Өнөөдөр сэтгэл судлалд хувь хүний ​​тухай тавь орчим онол байдаг. Хувь хүн хэрхэн бүрэлдэн тогтдогийг тус бүр өөр өөрийнхөөрөө судалж, тайлбарладаг. Гэвч хүн өөрийнх нь өмнө хэн ч амьдарч байгаагүй, дараа нь ч амьдрахгүй гэсэн хувь хүний ​​хөгжлийн үе шатуудыг туулдаг гэдэгтэй тэд бүгд санал нэгддэг.

Яагаад нэг хүн хайрлагдаж, хүндлэгдэж, амьдралын бүхий л салбарт амжилтанд хүрч байхад нөгөө нь доройтож, аз жаргалгүй болдог вэ? Энэ асуултад хариулахын тулд та амьдралд нөлөөлсөн хувь хүний ​​​​биеийн төлөвшлийн хүчин зүйлсийг мэдэх хэрэгтэй тодорхой хүн. Хувь хүний ​​төлөвшлийн үе шатууд хэрхэн дамжсан, амьдралын явцад ямар шинэ шинж чанар, шинж чанар, шинж чанар, чадварууд гарч ирсэн, хувь хүн төлөвшихөд гэр бүлийн үүргийг харгалзан үзэх нь чухал юм.

Сэтгэл судлалд энэ ойлголтын хэд хэдэн тодорхойлолт байдаг. Тодорхойлолт философийн мэдрэмж– энэ бол нийгэм хөгжихийн төлөөх үнэ цэнэ, түүний ачаар.

Хөгжлийн үе шатууд

Идэвхтэй, идэвхтэй хүн хөгжих чадвартай байдаг. Хүн бүрт насны үеүйл ажиллагааны нэг нь тэргүүлж байна.

Удирдах үйл ажиллагааны үзэл баримтлалыг Зөвлөлтийн сэтгэл судлаач А.Н. Леонтьевын хэлснээр тэрээр мөн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үндсэн үе шатуудыг тодорхойлсон. Дараа нь түүний санааг Д.Б. Элконин болон бусад эрдэмтэд.

Үйл ажиллагааны тэргүүлэх төрөл бол түүний хөгжлийн дараагийн үе шатанд хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн үндсэн формацийг тодорхойлох хөгжлийн хүчин зүйл, үйл ажиллагаа юм.

"Д.Б. Элкониний хэлснээр"

Д.Б.Эльконины дагуу хувь хүний ​​төлөвшлийн үе шатууд ба тэдгээрийн үйл ажиллагааны тэргүүлэх хэлбэрүүд:

• Нялх нас - насанд хүрэгчидтэй шууд харилцах.
• Бага нас бол объектыг удирдах үйл ажиллагаа юм. Хүүхэд энгийн зүйлтэй харьцаж сурдаг.
• руу сургуулийн нас – дүрд тоглох тоглоом. хүүхэд дотор тоглоомын хэлбэрнасанд хүрэгчдийн нийгмийн үүргийг гүйцэтгэхийг хичээдэг.
• Бага сургуулийн нас - боловсролын үйл ажиллагаа.
• Өсвөр нас - дотно харилцаа холбооүе тэнгийнхэнтэйгээ.

"Э.Эриксоны хэлснээр"

Хувь хүний ​​​​хөгжлийн сэтгэлзүйн үечлэлийг гадаадын сэтгэл судлаачид мөн боловсруулсан. Хамгийн алдартай нь Э.Эриксоны санал болгосон үечлэл юм. Эриксоны хэлснээр хувь хүний ​​төлөвшил нь зөвхөн залуу насанд төдийгүй хөгшрөлтөд тохиолддог.

Сэтгэцийн нийгмийн хөгжлийн үе шатууд нь хувь хүний ​​​​шинж чанарыг төлөвшүүлэх хямралын үе шатууд юм. Хувь хүний ​​төлөвшил нь нэг нэгээр нь дамждаг сэтгэл зүйн үе шатуудхөгжил. Үе шат бүрт хувь хүний ​​дотоод ертөнцийн чанарын өөрчлөлт явагддаг. Үе шат бүрийн шинэ формаци нь өмнөх үе шатанд хувь хүний ​​хөгжлийн үр дагавар юм.

Неоплазм нь эерэг ба сөрөг байж болно. Тэдний хослол нь хүн бүрийн хувийн шинж чанарыг тодорхойлдог. Эриксон хөгжлийн хоёр шугамыг тодорхойлсон: хэвийн ба хэвийн бус, тус бүрдээ тэрээр сэтгэлзүйн шинэ формацуудыг тодорхойлж, харьцуулсан.

Э.Эриксоны хэлснээр хувь хүний ​​төлөвшлийн хямралын үе шатууд:

• Хүний амьдралын эхний жил бол өөртөө итгэх итгэлийн хямрал юм

Энэ хугацаанд хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг онцгой чухал байдаг. Хүүхэд ээж ааваараа дамжуулж хорвоо ертөнц өөрт нь эелдэг ханддаг уу үгүй ​​юу гэдгийг мэддэг. IN хамгийн сайн тохиолдолхэрэв хувь хүний ​​төлөвшил нь хэвийн бус бол үл итгэх байдал үүсдэг бол дэлхийд үндсэн итгэл бий болно;

• Нэг жилээс гурван жил хүртэл

Бие даасан байдал, өөртөө итгэх итгэл, хэрэв хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явц хэвийн явагддаг бол өөртөө эргэлзэх, хэт их ичгүүртэй байх, хэрэв энэ нь хэвийн бус байвал.

• Гураваас таван жил

Идэвхтэй эсвэл идэвхгүй байдал, санаачилга эсвэл гэм буруу, сониуч зан эсвэл ертөнц болон хүмүүст хайхрамжгүй байдал.

• Таваас арван нэгэн нас хүртэл

Хүүхэд зорилго тавьж, түүндээ хүрэх, амьдралын асуудлыг бие даан шийдвэрлэх, амжилтанд хүрэхийг эрмэлзэх, танин мэдэхүйн болон харилцааны ур чадвар, түүнчлэн шаргуу хөдөлмөрлөж сурдаг. Хэрэв энэ хугацаанд хувь хүний ​​төлөвшил нь хазайсан бол хэвийн шугам, шинэ формацууд нь асуудлыг шийдвэрлэхэд дутуу байдлын цогцолбор, нийцэмж, утга учиргүй мэдрэмж, хүчин чармайлтын дэмий хоосон байдал байх болно.

• Арван хоёроос арван найман нас хүртэл

Өсвөр насныхан өөрийгөө тодорхойлох амьдралын үе шатыг туулж байна. Залуучууд төлөвлөгөө гаргаж, мэргэжлээ сонгож, ертөнцийг үзэх үзлээ шийддэг. Хэрэв хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх үйл явц тасалдсан бол өсвөр насны хүүхэд түүний дүрд автдаг дотоод ертөнцгадны нөлөөнд автсан ч тэр өөрийгөө ойлгож чадахгүй. Бодол санаа, мэдрэмжийн төөрөгдөл нь үйл ажиллагаа буурах, ирээдүйгээ төлөвлөх чадваргүй болох, өөрийгөө тодорхойлоход бэрхшээлтэй болоход хүргэдэг. Өсвөр насны хүүхэд "бусдын адил" замыг сонгож, конформист болж, өөрийн гэсэн ертөнцийг үзэх үзэлгүй болно.

