"Хүүхдийн сэтгэл санааны байдал"

Таны бодлоор хүүхдийн сэтгэл санааны байдал юу гэсэн үг вэ?

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах эрхийг хүндэтгэдэг онцгой утга. Эцсийн эцэст, эрүүл мэнд нь тухайн хүн болон хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлаас хамаардаг. Эрдэмтдийн үзэж байгаагаар сургуулийн өмнөх нас гэж нэрлэгддэг нас гэж тооцогддог эгзэгтэй үеүүдхүүхдийн амьдралд. Энэ насанд мэдрэлийн үйл явцын хүч чадал, хөдөлгөөн хурдацтай нэмэгдэж, илүү өндөр байдаг мэдрэлийн үйл ажиллагаа. Тиймээс сэтгэл хөдлөлийн хэт ачаалал нь мэдрэлийн урвалын төлөвт хувирдаг, эсвэл илүү энгийнээр хэлэхэд хүүхдүүдэд мэдрэлийн эмгэг, неврастения үүсдэг. Энэ нь хэрхэн илэрдэг вэ? Энэ талаар бодож үзье?

Хүүхдүүд ааштай болж, сэтгэл санаа нь ихэвчлэн өөрчлөгддөг, заримдаа гонгиндог, заримдаа түрэмгий байдаг, хүүхдүүд хурдан ядардаг, унтах нь хэцүү байдаг, тайван бус унтдаг, хүүхэд ихэвчлэн зорилгогүй алхдаг. бүлгийн өрөө, хийх зүйлээ олохгүй, хумсаа хазаж, үсээ мушгина. Өмнө нь ажиглагдаж байгаагүй мөрөн, шөнө, өдрийн цагаар шээс ялгарах, бэлэг эрхтнийг тоглох, мэдрэлийн шинж чанартай бусад олон эмгэгүүд.

Хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдалд ямар шалтгаан саад учруулж болох талаар та бодож байна вэ?

1. Өдөр тутмын дэглэмийг зөрчих

2. Хүүхдэд тавигдах шаардлагуудын үл нийцэх байдал

3. Хүүхдэдээ насанд нь тохирохгүй мэдлэг эзэмшүүлэх эцэг эхийн хүсэл

4.Мэдээллийн элбэг дэлбэг байдал

5. Гэр бүл дэх таагүй байдал

6. Олон хүнтэй газар хүүхэдтэйгээ хамт байх эцэг эхийн хүсэл. Энэ нь орчин үеийн хүүхдийн хувьд насанд хүрэгчдийн өдөр тутмын амьдралд тохиолддог бүх зүйл стресстэй нөхцөл байдал болж хувирдаг гэсэн үг юм. Энэ бүхэн ул мөргүй өнгөрдөггүй бөгөөд хүүхдүүдэд нойргүйдэл, шархлаа, колит, мигрень зэрэг "насанд хүрэгчдийн" өвчин үүсдэг.

7. Эцэг эх эсвэл насанд хүрэгчдийн хэт хатуу ширүүн байдал, шийтгэл, хүүхдийг буруу зүйл хийхээс айх.

Мөн хүүхэд эцэг эхээсээ, ялангуяа ээжээсээ хангалттай хайр, хайрыг хүлээж авдаггүйгээс болж сэтгэл санааны сайн сайхан байдал алдагддаг.Энэ бүхэн нь сэтгэл хөдлөлийн салбарт өөрчлөлтийг бий болгодог.

Алдарт сэтгэл судлаач Л.С.Выготский өөрийн үеийнхний дунд ажиглагдсан "хүмүүжил нь дүрмээр бол оюунлаг зан үйлтэй" холбоотой "хатсан зүрх" (мэдрэмжийн дутагдал) үзэгдлийг тэмдэглэжээ. Харамсалтай нь энэ үзэгдэл өнөөг хүртэл хамааралтай хэвээр байна.

Танай гэр бүлд хүүхдийн сэтгэл санааны байдлыг зөрчих эдгээр шалтгаануудын ядаж нэг нь байгаа эсэхийг өөрөө бодож, шийдээрэй. Хүүхдийнхээ сэтгэл санааны хямралыг бага ч болов багасгахыг бид яаж баталгаажуулах вэ?

Эцэг эхийн хайр, энэрэл зөвхөн нялх хүүхдэд төдийгүй том хүүхдүүдэд ч хэрэгтэй. Зөвхөн биш эелдэг зөөлөн охид, гэхдээ бас зоригтой хөвгүүдэд зориулагдсан. Гол дүрМарсель Прустийн "Хун руу чиглэн" өгүүллэгт зургаан настай хүү өдөр бүр унтахынхаа өмнө ээжийгээ үнсэх боломжийг хүлээж байдаг.

Түүний хувьд энэ бол өнөөдрийн үр дүн, ирээдүйн гүүр юм. Миний бодлоор үнсэлт нь бүрэн бүтэн байдлыг харуулж, буцааж өгдөг учраас ийм зүйл тохиолддог. Тиймээс бид хүүхдийн шархыг хурдан эдгээхийн тулд үнсдэг. Эцэг эхийн энхрийлэл үнсэлт, тэврэлтээр хязгаарлагдах ёсгүй. Үүнийг илэрхийлэх өөр олон арга бий.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмжүүд "Эелдэг зөөлөн мөчүүд"

1. Хүүхдээ өөртөө ойртуулж бүжиглэ. Та ойр дотно харилцаатай байх бөгөөд хөгжимд хэмнэлтэй найгах нь түүнийг тайвшруулна.

2. Хүүхдээ мөрнөөс нь тэвэрч, үс эсвэл хацрыг нь зөөлөн илбээрэй - түүнд энгийн хөдөлгөөнүүд маш их хэрэгтэй, түүнд үргэлж хэрэгтэй байдаг.

3. Хүүхдийн нуруун дээр хуруугаараа зурж, юу дүрсэлж байгаагаа таахыг зөвшөөр.

