काम करने की विशेषताएं।
3. इस स्तर पर स्पीच थेरेपी के परिणाम काम करते हैं।
4. माता-पिता से प्रश्न, माता-पिता से व्यक्तिगत बातचीत।

1. बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी का काम प्रतिदिन किया जाता है: सप्ताह में 4 दिन सभी बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी फ्रंटल कक्षाएं; प्रतिदिन व्यक्तिगत पाठ आयोजित किये जाते हैं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का शेड्यूल समूह में सूचना स्टैंड पर है।
आप देख सकते हैं कि नवंबर में सुसंगत भाषण के विकास पर एक खुले पाठ में फ्रंटल कक्षाएं क्या दर्शाती हैं। दूसरी अवधि (दिसंबर-मार्च) में, निम्नलिखित प्रकार की फ्रंटल कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:
लेक्सिको-व्याकरणिक पाठ. एक सप्ताह के लिए, एक विशिष्ट शाब्दिक विषय लिया जाता है, जिसके ढांचे के भीतर कार्य किया जाता है:

बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना;
- व्याकरणिक श्रेणियों के सही उपयोग का अभ्यास करने पर (लिंग, संख्या, मामले के अनुसार संज्ञा बदलना; विभिन्न काल में क्रियाओं का उपयोग करना; लिंग, संख्या, मामले में विशेषण और अंकों के साथ संज्ञाओं का समन्वय);
- भाषण में पूर्वसर्गों को उजागर करने, उनके अर्थ की समझ विकसित करने पर;
- प्रशिक्षण के लिए पूछे गए प्रश्न का उत्तर पूरे वाक्यों में दें, आदि।

सुसंगत भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में बच्चों को दोबारा सुनाना सिखाना शामिल है; किसी योजना-योजना के अनुसार किसी चित्र या चित्रों की शृंखला पर आधारित कहानी सुनाना; कविताएँ याद करना; पहेलियों का अनुमान लगाना और याद रखना।
पहले पीरियड की तुलना में, ध्वनि उच्चारण कक्षाएं जोड़ी गई हैं, जिसमें बच्चे ध्वनि और अक्षर सीखते हैं। ध्वनि और अक्षर की अवधारणाओं के बीच अंतर है: "हम ध्वनि सुनते और बोलते हैं, लेकिन हम अक्षर देखते और लिखते हैं।" ध्वनियाँ स्वर और व्यंजन हैं। कक्षाओं में, बच्चे स्वर और व्यंजन में अंतर करना सीखते हैं। इसके अलावा, शब्द और शब्दांश की अवधारणाओं को पेश किया जाता है (एक शब्द भाषण का एक हिस्सा है जिसका एक अर्थपूर्ण अर्थ होता है; एक शब्दांश एक शब्द का एक हिस्सा होता है जिसमें एक स्वर ध्वनि होती है, लेकिन इसका कोई अर्थपूर्ण अर्थ नहीं होता है)।
ऐसी कक्षाओं में, अभ्यास के रूप में ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास किया जाता है (यानी, बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग करना और उन्हें भाषण से अलग करना सीखते हैं)। उदाहरण के लिए। "एक शब्द कहें", "ध्वनियों, शब्दों की एक श्रृंखला को एक ही क्रम में दोहराएं", "विपरीत कहें" (ध्वनि रहित - स्वरयुक्त या कठोर - कोमल ध्वनियाँ), आदि।

माता-पिता के साथ खेल.

"ध्वनि पकड़ें" (किसी पैमाने, शब्दांश श्रृंखला, शब्द श्रृंखला से ध्वनि को अलग करना)।
"जैसे ही आप "K" ध्वनि सुनें, अपने हाथ ताली बजाएं और उसे पकड़ लें:
- ए, यू, के, टी, एम, पी, के;
- पीए, एमए, केए, आईटी, आईएस, आईआर;
- घर, आयतन, कमरा।
ध्यान! हम व्यंजन ध्वनियों और अक्षरों को "के, मी, से..." नहीं, बल्कि "के, म, स..." कहते हैं। सही नाम पढ़ना सिखाते समय त्रुटियों को रोकने के लिए है ("MOM", न कि "MeAMeA")।
हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास ललाट कक्षाओं में और उंगली जिमनास्टिक के रूप में व्यक्तिगत काम में, ललित कला गतिविधियों में कक्षाओं में, वरिष्ठ समूह में ग्राफिक्स शिक्षकों की कक्षाओं में, स्कूल के लिए तैयारी समूह में लेखन में होता है।

माता-पिता के साथ खेल.

फिंगर गेम "परिवार":
ये उंगली दादाजी की है
ये उंगली है दादी की
यह उंगली डैडी है
ये उंगली है माँ
यह उंगली मैं हूं
वह मेरा पूरा परिवार है!

छोटी उंगली से शुरू करते हुए उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें। हम लयबद्ध रूप से अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधते हैं। आंदोलनों के साथ शब्द भी होने चाहिए। पहले हम एक हाथ से जिम्नास्टिक करते हैं, फिर दूसरे हाथ से, फिर दोनों हाथों से।
स्पीच थेरेपी कार्य का एक अन्य लक्ष्य बच्चों में भाषण मोटर कौशल का विकास है, जो लॉगरिदमिक अभ्यास और गतिशील विराम के रूप में किया जाता है। उदाहरण के लिए, "हमारे जंगलों के जंगली जानवर" विषय पर कक्षाओं में, आप निम्नलिखित गतिशील विराम का संचालन कर सकते हैं:

हम खरगोशों की तरह कूदेंगे,
आइए छोटी लोमड़ियों की तरह दौड़ें,
और मुलायम पंजों पर एक लिंक्स की तरह,
और एक बड़े सींग वाले एल्क की तरह।

एक घेरे में घूमते हुए, बच्चे जानवरों की गतिविधियों की नकल करते हैं, हमेशा उनके साथ भाषण देते हैं। यह बच्चों की सक्रिय शब्दावली में प्रभावी भाषण विकास और शब्दों के समेकन को बढ़ावा देता है।
जहाँ तक व्यक्तिगत कार्य का प्रश्न है, यह निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

जाँच करना, गृहकार्य का अभ्यास करना;
- ललाट वर्गों से सामग्री का समेकन;
- धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच, ध्यान की मानसिक प्रक्रियाओं का विकास;
- अभिव्यक्ति अभ्यास;
- ध्वनि उच्चारण का सुधार, जिसमें उत्पादन, ध्वनि का स्वचालन, समान ध्वनियों से इसका अंतर शामिल है।

ध्वनियों को एक निश्चित क्रम में रखा और स्वचालित किया जाता है: S - Z - L - W - F - R।

2. घरेलू नोटबुक में काम करें।
कक्षा में सप्ताह के दौरान अध्ययन की गई सामग्री को विभिन्न अभ्यासों के रूप में सुदृढीकरण के लिए घर दिया जाता है। वे बच्चों के लिए नए हैं, इसलिए उन्हें माता-पिता द्वारा अंत तक पढ़ा जाना चाहिए, माता-पिता की देखरेख में समझाया और अभ्यास कराया जाना चाहिए। एक बार फिर मैं इस बात पर जोर देना चाहूँगा कि बच्चे को अपने हाथ से ही चित्र बनाना, छाँटना, काटना और नोटबुक में चिपकाना चाहिए। एक वयस्क किसी कार्य को पूरा करने का तरीका दिखा और समझा सकता है। एक नोटबुक से एक अनुकरणीय नोटबुक बनाने की कोशिश न करें; मुख्य बात यह है कि बच्चा अपने हाथ को प्रशिक्षित करता है, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, और लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करता है।
जहां तक ​​ध्वनि उच्चारण का सवाल है, जितनी अधिक बार आप अभ्यास करेंगे, उतनी ही तेजी से सही ध्वनि वाणी में स्थिर हो जाएगी। आदर्शतः व्यायाम प्रतिदिन होना चाहिए। स्पीच थेरेपिस्ट का कार्य ध्वनि उत्पन्न करना, उसे अक्षरों और शब्दों में स्वचालित करना है, लेकिन यदि घरेलू अध्ययन पर्याप्त नहीं है, तो ध्यान देने योग्य प्रगति नहीं हो सकती है। सही ध्वनियों को स्वचालित करने के कार्य की तुलना खेल से की जा सकती है: परिणाम प्रशिक्षण पर निर्भर करता है।

3. सामान्य तौर पर, सितंबर से फरवरी की अवधि के बाद, बच्चों के भाषण विकास में प्रगति पहले से ही ध्यान देने योग्य होती है। ये बच्चों के भाषण में सही ध्वनियाँ हैं; यह बच्चों की कक्षा में काम करने, बोलने, सवालों के जवाब देने की इच्छा है (जिसे भाषण प्रेरणा कहा जाता है); बच्चे उन्हें संबोधित भाषण सुनना और सुनना सीखते हैं।
क्या आपको लगता है कि बच्चों का भाषण विकास बदल गया है? इसे कैसे दिखाया जाता है?

4. माता-पिता से स्पीच थेरेपिस्ट से प्रश्न। घरेलू नोटबुक में काम पर माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत। ध्वनि उच्चारण कार्य की निगरानी के साधन के रूप में ध्वनि उच्चारण स्क्रीन के साथ कार्य करना।

अभिभावकों की बैठक संख्या 3.

विषय:"2007/2008 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्पीच थेरेपी कार्य के परिणाम।"

समय व्यतीत करना:अध्ययन की तृतीय अवधि, मई।

योजना:

1. वर्ष के कार्य के परिणाम।
2. ग्रीष्मकालीन कार्य.
3. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत।

1. स्कूल वर्ष के अंत में, समूह में 17 बच्चे हैं, जिनमें से 4 बच्चे सही भाषण के साथ स्कूल में स्नातक होते हैं।
ध्वनि उच्चारण को सही करने पर कार्य के परिणाम इस प्रकार हैं।
रोटासिज्म (ध्वनि "आर" के उच्चारण का उल्लंघन): स्वचालन चरण 3 में 15 थे, 5 को सुधारा गया;
लैंबडासिज्म (ध्वनि "एल" का बिगड़ा हुआ उच्चारण): 14 था, स्वचालन चरण 6 में सुधारा गया 8;
व्हिस्लिंग सिग्मेटिज्म (ध्वनियों "एस, जेड" का बिगड़ा हुआ उच्चारण): 8 था, स्वचालन चरण 3 में सुधारा गया 5;
सिबिलेंट्स का सिग्मेटिज्म (ध्वनियों "Ш, Ж" के उच्चारण का उल्लंघन): 11 थे, 6 को ठीक किया गया, 4 स्वचालन चरण में हैं।
वर्ष के दौरान, ध्वनि उच्चारण, सुसंगत भाषण के विकास और भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं के विकास पर फ्रंटल, उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों में योजनाबद्ध कार्य किया गया। कक्षा में प्राप्त ज्ञान को होमवर्क करके समेकित किया गया।
स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चों ने ध्वनि-अक्षर विश्लेषण (शब्दों के आरंभ, मध्य और अंत में एकल ध्वनियाँ निकालना) की मूल बातें सीखीं, और शब्दांशों और सरल शब्दों को पढ़ना सीखा। बच्चों के सुसंगत भाषण में सुधार हुआ: उन्होंने कहानी में घटनाओं के अनुक्रम को निर्धारित करना, एक योजना के आधार पर कहानी लिखना और पूरे वाक्यों में पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना सीखा। अगले वर्ष इन कौशलों में सुधार किया जाएगा। पाठ के दौरान, बच्चों ने भाषण के व्याकरणिक रूपों (मौखिक खेल "क्या कमी है?", "1, 2, 5", "एक अनेक है", "कृपया इसे बुलाओ", आदि) के सही उपयोग का अभ्यास किया। प्रत्येक पाठ में, बढ़िया मोटर कौशल और भाषण मोटर अभ्यास विकसित करने के लिए खेल आयोजित किए गए थे। भाषण चिकित्सा कार्य की प्रक्रिया में, उचित श्वास और भाषण के गति-लयबद्ध पहलुओं को विकसित करने के लिए अभ्यास किए गए।
सामान्य तौर पर, बच्चों के भाषण विकास और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में सकारात्मक परिवर्तन देखे जाते हैं। इस प्रकार, बच्चों के व्यवहार में मौखिक नकारात्मकता गायब हो गई। बच्चे भाषण संबंधी गलतियों से नहीं डरते, स्वेच्छा से मौखिक संपर्क बनाते हैं और कक्षाओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।

बच्चों के लेखकों ए.एस. की परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ पढ़ना। पुश्किना, ए.एन. टॉल्स्टॉय, एस.वाई.ए. मार्शाक, एस. मिखाल्कोवा, एन. नोसोवा, जे. रोडारी, जी.के.एच. एंडरसन, ब्रदर्स ग्रिम, आदि।
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, यानी। कैंची से काटना, प्लास्टिसिन के साथ काम करना, "रंग भरने वाली किताबों" में चित्र बनाना, 5-6 साल के बच्चों के लिए विशेष कॉपीबुक के साथ काम करना।
- कार्यपुस्तिकाओं में ध्वनि उच्चारण को सुदृढ़ किया जाता है, इसके अलावा, माता-पिता बच्चे के सामान्य भाषण में स्वचालित ध्वनियों की निगरानी करते हैं।

3. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत। ध्वनि उच्चारण कार्य की निगरानी के साधन के रूप में ध्वनि उच्चारण स्क्रीन के साथ कार्य करना।

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह में अभिभावक बैठक

"आइए एक-दूसरे को जानें" 09.21.2016

लक्ष्य: शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संपर्क का विस्तार; नए शैक्षणिक वर्ष के लिए बातचीत के लिए मॉडलिंग की संभावनाएं; माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार।

उद्देश्य: माता-पिता को शैक्षिक कार्य के कार्यों और विशेषताओं से परिचित कराना, नए स्कूल वर्ष के लिए पूर्वस्कूली संस्था के कार्य; विद्यार्थियों के परिवारों का व्यक्तिगत डेटा अद्यतन करें; माता-पिता को बच्चे का निरीक्षण करना, उसका अध्ययन करना, सफलताओं और असफलताओं को देखना, उसे अपनी गति से विकसित होने में मदद करने का प्रयास करना सिखाएं; बच्चों के भाषण विकास पर काम तेज करें।

आयोजन का रूप:बैठक.

प्रतिभागी: शिक्षक, माता-पिता, भाषण चिकित्सक।

आयोजन योजना

परिचयात्मक भाग. (स्कूल वर्ष की शुरुआत पर माता-पिता को बधाई)। वरिष्ठ समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं (शिक्षक का संदेश)। 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए एमबीडीओयू के लक्ष्यों और उद्देश्यों से अभिभावकों को परिचित कराना। एक भाषण चिकित्सक द्वारा भाषण "विशेष आवश्यकता वाले विकास वाले बच्चों की विशिष्ट विशेषताएं"। मिश्रित। मूल समिति का चुनाव.