• Хорин жилээс дөчин таван жил хүртэл

Энэ эрт насанд хүрсэн. Хүн нийгэмд хэрэгтэй гишүүн байх хүсэл эрмэлзэл төрүүлдэг. Тэрээр ажил хийж, гэр бүл зохиож, хүүхэдтэй болохын зэрэгцээ амьдралдаа сэтгэл хангалуун байдаг. Эрт боловсорч гүйцсэн- хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг дахин гарч ирэх үе, зөвхөн энэ гэр бүл эцэг эх байхаа больж, бие даан бий болсон.

Тухайн үеийн эерэг шинэ хөгжил: дотно байдал, нийтэч байдал. Сөрөг неоплазмууд: тусгаарлалт, ойр дотны харилцаа, завхайралаас зайлсхийх. Энэ үед зан чанарын хүндрэлүүд нь сэтгэцийн эмгэг болж хувирдаг.

• Дундаж нас: дөчин таваас жаран жил

Хувь хүний ​​төлөвших үйл явц нь бүрэн эрхт, бүтээлч нөхцөлд үргэлжилж байгаа гайхалтай үе шат. олон янзын амьдрал. Хүн хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлж, сургаж, мэргэжлээрээ тодорхой өндөрлөгт хүрч, гэр бүл, хамт олон, найз нөхөддөө хүндлэгдэж, хайрлагддаг.

Хэрэв хувь хүний ​​төлөвшил амжилттай болбол хүн өөр дээрээ идэвхтэй, үр бүтээлтэй ажилладаг бол бодит байдлаас зугтахын тулд "өөртөө дүрэлзэх" үйл ажиллагаа явагдана. Ийм "зогсонги байдал" нь хөдөлмөрийн чадвараа алдах, эрт тахир дутуу болох, бухимдах аюулд хүргэдэг.

• Жаран наснаас хойш насанд хүрэгчдийн хожуу үе эхэлдэг

Хүн амьдралаа дүгнэдэг үе. Хөгшрөлтийн хөгжлийн онцгой шугамууд:

1. мэргэн ухаан, оюун санааны зохицол, амьдралынхаа сэтгэл ханамж, түүний бүрэн бүтэн байдал, ашиг тустай байдлын мэдрэмж, үхлээс айхгүй байх;
2. эмгэнэлт цөхрөл, амьдрал дэмий хоосон өнгөрч, дахин амьдрах боломжгүй болсон гэсэн мэдрэмж, үхлээс айх айдас.

Хувийн төлөвшлийн үе шатуудыг амжилттай даван туулж чадвал хүн өөрийгөө болон амьдралыг олон янзаар хүлээн зөвшөөрч сурдаг, өөртэйгөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцтэй зохицон амьдардаг.

Формацийн онолууд

Сэтгэл судлалын чиглэл бүр хувь хүн хэрхэн бүрэлдэн тогтдог талаар өөрийн гэсэн хариулттай байдаг. Психодинамик, хүмүүнлэгийн онол, зан чанарын онол, нийгмийн сургалтын онол болон бусад онолууд байдаг.

Зарим онолууд олон тооны туршилтуудын үр дүнд бий болсон бол зарим нь туршилтын бус байдаг. Бүх онолууд нь төрөлтөөс үхэх хүртэлх насны хязгаарыг хамардаггүй;

• Хэд хэдэн үзэл бодлыг нэгтгэсэн хамгийн цогц онол бол Америкийн сэтгэл судлаач Эрик Эриксоны онол юм. Эриксоны хэлснээр хувь хүний ​​төлөвшил нь эпигенетик зарчмын дагуу явагддаг: хүн төрөлтөөс нас барах хүртэл хөгжлийн найман үе шатыг дамждаг бөгөөд генетикийн хувьд урьдчилан тодорхойлсон боловч нийгмийн хүчин зүйл болон хувь хүнээс хамаардаг.

Психоанализийн хувьд хувь хүн үүсэх үйл явц нь хүний ​​байгалийн, биологийн мөн чанарыг нийгмийн орчинд дасан зохицох явдал юм.

• Психоанализыг үндэслэгч З.Фредийн хэлснээр хүн хэрэгцээгээ нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэлбэрээр хангаж сурснаар төлөвшиж төлөвшдөг. хамгаалалтын механизмуудсэтгэл зүй.
• Психоанализаас ялгаатай нь А.Маслоу, К.Рожерс нарын хүмүүнлэгийн онолууд нь хүний ​​өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө сайжруулах чадварт төвлөрдөг. Хүмүүнлэгийн онолын гол санаа бол өөрийгөө танин мэдүүлэх явдал бөгөөд энэ нь хүний ​​үндсэн хэрэгцээ юм. Хүний хөгжил нь зөн совингоор биш, харин дээд оюун санааны болон нийгмийн хэрэгцээболон үнэт зүйлс.

Хувь хүний ​​төлөвшил гэдэг нь хүний ​​"би"-ийг аажмаар нээх, дотоод чадавхийг нээх явдал юм. Өөрийгөө хэрэгжүүлэгч хүн бол идэвхтэй, бүтээлч, аяндаа, шударга, хариуцлагатай, сэтгэхүйн хэв маягаас ангид, ухаалаг, өөрийгөө болон бусдыг байгаагаар нь хүлээж авах чадвартай.

Хувь хүний ​​бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь дараахь шинж чанарууд юм.

1. чадвар - тодорхой үйл ажиллагааны амжилтыг тодорхойлдог хувь хүний ​​шинж чанарууд;
2. даруу байдал - дээд зэргийн төрөлхийн шинж чанарууд мэдрэлийн үйл ажиллагаа, нийгмийн хариу үйлдэл үзүүлэх;
3. зан чанар - бусад хүмүүс болон өөртэйгөө харьцах зан үйлийг тодорхойлдог хүмүүжүүлсэн чанаруудын багц;
4. хүсэл зориг - зорилгодоо хүрэх чадвар;
5. сэтгэл хөдлөл - сэтгэл хөдлөлийн хямрал, туршлага;
6. сэдэл - үйл ажиллагааны сэдэл, урамшуулал;
7. хандлага - итгэл үнэмшил, үзэл бодол, чиг баримжаа.

Хувь хүн, түүний үүсэх үйл явц нь энэ чиглэлээр янз бүрийн судлаачдын ижил төстэй байдлаар тайлбарлах нь ховор үзэгдэл юм.

Хувь хүний ​​төлөвшил нь тодорхой үе шатанд дуусдаггүй үйл явц юм хүний ​​амьдрал, гэхдээ үүрд үргэлжилнэ. "Хувь хүн" гэсэн нэр томъёо нь нэлээд олон талт ойлголт тул энэ нэр томъёоны хоёр ижил тайлбар байдаггүй. Хувийн шинж чанар нь бусад хүмүүстэй харилцах явцад ихэвчлэн үүсдэг хэдий ч хувь хүний ​​төлөвшилд нөлөөлөх хүчин зүйлүүд нь түүний үүсэх явцад гарч ирдэг.