4. Зөөлөн тоглохын тулд оройн цагаар эсвэл унтахынхаа дараа хэрэглээрэй. Унтлагын өрөөний тайван уур амьсгал нь таны мэдрэмжийг илэрхийлэхэд туслах тоглоомуудад тохиромжтой. Хүүхдийг хөнжил дор нуухад урь зөөлөн тоглоом, мөн та үүнийг олохыг хичээдэг. Тоглоомыг олсны дараа эзэмшигчийг үнсэхээ мартуузай.

5. Хүүхэдтэйгээ хөнжил дор авирч, бие биедээ тэврүүлэн ямар нэг зүйлийн талаар ярилц.

Цэцэрлэгт явж буй хүүхдийн гар эсвэл мөрөнд нууцаар хүрвэл энэ нь түүнд итгэх итгэлийг өгөх болно. өөрийн хүч. Муухай хүүхдийнхээ үсийг тоглоомоор сэгсэрвэл тэр баярлах болно.

"Та юу мэдэх хэрэгтэй вэ сэтгэл хөдлөлийн хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхэд"

4 жил

Удаан хугацааны туршид "сайн" биеэ авч явдаг:

Үе тэнгийнхэнтэйгээ хамтран ажиллах чадвартай;

Эргэлтийн дүрэмд суралцах чадвартай;

Залуу хүн эсвэл амьтанд санаа зовж, гомдсон хүмүүст өрөвдөх сэтгэлээ илэрхийлж чадна.

Хүүхдийн зан байдлыг илүү санагдуулдаг залуу нас(Насанд хүрэгчдийн зан үйлийн түр зуурын регрессийг хайрлах, хүлцэх замаар арилгасан).

5 жил

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа "сайн" биеэ авч явдаг.

Өдөр тутмын дэглэмийг дагаж мөрддөг. Цаг цагаараа өөрийгөө чиглүүлдэг;

Тэрээр насанд хүрэгчдийн дэг журам, нямбай байдлын хүслийг илүү сайн ойлгодог бөгөөд үүнд тодорхой хэмжээгээр тусалдаг.

Ердийн "муу" зан байдал:

Насанд хүрэгчдийн зан үйлийн тунхагласан дүрмээс гажсан байдлыг илчлэх;

Насанд хүрэгчдийн бие биетэйгээ ярилцахдаа худал хуурмагт харгис ханддаг.

6 жил

Зан үйлийн аяндаа байдал алдагдаж, "сайн" зан үйл нь бие даасан хэм хэмжээ болж хувирдаг.

Сэтгэл хөдлөлөө тийм ч холгүй зорилгодоо захирч чаддаг;

Тоглоомын төгсгөл эсвэл тавьсан зорилгодоо хүрэх хүртэл хүлээсэн үүргээ хэвээр хадгалах;

Өөрийн туршлагаа ухамсарлаж эхэлдэг;

Бусдын өөртөө хандах хандлагыг идэвхтэй сонирхож, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгож эхэлдэг.

Ердийн "муу" зан байдал:

Худал хэлэх нь нормыг дагаж мөрдөхөөс зайлсхийх нэг хэлбэр;

Биеийн идэвхжил нэмэгдсэн;

Мэхлэх;

Нэг хэвийн үйлдлийг хийхдээ хайхрамжгүй байдал.

Захаровын дагуу сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг үнэлэх, сэтгэцийн стрессийн шинж тэмдгийг тодорхойлох тест

Эдгээр мэдэгдлийг анхааралтай уншаад, таны хүүхдэд хэр хэвийн байгааг үнэл. Хэрэв энэ илрэл тодрох юм бол 2 оноо өгнө; үе үе тохиолдвол - 1 оноо; байхгүй бол - 0 оноо.

1. Амархан бухимддаг, маш их санаа зовдог.

2. Тэр ихэвчлэн уйлж, уйлж, удаан хугацаанд тайвширч чаддаггүй.

3. Тэр ааштай, өчүүхэн зүйлд бухимддаг.

4. Тэр ихэвчлэн гомдож, зэвүүцдэг, ямар ч тайлбарыг тэвчиж чаддаггүй.

5. Уур уцаартай байдаг.

6. гацах.

7. Тэр хумсаа хаздаг.

8. Хуруугаа хөхөж байна.

9. Хоолны дуршил муутай.

10. Хоолонд дуртай.

11. Унтахад хүндрэлтэй байдаг.

12. Тайван унтдаг.

13. Тэр дурамжхан босдог.

14. Байнга анивчдаг.

15. Тэр гар, мөрөө зангирч, хувцас хунараа хуурдаг.

16. Анхаарал төвлөрч чадахгүй, анхаарал нь амархан сарнидаг.

17. Чимээгүй байхыг хичээдэг.

18. Харанхуйгаас айдаг.

19. Ганцаардлаас айдаг.

20. Бүтэлгүйтлээс айдаг, өөртөө итгэлгүй, шийдэмгий бус.

21. Доорх мэдрэмжийг мэдэрдэг.

Үр дүнг боловсруулж байна

28-42 оноо- мэдрэлийн эмгэг, өндөр зэрэгтэй сэтгэл хөдлөлийн стресс.

20-27 оноо- ойрын ирээдүйд мэдрэлийн өвчин байсан эсвэл байх болно.

14-19 оноо- мэдрэлийн эмгэг дундаж зэрэгсэтгэл хөдлөлийн стресс.

7-13 оноо- сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн өндөр түвшний стресс, хүүхдэд анхаарал хандуулах шаардлагатай.

7-оос бага оноо -хазайлт нь ач холбогдолгүй бөгөөд насжилттай холбоотой шинж чанаруудын илэрхийлэл юм.

Хүүхдүүдээ хайрла, тэдэнтэй илүү их цагийг өнгөрөө, тэгвэл тэд эрүүл, тэнцвэртэй, ухаалаг хүмүүс болж өснө!

Сэтгэл санааны сайн сайхан байдал гэж юу вэ? Энэ ойлголтын нэг тодорхойлолт байдаггүй. Энэ нэр томъёоны талаар олон санал бодол, бодол байдаг. Тодорхойлолтыг судалж эхэлцгээе "сэтгэл санааны сайн сайхан байдал" нэр томъёоноос "сэтгэл хөдлөл" .