आयोजन की प्रगति

I. प्रारंभिक चरण

एक भाषण चिकित्सक से निमंत्रण. माता-पिता के लिए प्रश्नावली तैयार करना. मूल बैठक के निर्णय के मसौदे का विकास।

द्वितीय. संगठनात्मक चरण

माता-पिता अंदर आते हैं और बेतरतीब ढंग से बैठ जाते हैं। थकान दूर करने और सहयोग को प्रोत्साहित करने के लिए संगीत बजता है।

तृतीय. परिचयात्मक भाग

शिक्षक. शुभ संध्या, प्रिय माता-पिता! हम आपको अपने आरामदायक समूह में देखकर बहुत खुश हैं! आपके बच्चे किंडरगार्टन के वरिष्ठ भाषण थेरेपी समूह में चले गए हैं! आइए उन तक अपनी शुभकामनाएं पहुंचाएं.

खेल व्यायाम "इच्छा"

माता-पिता एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक एक घेरे में तंबूरा बजाते हैं।

आप रोल करें, मीरा डफ,

जल्दी से सौंप दो.

हर्षित तंबूरा किसके पास है?

वह हमें अपनी इच्छा बताएगा.

शिक्षक. एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने के लिए, आइए परिचित हों। हम में से प्रत्येक अब अपना नाम बोलेगा और अपने नाम के पहले अक्षर से शुरू होने वाला एक विशेषण लेकर आएगा, जो उसकी विशेषता बताता है। (उदाहरण के लिए: अन्ना - सक्रिय, आदि)

खेल "डेटिंग"।

शिक्षक नए स्कूल वर्ष के लक्ष्यों, उद्देश्यों और माता-पिता की भागीदारी के साथ नियोजित कार्यक्रमों का परिचय देता है। इसके बाद, भाषण चिकित्सक शिक्षक को मंच दिया जाता है, जो समूह में अपनी गतिविधियों के बारे में बात करता है।

शिक्षक. हमें और अधिक निकटता से काम करने के लिए, अब हम आपके साथ थोड़ा खेलेंगे।

खेल "डींगें हांकना"। प्रत्येक प्रतिभागी को अपने बच्चे की किसी न किसी गुणवत्ता या कौशल पर गर्व होना चाहिए। हर माता-पिता अपने बच्चे के बारे में बात करते हैं। (उदाहरण के लिए: मेरी मीशा जूते के फीते आदि बांधने में सर्वश्रेष्ठ है)

शिक्षक: अब हम आपके बच्चों को थोड़ा बेहतर जानने लगे हैं।

चतुर्थ. वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं।

1. शिक्षक का संदेश

शिक्षक माता-पिता को दैनिक दिनचर्या के बारे में बताता है जिसके अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया की जाती है, शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्य, बच्चों की मुख्य गतिविधियों और गतिविधियों के प्रकार (कक्षाओं का नेटवर्क) के बारे में।

2. माता-पिता से प्रतिक्रिया

माता-पिता ऐसे प्रश्न पूछते हैं जिनमें उनकी रुचि होती है, शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए सुझाव देते हैं।

नए स्कूल वर्ष के लिए एमबीडीओयू के लक्ष्यों और उद्देश्यों से माता-पिता को परिचित कराना।

वी. एक भाषण चिकित्सक द्वारा भाषण "विशेष आवश्यकता वाले बच्चों की विशिष्ट विशेषताएं।"

खेल "इच्छाएँ"। (लिफाफा, प्रत्येक प्रतिभागी के लिए कागज की A5 शीट)।

शिक्षक: मैं आपसे इस लिफाफे में अपनी इच्छाएँ लिखने के लिए कहता हूँ कि आप में से प्रत्येक किंडरगार्टन के अंत में अपने बच्चे को क्या देखना चाहता है।

आप अपने बच्चे में किस गुण को पुरस्कृत या पोषित करना चाहते हैं? आपको क्या लगता है आपके बच्चे में क्या कमी है?

VI. मूल समिति का चुनाव

समूह की मूल समिति का कार्य "नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की मूल समिति पर विनियम" दस्तावेज़ द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

अभिभावकों को नामांकन पर चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। माता-पिता के वोटों की गिनती की जाती है, परिणाम घोषित किए जाते हैं, और समूह की मूल समिति की व्यक्तिगत संरचना पर चर्चा की जाती है। मूल समिति को प्रत्यक्ष मतदान द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

निष्कर्ष। किसी भी टीम में समझ, अच्छे रिश्ते और आपसी सम्मान बहुत महत्वपूर्ण हैं। बच्चों और माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों की शर्तें एक-दूसरे के प्रति समर्पण करने की क्षमता और आपसी सहिष्णुता हैं।

माता-पिता को एक प्रश्नावली भरने के लिए कहा जाता है (परिशिष्ट संख्या 2 देखें)।

आठवीं. अंतिम भाग

शुभकामनाएं। आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!

आवेदन

अभिभावक बैठक का निर्णय:

समूह के अभिभावक समूह के अध्यक्ष का चुनाव करने के लिए: निम्नलिखित संरचना में मूल समिति को मंजूरी दें: माता-पिता के लिए नियमों को लागू करने के लिए स्वीकार करें। शिक्षक और माता-पिता एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं, मुख्य कार्य को पूरा करने का प्रयास करते हैं - एक स्थापित टीम में बच्चों की शिक्षा के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना।

आवेदन पत्र।

माता-पिता के लिए प्रश्नावली

क्या आप प्रीस्कूल और परिवार के बीच मिलकर काम करना जरूरी समझते हैं _____________________________________________________________ बच्चे के पालन-पोषण की किन समस्याओं पर आप प्रीस्कूल शिक्षकों के साथ चर्चा करना चाहेंगे? ___________________________________________________ क्या आपको शिक्षकों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है? इन कठिनाइयों के कारण क्या हैं:

ज्ञान की कमी, संवाद में शामिल होने में असमर्थता, अत्यधिक शर्मीलापन, डरपोकपन, शिक्षक की समझ की कमी

अन्य__________________________________________________________________ आप अपने बच्चों के लिए उनके शिक्षकों के साथ मिलकर कौन सी गतिविधियाँ आयोजित कर सकते हैं? क्या आप पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान टीम द्वारा प्रस्तावित कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए तैयार हैं? ____________________________________________________ क्या आज की बैठक से आपकी उम्मीदें पूरी हुईं? ______________________________________________________________________________________________________________________________

आवेदन पत्र।

शिक्षक की रिपोर्ट

एक प्रीस्कूलर का भाषण विकास

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्राथमिकता वाले कार्य के रूप में,

शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस डीओ) के अनुसार: “भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण की महारत शामिल है; सक्रिय शब्दावली का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवादात्मक और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; ध्वनि और स्वर का विकास, टिक श्रवण; पुस्तक संस्कृति से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के पाठों को सुनना; पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन। पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास पर शिक्षक के काम का लक्ष्य बच्चे की प्रारंभिक संचार क्षमता का विकास करना है। इस लक्ष्य का कार्यान्वयन मानता है कि पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, भाषण बच्चे और उसके आसपास के लोगों के बीच संचार का एक सार्वभौमिक साधन बन जाता है: एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर विभिन्न उम्र, लिंग और सामाजिक स्थिति के लोगों के साथ संवाद कर सकता है। इसमें मौखिक भाषण के स्तर पर भाषा में प्रवाह, संचार प्रक्रिया में वार्ताकार की विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता: सामग्री और भाषण रूपों का चयन करना शामिल है जो उसकी धारणा के लिए पर्याप्त हैं।

एक प्रीस्कूलर की संचार क्षमता विभिन्न परिस्थितियों में भाषण के माध्यम से समस्याओं को हल करने की क्षमता में प्रकट होती है: रोजमर्रा, संज्ञानात्मक, खेल, शैक्षिक, कार्य, आदि। साथ ही, बच्चे को उस स्थिति की विशेष परिस्थितियों द्वारा निर्देशित किया जाता है जिसमें गतिविधि होती है.

5-6 साल का बच्चा खुद को और दूसरे व्यक्ति को समाज के प्रतिनिधि के रूप में जानने का प्रयास करता है

इस उम्र में, बच्चे खुद से वे मांगें करना शुरू कर देते हैं जो पहले वयस्कों द्वारा उन पर रखी जाती थीं। इस तरह, वे अधिक दिलचस्प चीजों से विचलित हुए बिना, अनाकर्षक काम (खिलौने हटाना, कमरे को साफ करना, आदि) पूरा कर सकते हैं। यह आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों के बारे में बच्चों की जागरूकता और उनका पालन करने के दायित्व के कारण संभव हो पाता है। हालाँकि, मानदंडों का अनुपालन (एक साथ खेलना, खिलौने साझा करना, आक्रामकता को नियंत्रित करना, आदि), एक नियम के रूप में, इस उम्र में केवल उन लोगों के साथ बातचीत में संभव है जो सबसे अधिक सहानुभूति रखते हैं, दोस्तों के साथ।

5 से 6 वर्ष की आयु में बच्चे के अपने बारे में विचारों में परिवर्तन आने लगते हैं; उनके साथियों के आकलन और राय उनके लिए महत्वपूर्ण हो जाते हैं। साथियों के साथ चयनात्मकता और स्थिरता बढ़ती है। बच्चे खेल में किसी विशेष बच्चे की सफलता ("उसके साथ खेलना दिलचस्प है," आदि) या उसके सकारात्मक गुणों ("वह अच्छी है," "वह लड़ता नहीं है," आदि) से अपनी प्राथमिकताएं समझाते हैं। बच्चों का संचार स्थितिजन्य कम हो जाता है। वे स्वेच्छा से इस बारे में बात करते हैं कि उनके साथ क्या हुआ: वे कहाँ थे, उन्होंने क्या देखा, आदि। बच्चे एक-दूसरे को ध्यान से सुनते हैं और अपने दोस्तों की कहानियों से भावनात्मक रूप से सहानुभूति रखते हैं।

प्राथमिक लिंग पहचान की एक प्रणाली आवश्यक विशेषताओं (स्त्रीलिंग और मर्दाना गुण, भावनाओं, भावनाओं, विशिष्ट व्यवहार, उपस्थिति, पेशे की अभिव्यक्ति की विशेषताएं) के अनुसार बनाई जाती है।

बच्चों का ध्यान अधिक स्थिर और स्वैच्छिक हो जाता है। वे एक वयस्क के साथ मिलकर 20-25 मिनट तक बहुत आकर्षक नहीं, बल्कि आवश्यक गतिविधि कर सकते हैं। इस उम्र का बच्चा पहले से ही एक वयस्क द्वारा निर्धारित नियम के अनुसार कार्य करने में सक्षम है (एक निश्चित आकार और रंग के कई आंकड़े चुनें, चित्र में वस्तुओं की छवियां ढूंढें और उन्हें एक निश्चित तरीके से छायांकित करें)।

ध्यान दें - यह महत्वपूर्ण है! 5-6 साल की उम्र को उस उम्र के रूप में जाना जा सकता है जब एक बच्चा सक्रिय कल्पना में महारत हासिल कर लेता है, जो व्यावहारिक गतिविधियों से अलग होकर और उससे पहले स्वतंत्रता हासिल करना शुरू कर देता है। कल्पना की छवियां वास्तविकता को अधिक पूर्ण और सटीक रूप से प्रस्तुत करती हैं। बच्चा स्पष्ट रूप से वास्तविक और काल्पनिक के बीच अंतर करना शुरू कर देता है। कल्पना की क्रियाएँ - एक योजना का निर्माण और कार्यान्वयन - खेल में शुरू में आकार लेना शुरू कर देती हैं। यह इस बात से प्रकट होता है कि खेल से पहले ही उसकी संकल्पना और कथानक का जन्म हो जाता है।

ओएनआर समूह में वाक्-भाषा रोगविज्ञानी शिक्षकों के लिए अभिभावकीय बैठकें

सुधारात्मक शिक्षा की सफलता काफी हद तक इसी के कारण हैयह इस बात से निर्धारित होता है कि कितनी स्पष्टता से व्यवस्थित किया गया हैभाषण चिकित्सक और शिक्षकों के काम में निरंतरताऔर माता-पिता. वर्तमान में स्पीच थेरेपी मेंव्यवहार में कार्य के स्थिर रूप होते हैंमाता-पिता के साथ जो पर्याप्त हैंअसरदार। पहली आयोजित बैठकमाता-पिता के साथ स्पीच थेरेपी सितंबर के अंत में की जाती हैरिया. इस बैठक में, भाषण चिकित्सक पहुंच को कवर करता हैइस प्रपत्र में निम्नलिखित प्रश्न हैं:

विशेष लक्ष्य की आवश्यकता
स्पीच थेरेपी समूहों में बच्चों को पढ़ानापाई

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिणामों का विश्लेषणबच्चों की स्कोगो परीक्षा।

भाषण चिकित्सक और शिक्षक के कार्य का संगठनएक वर्ष के दौरान.

स्पीच थेरेपी की सामग्री के बारे में जानकारी औरशिक्षा के प्रथम काल में शैक्षिक गतिविधियाँनिया.

इस बैठक में यह प्रदान करना उपयोगी हैलोगों को टेप रिकॉर्डिंग सुनने का अवसर देंप्राथमिक स्तर के दौरान बच्चों के भाषण की रिकॉर्डिंगनामांकन सर्वेक्षण.

माता-पिता के साथ संवाद करने का अनुभव बताता है कि वेबच्चों में वाणी दोषों के प्रति दृष्टिकोण अस्पष्ट हैपरंतु: कुछ लोगों को केवल उच्चारण दोष ही दिखाई देते हैंव्यक्तिगत ध्वनियाँ (आर, एल, एस, डब्ल्यू), दूसरों का मानना ​​​​है कि सब कुछ "स्कूल द्वारा खुद को सही करेगा" और केवल दबाव मेंविशेषज्ञों की मदद से वे बच्चे को समूह में ले आए।इसलिए, पहला कदम विशेष महत्व रखता है।सेडा स्पीच थेरेपिस्ट जब उसे एक सुलभ और सुविधाजनक तरीके की आवश्यकता होती हैसशक्त रूप में बताएं और दिखाएं (उपयोग करके)।शोध प्रबंध वाले छात्रों से लिखित कार्य के नमूने लेनाग्राफी) अपर्याप्त रूप से नकारात्मक प्रभावबच्चों की निपुणता की प्रक्रिया पर संक्षिप्त भाषणसाक्षरता। साथ ही इस पर जोर देना भी जरूरी हैविचार यह है कि वाणी का शीघ्र पता लगानाहाउलिंग पैथोलॉजी और समय पर बच्चों को प्रदान करनामदद से कठिनाइयों को रोकने में मदद मिलेगीस्कूल में सीखना. इस प्रकार, भाषण चिकित्सक उचित ठहराता हैपहले खोज और अस्तित्व की आवश्यकता हैस्कूल भाषण चिकित्सा समूह।

इसके बाद, वह भाषण की विशेषताओं के बारे में बात करते हैंप्रत्येक बच्चे के विकास की ताकत पर जोर देनाताकत और कमजोरियां, माता-पिता पर ध्यान देनासुधार प्रक्रिया के दौरान संभावित जटिलताओं से अवगत रहेंप्रशिक्षण.