Энэ үзэгдлийн талаар хоёр эрс ялгаатай мэргэжлийн үзэл бодол байдаг хүний ​​зан чанар. Нэг талаас нь авч үзвэл хувь хүний ​​​​хөгжил, төлөвшил нь түүгээр тодорхойлогддог төрөлхийн чанаруудболон чадвар, мөн нийгмийн орчингэхдээ энэ үйл явцад бага нөлөө үзүүлдэг. Өөр өнцгөөс харахад хувь хүн нь нийгмийн туршлагын явцад бүрэлдэж, хөгждөг бөгөөд үүнд хувь хүний ​​дотоод шинж чанар, чадвар бага зэрэг үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэсэн хэдий ч үзэл бодлын ялгааг үл харгалзан хувь хүний ​​​​сэтгэл зүйн бүх онолууд нэг зүйл дээр санал нийлдэг: хүний ​​зан чанар аль хэдийн бүрэлдэж эхэлдэг. бага насмөн насан туршдаа үргэлжилдэг.

Хүний зан чанарт ямар хүчин зүйл нөлөөлдөг вэ?

Хүний зан чанарыг өөрчилдөг олон тал бий. Эрдэмтэд тэдгээрийг удаан хугацааны турш судалж, бүхэл бүтэн гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ орчин, уур амьсгал, газарзүйн байрлалаас доош. Хувь хүний ​​төлөвшилд дотоод (биологийн) болон гадаад (нийгмийн) хүчин зүйлс нөлөөлдөг.

Хүчин зүйл(Латин хүчин зүйлээс - хийх - үйлдвэрлэх) - шалтгаан, хөдөлгөгч хүчтүүний шинж чанар эсвэл бие даасан шинж чанарыг тодорхойлдог аливаа үйл явц, үзэгдэл.

Дотоод (биологийн) хүчин зүйлүүд

Биологийн хүчин зүйлүүдээс гол нөлөө нь төрөх үед хүлээн авсан хүний ​​генетикийн шинж чанар юм. Удамшлын шинж чанар нь хувь хүний ​​төлөвшилд үндэс суурь болдог. Хувь хүний ​​удамшлын шинж чанарууд нь чадвар эсвэл биеийн чанарууд, түүний зан чанар, эргэн тойрныхоо ертөнцийг хэрхэн хүлээн авч, бусад хүмүүсийг үнэлэх талаар ул мөр үлдээ. Биологийн удамшлын хувьд хүний ​​бие даасан шинж чанар, түүний бусад хүмүүсээс ялгааг ихээхэн тайлбарладаг, учир нь биологийн удамшлын хувьд хоёр ижил хувь хүн байдаггүй.

Биологийн хүчин зүйл гэдэг нь тэдний генетикийн хөтөлбөрт шингэсэн тодорхой чанар, шинж чанарыг эцэг эхээс хүүхдэд шилжүүлэхийг хэлнэ. Генетикийн өгөгдөл нь организмын шинж чанарууд нь тухайн организмын шинж чанарын талаархи мэдээллийг хадгалж, дамжуулдаг генетикийн кодоор шифрлэгдсэн болохыг батлах боломжийг олгодог.
Хүний хөгжлийн удамшлын хөтөлбөр нь юуны түрүүнд хүн төрөлхтний үргэлжлэл, түүнчлэн хүний ​​​​бие махбодийг оршин тогтнох нөхцөлийн өөрчлөлтөд дасан зохицоход тусалдаг тогтолцооны хөгжлийг баталгаажуулдаг.

Удамшил- организмын тодорхой чанар, шинж чанарыг эцэг эхээс хүүхдэд дамжуулах чадвар.

Эцэг эхээс хүүхдэд дараахь зүйлс өвлөгдөнө.

1) анатомийн болон физиологийн бүтэц

Хүн төрөлхтний төлөөлөгч болох хувь хүний ​​онцлог шинж чанарыг (ярианы чадвар, босоо алхалт, сэтгэн бодох чадвар, хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа) тусгадаг.

2) физик өгөгдөл

Гадаад арьсны онцлог, биеийн онцлог, үндсэн хууль, нүүрний онцлог, үс, нүд, арьсны өнгө.

3) физиологийн шинж чанар

Бодисын солилцоо, цусны даралтба цусны бүлэг, Rh хүчин зүйл, бие махбодийн боловсорч гүйцсэн үе шатууд.

4) онцлог мэдрэлийн систем

Тархины бор гадаргын бүтэц, түүний захын аппарат (харааны, сонсгол, үнэрлэх гэх мэт), мэдрэлийн үйл явцын өвөрмөц байдал, мөн чанар, тодорхой төрлийн дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааг тодорхойлдог.

5) бие махбодийн хөгжлийн хэвийн бус байдал

Өнгөний харалган байдал (хэсэгчилсэн өнгөний харалган байдал), сэтэрхий уруул, сэтэрхий тагнай.

6) зарим удамшлын өвчний урьдал нөхцөл байдал

Гемофили (цусны өвчин), чихрийн шижин, шизофрени, дотоод шүүрлийн эмгэг (одой гэх мэт).

7) хүний ​​төрөлхийн шинж чанар

Таагүй байдлын үр дүнд олж авсан генотипийн өөрчлөлттэй холбоотой амьдрах нөхцөл(өвчний дараах хүндрэл, бие махбодийн гэмтэл, хүүхдийн хөгжилд хяналт тавих, хоолны дэглэм зөрчих, хөдөлмөрлөх, бие махбодийн хатуурал гэх мэт).

-ийн бүтээлүүд- эдгээр нь биеийн анатомийн болон физиологийн шинж чанарууд бөгөөд энэ нь чадварыг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл юм. Хялбар байдал нь тодорхой үйл ажиллагаанд урьдач нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

1) бүх нийтийн (тархи, төв мэдрэлийн систем, рецепторын бүтэц)

2) хувь хүн (түр зуурын холболт үүсэх хурд, тэдгээрийн хүч чадал, төвлөрсөн анхаарлын хүч, сэтгэцийн чадвараас хамаардаг мэдрэлийн системийн хэв шинж чанар; анализаторын бүтцийн онцлог, тархины бор гадаргын бие даасан хэсэг, эрхтнүүд гэх мэт).

3) тусгай (хөгжим, урлаг, математик, хэл шинжлэл, спорт болон бусад хандлага)

Гадаад (нийгмийн) хүчин зүйлүүд

Хүний хөгжилд зөвхөн удамшил төдийгүй хүрээлэн буй орчин нөлөөлдөг.

Лхагва гараг- хүний ​​хөгжлийн бодит байдал (газар зүй, үндэсний, сургууль, гэр бүл); нийгмийн орчин- нийгмийн тогтолцоо, үйлдвэрлэлийн харилцааны тогтолцоо, материаллаг амьдралын нөхцөл, үйлдвэрлэлийн урсгалын шинж чанар ба нийгмийн үйл явцгэх мэт)

Хүн бүрэлдэхэд хүрээлэн буй орчны нөлөөг бүх эрдэмтэд хүлээн зөвшөөрдөг. Зөвхөн тэдний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийн зэрэг нь давхцдаггүй. Энэ нь хийсвэр хэрэгсэл байхгүйтэй холбоотой юм. Нийгмийн тодорхой тогтолцоо, тухайн хүний ​​ойрын болон алслагдсан орчин, амьдралын тодорхой нөхцөл байдаг. Илүү их байх нь ойлгомжтой өндөр түвшинтаатай нөхцөл бүрдсэн орчинд хөгжилд хүрдэг.