Сэтгэл судлалд сэтгэл хөдлөлийг туршлага хэлбэрээр явагддаг сэтгэцийн үйл явц гэж үздэг бөгөөд хүний ​​​​амьдралын гадаад, дотоод нөхцөл байдлын хувийн ач холбогдол, үнэлгээг тусгасан байдаг.

IN орчин үеийн нийгэмгадаад төрхийн нас хангалттай буурсан сэтгэл хөдлөлийн хямралсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд .

Хугацаа "сэтгэл санааны сайн сайхан байдал (асуудал)» янз бүрийн эх сурвалжид олон тодорхойлолт байдаг.

Сургуулийн өмнөх насны 3-5 настай хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын хувьд Фрейфельд И.В., Терентьев А.Е. нар түүний аюулгүй байдлын үндсэн хэрэгцээг хангахаас үүдэлтэй тав тухтай байдал, аюулгүй байдал, амжилтын мэдрэмжээр тодорхойлогддог хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ойлгодог. хайр ба харьяалал, өөрийгөө илэрхийлэх, харилцаа холбоо .

Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал (асуудал)Сэтгэл судлалд энэ нь хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн байдлыг чанарын хувьд үнэлэх шинж чанар гэж тооцогддог. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ном зохиолд энэ ойлголтын нэг тодорхойлолт байдаггүй, гэхдээ бүх судлаачид нэгэн зэрэг сэтгэл хөдлөлийн хүрээхүн рүү чухал шинж чанаруудсэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал орно хэвийн түвшинНөхцөл байдлын болон хувийн сэтгэлийн түгшүүр, үйл ажиллагаа, гүйцэтгэлийн оновчтой түвшин, янз бүрийн нөхцөлд зохих ёсоор ажиллах чадвар, бэлэн байдал амьдралын нөхцөл байдал, хангалттай өөрийгөө үнэлэх өндөр. ТАМ. Кошелева, М.И. Лисина, Г.Г. Филиппова сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг тодорхойлдог үндсэн төлөв гэж үздэг эерэг хандлагахүүхэд ертөнц болон өөртөө. Энэ нь сэтгэл хөдлөлийн-дурын болон эерэг нөлөө үзүүлдэг танин мэдэхүйн хүрээсургуулийн өмнөх насны, бүрэн дэмждэг ёс суртахууны хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхэд амжилтанд хүрэх, зорилгодоо хүрэх чиг баримжааг бүрдүүлдэг. Үүнийг дагадаг сэтгэл санааны хямрал- Энэ бол ямар нэгэн зөрчил юм эерэг холболтуудгадаад ертөнцтэй хүүхэд, энэ нь хүсээгүй зан чанарыг хөгжүүлэхэд хүргэдэг: түрэмгий байдал, хайхрамжгүй байдал, түүнчлэн сэтгэлзүйн эмгэг. .

Одоогийн байдлаар сэтгэл хөдлөлийн байдал (асуудал)өөр өөр чиглэлд авч үздэг боловч бие биенээ нөхөж, авч үзэх боломжийг бидэнд олгодог энэ үзэл баримтлалилүү гүнзгий. О.И.Бадулина, Л.И.Божович, Т.В.Драгунова, М.В.Зиновьева, О.А.Идобаева, В.Р.Лисина, В.И.Самохвалова, Т.Я.Сафонова, Л.С.Славин нар сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын эерэг чиглэлийг тодорхойлдог. Л.М.Аболин, О.А.Воробьева, В.Р.Сары-Гүзел нар сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн зохицуулалтын амжилтын үзүүлэлт гэж үздэг. (жишээ нь хэр их "Сайн" , сэтгэл хөдлөл нь хувь хүний ​​​​амьдралд үүргээ бүрэн гүйцэд гүйцэтгэж чаддаг). М.С.Дмитриева, М.Ю.Долина, Л.В.Куликов нар сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг чухал хэсэг гэж үздэг сэтгэл зүйн сайн сайхан байдалбүхэлдээ хувийн шинж чанар: амжилтаас үүдэлтэй мэдрэмжүүд нь салшгүй шинж чанар юм (эсвэл амжилтгүй)хувь хүний ​​бүх талын үйл ажиллагаа. Зарим бүтээлд үзэл баримтлал "Сэтгэл санааны сайн сайхан байдал нь" гэсэн нэр томъёотой холбоотой. сэтгэл санааны эрүүл мэнд» , L.V-ийн хэлснээр. Тарабакина гэж тодорхойлсон бүрэлдэхүүн хэсэг сэтгэл зүйн эрүүл мэндхангадаг хүн “...нөхцөл байдал-баримтлал, дасан зохицох-зорилтот, хувь хүний-үйл ажиллагаа гэсэн түвшний үйл ажиллагаан дээр суурилсан түр зуурын ба тасралтгүй байдлын нэгдмэл байдал; сэтгэл санааны эрүүл мэнд нь шударга байдлыг хадгалах боломжийг олгодог сэтгэл хөдлөлийн хандлагаөөртөө болон ертөнц рүү хандаж, сөрөг сэтгэл хөдлөлөө өөрчилж, эерэг өнгөт туршлагыг бий болго..." .

Түүнчлэн орчин үеийн нийгэмд сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын асуудлыг нийгэм-сэтгэл зүйн гэсэн хэд хэдэн чиглэлээр авч үздэг. (М. Аргил, Р. Бернс), психоаналитик (М. Клейн, В. Окландер)ба психофизиологийн (В. М. Бехтерев, П. В. Симонов).

Нийгэм-сэтгэл зүйн сургуулийн төлөөлөгчид сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал нь нийгмийн болон сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд, тухайлбал нийгэм дэх тогтвортой байр суурь, нийгмийн сэтгэл ханамж, ерөнхий байдал сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдалзан чанар.

Психоаналитик үзэл баримтлалын төлөөлөгчид сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал, шинж чанаруудын хоорондын шалтгаан-үр дагаврын хамаарлыг тодорхой хардаг. эрт үехувь хүний ​​хөгжил, соматик эмгэг.

Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын талаархи психофизиологийн санаануудаар бид хүний ​​​​бие махбодийн болон сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн хоорондын нягт харилцааны талаар ярьж болно. .

Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг сэтгэл хөдлөлийг судлахад оролцдог бараг бүх зохиолчид авч үздэг боловч ихэнхдээ энэ ойлголтыг шууд бус байдлаар авч үздэг, өөрөөр хэлбэл синонимуудыг ашигладаг. "эерэг мэдрэлийн сэтгэл хөдлөл" (V. M. Бехтерев), "Таашаал, баяр баясгалан" (К. Изард), "аз жаргал" (М. Аргил)гэх мэтчилэн, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал нь ийм ойлголттой нягт холбоотой байдаг "сэтгэл санааны эрүүл мэнд" , "сэтгэцийн сайн сайхан байдал" , "амьдралын сэтгэл ханамж" , "Амьдралын чанарын субъектив үнэлгээ" . Энэ нь олон хэмжээст, олон давхаргат цогц нэр томъёо юм. Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын тайлбар нь бүхэлдээ өөрчлөгддөг амьдралын заммөн хамаарна нийгмийн бүлэг. Оросын сэтгэл судлаачид Юуны өмнө тэд эрүүл мэнд, субъектив сайн сайхан байдал, хоорондын харилцааны талаар ярьдаг сэтгэцийн байдалэрүүл мэндийн субъектив тал дээр онцгой анхаарал хандуулдаг хүн, энэ нь ерөнхийдөө амьдралдаа сэтгэл ханамж, сайн сайхан байдлын туршлагаар илэрхийлэгддэг. .

Бид сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын талаархи олон үзэл баримтлал, өөр өөр чиглэл, санааг авч үзсэн боловч нэг ч дүгнэлтэнд хүрээгүй. Одоогийн байдлаар энэ асуудалд олон янзын хандлагыг үл харгалзан сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын асуудал бүрэн шийдэгдээгүй гэж хэлж болно, тэр дундаа хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын асуудлыг дурдахгүй. сургуулийн өмнөх нас. Хамгийн гол нь сэтгэл судлалд хувь хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг төлөвшүүлэх арга хэрэгсэл, аргуудын талаар ярихдаа тухайн хүний ​​сэтгэл зүйн онцлог, шинж чанарыг харгалзан үзэх асуудал байсаар байна.

Төрөл бүрийн чиглэлийг судалж үзээд бид сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал нь хүний ​​​​эрүүл мэндээс хамааран сэтгэл хөдлөлийн төлөв байдал бөгөөд энэ нь эрүүл мэндийг тусгадаг гэдэгт бид итгэдэг. эерэг хандлагахүүхэд өөртөө болон эргэн тойрныхоо ертөнцөд амархан дасан зохицох чадвар янз бүрийн нөхцөл байдалтаагүй байдал, айдас, түгшүүрийг мэдрэхгүйгээр.

Оросын сэтгэл судлаачид (Н.Д. Левитов, В.Н. Мясищев, В.А. Ганзэн, Л.В. Куликов гэх мэт).Юуны өмнө тэд эрүүл мэнд, субьектив сайн сайхан байдал, хүний ​​​​сэтгэцийн төлөв байдлын хоорондын хамаарлын талаар ярилцаж, эрүүл мэндийн субъектив тал дээр онцгойлон анхаарч, энэ нь амьдралын сэтгэл ханамж, сайн сайхан байдлын туршлага гэсэн үг юм. .

Лавлагаа:

1. Данилова О.Ю. Хувь хүний ​​​​сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг бүрдүүлэх асуудал сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанба түүний хувь хүний ​​​​типологийн шинж чанаруудтай харилцах харилцаа // Сибирийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгүүл. 2007. №1. (хандсан огноо: 2017.03.02).
2. Калишенко Валентина Дмитриевна Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдалд багшийн үнэлгээний нөлөөлөл // Мэдээлэл Славян соёлууд. 2012. No XXV. (хандах огноо: 2017/03/19).
3. Лаптева Ю.А., Морозова И.С. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх // Кемерово мэдээллийн товхимол улсын их сургууль. 2016. №3. Х.51 – 55.
4. Никулина Д.С. Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг тодорхойлох арга замууд // Өмнөд Холбооны Их Сургуулийн мэдээ. Техникийн шинжлэх ухаан. 2008. № 6 [Цахим нөөц]. (хандах огноо: 2017/04/19).
5. Пожиткина Н.В., Савенок Д.А., Папушина А.В. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийн байдлын талаархи дүн шинжилгээ // Сэтгэл судлал, социологи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан. 2012. № 6 [Цахим нөөц]. (хандалтын огноо: 2016 оны 12-р сарын 19).
6. Данилова Оксана Юрьевна Сэтгэл судлалын шинжлэх ухаанд хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлыг бий болгох асуудал, түүний хувь хүний ​​​​типологийн шинж чанартай холбоотой асуудал // Сибирийн сурган хүмүүжүүлэх сэтгүүл. 2007. №1. .
7. Фрейфельд И.В., Терентьев А.Е. 3-5 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл санааны байдлыг төлөвшүүлэхэд биеийн тамир, эрүүл мэндийн үйл ажиллагааны зохион байгуулалт // Кострома улсын их сургуулийн мэдээллийн товхимол. Цуврал: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Сэтгэл судлал. Социокинетик. 2009. №4. (хандалтын огноо: 2017/05/08).
8. Никифорова О.В., Антонова Е.Н. Сэдвийн хөгжлийг бий болгох сургуулийн өмнөх орчинүндсэн хэрэгжүүлэх нөхцөлийг Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагын дагуу ерөнхий боловсролын хөтөлбөр// Хотын боловсрол: инноваци ба туршилт. 2014. № 5. (хандах огноо: 2017/05/29).
9. Никифорова T. Субъект-орон зайн орчин нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал, өөрийгөө илэрхийлэх нөхцөл / T. Nikiforova. – [Цахим нөөц]. (Хандалтын огноо: 2017.06.01).
10. V.V. Одинцова, Н.М. Горчакова. Сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал нь сэтгэл хөдлөлийн хүрээний нэгдмэл шинж чанар болох // Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургуулийн Мэдээлэл. Сэр. 12. 2014. Дугаар. 1
11. Байнгын өвчтэй хүүхдүүд. Сэтгэл зүйн дэмжлэгВ бага сургууль. Badyina N.P., 2007. – 152 х.
12. Трусова С.С. Соматик суларсан хүүхдүүдийн зан чанар, зан үйлийн онцлог / S.S. Трусова. – [Цахим нөөц].