इसमें प्रकाश व्यवस्था पर बहुत ध्यान दिया जाता हैबच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने से संबंधित मुद्देएक विशेष किंडरगार्टन की स्थितियाँ। अभिभावकसमूह में काम करने के तरीके, पूरे प्रवास के दौरान बच्चों की आवश्यकताओं को जानना चाहिएबगीचे में। स्पीच थेरेपी के कार्यों और सामग्री का खुलासा करनाical कक्षाएं, भाषण चिकित्सक परिचय देता है (चयनात्मक रूप से)शैक्षणिक प्रभाव के तरीके, यह आवश्यक हैहमें विभेदित कार्यान्वित करना हैप्रत्येक बच्चे के प्रति दृष्टिकोण. भाषण चिकित्सक से विशेष नोटजटिल मनोवैज्ञानिक में माता-पिता की भूमिकादुखद घटनाएँ:

ए) बच्चे के लिए आवश्यकताओं की एकता;

बी) कार्यों के पूरा होने पर नियंत्रण;

वी) बच्चे की नोटबुक, खेल तैयार करने में सहायता,
उपदेशात्मक सामग्री;

घ) सभी आयोजनों में सक्रिय भागीदारी, किंडरगार्टन में माता-पिता के लिए आयोजित किया गया (सेइनडोर कक्षाएं, छुट्टियाँ, अभिभावक बैठकेंनिया, समूह कक्ष का डिज़ाइन, माता-पिता के लिए स्टैंड, आदि)।

इस प्रकार, भाषण चिकित्सक इसके लिए एक इंस्टॉलेशन बनाता हैसुधार में माता-पिता का जागरूक समावेशओनी प्रक्रिया.

पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, व्यवस्थित रूप सेमाता-पिता के लिए परामर्श आयोजित किए जाते हैं। भाषण चिकित्सक व्यक्तिगत सुधार के लिए तकनीक दिखाता हैएक बच्चे के साथ काम करना कठिनता पर जोर देता हैसफलता और सफलता, सुझाव देती है कि क्या करने की आवश्यकता हैघर पर ध्यान दो. हर बच्चे के पास हैउनकी अपनी नोटबुक होती है, जहाँ पत्र की सामग्री दर्ज की जाती हैगोपेडिक कार्य. माता-पिता को समझाया जाता है कि इस नोटबुक को कैसे डिज़ाइन करना है और एक छवि दी गई हैहोमवर्क टिप्स (स्केच)आइटम, ग्लूइंग डिकल्स, के लिएकविताएँ, कहानियाँ आदि लिखना)। सब कुछ नोटबुकजहां यह साफ-सुथरा और अच्छी तरह से सजाया हुआ होना चाहिएनूह. यह भी शैक्षणिक क्षणों में से एक हैप्रभाव।

माता-पिता के लिए बातचीत की एक श्रृंखला आयोजित करने की अनुशंसा की जाती हैकी विशेषताओं से संबंधित विषयों पर वक्ताबच्चों का पोषण एवं शिक्षा.

नमूना वार्तालाप विषय:

1. भाषण उल्लंघन और कारण उनका पड़ी वेनिया .

मनोवैज्ञानिक peculiarities बच्चे साथ प्रणालीगत उल्लंघन भाषण .

संक्षिप्त सलाह अभिभावक , होना बच्चे साथ ओएनआर 1- वां स्तर . पालना पोसना और शिक्षा बच्चा का साथ सामान्य अल्प विकास भाषण .

पढ़ाना बच्चे निरीक्षण .

क्या करना , अगर पर बच्चा खराब याद ?

कैसे विकास करना श्रवण धारणा पर बच्चे .

चल खेल वी प्रणाली सुधारात्मक
काम .

एक खेल - श्रेष्ठ सहायक वी कक्षाओं साथबच्चे एम आई मकानों .

करने की जरूरत है चाहे अभिभावक जल्दी साथ प्रशिक्षण
बच्चे पढ़ना ?

कैसे सीखना याद करना कविता ?

कैसे और क्या पढ़ना बच्चे साथसामान्य अविकसित समय भाषण ?

जुआ अभ्यास , विकसित होना छोटा मोटर कौशल बच्चा .

काम - सबसे महत्वपूर्ण मतलब वी सुधार लेकिन - शिक्षात्मक काम साथ बच्चे मकानों .

14. हम बच्चों को कहानियाँ सुनाना सिखाते हैं।

माता-पिता का दौरा करना उपयोगी हैभाषण चिकित्सक और शिक्षक की खुली कक्षाएँ। वेहर 2-3 महीने में एक बार व्यवस्थित रूप से किया जाता है। रोमाता-पिता को उनकी सफलता पर नज़र रखने का अवसर मिलता हैबच्चे, दूसरों के साथ संवाद करने में अपनी कठिनाइयों को देखते हैंगोभी का सूप, सुरक्षा बलों के प्रदर्शन का निरीक्षण करेंपुलिस, गेमिंग गतिविधियों का आयोजन, आदि।स्कूल वर्ष के मध्य में दूसरा जन्म होता हैशरीर की बैठक. यह कार्य का सार प्रस्तुत करता हैआप वर्ष की पहली छमाही के लिए. वक्ताओं द्वारा संक्षेप में प्रकाश डाला गयाप्रत्येक बच्चे का भाषण प्रचार, परिभाषाकक्षाओं के कार्य और सामग्री को बाद में विभाजित किया गया हैअध्ययन की अगली अवधि, भाषण डी के लिए आवश्यकताएँतेय. व्यवस्था में प्रत्येक परिवार की भूमिका का आकलन किया जाता हैजटिल प्रभाव. इस समय भाषण चिकित्सकस्पीच थेरेपी के अंतिम परिणाम का पूर्वानुमान पहले से ही दिया जा सकता हैकिंडरगार्टन में बच्चे के आगे रहने के संबंध में माता-पिता को उन्मुख करने के लिए शारीरिक कार्यबगीचा या स्कूल.

तीसरी अभिभावक बैठक की योजना बनाई गई हैपूरे वर्ष। यह संपूर्ण सुधार का सार प्रस्तुत करता हैइस काम का. बार-बार की गई परीक्षा का विश्लेषण दिया गया हैबच्चों के भाषण का विकास, उनके आगे के लिए सिफारिशेंशिक्षा (किंडरगार्टन में, स्कूल में)। संगठनबच्चों के लिए एक औपचारिक स्नातक समारोह आयोजित किया जा रहा है, जहाँ सभी लोगको अपनी मूंछें प्रदर्शित करने का अवसर मिला हैपैदल सेना.

वरिष्ठ स्पीच थेरेपी समूह में अभिभावक बैठकों में स्पीच थेरेपी प्रस्तुतियों की एक श्रृंखला।

अभिभावकों की बैठक संख्या 1 .
विषय: “स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों को पढ़ाने और पालने की विशिष्टताएँ। वाणी दोष पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।”
समय व्यतीत करना : I अध्ययन की अवधि, अक्टूबर।
आयोजन योजना :








सामग्री।



भाषण चिकित्सा समूह निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ विशेष कार्य करते हैं:

- कलात्मक आंदोलनों का विकास, भाषण अंगों (होंठ, गाल, जीभ) की गति;





- भाषण के प्रोसोडिक पक्ष में सुधार, जिसमें उच्चारण का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति, उचित श्वास, सही तनाव पर काम, भाषण की गति शामिल है।

यह मत सोचिए कि समय के साथ वाणी संबंधी दोष अपने आप दूर हो जाएंगे। उन पर काबू पाने के लिए व्यवस्थित, दीर्घकालिक सुधारात्मक कार्य आवश्यक है, जिसमें माता-पिता महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, क्योंकि बच्चा घर पर अपने करीबी लोगों के साथ अधिक समय बिताता है। माता-पिता को बच्चे के भाषण विकार के प्रति सही दृष्टिकोण बनाना चाहिए:

- शिक्षकों के साथ कक्षाओं के दौरान बच्चे को सकारात्मक दृष्टिकोण में रखें।

मैं नोट करता हूं कि होम नोटबुक में काम करने के कुछ नियम हैं:

- सभी कार्य पूर्णता तक पूर्ण होते हैं।

5. आपके बच्चे के स्पीच थेरेपी समूह में भाग लेने के क्या फायदे हैं? यह:

- ध्वनि उच्चारण का सुधार;





- धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना और सोच की मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार।

6. माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"।


अभिभावकों की बैठक संख्या 2.
विषय : “द्वितीय अवधि में भाषण चिकित्सा कार्य। परिवार के काम और भाषण चिकित्सक के बीच संबंध।"
समय व्यतीत करना : अध्ययन की द्वितीय अवधि, फरवरी।
योजना:
1. वाक् चिकित्सा कार्य की संरचना:

- बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।

सामग्री।
1. बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी का काम प्रतिदिन किया जाता है: सप्ताह में 4 दिन सभी बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी फ्रंटल कक्षाएं; प्रतिदिन व्यक्तिगत पाठ आयोजित किये जाते हैं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का शेड्यूल समूह में सूचना स्टैंड पर है।
आप देख सकते हैं कि नवंबर में सुसंगत भाषण के विकास पर एक खुले पाठ में फ्रंटल कक्षाएं क्या दर्शाती हैं। दूसरी अवधि (दिसंबर-मार्च) में, निम्नलिखित प्रकार की फ्रंटल कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:
लेक्सिको-व्याकरणिक पाठ. एक सप्ताह के लिए, एक विशिष्ट शाब्दिक विषय लिया जाता है, जिसके ढांचे के भीतर कार्य किया जाता है:

- प्रशिक्षण के लिए पूछे गए प्रश्न का उत्तर पूरे वाक्यों में दें, आदि।

माता-पिता के साथ खेल.

- ए, यू, के, टी, एम, पी, के; - पीए, एमए, केए, आईटी, आईएस, आईआर;
- घर, आयतन, कमरा।

हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास ललाट कक्षाओं में और उंगली जिमनास्टिक के रूप में व्यक्तिगत काम में, ललित कला गतिविधियों में कक्षाओं में, वरिष्ठ समूह में ग्राफिक्स शिक्षकों की कक्षाओं में, स्कूल के लिए तैयारी समूह में लेखन में होता है।
माता-पिता के साथ खेल.

फिंगर गेम "परिवार":
ये उंगली दादाजी की है
ये उंगली है दादी की
यह उंगली डैडी है
ये उंगली है माँ
यह उंगली मैं हूं
वह मेरा पूरा परिवार है!

स्पीच थेरेपी कार्य का एक अन्य लक्ष्य बच्चों में भाषण मोटर कौशल का विकास है, जो लॉगरिदमिक अभ्यास और गतिशील विराम के रूप में किया जाता है। उदाहरण के लिए, "जंगली जानवर..." विषय पर कक्षाओं में