Харилцаа холбоо бол хүний ​​хөгжилд нөлөөлдөг чухал хүчин зүйл юм.

Харилцаа холбоо- энэ бол хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо тогтоох, хөгжүүлэх, хувь хүн хоорондын харилцааг бий болгоход илэрдэг хувь хүний ​​​​үйл ажиллагааны түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг юм (танин мэдэхүй, ажил, тоглоомын хамт). Хувийн шинж чанар нь зөвхөн бусад хүмүүстэй харилцах, харилцахад л үүсдэг. Хүний нийгмээс гадна оюун санааны, нийгмийн, сэтгэцийн хөгжилтохиолдох боломжгүй.

Дээрхээс гадна хувь хүний ​​төлөвшилд нөлөөлдөг чухал хүчин зүйл бол хүмүүжил юм.

Хүмүүжил- зорилготой, ухамсартай хяналттай нийгэмшүүлэх үйл явц (гэр бүл, шашин шүтлэг, сургуулийн боловсрол), нийгэмшүүлэх үйл явцыг удирдах нэгэн төрлийн механизм болж ажилладаг.

Хөгжлийн төлөө хувийн чанарууд их нөлөө үзүүлсэнхамтын үйл ажиллагааг хангадаг.

Үйл ажиллагаа- хүний ​​оршихуйн хэлбэр, оршин тогтнох арга зам, түүний эргэн тойрон дахь ертөнцийг болон өөрийгөө өөрчлөх, өөрчлөхөд чиглэсэн үйл ажиллагаа. Нэг талаас тодорхой нөхцөлд нэгдэл нь хувь хүнийг саармагжуулдаг, нөгөө талаас хувь хүний ​​​​хөгжил, илрэл нь зөвхөн нэгдэлд л боломжтой гэдгийг эрдэмтэд хүлээн зөвшөөрдөг. Ийм үйл ажиллагаа нь хувь хүний ​​үзэл суртлын болон ёс суртахууны чиг баримжаа, түүний иргэний байр суурь, сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд багийн зайлшгүй үүргийг илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх нь хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Өөрийгөө хүмүүжүүлэх- өөрийгөө хүмүүжүүлэх, зан чанар дээрээ ажиллах. Энэ нь объектив зорилгыг өөрийн үйлдлийн субьектив, хүсүүштэй сэдэл болгон хүлээн зөвшөөрөхөөс эхэлдэг. Зан үйлийн зорилгыг субъектив тогтоох нь хүсэл зоригийн ухамсартай хурцадмал байдал, үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг тодорхойлоход хүргэдэг. Энэ зорилгын хэрэгжилт нь хувь хүний ​​хөгжлийг хангадаг.

Бид боловсролын үйл явцыг зохион байгуулдаг

Хүний зан чанарыг төлөвшүүлэхэд боловсрол шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Туршилтаас харахад хүүхдийн хөгжлийг тодорхойлдог янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа. Тиймээс төлөө амжилттай хөгжилхүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний үйл ажиллагааг оновчтой зохион байгуулах шаардлагатай; зөв сонголттүүний төрөл хэлбэр, хэрэгжилт, түүнд тавих системчилсэн хяналт, үр дүн.

Үйл ажиллагааны төрлүүд

1. Тоглоом-байна их үнэ цэнэХүүхдийн хөгжлийн хувьд энэ нь хүрээлэн буй ертөнцийн талаархи мэдлэгийн анхны эх сурвалж болдог. Тоглоом хөгжиж байна бүтээлч байдалХүүхдийн зан үйлийн ур чадвар, дадал зуршил бүрэлдэж, алсын хараа нь тэлж, мэдлэг, ур чадвар нь баяждаг.

1.1 Сэдвийн тоглоомууд- тод, сэтгэл татам объектууд (тоглоомууд) ашиглан хийгддэг бөгөөд энэ үед мотор, мэдрэхүйн болон бусад ур чадварууд хөгждөг.

1.2 Зохиол ба дүрд тоглох тоглоомууд - тэдний дотор хүүхэд тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг жүжигчин(менежер, гүйцэтгэгч, хамтрагч гэх мэт). Эдгээр тоглоомууд нь хүүхдүүдэд насанд хүрэгчдийн нийгэмд эзлэх байр суурь, харилцаа холбоог харуулах нөхцөл болдог.

1.3 Спортын тоглоомууд (хөдөлгөөн, цэргийн спорт) - бие бялдрын хөгжил, хүсэл зориг, зан чанар, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн.

1.4 Дидактик тоглоомууд - байна чухал хэрэгсэл сэтгэцийн хөгжилхүүхдүүд.

2. Судалгаа

Үйл ажиллагааны нэг төрөл нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг. Энэ нь сэтгэн бодох чадварыг хөгжүүлж, ой санамжийг баяжуулж, хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлж, зан үйлийн сэдлийг бий болгож, ажилд бэлтгэдэг.

3. Ажил

Зохих ёсоор зохион байгуулж чадвал хувь хүний ​​цогц хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг.

3.1 Нийгэмд тустай ажил- энэ бол өөрөө өөртөө үйлчлэх ажил, сургууль, хот, тосгоныг тохижуулах сургуулийн талбай дээрх ажил.

3.2 Хөдөлмөрийн сургалт - сургуулийн сурагчдыг янз бүрийн салбарт ашигладаг төрөл бүрийн багаж хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл, машин, механизмтай харьцах ур чадвар, ур чадвар эзэмшүүлэх зорилготой.

3.3 Бүтээмжтэй ажил- энэ бол оюутны үйлдвэрлэлийн баг, аж үйлдвэрийн цогцолбор, сургуулийн ойн аж ахуй гэх мэт үйлдвэрлэлийн зарчмын дагуу зохион байгуулагдсан материаллаг баялгийг бий болгохтой холбоотой ажил юм.

Дүгнэлт

Тиймээс үйл явц, үр дүн хүний ​​хөгжилБиологийн болон нийгмийн хүчин зүйлээр тодорхойлогддог бөгөөд тэдгээр нь дангаар нь биш, харин хослуулан ажилладаг. Өөр өөр нөхцөлд янз бүрийн хүчин зүйлүүдхувь хүний ​​төлөвшилд их бага нөлөө үзүүлж болно. Ихэнх зохиогчдын үзэж байгаагаар боловсрол нь хүчин зүйлийн тогтолцоонд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

Бүгд ухамсартай амьдралхүн хүмүүжилд нөлөөлдөг. Эхлээд түүнийг эцэг эх, дараа нь сурган хүмүүжүүлэгч нар өсгөдөг цэцэрлэгболон сургуулийн багш нар. Тэр өсч томрох тусам хүмүүжлээсээ багш болж, ашиглаж эхэлдэг янз бүрийн аргамөн өөрийн хүүхдийн байгалийн шилдэг чанарыг хөгжүүлэх арга техник.

Хувь хүний ​​төлөвшилд боловсрол ямар үүрэг гүйцэтгэдэг вэ? Түүний онцлог юу вэ, үүнийг хэрхэн зөв ашиглах вэ? Бид энэ нийтлэлээс эдгээр болон бусад асуултын хариултыг олохыг хичээх болно.

Боловсрол гэж юу вэ?