Хүний сэтгэл санааны сайн сайхан байдал - өөртөө итгэх итгэл, аюулгүй байдлын мэдрэмж, өөрийгөө эерэг мэдрэмж, амьдралдаа амжилтанд хүрэх нь түүний бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа хэрхэн хөгжихөөс ихээхэн хамаардаг. Хүн бүр бидэнд харилцааны баяр баясгаланг өгч, амьдралыг илүү баялаг, олон талт болгох төдийгүй хүнд хэцүү нөхцөлд тусалж чадах сайн, үнэнч найз нөхөдтэй байх нь чухал юм.

бяцхан хүүхэдТэр хүмүүст итгэдэг, эргэн тойрныхоо ертөнцөд нээлттэй, өөрийгөө мэдрэх чадвар нь эерэг байдаг. Бусдын дэмжлэгтэйгээр эдгээр чанарууд нь тэргүүлэгч хэвээр байна сургуулийн өмнөх насны хүүхэд, мөн хүүхэд өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог. Насанд хүрэгчдийн түүнд байнга үзүүлэх сэтгэл зүйн дэмжлэг нь хувь хүний ​​​​хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг бөгөөд мэдрэлийн эмгэг, сургуулийн дасан зохицохоос урьдчилан сэргийлэх нэг төрөл юм.

Дэлхийд нээлттэй байх нь хүүхдийн бүтэлгүйтэл, бүтэлгүйтлээс айхгүйгээр бодит байдлыг идэвхтэй судлах хүсэл эрмэлзэлээр илэрхийлэгддэг; чадвардаа итгэлтэй байгаарай. Өөрийгөө үнэлэх ерөнхий эерэг байдлын үндсэн дээр өөрийн болон бусдын үйл ажиллагааны үр дүнг хангалттай, тэр дундаа шүүмжлэлтэй хандах чадварыг бий болгодог.

Сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг дэмжинэ хэвийн хөгжилхүүхдийн хувийн шинж чанар, эерэг чанаруудыг хөгжүүлэх, бусад хүмүүст найрсаг хандах хандлага. Энэ нь нөхцөл байдалд байна харилцан хайрГэр бүлд хүүхэд өөрөө хайр дурлалд суралцаж эхэлдэг. Хайртай хүмүүс, ялангуяа эцэг эх, ах, эгч, эмээ өвөөг хайрлах, эмзэглэх мэдрэмж нь хүүхдийг сэтгэл зүйн хувьд эрүүл хүн болгон төлөвшүүлдэг. Хүүхэд хүмүүжүүлэх хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийг хайрлах, тэдэнд цаг хугацаа, эрч хүч өгөх явдал юм. Гэсэн хэдий ч хайр бол хамгийн чухал зүйл боловч бүх зүйл биш юм. Хэрэв эцэг эх нь хүүхдийнхээ онцгой хэрэгцээг ойлгохгүй байгаа бол орчин үеийн хүүхдүүдэд шаардлагатай зүйлийг бүрэн хангаж чадахгүй. Эцэг эх нь хүүхдээ харамгүй хайрладаг ч түүний хөгжилд хамгийн их тустай байдлаар биш юм.

Хүүхэд бага байхад насанд хүрэгчид, дүрмээр бол түүний амьдралд юу чухал болох, ямар хүн болж өсөх талаар боддоггүй. Гэвч хувь хүний ​​төлөвших үйл явц нь маш нарийн төвөгтэй бөгөөд ирээдүй хүртэл хойшлуулж, хувь заяанд үлдээж болохгүй. Хүүхдийн хөгжлийн амжилтыг тодорхойлох хамгийн чадамжтай ойлголт бол сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал юм. Сүүлийн үед сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тоо нэмэгдэж байна. Үүнд сэтгэл хөдлөлийн хөгжил удааширсан (багассан сэтгэл хөдлөлийн оюун ухаан), түрэмгийлэл, тогтворгүй байдал дагалддаг сэтгэл хөдлөлийн тэсрэлтүүд байгаа эсэх сэтгэл хөдлөлийн суурьхурцаар байнга өөрчлөгдөж байдагсэтгэлийн байдал, хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлөө удирдах чадваргүй болох нь хүүхэд, үе тэнгийнхэн, насанд хүрэгчдийн хооронд хангалттай харилцаа холбоогүй болоход хүргэдэг. Хэрэв хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд цаг тухайд нь анхаарал хандуулахгүй бол ирээдүйд энэ нь амьдралын хэмнэл нэмэгдэж, сэтгэл хөдлөлийн хэт ачаалал нэмэгдэхийн үр дагавар болох психосоматик өвчин үүсэх суурь болж магадгүй юм.

Сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь хувь хүний ​​хөгжлийн хамгийн чухал салбаруудын нэг юм. Хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөл нь импульсив шинж чанартай байдаг бөгөөд зөвхөн цаг хугацаа өнгөрөхөд тогтвортой хавсралт, дуртай эсвэл дургүй болж хувирдаг бөгөөд үүний үндсэн дээр жил ирэх тусам улам олон хүмүүс бий болдог. гүн гүнзгий мэдрэмжүүд(хайр, үзэн ядалт гэх мэт). Тийм ч учраас хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжил нь ёс суртахууны боловсролын үндэс суурь болдог. Бяцхан хүүхэд бусадтай харилцах, өөрийн мэдрэмжийг илэрхийлэхэд чин сэтгэлээсээ, аяндаа ялгардаг. Хэрэв эдгээр чанарууд хадгалагдвал хүүхдүүд эелдэг, үнэнч, сэтгэл хөдлөлийн мэдрэмжтэй болж өсөх болно. Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, сайн дурын бэлэн байдал нь бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг юм сэтгэл зүйн бэлэн байдалсургуульд. Тиймээс хүүхдийг хүний ​​сэтгэл хөдлөлийн цогц ертөнцтэй танилцуулж, тодорхой сэтгэл хөдлөлийн байдлыг мэдрэхэд нь тусалж, энэ нь юу гэсэн үг болохыг тайлбарлах хэрэгтэй.