माता-पिता की बैठक संख्या 1.
विषय: “स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों को पढ़ाने और पालने की बारीकियाँ। वाणी दोष पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।”
समय: I अध्ययन की अवधि, अक्टूबर।
आयोजन योजना:
1. "स्पीच थेरेपी" क्या है? स्पीच थेरेपिस्ट कौन है?
2. वाक् चिकित्सा कार्य की विशेषताएं:
- भाषण चिकित्सा कार्य की सामग्री;
- स्पीच थेरेपी कार्य के रूप।
3. वरिष्ठ स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों की भाषण परीक्षा के परिणामों से माता-पिता को परिचित कराना।
4. बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।
5. स्पीच थेरेपी समूहों में बच्चों को पढ़ाने और पालने के सकारात्मक पहलू।
6. माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"।
सामग्री।
1. स्पीच थेरेपी भाषण विकारों और विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से उनके सुधार का विज्ञान है।
शब्द "स्पीच थेरेपी" ग्रीक शब्द "लोगो" (भाषण, शब्द), "पेडियो" (शिक्षित करना, सिखाना) से लिया गया है। जिसका अनुवाद में अर्थ है "भाषण शिक्षा"। तदनुसार, भाषण सुधार (या "भाषण शिक्षा") में शामिल विशेषज्ञ को भाषण चिकित्सक कहा जाता है।
2. स्पीच थेरेपी समूहों के शिक्षकों का कार्य सामूहिक किंडरगार्टन समूहों के कार्य से किस प्रकार भिन्न है?
भाषण चिकित्सा समूह निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ विशेष कार्य करते हैं:
- सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण;
- कलात्मक आंदोलनों का विकास,
- भाषण अंगों (होंठ, गाल, जीभ) की गति;
- ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं में सुधार, अर्थात्। भाषण की आवाज़, शब्दांश, भाषण में शब्द जो ध्वनि, अभिव्यक्ति में समान हैं, को कान से अलग करने की क्षमता;
- भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार;
- संवर्धन, भाषण शब्दावली की सक्रियता;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, अर्थात्। अंगुलियों की गति (वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि छोटी अंगुलियों की गति का विकास मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों के विकास से जुड़ा हुआ है); लिखने के लिए हाथ तैयार करना;
- सुसंगत भाषण का विकास, जिसका तात्पर्य कहानियों को लिखने, ग्रंथों को फिर से बताने, कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें सुनाने की क्षमता से है;
- भाषण के प्रोसोडिक पक्ष में सुधार, जिसमें उच्चारण का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति, उचित श्वास, सही तनाव पर काम, भाषण की गति शामिल है।
उपरोक्त सभी कार्य स्पीच थेरेपी समूहों में सभी बच्चों के साथ कक्षाओं के रूप में, उपसमूह कक्षाओं में और व्यक्तिगत कार्य में किए जाते हैं। इसके अलावा, शिक्षक नियमित क्षणों, सैर, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों और उनके साथ रोजमर्रा के संचार का उपयोग करके हर दिन भाषण विकास पर काम करते हैं।
3. स्पीच थेरेपी समूहों में कार्य को समय और सुधारात्मक कार्यों के आधार पर 3 अवधियों में विभाजित किया गया है। इस समय, अध्ययन की पहली अवधि चल रही है। इस अवधि का एक मुख्य कार्य बच्चों के भाषण की परीक्षा है, जो सितंबर में की जाती है। प्रत्येक बच्चे के साथ अलग से एक भाषण परीक्षा आयोजित की गई; परीक्षा के परिणाम और माता-पिता की प्रश्नावली बच्चों के भाषण कार्ड में दर्ज की गई। आप भाषण कार्डों की व्यक्तिगत रूप से समीक्षा कर सकते हैं। भाषण परीक्षण से क्या पता चला?
बेशक, ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन (सीटी बजाना, हिसिंग ध्वनियां, एल और आर ध्वनियां)। लेकिन, इसके अलावा, समूह के सभी बच्चों में लेवल III का सामान्य भाषण अविकसितता नामक एक विकार आम है। इस विकार की विशेषता भाषण की अव्यवस्थित व्याकरणिक संरचना, खराब शब्दावली, विस्तृत वाक्यों के साथ पूरी कहानी लिखने में असमर्थता और अपूर्ण व्याकरणिक प्रक्रियाएँ हैं। बेशक, इस विकार के ढांचे के भीतर, सभी बच्चों के भाषण विकास का स्तर अलग-अलग होता है। आप बैठक के बाद व्यक्तिगत रूप से सर्वेक्षण परिणामों के बारे में अधिक जान सकते हैं।
4. बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार और माता-पिता की क्या भूमिका है?
यह मत सोचिए कि समय के साथ वाणी संबंधी दोष अपने आप दूर हो जाएंगे। उन पर काबू पाने के लिए व्यवस्थित, दीर्घकालिक सुधारात्मक कार्य आवश्यक है, जिसमें माता-पिता महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, क्योंकि बच्चा घर पर अपने करीबी लोगों के साथ अधिक समय बिताता है। माता-पिता को बच्चे के भाषण विकार के प्रति सही दृष्टिकोण बनाना चाहिए:
- गलत भाषण के लिए बच्चे को न डांटें;
- अविभाज्य रूप से सही गलत उच्चारण;
- अक्षरों और शब्दों की झिझक और दोहराव पर ध्यान न दें;
- शिक्षकों के साथ कक्षाओं के दौरान बच्चे को सकारात्मक दृष्टिकोण में रखें।
इसके अलावा, माता-पिता को स्वयं सीखना चाहिए कि सही ध्वनि उच्चारण के लिए भाषण तंत्र तैयार करने के लिए अपने बच्चे को सरल अभिव्यक्ति अभ्यास कैसे करना और दिखाना है। अभिभावकों को होमवर्क पर विशेष ध्यान देना चाहिए। भाषण चिकित्सक व्यक्तिगत आधार पर सलाह, टिप्पणियाँ और सिफारिशें लिखता है।
मैं नोट करता हूं कि होम नोटबुक में काम करने के कुछ नियम हैं:
- नोटबुकें सप्ताहांत में उठाई जाती हैं और सोमवार को लौटाई जाती हैं;
- ठीक मोटर कौशल (ड्राइंग, छायांकन, आदि) के विकास के कार्य पेंसिल से किए जाते हैं;
- सभी भाषण सामग्री पर काम किया जाना चाहिए, अर्थात। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा याद करके भी कार्य सही और स्पष्ट रूप से पूरा करे;
- बच्चे को असाइनमेंट अवश्य पढ़ा जाना चाहिए;
- सभी कार्य पूर्णता तक पूर्ण होते हैं।
बच्चे के भाषण वातावरण के महत्व को ध्यान में रखना आवश्यक है। माता-पिता को अपने भाषण की शुद्धता की निगरानी करनी चाहिए। वाणी स्पष्ट, स्पष्ट, सक्षम और अभिव्यंजक होनी चाहिए। घर पर कविताएँ, परी कथाएँ, पहेलियाँ पढ़ें और अधिक बार गाने गाएँ। सड़क पर, पक्षियों, पेड़ों, लोगों, प्राकृतिक घटनाओं को देखें, जो आप देखते हैं उस पर अपने बच्चों के साथ चर्चा करें। टेलीविज़न कार्यक्रम, विशेषकर वयस्क सामग्री, बार-बार देखने से बचें। अपने बच्चे के साथ खेलें, मौखिक और भावनात्मक संपर्क स्थापित करें।
5. आपके बच्चे के स्पीच थेरेपी समूह में भाग लेने के क्या फायदे हैं?
ये हैं: - ध्वनि उच्चारण का सुधार;
- सक्षम, अभिव्यंजक भाषण का गठन;
- प्रारंभिक समूह में पढ़ना (वरिष्ठ समूह की तीसरी अवधि से) और लिखना सिखाना;
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, स्कूल में लिखने के लिए हाथ तैयार करना;
- भाषण विकास, पढ़ने और लिखने, ग्राफिक्स पर अतिरिक्त कक्षाओं के माध्यम से स्कूल के लिए बढ़ी हुई तैयारी;
- बच्चे के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
- धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना और सोच की मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार।
मैं यह नोट करना चाहूंगा कि केवल परिवार और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ सहयोग से ही बच्चे के भाषण के सुधार और विकास में अच्छे, उच्च गुणवत्ता वाले और अपेक्षाकृत त्वरित परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं। परिवार और किंडरगार्टन के काम में निरंतरता व्यक्तिगत परामर्श, माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी और उन कक्षाओं के माध्यम से की जाती है जिनमें माता-पिता शिक्षकों के साथ समझौते से भाग ले सकते हैं।
6. माता-पिता के लिए प्रशिक्षण "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक"।
दर्पण के सामने बच्चे के साथ आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक किया जाता है। बच्चा वयस्क के बाद अभिव्यक्ति अभ्यास दोहराता है; दर्पण उसकी अपनी अभिव्यक्ति को नियंत्रित करने के साधन के रूप में कार्य करता है।
प्रशिक्षण के दौरान, माता-पिता भाषण चिकित्सक के बाद बुनियादी अभिव्यक्ति अभ्यास दोहराते हैं, बच्चे के भाषण तंत्र को बिगड़ा हुआ ध्वनि उत्पन्न करने और उसकी गतिशीलता विकसित करने के लिए तैयार करते हैं।
अभिभावकों की बैठक संख्या 2.
विषय: “द्वितीय अवधि में भाषण चिकित्सा कार्य। परिवार के काम और भाषण चिकित्सक के बीच संबंध।"
समय: अध्ययन की द्वितीय अवधि, फरवरी।
योजना:
1. वाक् चिकित्सा कार्य की संरचना:
- शाब्दिक और व्याकरणिक पाठ;
- सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाएं;
- ध्वनि उच्चारण कक्षाएं;
- बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य।
2. बच्चों की नोटबुक में होमवर्क के साथ काम करने की विशेषताएं।
3. इस स्तर पर स्पीच थेरेपी के परिणाम काम करते हैं।
4. माता-पिता से प्रश्न, माता-पिता से व्यक्तिगत बातचीत।
सामग्री।
1. बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी का काम प्रतिदिन किया जाता है: सप्ताह में 4 दिन सभी बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी उपसमूह कक्षाएं; प्रतिदिन व्यक्तिगत पाठ आयोजित किये जाते हैं। बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का शेड्यूल समूह में सूचना स्टैंड पर है।
आप देख सकते हैं कि नवंबर में सुसंगत भाषण के विकास पर एक खुले पाठ में उपसमूह कक्षाएं क्या दर्शाती हैं। दूसरी अवधि (दिसंबर-मार्च) में निम्नलिखित प्रकार की उपसमूह कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:
लेक्सिको-व्याकरणिक पाठ. एक सप्ताह के लिए, एक विशिष्ट शाब्दिक विषय लिया जाता है, जिसके ढांचे के भीतर कार्य किया जाता है:
- बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना;
- व्याकरणिक श्रेणियों के सही उपयोग का अभ्यास करने पर (लिंग, संख्या, मामले के अनुसार संज्ञा बदलना; विभिन्न काल में क्रियाओं का उपयोग करना; लिंग, संख्या, मामले में विशेषण और अंकों के साथ संज्ञाओं का समन्वय);
- भाषण में पूर्वसर्गों को उजागर करने, उनके अर्थ की समझ विकसित करने पर;
- प्रशिक्षण के लिए पूछे गए प्रश्न का उत्तर पूरे वाक्यों में दें, आदि।
सुसंगत भाषण के विकास के लिए कक्षाओं में बच्चों को दोबारा सुनाना सिखाना शामिल है; किसी योजना-योजना के अनुसार किसी चित्र या चित्रों की शृंखला पर आधारित कहानी सुनाना; कविताएँ याद करना; पहेलियों का अनुमान लगाना और याद रखना।
पहले पीरियड की तुलना में, ध्वनि उच्चारण कक्षाएं जोड़ी गई हैं, जिसमें बच्चे ध्वनि और अक्षर सीखते हैं। ध्वनि और अक्षर की अवधारणाओं के बीच अंतर है: "हम ध्वनि सुनते और बोलते हैं, लेकिन हम अक्षर देखते और लिखते हैं।" ध्वनियाँ स्वर और व्यंजन हैं। कक्षाओं में, बच्चे स्वर और व्यंजन में अंतर करना सीखते हैं। इसके अलावा, शब्द और शब्दांश की अवधारणाओं को पेश किया जाता है (एक शब्द भाषण का एक हिस्सा है जिसका एक अर्थपूर्ण अर्थ होता है; एक शब्दांश एक शब्द का एक हिस्सा होता है जिसमें एक स्वर ध्वनि होती है, लेकिन इसका कोई अर्थपूर्ण अर्थ नहीं होता है)।
ऐसी कक्षाओं में, अभ्यास के रूप में ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास किया जाता है (यानी, बच्चे कानों से ध्वनियों को अलग करना और उन्हें भाषण से अलग करना सीखते हैं)। उदाहरण के लिए। "एक शब्द कहें", "ध्वनियों, शब्दों की एक श्रृंखला को एक ही क्रम में दोहराएं", "विपरीत कहें" (ध्वनि रहित - स्वरयुक्त या कठोर - कोमल ध्वनियाँ), आदि।
माता-पिता के साथ खेल.
"ध्वनि पकड़ें" (किसी पैमाने, शब्दांश श्रृंखला, शब्द श्रृंखला से ध्वनि को अलग करना)।
"जैसे ही आप "K" ध्वनि सुनें, अपने हाथ ताली बजाएं और उसे पकड़ लें:
- ए, यू, के, टी, एम, पी, के;
- पीए, एमए, केए, आईटी, आईएस, आईआर;
- घर, आयतन, कमरा।
ध्यान! हम व्यंजन ध्वनियों और अक्षरों को "के, मी, से..." नहीं, बल्कि "के, म, स..." कहते हैं। सही नाम पढ़ना सिखाते समय त्रुटियों को रोकने के लिए है ("MOM", न कि "MeAMeA")।
हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास उपसमूह कक्षाओं में और फिंगर जिम्नास्टिक के रूप में व्यक्तिगत कार्य में, ललित कला गतिविधियों में कक्षाओं में, वरिष्ठ समूह में ग्राफिक्स शिक्षकों की कक्षाओं में, स्कूल के लिए तैयारी समूह में लेखन में होता है।
माता-पिता के साथ खेल.
फिंगर गेम "परिवार":
ये उंगली दादाजी की है
ये उंगली है दादी की
यह उंगली डैडी है
ये उंगली है माँ
यह उंगली मैं हूं
वह मेरा पूरा परिवार है!
छोटी उंगली से शुरू करते हुए उंगलियों को एक-एक करके मोड़ें। हम लयबद्ध रूप से अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधते हैं। आंदोलनों के साथ शब्द भी होने चाहिए। पहले हम एक हाथ से जिम्नास्टिक करते हैं, फिर दूसरे हाथ से, फिर दोनों हाथों से।
स्पीच थेरेपी कार्य का एक अन्य लक्ष्य बच्चों में भाषण मोटर कौशल का विकास है, जो लॉगरिदमिक अभ्यास और गतिशील विराम के रूप में किया जाता है। उदाहरण के लिए, "हमारे जंगलों के जंगली जानवर" विषय पर कक्षाओं में, आप निम्नलिखित गतिशील विराम का संचालन कर सकते हैं:
हम खरगोशों की तरह कूदेंगे,
आइए छोटी लोमड़ियों की तरह दौड़ें,
और मुलायम पंजों पर एक लिंक्स की तरह,
और एक बड़े सींग वाले एल्क की तरह।
एक घेरे में घूमते हुए, बच्चे जानवरों की गतिविधियों की नकल करते हैं, हमेशा उनके साथ भाषण देते हैं। यह बच्चों की सक्रिय शब्दावली में प्रभावी भाषण विकास और शब्दों के समेकन को बढ़ावा देता है।
जहाँ तक व्यक्तिगत कार्य का प्रश्न है, यह निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:
- जाँच करना, होमवर्क का अभ्यास करना;
-ललाट वर्गों से सामग्री का समेकन;
- धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच, ध्यान की मानसिक प्रक्रियाओं का विकास;
- अभिव्यक्ति अभ्यास;
- ध्वनि उच्चारण का सुधार, जिसमें उत्पादन, ध्वनि का स्वचालन, समान ध्वनियों से इसका अंतर शामिल है।
ध्वनियों को एक निश्चित क्रम में रखा और स्वचालित किया जाता है: S - Z - L - W - F - R।
2. घरेलू नोटबुक में काम करें।
कक्षा में सप्ताह के दौरान अध्ययन की गई सामग्री को विभिन्न अभ्यासों के रूप में सुदृढीकरण के लिए घर दिया जाता है। वे बच्चों के लिए नए हैं, इसलिए उन्हें माता-पिता द्वारा अंत तक पढ़ा जाना चाहिए, माता-पिता की देखरेख में समझाया और अभ्यास कराया जाना चाहिए। एक बार फिर मैं इस बात पर जोर देना चाहूँगा कि बच्चे को अपने हाथ से ही चित्र बनाना, छाँटना, काटना और नोटबुक में चिपकाना चाहिए। एक वयस्क किसी कार्य को पूरा करने का तरीका दिखा और समझा सकता है। एक नोटबुक से एक अनुकरणीय नोटबुक बनाने की कोशिश न करें; मुख्य बात यह है कि बच्चा अपने हाथ को प्रशिक्षित करता है, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, और लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करता है।
जहां तक ​​ध्वनि उच्चारण का सवाल है, जितनी अधिक बार आप अभ्यास करेंगे, उतनी ही तेजी से सही ध्वनि वाणी में स्थिर हो जाएगी। आदर्शतः व्यायाम प्रतिदिन होना चाहिए। स्पीच थेरेपिस्ट का कार्य ध्वनि उत्पन्न करना, उसे अक्षरों और शब्दों में स्वचालित करना है, लेकिन यदि घरेलू अध्ययन पर्याप्त नहीं है, तो ध्यान देने योग्य प्रगति नहीं हो सकती है। सही ध्वनियों को स्वचालित करने के कार्य की तुलना खेल से की जा सकती है: परिणाम प्रशिक्षण पर निर्भर करता है।
3. सामान्य तौर पर, सितंबर से फरवरी की अवधि के बाद, बच्चों के भाषण विकास में प्रगति पहले से ही ध्यान देने योग्य होती है। ये बच्चों के भाषण में सही ध्वनियाँ हैं; यह बच्चों की कक्षा में काम करने, बोलने, सवालों के जवाब देने की इच्छा है (जिसे भाषण प्रेरणा कहा जाता है); बच्चे उन्हें संबोधित भाषण सुनना और सुनना सीखते हैं। क्या आपको लगता है कि बच्चों का भाषण विकास बदल गया है? इसे कैसे दिखाया जाता है?
4. माता-पिता से स्पीच थेरेपिस्ट से प्रश्न। घरेलू नोटबुक में काम पर माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत। ध्वनि उच्चारण कार्य की निगरानी के साधन के रूप में ध्वनि उच्चारण स्क्रीन के साथ कार्य करना।
अभिभावकों की बैठक संख्या 3.
विषय: "2007/2008 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्पीच थेरेपी कार्य के परिणाम।"
समय: अध्ययन की तीसरी अवधि, मई।
योजना:
1. वर्ष के कार्य के परिणाम।
2. ग्रीष्मकालीन कार्य.
3. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत।
सामग्री।
1. स्कूल वर्ष के अंत में, समूह में 12 बच्चे होते हैं, जिनमें से 1 बच्चे को सही भाषण के साथ सामूहिक किंडरगार्टन में प्रवेश दिया जाता है। ध्वनि उच्चारण को सही करने पर कार्य के परिणाम इस प्रकार हैं।
रोटासिज्म (ध्वनि "आर" के उच्चारण का उल्लंघन): स्वचालन चरण 3 में 10 था, सुधारा गया 5; लैंबडासिज्म (ध्वनि "एल" का बिगड़ा हुआ उच्चारण): 8 था, सुधारा गया 5, स्वचालन चरण 4 में;
व्हिस्लिंग सिग्मेटिज्म (ध्वनियों "एस, जेड" का बिगड़ा हुआ उच्चारण): 8 था, स्वचालन चरण 3 में सुधारा गया 5;
सिबिलेंट्स का सिग्मेटिज्म (ध्वनियों "Ш, Ж" के उच्चारण का उल्लंघन): 12 थे, 6 को ठीक किया गया, 2 स्वचालन चरण में हैं।
वर्ष के दौरान, ध्वनि उच्चारण, सुसंगत भाषण के विकास और भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं के विकास पर उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों में योजनाबद्ध कार्य किया गया। कक्षा में प्राप्त ज्ञान को होमवर्क करके समेकित किया गया।
स्कूल वर्ष के अंत तक, बच्चों ने ध्वनि-अक्षर विश्लेषण (शब्दों के आरंभ, मध्य और अंत में एकल ध्वनियाँ निकालना) की मूल बातें सीखीं, और शब्दांशों और सरल शब्दों को पढ़ना सीखा। बच्चों के सुसंगत भाषण में सुधार हुआ: उन्होंने कहानी में घटनाओं के अनुक्रम को निर्धारित करना, एक योजना के आधार पर कहानी लिखना और पूरे वाक्यों में पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना सीखा। अगले वर्ष इन कौशलों में सुधार किया जाएगा। पाठ के दौरान, बच्चों ने भाषण के व्याकरणिक रूपों (मौखिक खेल "क्या कमी है?", "1, 2, 5", "एक अनेक है", "कृपया इसे बुलाओ", आदि) के सही उपयोग का अभ्यास किया। प्रत्येक पाठ में, बढ़िया मोटर कौशल और भाषण मोटर अभ्यास विकसित करने के लिए खेल आयोजित किए गए थे। भाषण चिकित्सा कार्य की प्रक्रिया में, उचित श्वास और भाषण के गति-लयबद्ध पहलुओं को विकसित करने के लिए अभ्यास किए गए।
सामान्य तौर पर, बच्चों के भाषण विकास और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में सकारात्मक परिवर्तन देखे जाते हैं। इस प्रकार, बच्चों के व्यवहार में मौखिक नकारात्मकता गायब हो गई। बच्चे भाषण संबंधी गलतियों से नहीं डरते, स्वेच्छा से मौखिक संपर्क बनाते हैं और कक्षाओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं।
2. गर्मियों में, घर पर भाषण विकास जारी रखने की सिफारिश की जाती है।
यह:
- बच्चों के लेखकों ए.एस. की परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ पढ़ना। पुश्किना, ए.एन. टॉल्स्टॉय, एस.वाई.ए. मार्शाक, एस. मिखाल्कोवा, एन. नोसोवा, जे. रोडारी, जी.के.एच. एंडरसन, ब्रदर्स ग्रिम, आदि।
- हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, यानी। कैंची से काटना, प्लास्टिसिन के साथ काम करना, "रंग भरने वाली किताबों" में चित्र बनाना, 5-6 साल के बच्चों के लिए विशेष कॉपीबुक के साथ काम करना
- कार्यपुस्तिकाओं में ध्वनि उच्चारण को सुदृढ़ किया जाता है, इसके अलावा, माता-पिता बच्चे के सामान्य भाषण में स्वचालित ध्वनियों की निगरानी करते हैं।
3. माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत। ध्वनि उच्चारण कार्य की निगरानी के साधन के रूप में ध्वनि उच्चारण स्क्रीन के साथ कार्य करना।