Олон тодорхойлолт байдаг энэ үзэл баримтлал. Гэсэн хэдий ч тэдний тус бүрийн мөн чанар нь боловсрол нь хувь хүнд тодорхой, зайлшгүй зорилготой, системчилсэн нөлөөлөл юм. Түүний тусламжтайгаар нийгэм тухайн хүнд нөлөөлж, түүнд байгаа бүх хэрэгслийг ашиглана: уран зохиол, урлагийн бүтээл, хэрэгсэл. олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, боловсролын байгууллага, олон нийтийн байгууллага.

Боловсрол нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн амьдралд шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг олгох, бусад хүмүүстэй харилцахад туслах ёстой.

Боловсролын гол зорилго нь хүний ​​хамгийн сайн байгалийн хандлагыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх, бие даасан байдал, бие даасан хараат бус байдлыг харуулах, бүрэн эрхт амьдралд шаардлагатай хөдөлмөрийн ур чадварыг бий болгоход туслах явдал юм.

Мэдээж боловсролын үйл явцад нийгмийн орчны нөлөө их. Хүний амьдарч буй нийгмийн орчин нь түүний ертөнцийг үзэх үзэл, хөгжилд ихээхэн нөлөөлдөг.

Хувь хүний ​​​​хөгжилд удамшлын нөлөөг үгүйсгэх аргагүй. Боловсрол нь зөвхөн байгалиас заяасан шинж чанаруудыг хөгжүүлж чадна. Генетикийн урьдач байдлыг өөрчлөх боломжгүй, та зөвхөн үүнийг засахыг оролдож болно.

Тиймээс боловсрол нь нийгмийн орчны шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой удамшлын хүчин зүйлүүд, боломжтой бол тэдгээрийн сөрөг нөлөөг арилгах эсвэл сулруулах.

Боловсролын нэг чухал шинж чанар нь үүнийг онцгой чадвартай хүмүүс гүйцэтгэдэг мэргэжлийн сургалтэнэ чиглэлээр (сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар) эсвэл нийгэмд (гэр бүл) зөвшөөрөл олгосон.

Хувь хүний ​​​​хүмүүжилд үзүүлэх нөлөө

Хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд боловсролын үүрэг орчин үеийн нийгэмхоёрдмол утгатайгаар ойлгогддог. Олон хүмүүс боловсролын нөлөөллийг үгүйсгэж, хувь хүний ​​​​зан чанарыг зөвхөн нийгэм, байгалийн хандлагад хөгжүүлэхийг зааж өгдөг. Гэсэн хэдий ч бид энэ мэдэгдэлтэй санал нийлэхгүй байна.

Зурагт үзүүлснээр багшлах дадлага, ашиглан боловсролын аргуудТэр ч байтугай даруу зан чанарыг засч залруулж болно. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь зөвхөн хүн өөрөө хүсч, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулах чиглэлээр ажилладаг тохиолдолд л үүнийг хийх боломжтой.

Боловсролын нөлөөллийн арга, хэрэгслийг сонгохдоо хүний ​​​​мэдрэлийн тогтолцооны шинж чанар нь шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Эцсийн эцэст, хурд сэтгэцийн үйл явцхүний ​​зан байдал, чадварт нөлөөлдөг.

Хүний төлөвшилд хүмүүжлийн нөлөөллийн тухай ярихад гэр бүл хүний ​​төлөвшилд үзүүлэх нөлөөг дурдахын аргагүй.

Гэр бүлийн хүмүүжил нь зан төлөв, ойлголт, ертөнцийг үзэх үзлийн үндэс суурийг тавьдаг. Боловсролын нөлөөллийг тодорхойлно ирээдүйн хувь заяаХүүхэд, учир нь эцэг эхчүүд тодорхой ойлголтуудын зөв байдлын талаархи ойлголтыг үндэслэн хүүхдэдээ суулгадаг.

Хувь хүний ​​​​зан чанарыг хөгжүүлэх нь тухайн хүн үйл ажиллагааны тодорхой салбарт хамрагдсан тохиолдолд л боломжтой болно. Жишээлбэл, хэрэв гэр бүл хөгжимд дуртай бол энэ чиглэлийн ангиуд нь хөгжим, дууны утсыг хөгжүүлэх боломжтой болно.

тэмүүлж байна эрүүл дүр төрхамьдрал гэр бүлийн бүх гишүүдийг тогтмол дасгал хийхэд ойртуулна. Тэд эргээд булчингийн хөгжил, үе мөчний ерөнхий хөдөлгөөнийг дэмжиж, биеийн хамгаалалтыг бэхжүүлнэ.

Насанд хүрэгчдийн хүүхдийг хүмүүжүүлэх хандлага нь тэдний өөрсдийнхөө хөгжил, түүнийг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэлд үндэслэсэн байх ёстой хамгийн сайн чанаруудруу тод жишээзалуу үеийнхэнд амьдралын зөв хандлагыг харуулах.

Уншихын ашиг тусын талаар та удаан хугацаанд ярьж болно, гэхдээ эцэг эхчүүд бол сүүлчийн удааХүүхэд төрөхөөс өмнө ном авсан бол үр удам нь яагаад ийм уйтгартай зугаа цэнгэл хэрэгтэй байгааг ойлгох магадлал багатай юм.

Ямар ч төрлийн үйл ажиллагаанд насанд хүрэгчдийн хүсэл тэмүүлэл хүүхдүүдэд дамжих нь дамжиггүй. Хүүхдүүд эцэг эх нь тэдний зааж буй зүйлийг сонирхож байгааг мэдрэх нь чухал юм.

Хамтын нөлөө

Өсөн нэмэгдэж буй гэр бүл бяцхан хүүхэд, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлдөг анхны баг юм. Түүнчлэн, "гэр бүлийн овгийн" гишүүд бие биетэйгээ байнга харилцаж, боловсролын үйл явцыг нөхөж, гүнзгийрүүлдэг. Тиймээс, сайн зохион байгуулалттай боловсролын үйл явц нь үргэлж хоёр талын чиг баримжаатай байдаг: эцэг эх нь хүүхдээ өсгөдөг, хүүхдүүд нь эцэг эхээ өсгөдөг гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна.

Хүүхэд өсч томрох тусам бусад бүлгүүдийн хүмүүжлийн нөлөөлөл нэмэгддэг: тоглоомын талбай дээрх найзууд, цэцэрлэгийн бүлэг, сургуулийн анги.

Нийгмийн орчин нь нийгэмд батлагдсан хуулиудыг шаарддаг тул хувь хүнийг хүмүүжүүлэхэд хамт олны үүрэг ролийг үнэлэхэд хэцүү байдаг. Мөн тэдний дагаж мөрдөх нь урьдчилсан нөхцөлхүний ​​бүтэн амьдралын төлөө.

Гэсэн хэдий ч шийдвэрлэх цэг нь тухайн багийн хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөө юм. Энэ нь бас сөрөг байж болно гэдгийг мартаж болохгүй. Энэ тохиолдолд энэ сөрөг нөлөөллийг засах, арилгахад чиглэсэн боловсрол олгох болно. Үнэн, үүнийг хийхэд тийм ч хялбар биш юм.

Бяцхан хүүхэд амьдралын зөв удирдамжийг хараахан эзэмшээгүй байгаа тул түүнийг хүрээлж буй бүх зүйл дууриамал объект болж хувирдаг.

Өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө баталж, бие даан шийдвэр гаргах эрхээ батлах гэж оролдохдоо ихэнхдээ өөрийгөө дорд үздэг хүчтэй нөлөө « муу компаниуд" Тэрээр бүлгийн нөлөөнд автдаг бөгөөд дараа нь түүнийг орхих нь тийм ч хялбар биш юм.

Насанд хүрэгчид тогтсон бүлэгт танил амьдралын хэв маягийг удирддаг. Тэд ямар нэгэн зүйлд сэтгэл хангалуун бус байсан ч олоход хэцүү байдаг сэтгэцийн хүч чадалолон нийтийн санаа бодлын нөлөөнөөс зайлсхийх.

Тиймээс хүүхэд, эцэг эх хоёулаа хувь хүний ​​​​хөгжилд хамтын нөлөө маш их байдаг. Тиймээс хүүхэд, насанд хүрэгчид хоёулаа өөрсдийгөө сайжруулах, өөртөө тодорхой зорилго тавих хүслийг төлөвшүүлэх хэрэгтэй. боловсролын зорилгоингэснээр шаардлагатай бол эсэргүүцэх хүсэл, чадвартай байх сөрөг нөлөөолон нийтийн санаа бодол.

Хувь хүний ​​төлөвшилд гэр бүл чухал, шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Гэр бүлээс хүн ертөнцийг танин мэдэх анхны алхмуудыг хийж эхэлдэг. Хүний амьдралыг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхэд эцэг эхчүүд асар их үүрэг хүлээдэг. ёс суртахууны үнэт зүйлс. Өсөн нэмэгдэж буй хүүхдэд юу нь сайн, юу нь муу гэдгийг эцэг эх нь биш юм гэхэд хэн хэлэх вэ, гэр бүл биш юмаа гэхэд хүний ​​ёс суртахууны суурийг хэн тавих вэ? Мэдээж, бидний эргэн тойрон дахь ертөнцмөн хувийн шинж чанарт нөлөөлдөг боловч төлөвшил нь гэр бүлээс эхэлдэг. А.С.Грибоедовын "Сэтгэлээс халаг" инээдмийн киноны баатар Фамусов хэлэхдээ: "Хүүхэд бага наснаасаа хэрүүл маргаан, хүчирхийлэл, үл хүндэтгэхийг харвал аавын үлгэр жишээ танд хэрэггүй." , нэг үгээр хэлбэл, бүх зүйл муу, сөрөг , дараа нь тэр өөрөө эдгээр чанаруудыг өөртөө шингээдэг. Хэрэв нялх хүүхдийн нүдний өмнө энх тайван, эелдэг байдал, хайртай хүмүүсийн хоорондын харилцан ойлголцол байгаа бол удалгүй тэр өөрөө эелдэг, сайхан сэтгэлтэй болно. дэлхийд нээлттэй. Гэр бүл гэж юу вэ гэдгийг бодоцгооё?

Гэр бүл бол юуны түрүүнд хүмүүсийн эв нэгдэл юм. Гэхдээ тэднийг юу нэгтгэдэг вэ? Хүмүүсийн харилцааны гол цөм нь юу вэ? Материаллаг эсвэл сүнслэг үү? Шинээр гарч ирж буй хувь хүн юуг шингээх нь үүнээс хамаарна. Гэр бүлийн үнэ цэнэ нь хүний ​​үнэ цэнийг тодорхойлдог.

Асуултанд хариулахдаа хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг эерэг ба сөрөг аль аль нь байж болохыг тэмдэглэж болно. Оросын сонгодог бүтээлүүдэд зохиогчид хөгжиж буй хүнд гэр бүлийн нөлөөг олон удаа харуулсан.

Д.И.Фонвизины "Насанд хүрээгүй" инээдмийн киног дурсахгүй байхын аргагүй. Эндээс эцэг эхийн нөлөө хувь хүний ​​үнэт зүйлийг бий болгоход шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэсэн. Доод мод нь Простаковын муу санааны барьцаа болсон юм. Митрофан бол бага наснаасаа эхлэн түүний нүдний өмнө хэрүүл маргаан, боолчлолд харгислал, гэгээрлийг үл тоомсорлодог байсан. Тэрээр гэр бүлийн уламжлалт бүтэц бүрмөсөн сүйрсэн орчинд өссөн. Ээж нь хоёр нүүртэй, бүх зүйлд өөрийн ашиг тусыг эрэлхийлдэг. Аав нь хайхрамжгүй, явцуу сэтгэлгээтэй, эхнэрийнхээ нөлөөнд бүрэн автдаг. Хамаатан садны хооронд харилцан ойлголцол байдаггүй. Энэ гэр бүлийн бүтцийг үлгэр дуурайлал гэж нэрлэх нь гарцаагүй. Хүүхдэд ямар ч сонголт байхгүй. Тэрээр эцэг эхээсээ тэдний зан чанар, зан үйлийн загварыг өвлөн авдаг. Тиймээс Митрофан бүдүүлэг, сонирхолгүй залуу шиг бидний өмнө гарч ирэв. Тэрээр ихэмсэг, харгис хэрцгий, сувилагчаа "хөгшин новш" гэж дууддаг, үүнээс гадна тэрээр ном, боловсролоос тагтаа байшинг илүүд үздэг хичээлд тун дургүй байдаг. Мөн авга ах Скотинины ач хүүтэйгээ хэрэлдэж байсан дүр зураг нь гэр бүлд ёс суртахууны ямар ч дүрэм байхгүй гэдгийг улам тодотгож байна.

Тиймээс бидний өмнө хувь хүний ​​​​хөгжилд гэр бүлийн үүрэг гүйцэтгэх тод жишээ бий. Гол дүр нь эцэг эхийнхээ зуршил, амьдралын хэв маягийг өвлөн авсан нь Митрофаны муу зан авир нь түүний эцэг эхийн муу чанаруудын шууд үр дагавар юм. Тэгвэл хэн түүнд буян суулгах юм бэ?

Тийм ээ, хувь хүний ​​төлөвшилд гэр бүлийн үүрэг асар их. Оросын сонгодог зохиолын өөр нэг бүтээл болох А.С.Пушкиний түүхийг харцгаая. Ахмадын охин“Эцэг эхчүүд хувь хүний ​​төлөвшилд хэрхэн нөлөөлснийг энд авч үзье.

Петр Гринев, гол дүртүүх, бага наснаасаа тэрээр өндөр ёс суртахууны орчинд хүмүүжсэн. Эцэг эхчүүд бие биенээ хүндэлдэг, гэр бүлд амар амгалан байдаг. Петрушагийн нүдэн дээр хүмүүсийн хоорондын харилцан ойлголцлын амьд жишээ бол түүний эцгийн "Бага наснаасаа хувцасаа анхаарч, хүндэтгэлтэй бай" гэсэн зарлиг нь Петрийн амьдралын гол удирдамж болсон юм. Ирээдүйд энэ аавын тушаал нь Гриневын зан байдалд нөлөөлнө. Тэрээр бүх бэрхшээл, саад бэрхшээлийг үл харгалзан нэр төр, үүрэг хариуцлагадаа үнэнч байх болно. Хувь хүний ​​төлөвшилд гэр бүл оролцож, хүүхдэд зам зааж, ертөнц рүү орох замыг нээж өгдөг нь тодорхой болж байна. Хэрэв гэр бүл, эцгийнхээ тушаалаар тавьсан ёс суртахууны бат бөх суурь байгаагүй бол Петр Гринев өөрийн зарчимдаа үнэнч байх байсан уу, эсвэл Швабрины замаар явах байсан уу гэдгийг хэн мэдэх билээ?