Учир нь бүрэн хөгжилХүүхэд эерэг ба сөрөг сэтгэл хөдлөлийг хоёуланг нь шаарддаг. Зөвхөн тэдний илүүдэл нь хортой; хэт их эрчим нь аюултай. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд чухал зүйл бол жигд эерэг төлөв байдлыг хадгалах биш, харин тэдний байнгын динамик байдал, тодорхой эрчимтэй өөрчлөгдөх явдал юм. Хүүхдийн тархинд хурцадмал байдал, дасгал сургуулилт хэрэгтэй, эс тэгвээс сэтгэлийн өлсгөлөн үүсч, уйтгар гуниг, уйтгар гуниг, сэтгэлийн хямралыг бий болгодог. Сөрөг сэтгэл хөдлөлийг харуулах нь хэвийн үзэгдэл юм. Цаг хугацаа, газар, илэрхийлэх арга нь тохиромжгүй байж болно. Уур уцаартай байх нь хүүхдийг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай боловч тэр үүнийг хаа сайгүй, үргэлж хүлээн зөвшөөрдөггүй гэдгийг мэддэг байх ёстой. Хамгийн сайн аргаХүүхдэд түүний мэдрэмжийг мэдэж байхыг заа - түүнийг өрөвдөх сэтгэлээр сонсож, үүссэн сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлоход нь тусал. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг засах нь тоглоомын хамтарсан хэлбэрийг зохион байгуулах, зохион байгуулах явдал юм бүтээмжтэй үйл ажиллагаанасанд хүрсэн хүүхэдтэй хүүхэд, харилцааны зохистой арга, хэрэгсэлд хүүхдийн чиг баримжаа, тэдгээрийг өөртөө шингээх зохион байгуулалт. Үүнийг хийхийн тулд та тоглоомын эмчилгээ, урлагийн эмчилгээний элементүүд, түүнчлэн сэтгэлзүйн гимнастик, амралт зэргийг ашиглаж болно.

Бусад сэтгэл хөдлөлөөс илүү олон удаа хүн сонирхлыг мэдэрдэг гэдгийг санах нь зүйтэй - энэ нь үндсэн эерэг сэтгэл хөдлөл юм. Сонирхол нь ур чадвар, чадвар, оюун ухааныг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэхэд маш чухал түлхэц үзүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг. Сонирхол нь хүүхдийн амьдралын эхэн үеэс эхлэн түүний үйл ажиллагааг тодорхойлдог. Сонирхлын сэтгэл хөдлөл нь бүтээлч ажлын явцад төрдөг. Баяр баясгалангийн мэдрэмж нь бүтээлч байдал, хайр дурлалд илэрдэг. Хувьслын үүднээс авч үзвэл баяр баясгалангийн сэтгэл хөдлөл нь сонирхлын сэтгэл хөдлөлийн хамт хүний ​​нийгэмшлийг баталгаажуулдаг. Ойр дотны хүмүүс хүүхдийг хайрлаж, түүнд сайнаар хандаж, эрхийг нь хүлээн зөвшөөрч, түүнд байнга анхаарал хандуулдаг бол тэр сэтгэл санааны сайн сайхан байдлыг мэдэрдэг - өөртөө итгэх итгэл, аюулгүй байдлын мэдрэмж. Ийм нөхцөлд хөгжилтэй, бие бялдар, оюун санааны хувьд идэвхтэй хүүхэд хөгждөг. Баяр баясгалантай туршлагыг шууд, шууд заах боломжгүй ч насанд хүрэгчид хүүхдэд шууд бусаар зааж, баяр баясгаланг нь хуваалцаж, баяр баясгалантай туршлага хуримтлуулах амьдралын хэв маягийг харуулж чадна. Та "Үг биш, харин үйлдлээр хүмүүжүүлдэг" гэсэн таних хуульд үндэслэсэн дүрмийг санах хэрэгтэй. Тиймээс бидний хүүхдүүдэд заадаг зүйл нь бидний үргэлжлүүлэн сурах ёстой зүйлээс ялгаатай биш юм. Мөн насанд хүрэгчдийн хүүхдийн төлөө хийж чадах хамгийн сайн зүйл бол аз жаргалтай байх явдал юм.

Уран зохиол

1. Саарал Жон. Тэнгэрээс ирсэн хүүхдүүд. Эцэг эхийг эерэгээр хүмүүжүүлэх урлаг. - М .: "София" хэвлэлийн газар, 2004 он.
2. Izard Carroll E. Сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл зүй. - Санкт-Петербург: Петр, 1999.
3. Литвак М.Э. Хэрэв та аз жаргалтай байхыг хүсч байвал. R n / d.: Финикс, 2001.
4. Чопра Дипак. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сүнслэг долоон хууль. - М.: "София" хэвлэлийн газар, 2007 он.
5. Экман Пол. Сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл зүй. Би чиний ямар байгааг мэдэж байна. - Санкт-Петербург: Петр, 2010.

Танилцуулга

Бүлэг 1. Гэр бүлийн харилцаа, сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн онцлог

1.1 Гэр бүлийн харилцааянз бүрийн онолын үзэл баримтлалын хүрээнд

1.2 Эцэг эхийн хэв маягболовсрол, хандлага

1.3 Сэтгэл зүйн шинж чанарахлах сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн зан чанар

1.4 Хүүхдийн сэтгэл санааны байдлын онцлог

1.4.1 Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн зан үйлийн онцлог

1.4.2 Гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн харилцааны онцлог

Эхний бүлгийн дүгнэлт

Бүлэг 2. Гэр бүлийн харилцааны шинж чанар, сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлын талаархи эмпирик судалгаа

2.1 Эмпирик судалгааны хөтөлбөр

2.2 Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гэр бүлийн харилцаа, сэтгэл хөдлөлийн харилцааны талаархи эмпирик судалгааны үр дүнгийн тодорхойлолт, дүн шинжилгээ.