अभिभावक बैठक सामग्री

"माता-पिता को बच्चों की भाषण विकास समस्याओं के बारे में क्या जानने की आवश्यकता है?"

लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की समस्या पर माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा

आयोजन योजना:

परिचय।

विलंबित भाषण विकास के कारण।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास की समस्याएं।

माता-पिता और प्रीस्कूलर के लिए भाषण वर्णमाला (भाषण चिकित्सक से सलाह)।

शैक्षणिक बॉक्स.

1. व्याख्यात्मक शब्दकोश से:भाषण - यह मानव संचार गतिविधि के प्रकारों में से एक है - भाषा के उपयोग का अर्थ भाषाई समुदाय के अन्य सदस्यों के साथ संवाद करना है। वाणी को बोलने की प्रक्रिया (भाषण गतिविधि) और उसके परिणाम (भाषण स्मृति या लेखन में दर्ज कार्य) दोनों के रूप में समझा जाता है।

2. भाषण में महारत हासिल करना एक जटिल बहुपक्षीय मानसिक प्रक्रिया है। इसकी उपस्थिति और आगे का विकास कई कारकों पर निर्भर करता है। वाणी का निर्माण तभी शुरू होता है जब मस्तिष्क, श्रवण और वाक् मोटर तंत्र विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुँच जाते हैं।

एक बच्चे के विकास के लिए - और बाद में विकसित होने के लिए - भाषण, एक भाषण वातावरण आवश्यक है। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि वह स्वयं भाषण का उपयोग करने की आवश्यकता विकसित करे।

कई माता-पिता मानते हैं कि उनके बच्चे के विकास के लिए सभी आवश्यक शर्तें हैं, लेकिन क्यों, कुछ समस्याएं अभी भी उत्पन्न होती हैं। एक बात स्पष्ट है -"कुछ" वाक् समस्याएँ - वाक् विकास में देरी।

आदर्श रूप से, दो साल की उम्र तक, एक बच्चे के पास पहले से ही एक अच्छी शब्दावली (100 से 300 शब्दों तक) होती है, वह सक्रिय रूप से दो से चार शब्दों के वाक्य बनाता है, और भाषण के विभिन्न हिस्सों का उपयोग करता है। कभी-कभी भाषण ही नहीं होता या शब्दावली बहुत छोटी होती है।

चौकस माता-पिता के लिए, "विलंबित भाषण विकास" का निदान तीन साल से कम उम्र के बच्चों को दिया जाता है। इस तरह की देरी के स्पष्ट सामाजिक कारणों के अलावा (कोई भी बच्चों के साथ उतना संवाद नहीं करता जितना पूर्ण विकास के लिए आवश्यक है), वहाँ दैहिक कारण भी हो सकते हैं। यदि माँ की गर्भावस्था या प्रसव का प्रतिकूल दौर रहा हो (उदाहरण के लिए, भ्रूण का हाइपोक्सिया या श्वासावरोध, तेजी से या लंबे समय तक प्रसव पीड़ा) तो बच्चा कुछ समय के लिए भाषण विकास में पिछड़ सकता है। यदि जीवन के पहले वर्षों में बच्चा अक्सर बीमार रहता था, उसकी प्रतिरक्षा प्रणाली कमजोर थी या उसे पुरानी बीमारियाँ थीं, और वह वजन, ऊंचाई या मोटर विकास संकेतकों में अपने साथियों से काफी पीछे है, तो वह विकास संबंधी विकारों के जोखिम समूह में भी आता है। दर्दनाक मस्तिष्क की चोटें और गंभीर नशा भी भाषण विकास को प्रभावित करते हैं।

3. एक बच्चे में विलंबित भाषण विकास चार साल से कम उम्र के बच्चों के सामान्य भाषण विकास से पीछे है। बोलने में देरी वाले बच्चे अन्य बच्चों की तरह ही भाषण कौशल हासिल करते हैं, लेकिन आयु सीमा में काफी बदलाव होता है।

दुर्भाग्य से, विलंबित भाषण विकास कभी-कभी अधिक उम्र में भाषण समस्याओं की कुंजी है, लेकिन इस मामले में भी, बच्चे के साथ कक्षाओं की जल्दी शुरुआत, अगर यह उसकी सभी समस्याओं का समाधान नहीं करती है, तो कम से कम भाषण संबंधी कमियों की अभिव्यक्ति को कम कर देगी। भविष्य।

ओएसडी - सामान्य भाषण अविकसितता।

यह बिल्कुल भी निदान नहीं है, बल्कि स्पीच थेरेपी का निष्कर्ष है। किसी भी बच्चे में वाक् अविकसितता हो सकती है। सामान्य तौर पर, ओएचपी भाषण के सभी घटकों का उल्लंघन है - ध्वन्यात्मकता, व्याकरण, शब्दावली: शब्दों की शब्दांश संरचना बाधित होती है (बच्चा "दूध" के बजाय "कोलोमो", "चासिकी" के बजाय "टिटिकी" शब्दांशों को पुनर्व्यवस्थित करता है) , ध्वनियों का उच्चारण गलत तरीके से किया जाता है (एक या दो से अधिक, और पांच, दस, बारह से अधिक)। OHP तीन स्तरों में आता है।

स्तर 1 भाषण विकास

ओडीडी वाले बच्चों में संचार के साधनों की पूर्ण या लगभग पूर्ण अनुपस्थिति की विशेषता उस उम्र में होती है जब सामान्य रूप से विकासशील बच्चे में ज्यादातर भाषण संचार कौशल विकसित होते हैं। ऐसे बच्चों में वाक्यांश भाषण लगभग पूरी तरह से अनुपस्थित है; किसी घटना के बारे में बात करने की कोशिश करते समय, वे केवल कुछ शब्द या 1-2 अत्यधिक विकृत वाक्य ही बता पाते हैं।

ओएनआर समूहों में प्रीस्कूलरों का मुख्य दल भाषण विकास के स्तर 2 और 3 वाले बच्चे हैं।

भाषण विकास के स्तर 2 पर

संचार न केवल इशारों और असंगत शब्दों की मदद से किया जाता है, बल्कि काफी स्थिर, हालांकि बहुत ध्वन्यात्मक और व्याकरणिक रूप से विकृत भाषण साधनों के उपयोग के माध्यम से भी किया जाता है। बच्चे वाक्यांशगत भाषण का उपयोग करना शुरू कर देते हैं और अपने आसपास के जीवन की परिचित घटनाओं के बारे में चित्रों का उपयोग करके प्रश्नों का उत्तर दे सकते हैं और किसी वयस्क से बात कर सकते हैं। हालाँकि, इस स्तर के भाषण विकास वाले बच्चे व्यावहारिक रूप से सुसंगत भाषण नहीं बोलते हैं।

ओएचपी के साथ 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में सबसे आम हैस्तर 3 भाषण विकास. बच्चे पहले से ही विकसित वाक्यांश भाषण का उपयोग करते हैं, लेकिन साथ ही उनमें ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक कमियाँ होती हैं। वे विभिन्न प्रकार के एकालाप भाषण में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं - विवरण, रीटेलिंग, चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानियाँ, आदि।

सीमित शब्दावली और मूल भाषा की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में देरी सुसंगत भाषण विकसित करने और भाषण के संवादात्मक रूप से प्रासंगिक रूप में संक्रमण की प्रक्रिया को जटिल बनाती है।

स्पीच थेरेपिस्ट, स्पीच पैथोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक और न्यूरोलॉजिस्ट इसके बारे में चेतावनी दे रहे हैंभाषण अविकसितता , इस तथ्य पर ध्यान केंद्रित करते हुए कि बच्चे का समग्र मनोवैज्ञानिक विकास और पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र का गठन इस पर निर्भर करता है। बच्चे की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास भाषण के विकास पर भी निर्भर करता है: स्मृति, सोच, ध्यान, कल्पना।

ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता स्वरों की धारणा और उच्चारण में दोषों के कारण विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों में मूल भाषा की उच्चारण प्रणाली के गठन की प्रक्रियाओं का उल्लंघन है। सही भाषण स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता के संकेतकों में से एक है , साक्षरता और पढ़ने के सफल विकास की कुंजी: लिखित भाषण मौखिक के आधार पर बनता है, और ध्वन्यात्मक सुनवाई के अविकसितता से पीड़ित बच्चे संभावित डिस्ग्राफिक्स और डिस्लेक्सिक्स (लेखन और पढ़ने के विकार वाले बच्चे) हैं।

हम वयस्क विभिन्न वाणी विकारों वाले बच्चों की मदद कैसे कर सकते हैं?

4. स्पीच थेरेपिस्ट से सलाह.

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

- यह होंठ, जीभ, निचले जबड़े के लिए जिम्नास्टिक है। अपने बच्चे को दर्पण के सामने अपना मुंह खोलना और बंद करना सिखाएं, अपनी जीभ को ऊपर उठाएं, इसे चौड़ा और संकीर्ण करें और इसे सही स्थिति में रखें।

किसी बच्चे से बात करते समय तेज़ आवाज़ स्वीकार्य नहीं है

. स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से बोलें, वस्तुओं का सही नामकरण करें, "बचकाना" और "वयस्क" दोनों शब्दों का उपयोग करें (यह एक बीबी कार है. लेकिन कुत्ता - ओह-ओह! ). अपने बच्चे की वाणी पर नियंत्रण रखें, उसे जल्दी-जल्दी बोलने न दें।
अपने बच्चे को हमेशा बताएं कि आप क्या देखते हैं। याद रखें कि यदि आपके आस-पास की हर चीज़ आपसे परिचित और परिचित है, तो आपके बच्चे को हमारे आस-पास की हर चीज़ से परिचित कराने की ज़रूरत है। उसे समझाओ कि पेड़ बढ़ता है, फूल बढ़ता है, उस पर मधुमक्खी क्यों होती है। यह आप पर निर्भर करता है कि आपके बच्चे का विकास होगा या नहीं।

सुंदर भाषण के मुख्य घटक: शुद्धता, स्पष्टता, सुगमता, मध्यम गति और मात्रा, समृद्ध शब्दावली और स्वर की अभिव्यक्ति। आपका भाषण ऐसा ही होना चाहिए.