Дүгнэж хэлэхэд, хувь хүний ​​төлөвшилд долоон хүний ​​үүрэг асар их тул дутуу үнэлж болохгүй гэж хэлмээр байна. Мэдээжийн хэрэг, "хүн бүр өөрийгөө хүмүүжүүлэх ёстой" гэхдээ гэр бүл нь хүний ​​​​үнэ суурийг тодорхойлдог, зан төлөв, ёс суртахууны амьд үлгэр жишээ болдог гэр бүл юм.

Шалгуур:

• K1 Сэдвийн хамаарал

• K2 Аргумент

• K3 найрлага

• K4 Ярианы чанар

• K5 бичиг үсэг

• НИЙТ: 5-аас 5

Хүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийн үүднээс боловсрол нь үргэлж зорилготой байдаг. Энэ бол юуны түрүүнд зорилготой үйл ажиллагаанийгэм, түүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд өөрийн мэдэлд байгаа бүх арга хэрэгслийг ашиглан урлаг, уран зохиол, мэдээлэл түгээх хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл, соёлын байгууллага, боловсролын байгууллагууд, олон нийтийн байгууллага. Боловсрол гэдэг нь хүнийг нийгэмд шаардлагатай тодорхой хэмжээний мэдлэг, ур чадвар, ур чадвар эзэмшүүлэх, түүнийг нийгэмд ажиллаж, амьдрахад бэлтгэх, энэ нийгэм дэх зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөх, хүмүүстэй харилцах, түүнтэй харилцах зэрэгт оршино. нийгмийн институтууд. Өөрөөр хэлбэл, боловсрол нь тухайн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрэмд нийцүүлэн биеэ авч явах байдлыг хангах ёстой. Энэ нь мэдээжийн хэрэг хувь хүний ​​​​шинж чанар, шинж чанарууд үүсэхийг үгүйсгэхгүй бөгөөд түүний хөгжил нь тухайн хүний ​​​​хувийн хандлага, эдгээр хандлагыг хөгжүүлэхэд нийгэм түүнд өгч чадах нөхцлөөр тодорхойлогддог.
Боловсрол гэж бас харж болно бүрэлдэхүүн хэсэгтухайн хүнд нийгмийн орчны нөлөөлөл, гэхдээ нэгэн зэрэг хүчин зүйлүүдийн нэг юм гадны нөлөөхүний ​​хөгжил, түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх талаар. Онцлог шинж чанарболовсрол гэдэг нь зорилготой байхаас гадна энэ нийгмийн чиг үүргийг гүйцэтгэхийг нийгмээс тусгайлан зөвшөөрсөн хүмүүс хэрэгжүүлдэг явдал юм.
Боловсрол их чухал хүчин зүйл, энэ нь хүний ​​хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, төлөвшүүлэхэд ихээхэн нөлөө үзүүлдэг. Гэсэн хэдий ч түүний нөлөөллийн хүч нь хэд хэдэн нөхцөл байдлаас хамаардаг бөгөөд хүрээлэн буй орчин, удамшлын нөлөөлөлтэй холбоотой ач холбогдол нь харилцан адилгүй байдаг.
Марксист-ленинист сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь нийгэм бүхэлдээ бий болгоход анхаардаг нийгмийн орчны нөхцөлд л хүний ​​хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэхэд боловсрол нь тэргүүлэх, тодорхойлох, шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг гэсэн үндсэн байр сууринаас гардаг. хамгийн сайн нөхцөлУчир нь цогц хөгжилЭнэ нь залуу үеийг хүмүүжүүлэх гол зорилго болох хүний ​​хандлага, чадвар юм. Нөхцөл байдалд социалист нийгэмНийгэм, түүний институциудын үзүүлж буй хүмүүжлийн нөлөөлөл нь бүхэл бүтэн социалист бүтэц, Зөвлөлтийн амьдралын хэв маяг, эдийн засаг, соёл, эдийн засгийн бүх салбарт социализмын зарчмуудыг хэрэгжүүлэх замаар бэхждэг тул боловсролын үүрэг улам бүр нэмэгддэг. улс төрийн амьдралнийгэм. Нийгмийн болон хүн бүрийн ашиг сонирхол улам бүр ойртож байна Зөвлөлтийн хүн, энэ нь түүнд нийгмийн зүгээс тавьж буй шаардлагыг хүлээн авч, өөртөө шингээхэд хялбар болгодог.
IN сүүлийн үедСурган хүмүүжүүлэх ухаанд тэд цогцолборын талаар илүү их ярьдаг нийгмийн нөлөөлөлЗөвлөлт хүний ​​хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх онцгой орчинг илэрхийлдэг "Зөвлөлтийн амьдралын хэв маяг" гэсэн үзэл баримтлалд тусгагдсан болно.
Гэвч нийгмийн таатай орчин нь дангаараа эерэгээр үйлчилдэггүй. Социалист нийгмийн нөлөө хичнээн ашигтай байсан ч амин чухал үүрэгХүнийг хүмүүжүүлэхэд хүмүүсийн болон нийгмийн бий болгосон бүх боловсролын байгууллагуудын зорилготой үйл ажиллагаа чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
Нийгмийн орчны нөлөөлөл, нөлөөллийг харгалзан үзэхтэй холбоотой бол гол ажилболовсрол нь боловсролын зорилго, тодорхой зорилтод зөв тусгагдсан байдаг боловсролын ажилнийгмээс хүнд тавигдах шаардлага, дараа нь гэр бүлийн нөлөөллөөс хамааран хүмүүжлийн үүрэг арай өөр байж болно. Мэдээжийн хэрэг багш нь хүүхэдтэй сургууль дээр ажиллах ажлыг зохион байгуулахдаа харгалзан үзэхийн тулд хүүхдийн гэрийн орчны нөхцөл байдлыг үргэлж судалж үздэг. Эдгээр нөхцлийн талаархи мэдлэг нь түүний зан үйлийн онцлог шинж чанарыг ойлгох, гэр бүл дэх хүмүүжлийн нөхцөлд ихэвчлэн оршдог шалтгааныг олж тогтоох боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч хэрэв олдвол сөрөг нөлөөХүүхдийн хөгжил, зан үйл, сурлагын гүйцэтгэлд нөлөөлж буй багш нь тухайн нөхцөл байдалд идэвхтэй оролцох боломжтой бөгөөд шаардлагатай гэр бүлийн боловсрол, эцэг эх, гэр бүлд идэвхтэй нөлөө үзүүлэхийг эрэлхийлж, хэрэгжүүлэх хувь хүний ​​хандлагагэрийн тааламжгүй нөхцөлд хүмүүжсэн хүүхдэд түүнийг хангах илүү анхаарал, зохион байгуулах шаардлагатай тусламжАнгиудад түүнийг дотуур байранд оруулах тухай асуудлыг хөндөж, эсвэл асрамжийн газар, өөрчлөх боломжгүй бол илүү сайн талгэрийн орчин.