2.2.1 Эцэг эхийн хүүхдэд хандах хандлагыг судалсан үр дүнгийн тодорхойлолт

2.2.2 Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг оношлох.

2.2.3 Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн гэр бүлийн харилцааны үзүүлэлтүүд болон сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын шинж чанаруудын хоорондын хамаарлыг судлах

2.3 Судалгааны үр дүнгийн тайлбар

Хоёрдугаар бүлгийн дүгнэлт

Дүгнэлт

Лавлагаа

Өргөдөл

Танилцуулга

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын хүчин зүйл болох гэр бүлийн харилцааг авч үзэх хамаарлыг дараахь байдлаар тодорхойлдог. орчин үеийн нөхцөл гэр бүлийн боловсрол. Хүүхдийн эцэг эхтэй харилцах харилцааны онцлог, тэдний хариу үйлдэл үзүүлэх түвшин, байгаа байдал сэтгэл хөдлөлийн холболтуудболон хавсаргах харилцаа нь бага насны болон насандаа аль алинд нь нөлөөлдөг хожмын амьдрал, бусад хүмүүстэй харилцах харилцааг бий болгох нэг төрлийн стандарт юм.

Хүүхдийн оюун санааны хэрэгцээг гэр бүлийн сайн орчин хамгийн сайн хангадаг. Гэр бүл нь хүүхдэд түүний хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх оновчтой боломжоор хангаад зогсохгүй түүнийг байнга өргөжин тэлэх хандлагатай танилцуулдаг. нийгмийн харилцаа, түүний нийгэмших урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Хүүхэд өөртэйгөө болон гэр бүлийн бусад гишүүдтэй харилцахдаа сэтгэл хөдлөлийн зан авирыг хөгжүүлж, байнга өөрчлөгдөж буй байдалд сэтгэл хөдлөлөөр хариу үйлдэл үзүүлж сурдаг. нийгмийн нөхцөл байдал, энэ нь сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг.

Хүүхдийн судалгаа эцэг эхийн харилцааОросын сэтгэл судлалд эрдэмтэд: Божович Л.И., Выготский Л.С., Костенко М.А., Лунякова Л.Г., Дубровина И.В., Лисина М.И., Леонтьев А.Н., Мухина В.С., Хоментаускас Г.Т., Элконин Д.Б.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүрэн хөгжүүлэхийн тулд гэр бүл хөгжих ёстой таатай нөхцөл, энэ нь одоо байгаа гэр бүлээс шууд хамаардаг хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа. Нэг талаас, гол шинж чанарЭцэг эхийн харилцаа бол хүүхдэд итгэх итгэл, түүнтэй харилцах баяр баясгалан, таашаал, түүний хамгаалалт, аюулгүй байдлыг хангах хүсэл эрмэлзлийг тодорхойлдог хайр юм. Нөгөө талаар эцэг эхийн хандлага нь шаардлага, хяналтаар тодорхойлогддог. Энэ зөрчил нь гэр бүлийн харилцааны хамгийн хүчтэй зөрчилдөөнүүдийн нэг юм. Гэр бүл дэх харилцаа хэрхэн тогтсон, түүний ахмад төлөөлөгчид ямар үнэт зүйл, ашиг сонирхлыг илтгэж байгаа нь хүүхдүүд хэрхэн өсөхийг тодорхойлдог. Гүн харилцаа холбооэцэг эхийн хамт хүүхдийн амьдралын тогтвортой байдал, өөртөө итгэх итгэл, найдвартай байдлыг бий болгодог. Хайр, ойлголцлын уур амьсгалд өсч буй хүүхдүүд асуудал багатайэрүүл мэндтэй холбоотой, сургуульд сурахад бэрхшээлтэй, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, эсрэгээр эцэг эх, хүүхдийн харилцааг зөрчих нь дүрмээр бол янз бүрийн хэлбэрийг бий болгоход хүргэдэг. сэтгэл зүйн асуудлуудболон цогцолборууд.

Сургуулийн өмнөх нас гэдэг нь хүүхдийн зан чанар төлөвшиж эхлэх нас юм. Энэ хугацаанд хөгжил хурдацтай явагдаж байна сэтгэцийн үйл явц, хүүхэд идэвхтэй сурч байна өргөн хүрээтэй янз бүрийн төрөлүйл ажиллагаа. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн зан байдал, гэр бүлд хандах хандлага үүсдэг. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг судлах нь маш чухал юм. Түүнээс гадна гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн зан байдал, сэтгэл хөдлөлийн харилцааны оношлогоо юм хамгийн чухал хэрэгсэлХүүхдэд ёс суртахуун, гоо зүйн болон бодит байдалд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх сэтгэцийн боловсрол. Гол ажил сургуулийн өмнөх боловсролбүрэн эрхт бие хүнийг бий болгох явдал бөгөөд өнөөг хүртэл хамааралтай хэвээр байна.

Хүүхдэд сэтгэл санааны тав тухыг хангах эхийн үүргийг илүү нарийвчлан судалдаг. үндсэн харилцааДэлхий ертөнцөд (А.Я. Варга, М.В. Колоскова, О.В. Баженова, Г.В. Скобло гэх мэт), ертөнцийг үзэх идэвхтэй, итгэлтэй хандлага (М. В. Колоскова), тогтвортой эерэг сэтгэл хөдлөлийн суурь байдал, хүүхдийн сайн сайхны төлөө анхаарал халамж тавих хэрэгцээ. насанд хүрсэн хүн (Л.И. Божович), насанд хүрсэн хүнтэй (М.И. Лисина) сэтгэл хөдлөлийн харилцан үйлчлэлд зориулж, насанд хүрсэн хүн (Г.В. Скобло) -тай харилцахдаа тэнцвэр, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг олж авах. Эдгээр хэрэгцээг хангах нь хэвийн байх нөхцөл юм сэтгэцийн хөгжилхүүхэд. Нэмж дурдахад эдгээр судалгаанууд нь сэтгэлийн тайтгарлын мэдрэмж нь "Би - Дэлхий" систем дэх хүүхдийн оновчтой төлөв байдлын үзүүлэлт болдог гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгодог. зайлшгүй нөхцөлтүүний хөгжил.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг судлахад (А.Д. Кошелева, В.И. Перегуда, И.Ю. Ильина, Г.А. Свердлова, Е.П. Арнаутова гэх мэт) хүүхдийн байнгын эерэг, тав тухтай сэтгэл хөдлөлийн байдлыг үндсэн гэж үздэг. Энэ нь хүүхдийн ертөнцтэй харилцах харилцааны үндэс суурь бөгөөд туршлагын шинж чанарт нөлөөлдөг гэр бүлийн байдал, танин мэдэхүйн хүрээ, сэтгэл хөдлөлийн-дурын, туршлагын хэв маяг стресстэй нөхцөл байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа. Ерөнхийдөө сэтгэл хөдлөлийн энэхүү үндсэн төлөв нь сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдлын мэдрэмж гэж тодорхойлогддог.