साँस लेने के व्यायाम

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास में महत्वपूर्ण। अपने बच्चे को हल्के खिलौनों, गेंदों, पानी पर नावों पर एक पतली धारा में उड़ना सिखाएं (आप अपने गाल फुला नहीं सकते!)

यदि कोई बच्चा 3 वर्ष का है, तो उसे वाक्यांशों में बोलने में सक्षम होना चाहिए। वाक्यांशगत भाषण की अनुपस्थिति भाषण विकास में देरी का संकेत देती है, और 3 साल की उम्र में शब्दों की अनुपस्थिति सामान्य विकास के घोर उल्लंघन का संकेत देती है।

इशारे हमारी वाणी के पूरक होते हैं। लेकिन अगर बच्चाके बजाय वाणी इशारों का उपयोग करती है, इसे शब्दों के बिना समझने की कोशिश न करें। दिखावा करें कि आप नहीं जानते कि वह क्या चाहता है। उसे पूछने के लिए प्रोत्साहित करें. आप जितनी देर तक बच्चे के "इशारे" को समझेंगे, वह उतनी ही देर तक चुप रहेगा।

"सुनहरा मतलब" वह है जिसके लिए हमें बच्चे के विकास में प्रयास करना चाहिए, अर्थात्। सामान्य से। बच्चे पर करीब से नज़र डालें। क्या वह अपने साथियों से अलग है? उस पर सूचनाओं का बोझ न डालें, उसके विकास की गति तेज़ न करें। जब तक कोई बच्चा अपनी मूल भाषा में महारत हासिल नहीं कर लेता, तब तक विदेशी भाषा सीखना जल्दबाजी होगी।

बच्चों की किताबों में चित्र

, बच्चे की उम्र के लिए उपयुक्त, भाषण विकास के लिए एक उत्कृष्ट सहायता है। उसके साथ चित्रों को देखें, उन पर क्या (कौन?) दर्शाया गया है, इसके बारे में बात करें; बच्चे को प्रश्नों का उत्तर देने दें:कहां कौन? कौन सा? वह क्या कर रहा है? क्या रंग? क्या आकार? पूर्वसर्गों के साथ प्रश्न पूछेंपीछे, नीचे, ऊपर और आदि।

बयंहत्थाता

- यह कोई विचलन नहीं है, बल्कि किसी व्यक्ति की एक व्यक्तिगत विशेषता है, जो जन्मपूर्व अवधि में निहित है, और पुनर्प्रशिक्षण को स्वीकार नहीं करती है। इससे न्यूरोसिस और हकलाना हो सकता है।

फ़ाइन मोटर स्किल्स

- आमतौर पर हाथों और उंगलियों की गति को इसी तरह कहा जाता है। उंगलियां जितनी बेहतर विकसित होंगी, वाणी उतनी ही बेहतर विकसित होगी। इसलिए, अपने बच्चे के हाथ की मांसपेशियों को विकसित करने का प्रयास करें। इसे उंगलियों की मालिश, "मैगपाई, सोरोका" जैसे खेल, फिर अपने नियंत्रण में छोटी वस्तुओं वाले खेल, लेसिंग, मॉडलिंग, बटनिंग आदि होने दें।

यदि आपका मूड ख़राब है तो आप अपने बच्चे के साथ काम नहीं कर सकते।

. यदि बच्चा किसी बात से परेशान या बीमार है तो भी पाठ को स्थगित करना बेहतर है। केवल सकारात्मक भावनाएं ही पाठ की प्रभावशीलता और उच्च प्रभावशीलता सुनिश्चित करती हैं।

दैनिक शासन

छोटे बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, विशेषकर अतिसक्रिय बच्चे के लिए। तंत्रिका तंत्र की लगातार अत्यधिक उत्तेजना और अपर्याप्त नींद के कारण अत्यधिक काम, अत्यधिक तनाव होता है, जो बदले में हकलाना और अन्य भाषण विकारों का कारण बन सकता है। यदि शिशु को अच्छी नींद नहीं आती है, तो आप बिस्तर के सिरहाने पर वेलेरियन जड़ का एक पाउच (बैग) रख सकते हैं। आप प्राकृतिक तेलों का भी उपयोग कर सकते हैं जिनका शांत प्रभाव पड़ता है।

शांत करनेवाला हानिकारक है

, यदि बच्चा इसे लंबे समय तक और बार-बार चूसता है। सबसे पहले, वह एक उच्च (गॉथिक) तालु विकसित करता है, जो सही ध्वनि उच्चारण के निर्माण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। दूसरे, शांत करनेवाला मौखिक संचार में हस्तक्षेप करता है। शब्दों का उच्चारण करने के बजाय, बच्चा इशारों और मूकाभिनयों का उपयोग करके संचार करता है।

मानसिक विकास

भाषण से अविभाज्य, इसलिए, बच्चे के साथ काम करते समय, आपको सभी मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करने की आवश्यकता होती है: सोच, स्मृति, भाषण, धारणा।

लोक-साहित्य

- सदियों से लोगों द्वारा संचित सर्वोत्तम भाषण सामग्री। नर्सरी कविताएँ, कहावतें, टंग ट्विस्टर्स, कविताएँ, गीत बच्चों की वाणी विकसित करते हैं और आनंद के साथ स्वीकार किए जाते हैं। टंग ट्विस्टर्स से उच्चारण विकसित होता है। लेकिन पहले उन्हें दर्पण के सामने धीमी गति से उच्चारण करना होगा, प्रत्येक ध्वनि का स्पष्ट उच्चारण करना होगा, फिर गति बढ़ानी होगी।

सामान्य भाषण अविकसितता (जीएसडी) अक्सर उन बच्चों में पाया जाता है जो देर से बोलते हैं: शब्द - 2 साल के बाद, वाक्यांश - 3 के बाद। हम जीएसडी के बारे में बात कर सकते हैं जब बच्चे में भाषण के सभी घटकों का अविकसित विकास होता है: ध्वनि उच्चारण ख़राब होता है, शब्दावली होती है सीमित, ध्वन्यात्मक कौशल खराब विकसित श्रवण, भाषण की व्याकरणिक संरचना ख़राब है।

नकल करना सभी बच्चों में आम बात है, इसलिए यदि संभव हो, तो अपने बच्चे के संचार को उन लोगों के साथ सीमित करने का प्रयास करें, जिन्हें बोलने में समस्या है (विशेषकर हकलाना!)।

केवल विभिन्न विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, चिकित्सक, शिक्षक, माता-पिता) का जटिल प्रभाव ही जटिल भाषण विकारों - हकलाना, आलिया, राइनोलिया, ओएचपी, डिसरथ्रिया को गुणात्मक रूप से सुधारने या ठीक करने में मदद करेगा।

ध्यान दें, माता-पिता! बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने के लिए जितनी जल्दी काम शुरू होगा, परिणाम उतने ही प्रभावी होंगे!

5. शैक्षणिक बॉक्स।

माता-पिता के लिए मेमो.

प्रिय माता-पिता! हम आपके ध्यान में कई गेम लाते हैं जिनका उपयोग बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए किया जा सकता है!

श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास

खिलौनों की ध्वनि का निर्धारण. 3 - 5 ऐसे खिलौने लें जिनकी आवाज अलग-अलग हो (घंटी, पाइप, खड़खड़ाहट, चीखने वाले और हवा से निकलने वाले खिलौने:), बच्चे को उन्हें देखने और सुनने के लिए आमंत्रित करें कि वे क्या आवाज निकालते हैं। फिर बच्चे को एक तरफ (3-5 मीटर) ले जाएं, उसकी पीठ खिलौनों की ओर करें और उनमें से किसी एक की आवाज बजाएं। बच्चे को ऊपर आना चाहिए और बजने वाले खिलौने (नाम) की ओर इशारा करना चाहिए (उसकी आवाज बजाना)।

परिवार के सदस्यों, पक्षियों, जानवरों की आवाज़ पहचानना।

सड़क से आने वाली आवाज़ों और शोरों का निर्धारण (कारें, ट्राम, बारिश:)

निर्देशों के अनुसार वस्तुओं को हिलाना, उदाहरण के लिए, मेज से एक टेडी बियर लेना और उसे सोफे पर रखना (कुर्सी पर, शेल्फ पर, कोठरी के नीचे :)

मेज पर परिचित खिलौने, चित्र, वस्तुएँ रखी हुई हैं। अपने बच्चे को उन्हें ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करें, और फिर आपको एक ही बार में 2 वस्तुएँ सौंप दें। भविष्य में, कार्य जटिल हो सकता है: एक ही समय में 4 आइटम सबमिट करने के लिए कहें, आदि।

ध्वनियों और अक्षरों के संयोजन की पुनरावृत्ति: ए, यू, आई, ए-यू, ए-आई, ओ-ए, टीए, पीए, टीए-टीए, एमए-एमए-एमए, टीए-एमए-एसए, आदि।

शब्दों, वाक्यांशों, छोटे वाक्यों की पुनरावृत्ति। इसे और अधिक कठिन बनाने के लिए: बच्चा वक्ता की ओर पीठ करके खड़ा होता है और उसके पीछे सभी वाक्यांश दोहराता है, उनकी संख्या और क्रम बनाए रखता है।

श्वास और आवाज व्यायाम

मेज से बारीक कटे रंगीन कागज के टुकड़े और रूई उड़ा दें:

मेज पर पड़ी विभिन्न आकृतियों और लंबाई की छड़ियों और पेंसिलों पर फूंक मारकर उन्हें अपनी जगह से हटाने का प्रयास करें

पानी के बेसिन, प्लेट, कटोरे में तैर रहे प्लास्टिक और कागज के खिलौनों पर फूंक मारें

रबर की गेंदों, कागज और सिलोफ़न की थैलियों को फुलाएँ, पाइप में फूंकें, सीटी बजाएँ।

साबुन के बुलबुले उड़ाना

अभिव्यक्ति अभ्यास

- चेहरे के लिए: अपने गालों को फुलाएं, प्रसन्नचित्त, आश्चर्यचकित चेहरा बनाएं:

- होठों के लिए: एक ट्यूब के साथ होठों का उभार, कसकर संपीड़ित होठों के साथ क्लिक करना

- जीभ के लिए: चौड़ी और संकरी जीभ दिखाएं, ऊपरी और निचले होंठों को चाटें, जीभ को दाएं और बाएं घुमाएं, जीभ को फड़फड़ाएं ("घोड़ा")

सही ओनोमेटोपोइया का विकास

ध्वनि अनुकरण: एक बच्चे को झुलाना (ए-ए-ए), भाप इंजन की गड़गड़ाहट (ऊ-ऊ-ओ), एक बच्चे का रोना (वा-वा-वा), जंगल में चीखना (ऐ-ऐ)

पक्षियों और जानवरों की आवाज़ की नकल करना (म्याऊ, म्यू, क्वा, पाई-पाई, हा-गा)

परिवहन की आवाज़ों का अनुकरण करना (बीप, नॉक-नॉक, टिक-टॉक)

ठीक मोटर कौशल व्यायाम

अनाज, मटर, फलियाँ ढूँढ़ना, कूड़ा-कचरा, ख़राब अनाज चुनना।

बटनों को आकार, रंग, आकार के अनुसार क्रमबद्ध करें:

सिक्कों को आकार के अनुसार क्रमबद्ध करें।

दस्ताने और दस्ताने पहनें और उतारें।

मोतियों और रोवन बेरी को एक मोटे धागे या तार पर पिरोएं।

प्लास्टिसिन, पेंसिल, ब्रश के साथ काम करना। डिज़ाइन।

परियों की कहानियों के साथ खेल

घर पर परिवार के सभी सदस्य ऐसे खेलों में भाग ले सकते हैं।

"परी कथा का नाम बताओ"

सभी प्रतिभागी बारी-बारी से एक-दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं और इच्छित कहानी का पहला शब्द या शब्दांश पुकारते हैं। जिसने गेंद पकड़ी वह अनुमान लगाता है और पूरा नाम बताता है।
सिवका: ज़ायुष्किना: घोड़ा: बदसूरत: ठंढ: राजकुमारी: हंस: लड़का: लाल: छोटा: इंच: फूल:
स्कार्लेट: गोल्डन: ब्रेमेन्स्की: डॉक्टर:

"अतिरिक्त क्या है?"

खिलाड़ियों में से एक कई शब्दों का नाम बताता है जो इच्छित परी कथा में दिखाई देते हैं, और एक ऐसा शब्द है जो इस परी कथा से संबंधित नहीं है। अन्य खिलाड़ी परी कथा का अनुमान लगाते हैं और अतिरिक्त शब्द का नाम बताते हैं।
लोमड़ी, खरगोश, झोपड़ी, महल, कुत्ता, मुर्गा (परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे")।
दादा, दादी, पोती, शलजम, ककड़ी (परी कथा "शलजम")।
माशेंका, बत्तखें, वानुशा, बाबा यगा, गीज़ - हंस (परी कथा "गीज़ - हंस")।
एमिली, बूढ़ा आदमी, पाइक, बेटे, हंस, मरिया राजकुमारी (परी कथा "एट द कमांड ऑफ़ द पाइक")।
बूढ़ा आदमी, मछली, बूढ़ी औरत, वॉशिंग मशीन, गर्त ("द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश")।

मजेदार एबीसी पाठ।

खेलों का यह समूह बच्चों को शब्दों के जीवन से बहुत सी नई चीजें सीखने, उनकी शब्दावली का विस्तार करने और भाषा के बारे में ज्ञान बढ़ाने में मदद करता है।

गेंद के खेल"इसके विपरीत कहो।"

सर्दी-गर्मी, गर्मी-सर्दी, सच-झूठ, अमीर-गरीब, कड़वा-मीठा, उपयोगी-हानिकारक:

"परी स्लोवेरिना की जादू की छड़ी"

खेलने के लिए, आपको एक "जादू" छड़ी की आवश्यकता होती है। छड़ी का एक छोर कम हो जाता है, और दूसरा बढ़ जाता है।
एक वयस्क खिलाड़ी एक शब्द कहता है, फिर बच्चों में से एक को छड़ी से छूता है। बच्चा इस शब्द को या तो छोटा या बड़ा कहता है, जो उस छड़ी के सिरे पर निर्भर करता है जिसने बच्चे को छुआ है।
घर - घर - घर, पुल - पुल - पुल, बारिश - बारिश - बारिश, बिल्ली - बिल्ली - बिल्ली:हम आपके सुखद ख़ाली समय की कामना करते हैं!