Заримдаа цэцэрлэг, гудамжинд янз бүрийн бүлгүүд тогтворгүй өсвөр үеийнхэнд, ялангуяа өсвөр насныханд сөргөөр нөлөөлдөг тул багш нь хүүхдийн сургуулиас гадуур ойр орчныг мэддэг байх ёстой. Тийм ч учраас одоо оюутнуудын оршин суугаа газар дахь сургууль, олон нийтийн хамтын ажилд ихээхэн ач холбогдол өгч, орон сууцны үйлчилгээ, уриалга, сурган хүмүүжүүлэх ажлыг эрчимжүүлж байна. онцгой анхааралхичээлийн бус цагаар өсвөр насны хүүхдүүдтэй хүмүүжлийн ажил хийх, тэднийг спорт, төрөл бүрийн клубт өргөнөөр хамруулах бүтээлч ажил. Сурагчдын чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх ажлыг зохион байгуулах бүхий л ажлыг эрчимжүүлж байна.
Энэ бүхэн нь боловсрол нь хүрээлэн буй орчноос ирж буй бүх төрлийн нөлөөлөлтэй маш нягт уялдаатай байхын зэрэгцээ нийгмийн таатай нөхцлийг ашиглах, түүнчлэн зарим тохиолдолд байгаль орчны сөрөг нөлөөлөл, нөлөөллийг арилгах, сулруулахад тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг харуулж байна. сургуулиас гадуурх гэр бүл эсвэл ойрын гэр бүл.
Сургууль нь үнэхээр ойр орчмынхоо хүмүүжлийн ажил, эцэг эх, нутгийн ард иргэдийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг сурталчлах төв болох ёстой бөгөөд энэ нь нөлөөллийн нэг илрэл юм. олон нийтийн боловсролСурагчийн сургуулиас гадуур өөрийгөө олж буй бичил орчинд.
Байгалийн хөгжлийн үйл явцад багшийн үзүүлэх нөлөө эрч хүч, төрсөн цагаасаа л хүнд байдаг.
Боловсролын тэргүүлэх, тодорхойлох үүргийг хүлээн зөвшөөрөх нь таатай байх нийгмийн нөхцөл байдал, Зөвлөлтийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь боломжуудыг хэтрүүлдэггүй зорилготой боловсрол, учир нь ихэнх нь байгалийн хандлагаас хамаардаг. Боловсрол нь тухайн хүний ​​онцлог шинж чанарт тулгуурлан тухайн угсаатны төлөөлөгчийн шинж чанар, чанарыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Тиймээс сармагчингийн нялх хүүхдийг хүүхэдтэй ижил нөхцөлд өсгөх туршилтууд нь хүмүүстэй ижил харилцаатай байдаг зулзага сармагчинг хүлээн авдаг болохыг харуулсан. сайхан хоолГэсэн хэдий ч анхаарал халамж нь хүний ​​​​сэтгэцийн чанарын нэг шинж чанарыг олж аваагүй (N.I. Ladygina-Kots-ийн судалгаа).
Үйл явцын тухайд бие бялдрын хөгжил, тэгвэл боловсрол нь энэ үйл явцыг бүхэлд нь хамардаггүй, харин зөвхөн тусгайлан зохион байгуулагдсан үйл ажиллагаанд оролцдог хүүхдийн хөгжлийн талыг хамардаг. Жишээлбэл, хөгжмийн хичээл нь сонсгол, дууны утсыг хөгжүүлдэг; ангиуд биеийн тамирбиеийг бэхжүүлэх, булчин хөгжүүлэх, үе мөчний хөдөлгөөнийг дэмжих. Гэсэн хэдий ч энд тодорхойлох хүчин зүйлүүд нь хүний ​​​​бие бялдрын зөв хөгжлийг хангахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг нийгмийн орчин, амьдралын нөхцөл, амьдралын нөхцөл, хоол тэжээл зэрэгт хүчтэй нөлөөлдөг байгалийн биологийн процессууд хэвээр байна.
Багш нь оюуны чадавхийг хөгжүүлэх илүү их боломжуудтай танин мэдэхүйн чадвархүүхэд. Энэ нь ялангуяа онд явагдаж буй хөгжлийн сургалтын нөхцөлд мэдэгдэхүйц юм Зөвлөлтийн сургуульХүүхдийн "ойролцоо хөгжлийн бүс" -д чиглэгдсэн бөгөөд сургалтын энэхүү чиг баримжаагаар хөгжиж буй сэтгэцийн үйл явцыг дэвшилтэт хөгжүүлэх зарчим дээр суурилдаг.
Хүний хөгжилд түүний сэтгэцийн шинж чанар, чанарууд, түүний дотор түүний үүсэх байдал танин мэдэхүйн үйл явц, түүний мэдрэлийн системийн шинж чанар нь том үүрэг гүйцэтгэдэг. ЗХУ-ын сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь дээд мэдрэлийн үйл ажиллагааны төрөлхийн хэлбэр нь огт өөрчлөгдөөгүй гэж үздэг: амьдралын нөхцөл байдал, ялангуяа боловсрол, өөрийгөө хүмүүжүүлэх нөлөөн дор дарангуйлах үйл явц нь хүний ​​​​биед хөгжиж, бэхжиж, түүний хүч чадал, хөдөлгөөнийг сайжруулдаг. мэдрэлийн үйл явц нэмэгдэж болно. Энэ нь эргээд төрөлхийн даруу байдлыг тодорхой хэмжээгээр нуун дарагдуулж, түүний илрэлийн харагдах хэлбэрийг жигдрүүлж чаддаг. Тэгэхээр энэ тал дээр боловсрол хүний ​​хөгжилд тодорхой нөлөө үзүүлж чадна. Боловсролын нөлөөллийн хамгийн чухал бөгөөд үндсэн илрэл бол хувь хүний ​​ерөнхий чиг баримжаа, түүний оюун санааны хэрэгцээ, сонирхлыг хөгжүүлэх явдал юм. Эндээс ихэнх нь нийгмийн тогтолцоо, нийгмийн амьдралын хэв маягаар тодорхойлогддог. Боловсрол нь хүрээлэн буй орчны энэхүү нийгмийн нөлөөллийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, хувь хүний ​​​​бүлтгэлийг коммунизм байгуулах зорилго, зорилтод илүү захирагдах зорилготой юм.
Зөвлөлтөөс боловсруулсан боловсролын үзэл баримтлалд сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанЗөвхөн объект төдийгүй боловсролын субьект болох хүний ​​өөрийн үйл ажиллагаанд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Боловсролын үйл явцад тухайн хүн сурган хүмүүжүүлэгчийн тавьсан шаардлагыг хүлээн зөвшөөрч, ухамсарлах, өөрөөр хэлбэл тэдний үндэслэлтэй, шударга, үндэслэлтэй байдлын талаархи ойлголт дээр суурилсан эерэг хандлагыг төлөвшүүлэхэд асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. , үр дүнд нь тэднийг дагах хүсэл төрдөг. Хүний амьдралдаа хувийн зорилго тавих, түүнд хүрэх хүсэл эрмэлзэл, түүнд хүрэхэд шаардлагатай чанаруудыг хөгжүүлэх нь асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүн өөрийгөө боловсрол эзэмших талаар нухацтай бодож, өөрийгөө хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулж, хүсэл зоригоо дайчилж, энэ хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхийн тулд онцгой хүчин чармайлт гаргаж, хувийн шинж чанараа идэвхтэй төлөвшүүлж эхэлснээр хувь хүний ​​хамгийн том үйл ажиллагаа ажиглагддаг.