Дээрхтэй холбогдуулан, бидний ажлын зорилго:Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн гэр бүлийн харилцаа, сэтгэл хөдлөлийн шинж чанаруудын хоорондын хамаарлын онолын болон эмпирик судалгаа.

Судалгааны зорилго :

1. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн гэр бүлийн харилцааны асуудал, сэтгэл хөдлөлийн байдлын талаархи дотоод, гадаадын уран зохиолын дүн шинжилгээ.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гэр бүл дэх гэр бүлийн харилцаанд дүн шинжилгээ хийх;

3. Сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдүүдийн хувийн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанарыг тодорхойлох;

4. Гэр бүлийн харилцаа, сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанаруудын хоорондын хамаарлыг тодорхойлох.

Судалгааны объект : 5-6 насны хүүхдүүд, 51 хүн, тэдний эцэг эх (ээж, аав), 51 хүн.

Судалгааны сэдэв : сургуулийн өмнөх насны ахимаг насны хүүхдийн гэр бүлийн харилцаа, сэтгэл хөдлөлийн зан байдал, сэтгэл хөдлөлийн хүлээн авалт, гэр бүлд хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлага.

Судалгааны гол таамаглал:Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн шинж чанар нь гэр бүлийн харилцааны төрлүүдтэй харилцан уялдаатай байдаг.

Судалгааны аргууд:

Мэдээлэл боловсруулах аргууд:

тайлбарлах статистик, давтамжийн шинжилгээ, ялгааны шинжилгээний аргууд (Kruskal-Wallace, Mann-Whitney, SPSSver компьютерийн багцыг ашиглан статистикийн мэдээллийг боловсруулах); 18.0.

Мэдээлэл цуглуулах аргууд:

1. "Гэр бүлийн харилцааны шинжилгээ" (E.G. Eidemiller, V.V. Yustitskis);

2. “PARI” арга нь эцэг эхийн хүүхдэдээ хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлагын төрлийг судлахад зориулагдсан. (E.S. Schaefer, R.K. Bell, T.V. Neshcheret зохиосон);

3. "Гэр бүлийн зураг" арга нь хүүхдийн гэр бүлд хандах сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг тодорхойлох боломжийг олгодог: сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал, сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, сэтгэл санааны хямрал (V. Huls, L. Korman, A.I. Zakharov);

4. "Хоёр байшин" проекцийн тест: хүүхдийн чухал харилцааны хүрээ, бүлгийн харилцааны шинж чанарыг тодорхойлох, бүлгийн гишүүдэд өрөвдөх сэтгэлийг тодорхойлох зорилготой (Вандвик И., Экблад П.);

5. "Метаморфоз" техник нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн зан үйлийн төрлийг тодорхойлох боломжийг олгодог: нөхцөлт норматив, хамгаалалтын болон харуулах төрөл (Ж. Ройер, Н. Семагогийн тохируулсан).

Онолын ач холбогдолЭцэг эхийн харилцаа, сэтгэл хөдлөлийн талаархи судалгаа нь хөгжлийн шинэ талыг олж илрүүлсэнтэй холбоотой юм. нийгмийн онолхувийн шинж чанар, эцэг эх, хүүхдийн харилцаа, хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн сайн сайхан байдал гэх мэт бага судлагдсан үзэгдлийг судлахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдалд гэр бүлийн харилцааны нөлөөлөл, сайжруулах арга замын талаархи онолын материалыг нэгтгэн дүгнэхийг оролдсон. боловсролын үйл явцгэр бүлд.

Практик ач холбогдолажил бол олж авсан үр дүнг практикт харгалзан үзэх явдал юм сэтгэл зүйн зөвлөгөө, психодиагностик, бүлэг болон бие даасан ажилэцэг эхтэйгээ. Судалгааны үр дүнг сэтгэл зүйч, дефектологич, багш нар сэтгэц засч залруулах, хөгжүүлэх сургалтын хөтөлбөрийг бий болгох, хэрэгжүүлэх, эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөмж боловсруулахад ашиглах боломжтой.

БҮЛЭГ 1. ГЭР БҮЛИЙН ХАРИЛЦАА, сургуулийн өмнөх насны ахлах насны хүүхдийн бие хүний ​​сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын онцлог.

1.1 Төрөл бүрийн онолын үзэл баримтлалын хүрээнд гэр бүлийн харилцаа

Одоогийн байдлаар эцэг эхийн асуудлыг шийдэж байна илүү анхааралонолын хувьд төдийгүй практик дээр ч гэсэн. Ю.И-ийн бүтээлүүдэд. Алешина, В.Н. Дружинина, С.В. Ковалева, А.С. Спиваковская, Е.Г. Эйдемиллер болон бусад эрдэмтэд гэр бүл нь харьцангуй бие даасан, тогтвортой байдалтай хэдий ч нийгэмд болж буй бүх өөрчлөлтийг шууд болон шууд бусаар тусгадаг гэж онцолдог. IN сүүлийн жилүүдэднийгэмтэй харилцах харилцаа суларч, энэ нь гэр бүл болон нийгэмд сөрөг нөлөө үзүүлж, хуучин үнэт зүйлсийг сэргээх, шинэ чиг хандлага, үйл явцыг судлах, залуучуудыг гэр бүлийн амьдралд практик бэлтгэх ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай болсон. .