स्पीच थेरेपी कक्ष में अभिभावकों की बैठक

ग्रुप नंबर 5

विषय: "आइए एक दूसरे को जानें।"

स्पीच थेरेपी समूह संख्या 5 में अभिभावकों की बैठक "आइए एक दूसरे को जानें"

लक्ष्य: शिक्षकों और अभिभावकों के बीच संपर्क का विस्तार; नए शैक्षणिक वर्ष के लिए बातचीत के लिए मॉडलिंग की संभावनाएं; माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार।

कार्य: माता-पिता को शैक्षिक कार्य के कार्यों और विशेषताओं, नए स्कूल वर्ष के लिए पूर्वस्कूली संस्थान के कार्यों से परिचित कराना; विद्यार्थियों के परिवारों का व्यक्तिगत डेटा अद्यतन करें; माता-पिता को बच्चे का निरीक्षण करना, उसका अध्ययन करना, सफलताओं और असफलताओं को देखना, उसे अपनी गति से विकसित होने में मदद करने का प्रयास करना सिखाएं; बच्चों के भाषण विकास पर काम तेज करें।

रूप: बैठक।

प्रतिभागी: शिक्षक, माता-पिता, शिक्षक-भाषण चिकित्सक।

आयोजन योजना

परिचयात्मक भाग.

2स्कूल वर्ष की शुरुआत पर माता-पिता को बधाई।

3 शिक्षक, भाषण चिकित्सक से मिलना।

वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की 40विशेषताएँ।

5 नए स्कूल वर्ष के लिए माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्यों और उद्देश्यों से परिचित कराना।

6 भाषण चिकित्सक द्वारा भाषण "विशेष आवश्यकता वाले विकास वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह की विशिष्ट विशेषताएं"

5-7 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ

प्रस्तुति "मुझे गर्मी पसंद है"

अभिभावक सर्वेक्षण.

मूल समिति के 10 चुनाव।

आयोजन की प्रगति

प्रारंभिक चरण

बच्चों के चित्रों के साथ दीवार अखबार "मेरा परिवार" बनाना।

एक भाषण चिकित्सक से निमंत्रण.

माता-पिता और मेमो के लिए प्रश्नावली तैयार करना।

मूल बैठक के निर्णय के मसौदे का विकास।

संगठनात्मक चरण

माता-पिता अंदर आते हैं और बेतरतीब ढंग से बैठ जाते हैं।

थकान दूर करने और सहयोग को प्रोत्साहित करने के लिए संगीत बजता है। टेबलों को अर्धवृत्त में व्यवस्थित किया गया है। चित्रफलक पर एक दीवार अखबार है।

परिचयात्मक भाग

गंभीर संगीत बजता है।

शिक्षक. शुभ संध्या, प्रिय माता-पिता! हम आपको अपने आरामदायक समूह में देखकर बहुत खुश हैं! आज हमारी छुट्टी है. अनुमान लगाने का प्रयास करें कि कौन सा है। हमारे बच्चे पाँच साल के हैं और किंडरगार्टन के वरिष्ठ स्पीच थेरेपी समूह में चले गए हैं! आइए उन तक अपनी शुभकामनाएं पहुंचाएं.

व्यायाम "इच्छा"

माता-पिता एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक एक घेरे में तंबूरा बजाते हैं।

आप रोल करें, मीरा डफ,

जल्दी से सौंप दो.

हर्षित तंबूरा किसके पास है?

वह हमें अपनी इच्छा बताएगा.

माता-पिता की इच्छाओं को टेप रिकॉर्डर या वीडियो कैमरे पर रिकॉर्ड किया जा सकता है ताकि बच्चे उन्हें सुन सकें और देख सकें।

शिक्षक. एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जानने के लिए, आइए परिचित हों। हम में से प्रत्येक अब अपना नाम बोलेगा और अपने नाम के पहले अक्षर से शुरू होने वाला एक विशेषण लेकर आएगा, जो उसकी विशेषता बताता है। (उदाहरण के लिए: इरीना - सक्रिय, आदि)

खेल "डेटिंग"।

शिक्षक भाषण चिकित्सक: हम सभी यहां एक कारण से एकत्र हुए हैं और मैं चाहूंगा कि आप में से प्रत्येक इस प्रश्न का उत्तर दे। हममें से प्रत्येक आज से क्या अपेक्षा करता है?

बैठकें? में भाषण चिकित्सक शिक्षक के हाथ में एक नरम खिलौना है, वह प्रश्न का उत्तर देता है और खिलौना सौंप देता है। ( उत्तर, उदाहरण के लिए: समझ, सहयोग, पारस्परिकता, जानकारी, आदि)

शिक्षक नए स्कूल वर्ष के लक्ष्यों, उद्देश्यों और माता-पिता की भागीदारी के साथ नियोजित कार्यक्रमों का परिचय देता है। इसके बाद, भाषण चिकित्सक शिक्षक को मंच दिया जाता है, जो समूह में अपनी गतिविधियों के बारे में बात करता है (रिपोर्ट संलग्न है)।

शिक्षक. हमें और अधिक निकटता से काम करने के लिए, अब हम आपके साथ थोड़ा खेलेंगे।

खेल "डींगें हांकना"। प्रत्येक प्रतिभागी को अपने बच्चे की किसी न किसी गुणवत्ता या कौशल पर गर्व होना चाहिए। एक मुलायम खिलौना इधर-उधर किया जाता है और हर कोई अपने बच्चे के बारे में बात करता है। ( उदाहरण के लिए: मेरी मीशा जूते के फीते बाँधने में सर्वश्रेष्ठ है, आदि)

शिक्षक भाषण चिकित्सक: इसलिए हम आपके बच्चों को थोड़ा बेहतर जान पाए। और बच्चों को किंडरगार्टन में सहज महसूस कराने के लिए, उन्हें खिलौनों की आवश्यकता होती है। अब हम दो उपसमूहों में विभाजित हो जाएंगे, प्रत्येक का अपना शिक्षक होगा, और बाकी एक अभिभावक समिति होगी।

वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं।

शिक्षक का संदेश

शिक्षक माता-पिता को दैनिक दिनचर्या, शैक्षिक कार्यक्रमों के बारे में बताता है जिसके अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया की जाती है, शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्य, बच्चों की मुख्य गतिविधियों और गतिविधियों के प्रकार (कक्षाओं का नेटवर्क) के बारे में।

विषय: “स्पीच थेरेपी में बच्चों को पढ़ाने और पालने की बारीकियाँ

समूह। वाणी दोष पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।

आयोजन योजना:

"स्पीच थेरेपी" क्या है? स्पीच थेरेपिस्ट कौन है?

वाक् चिकित्सा कार्य की विशेषताएं:

भाषण चिकित्सा कार्य की सामग्री;

भाषण चिकित्सा कार्य के रूप।

बच्चों के भाषण की जांच के परिणामों से माता-पिता को परिचित कराना।

बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार की भूमिका।

स्पीच थेरेपी समूह में बच्चों को पढ़ाने और पालने के सकारात्मक पहलू

सामग्री।

1. वाणी विकार वाले बच्चों की संख्या हर साल बढ़ रही है। और ऐसे विकारों वाले अधिकांश बच्चे, पीएमपीके के निष्कर्ष के अनुसार, स्पीच थेरेपी समूह में समाप्त हो जाते हैं।

स्पीच थेरेपी भाषण विकारों और उनके माध्यम से सुधार का विज्ञान है

विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा. शब्द "स्पीच थेरेपी" ग्रीक शब्द "लोगो" (भाषण, शब्द), "पेडियो" (शिक्षित करना, सिखाना) से लिया गया है। जिसका अनुवाद में अर्थ है "भाषण शिक्षा"। तदनुसार, भाषण सुधार (या "भाषण शिक्षा") में शामिल विशेषज्ञ को भाषण चिकित्सक कहा जाता है।

स्पीच थेरेपी समूहों के शिक्षकों का कार्य सामूहिक किंडरगार्टन समूहों के कार्य से किस प्रकार भिन्न है?

भाषण चिकित्सा समूह निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों के साथ विशेष कार्य करते हैं:

सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण;

कलात्मक आंदोलनों का विकास, भाषण अंगों (होंठ, गाल, जीभ) की गति;

ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं में सुधार, अर्थात् भेद करने की क्षमता

कान से वाणी की ध्वनियाँ, शब्दांश, वाणी में शब्द, ध्वनि में समान, अभिव्यक्ति;

भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार;

भाषण शब्दावली का संवर्धन, सक्रियण;

हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, अर्थात्। अंगुलियों की गति (वैज्ञानिकों ने साबित कर दिया है कि छोटी अंगुलियों की गति का विकास मस्तिष्क के भाषण क्षेत्रों के विकास से जुड़ा हुआ है); लिखने के लिए हाथ तैयार करना;

सुसंगत भाषण का विकास, जिसका अर्थ है कहानियाँ लिखने, पाठों को फिर से सुनाने, कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें सुनाने की क्षमता;

भाषण के प्रोसोडिक पक्ष में सुधार, जिसमें उच्चारण का विकास, भाषण की अभिव्यक्ति, उचित श्वास, सही तनाव पर काम, भाषण की गति शामिल है।

उपरोक्त सभी कार्य स्पीच थेरेपी समूहों में सभी बच्चों के साथ, उपसमूह कक्षाओं में कक्षाओं के रूप में किए जाते हैं

व्यक्तिगत काम। इसके अलावा, शिक्षक नियमित क्षणों, सैर, बच्चों की मुफ्त गतिविधियों और उनके साथ रोजमर्रा के संचार का उपयोग करके हर दिन भाषण विकास पर काम करते हैं।

स्पीच थेरेपी समूहों में कार्य को समय और सुधारात्मक कार्यों के आधार पर 3 अवधियों में विभाजित किया गया है। इस समय, अध्ययन की पहली अवधि चल रही है। इस अवधि का एक मुख्य कार्य बच्चों के भाषण की परीक्षा है, जो सितंबर में की जाती है। प्रत्येक बच्चे के साथ अलग से एक भाषण परीक्षा आयोजित की गई; परीक्षा के परिणाम और माता-पिता की प्रश्नावली बच्चों के भाषण कार्ड में दर्ज की गई। आप भाषण कार्डों की व्यक्तिगत रूप से समीक्षा कर सकते हैं।

बच्चों की जांच से क्या पता चला?

बेशक, ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन (सीटी बजाना, हिसिंग ध्वनियां, एल और आर ध्वनियां)। लेकिन, इसके अलावा, समूह के सभी बच्चों में एक सामान्य विकार है जिसे ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता कहा जाता है।

इस विकार की विशेषता भाषण की अव्यवस्थित व्याकरणिक संरचना, खराब शब्दावली, विस्तृत वाक्यों के साथ पूरी कहानी लिखने में असमर्थता और अपूर्ण व्याकरणिक प्रक्रियाएँ हैं। बेशक, इस विकार के ढांचे के भीतर, सभी बच्चों के भाषण विकास का स्तर अलग-अलग होता है। आप बैठक के बाद व्यक्तिगत रूप से सर्वेक्षण परिणामों के बारे में अधिक जान सकते हैं।

कई बच्चों में हाथों की ठीक मोटर कौशल के निर्माण में ख़ासियत होती है, जो मुख्य रूप से उंगलियों के अपर्याप्त समन्वय, आंदोलनों की सटीकता और निपुणता में प्रकट होती है। कुछ बच्चे अपनी पेंसिल गलत तरीके से पकड़ते हैं।

बच्चों में वाणी विकारों पर काबू पाने में परिवार और माता-पिता की क्या भूमिका है?

यह मत सोचिए कि समय के साथ वाणी संबंधी दोष अपने आप दूर हो जाएंगे। उन पर काबू पाने के लिए व्यवस्थित, दीर्घकालिक सुधारात्मक कार्य आवश्यक है, जिसमें माता-पिता महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, क्योंकि बच्चा घर पर अपने करीबी लोगों के साथ अधिक समय बिताता है। माता-पिता को बच्चे के भाषण विकार के प्रति सही दृष्टिकोण बनाना चाहिए:

गलत भाषण के लिए बच्चे को न डांटें;

विनीत रूप से गलत उच्चारण को सही करें;

अक्षरों और शब्दों की झिझक और दोहराव पर ध्यान न दें;

शिक्षकों के साथ कक्षाओं के दौरान बच्चे को सकारात्मक दृष्टिकोण में रखें। इसके अलावा, माता-पिता को स्वयं सीखना चाहिए कि सही ध्वनि उच्चारण के लिए भाषण तंत्र तैयार करने के लिए अपने बच्चे को सरल अभिव्यक्ति अभ्यास कैसे करना और दिखाना चाहिए। अभिभावकों को होमवर्क पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

मैं नोट करता हूं कि होम नोटबुक में काम करने के कुछ नियम हैं:

नोटबुकें सप्ताहांत में उठाई जाती हैं और सोमवार को लौटाई जाती हैं;

ठीक मोटर कौशल (ड्राइंग, छायांकन, आदि) के विकास के कार्य पेंसिल से किए जाते हैं;

सभी भाषण सामग्री पर काम किया जाना चाहिए, अर्थात्। माता-पिता को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा याद करके भी कार्य सही और स्पष्ट रूप से पूरा करे;

बच्चे को असाइनमेंट अवश्य पढ़ा जाना चाहिए;

सभी कार्य पूर्णता तक पूर्ण होते हैं।

बच्चे के भाषण वातावरण के महत्व को ध्यान में रखना आवश्यक है।

माता-पिता को अपने भाषण की शुद्धता की निगरानी करनी चाहिए। वाणी स्पष्ट, स्पष्ट, सक्षम और अभिव्यंजक होनी चाहिए। घर पर कविताएँ, परी कथाएँ, पहेलियाँ पढ़ें और अधिक बार गाने गाएँ। सड़क पर, पक्षियों, पेड़ों, लोगों, प्राकृतिक घटनाओं को देखें, जो आप देखते हैं उस पर अपने बच्चों के साथ चर्चा करें। टेलीविज़न कार्यक्रम, विशेषकर वयस्क सामग्री, बार-बार देखने से बचें। अपने बच्चे के साथ खेलें, मौखिक और भावनात्मक संपर्क स्थापित करें।

आपके बच्चे के स्पीच थेरेपी समूह में भाग लेने के क्या फायदे हैं? ये हैं: - ध्वनि उच्चारण का सुधार;

सक्षम, अभिव्यंजक भाषण का गठन;

प्रारंभिक समूह में पढ़ना और लिखना सिखाना;

हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास, स्कूल में लिखने के लिए हाथ तैयार करना;

भाषण विकास, पढ़ने और लिखने, ग्राफिक्स पर अतिरिक्त कक्षाओं के माध्यम से स्कूल के लिए बढ़ी हुई तैयारी;

बच्चे के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण;

धारणा, ध्यान, स्मृति, कल्पना और सोच की मानसिक प्रक्रियाओं में सुधार।

अंत में, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि केवल परिवार और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ सहयोग से ही बच्चे के भाषण के सुधार और विकास में अच्छे, उच्च गुणवत्ता वाले और अपेक्षाकृत त्वरित परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं। परिवार और किंडरगार्टन के काम में निरंतरता व्यक्तिगत परामर्श, माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी और उन कक्षाओं के माध्यम से की जाती है जिनमें माता-पिता शिक्षकों के साथ समझौते से भाग ले सकते हैं।

माता-पिता से प्रतिक्रिया

माता-पिता ऐसे प्रश्न पूछते हैं जिनमें उनकी रुचि होती है, शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए सुझाव देते हैं।

V. नए शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता को स्थानीय शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्यों और उद्देश्यों से परिचित कराना।

भाषण चिकित्सक वी. एम. मास्लोवा का भाषण "विशेष आवश्यकता वाले विकास वाले बच्चों के लिए वरिष्ठ समूह की विशिष्ट विशेषताएं"

खेल "सूटकेस"। (आपको व्हाटमैन पेपर और दो रंगों के मार्करों से प्री-कट ब्रीफकेस की आवश्यकता होगी)।

शिक्षक भाषण चिकित्सक: मैं आपसे इस पोर्टफोलियो में उन गुणों को शामिल करने के लिए कहता हूं जो आपको लगता है कि आपके बच्चों के साथ संवाद करने में हममें से प्रत्येक के लिए आवश्यक हैं। आप प्रत्येक शिक्षक के लिए क्या बदलना, जोड़ना, इच्छा करना चाहेंगे। (माता-पिता गुण लिखते हैं, उदाहरण के लिए: दया, ध्यान, आदि।

सातवीं. नई मूल समिति का चुनाव

समूह की मूल समिति का कार्य "नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की मूल समिति पर विनियम" दस्तावेज़ द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

माता-पिता को इसके कार्यों के बारे में संक्षेप में याद दिलाना चाहिए।

अभिभावकों को नामांकन पर चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। माता-पिता के वोटों की गिनती की जाती है, परिणाम घोषित किए जाते हैं, और समूह की मूल समिति की व्यक्तिगत संरचना पर चर्चा की जाती है। मूल समिति को प्रत्यक्ष मतदान द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

निष्कर्ष। किसी भी टीम में समझ, अच्छे रिश्ते, आपसी सहायता और आपसी सम्मान बहुत महत्वपूर्ण हैं। बच्चों और माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों, शिक्षकों और माता-पिता के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंधों की शर्तें एक-दूसरे के प्रति समर्पण करने की क्षमता और आपसी सहिष्णुता हैं।

माता-पिता को भरने के लिए कहा जाता है प्रश्नावली.

माता-पिता के लिए प्रश्नावली

क्या आप घर और परिवार के लिए एक साथ मिलकर काम करना जरूरी मानते हैं?

आप प्रीस्कूल शिक्षकों के साथ बच्चे के पालन-पोषण की किन समस्याओं पर चर्चा करना चाहेंगे?

क्या आपको शिक्षकों के साथ संवाद करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है?

इन कठिनाइयों के क्या कारण हैं:

ज्ञान की कमी

संवाद में शामिल होने में असमर्थता

अत्यधिक शर्मीलापन, डरपोकपन

शिक्षक की गलतफहमी

अन्य -

आप अपने बच्चों के साथ मिलकर उनके लिए कौन सी गतिविधियाँ आयोजित कर सकते हैं?

शिक्षक?

क्या आप टीम द्वारा प्रस्तावित कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए तैयार हैं?

डॉव?

क्या आज की बैठक से आपकी उम्मीदें पूरी हुईं?

शिक्षक. प्रश्नावली के बदले में, हम आपको अनुस्मारक प्रदान करते हैं (जोर से पढ़ें) ज्ञापन

टीम - यह भी एक परिवार है. अच्छे विचारों, दयालु शब्दों और अच्छे कार्यों से हमारे परिवार की शांति को मजबूत करें।

हमेशा मिलनसार रहें. मित्रता आपके स्वास्थ्य का आधार है.

जीवन आसान, सरल और आनंदमय है। हर चीज़ में सकारात्मकता देखें.

दयालु और ईमानदार बनें. याद रखें कि आप जो अच्छा करेंगे वह हमेशा आपके पास कई गुना होकर वापस आएगा।

नकारात्मक भावनाओं को रोकते हुए हमेशा संतुलन में रहें।

टकराव की स्थिति न पैदा करें.

संघर्ष की स्थितियों से गरिमा और हास्य के साथ निपटें।

बच्चे को वैसे ही प्यार करो जैसे वह है।

प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान करें।

10.जब आपका बच्चा आपसे बात करे तो उसकी बात ध्यान से सुनें. प्रशंसा में कंजूसी न करें.

बच्चे की कमियों पर नहीं, बल्कि उसके विकास की गतिशीलता पर ध्यान दें।

सकारात्मक भावनात्मक माहौल बनाते हुए प्रशंसा करें, प्रोत्साहित करें, प्रोत्साहित करें।

आठवीं. अंतिम भाग

शिक्षक भाषण चिकित्सक: हमारी मुलाकात ख़त्म हो गई, और मेरे हाथ में अभी भी एक जादुई गेंद (धागे की एक गेंद) है

खेल "मैजिक बॉल" मैं सुझाव देता हूँ

आप में से प्रत्येक अपनी उंगली के चारों ओर एक धागा लपेटें और प्रश्न का उत्तर दें: आप अपने बच्चे में किस गुण को पुरस्कृत या पोषित करना चाहते हैं? आपको क्या लगता है आपके बच्चे में क्या कमी है? (हर कोई धागा लपेटता है और गुण बताता है) अध्यापक-

वाक् चिकित्सक: हमारी छोटी सी गेंद जादुई है और हमें जोड़ने वाला धागा भी जादुई है, अब हम इसे एक लिफाफे में रखेंगे और स्कूल छोड़ने तक इसे संग्रहित रखा जाएगा। मुझे यकीन है कि आपकी सभी इच्छाएँ पूरी होंगी, क्योंकि शब्द में साकार करने की क्षमता है।

शुभकामनाएं। आपके सहयोग के लिए धन्यवाद!

शिक्षक का भाषण: 5-7 वर्ष के बच्चों की आयु विशेषताएँ आपका बच्चा 5-7 साल का है. वह एक ऐसे स्वप्नद्रष्टा में बदल गया जिससे एंडरसन को भी ईर्ष्या होगी। बच्चा दिन भर अपनी कल्पनाओं को साकार करने के लिए तैयार रहता है। वह चमत्कारों में विश्वास करता है और उन्हें हर जगह देखता है। यह आपके बच्चे के जीवन का एक बहुत ही रचनात्मक, रोमांचक समय है। यह सुनिश्चित करना आप पर ही निर्भर है कि उसकी गैर-मानक तार्किक सोच और कल्पनाशीलता फीकी न पड़े और विकसित न हो। अपने बच्चों द्वारा आविष्कार किए गए कंप्यूटर गेम और परी कथाओं दोनों के लिए अपने घर में एक जगह रखें। आप सौभाग्यशाली हों!

मोटर कौशल

पांच से छह साल की उम्र तक, आपका बच्चा मोटर कौशल और ताकत में और भी अधिक महत्वपूर्ण सुधार करता है। आंदोलनों की गति बढ़ती रहती है, और उनके समन्वय में उल्लेखनीय सुधार होता है। अब वह पहले से ही एक ही समय में 2-3 प्रकार के मोटर कौशल का प्रदर्शन कर सकता है: दौड़ना, गेंद पकड़ना, नृत्य करना। बच्चे को दौड़ना और प्रतिस्पर्धा करना पसंद है। वह बिना रुके एक घंटे से अधिक समय तक सड़क पर खेल खेल सकता है, 200 मीटर तक दौड़ सकता है। वह स्केट, स्की, रोलरब्लेड करना सीखता है, और यदि वह अभी तक नहीं जानता है, तो वह आसानी से तैराकी में महारत हासिल कर सकता है।

भावनात्मक विकास

सुंदरता के बारे में बच्चे के पास पहले से ही अपने विचार होते हैं। कुछ लोगों को शास्त्रीय संगीत सुनना अच्छा लगता है। बच्चा अपनी कुछ भावनाओं को अपनी पसंदीदा गतिविधियों (ड्राइंग, नृत्य, खेल आदि) में बाहर निकालना सीखता है, और उन्हें प्रबंधित करने का प्रयास करता है, अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने और छिपाने की कोशिश करता है (लेकिन वह हमेशा ऐसा करने में सक्षम नहीं हो सकता है)। ) बच्चों के लिए सबसे कठिन काम है अपने डर से निपटना। शिशुओं को डरावने सपने आ सकते हैं। वह नई अवधारणाएँ सीखता है: जन्म, मृत्यु, बीमारी, आपदा, और वे उसे बहुत उत्साहित करते हैं।

सामाजिक विकास

पाँच वर्ष की आयु से, एक बच्चा पहले से ही अपनी लिंग पहचान को स्पष्ट रूप से जानता है और यहाँ तक कि खेलों में भी वह इसे बदलना नहीं चाहता है। इस उम्र में लड़के के पालन-पोषण में पिता को और लड़कियों के पालन-पोषण में माँ को बहुत महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है। पिता अपने बेटों को साहसी बनना सिखाते हैं, माताएँ अपनी बेटियों को नारी बनना सिखाती हैं। बचपन में निहित ये गुण ही वयस्कता में सामंजस्यपूर्ण रूप से आते हैं। शिशु जीवन में विपरीत लिंग की भूमिका के बारे में विचार विकसित करता है। एक बेटी अपने पिता के व्यवहार से एक पुरुष की भूमिका सीखती है, और लड़के अपनी माँ के साथ संचार के माध्यम से एक महिला की भूमिका सीखते हैं। इस उम्र में, आपको पहले से ही बच्चे के लिए सुलभ तरीके से बताना चाहिए कि उसका जन्म कैसे हुआ। बच्चा इस रहस्य को समझने के लिए बड़ा हो गया है। बेहतर होगा कि आप इसे घर पर ही उसके लिए काट दें, नहीं तो आँगन में बच्चे ऐसा कर देंगे। पांच साल के बाद साथियों के साथ रिश्ते दोस्ताना हो जाते हैं। पहले दोस्त आम तौर पर एक ही लिंग के दिखाई देते हैं। वह अपना ज्यादातर समय उन्हीं के साथ बिताते हैं। माता-पिता से थोड़ी दूरी है। बच्चा अब सुरक्षित रूप से प्रियजनों से एक छोटा सा अलगाव सहन कर सकता है। बौद्धिक विकास

छह साल की उम्र तक, एक बच्चा न केवल जानवरों के बीच अंतर कर सकता है, बल्कि उन्हें जंगली और घरेलू में भी विभाजित कर सकता है। द्वारा वस्तुओं को संयोजित कर सकते हैं

विभिन्न विशेषताएं, उनके बीच समानताएं और अंतर खोजें। पांच साल के बाद, बच्चे की रुचि न केवल वस्तुओं के नाम में होती है, बल्कि इस बात में भी होती है कि वे किस चीज से बनी हैं। अपने आस-पास की भौतिक घटनाओं के बारे में उसकी अपनी समझ है, वह समझा सकता है कि बिजली और चुंबक क्या हैं। बच्चा अंतरिक्ष में बहुत अच्छी तरह से उन्मुख है: सड़क पर, दोस्तों के बीच

परिसर, घर. जानता है कि वे खिलौने, भोजन, दवाएँ कहाँ से खरीदते हैं। वह वर्णमाला में महारत हासिल करने और अक्षरों को पढ़ना सीखने की कोशिश कर रहा है, और बड़े अक्षरों में अपने लेखन में भी सुधार कर रहा है। गिन सकते हैं (कभी-कभी सौ तक), दस के भीतर जोड़ और घटा सकते हैं। व्यवहार की विशेषताएं

हर चीज़ के बारे में बच्चे की पहले से ही अपनी राय होती है। बता सकता है कि उसे किसे और क्यों पसंद या नापसंद है। वह चौकस है. वह अपने आस-पास होने वाली हर चीज़ में बहुत रुचि रखता है। वह विभिन्न घटनाओं के बीच कारण और संबंध खोजना चाहता है। छोटा यश बहुत स्वतंत्र हो जाता है. यदि वह कुछ सीखना चाहता है, तो वह आधे घंटे से अधिक समय तक किसी नई गतिविधि में संलग्न रह सकता है जिसमें उसकी रुचि हो। लेकिन इसे उद्देश्यपूर्ण ढंग से विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बदलना अभी भी बहुत मुश्किल है। बच्चा खेलों में अपने नए ज्ञान का उपयोग करता है, गेम प्लॉट का आविष्कार स्वयं करता है और जटिल खिलौनों (निर्माण सेट, कंप्यूटर) में आसानी से महारत हासिल कर लेता है।

छह साल की उम्र तक, वह अधिकांश आवश्यक कौशल में महारत हासिल कर लेता है और आपकी आंखों के ठीक सामने उन्हें सुधारता है - वह अधिक साफ-सुथरा हो जाता है, अपनी उपस्थिति का ख्याल रखता है - केश, कपड़े, घर के काम में आपकी मदद करता है।

रचनात्मक विकास

बच्चे के रचनात्मक विकास का चरम। वह बिना थके, बमुश्किल जागते हुए, एक साधारण ट्यूलिप को एक असाधारण लाल रंग के फूल में बदल देता है, एलियंस के लिए घर बनाता है। वह पेंटिंग के प्रति बहुत आकर्षित होता है और लंबे समय तक पेंटिंग और पेंट्स को देख सकता है। उसे स्वयं चित्र बनाने, किसी पेंटिंग से कुछ कॉपी करने और अपना स्वयं का कथानक बनाने में आनंद आता है।

पांच साल की उम्र में, एक बच्चा विभिन्न रंगों में जो कुछ बनाता है, उसके प्रति अपनी भावनाओं को व्यक्त करता है। ऐसा माना जाता है कि बच्चों के चित्र बच्चे की आंतरिक दुनिया की कुंजी हैं। अब वह एक व्यक्ति को वैसा ही चित्रित करता है जैसा वह वास्तव में है, उसके चेहरे का विवरण देते हुए उसे देखने के लिए आँखें, सुनने के लिए कान, बोलने के लिए मुँह और सूँघने के लिए नाक प्रदान करता है। खींचे गए आदमी की गर्दन है. उसके पास पहले से ही कपड़े, जूते और अन्य कपड़े हैं। चित्र वास्तविक व्यक्ति से जितना अधिक मिलता-जुलता होगा, आपका बच्चा उतना ही अधिक विकसित होगा और स्कूल में वह उतना ही बेहतर तैयार होगा।