Байгаль орчны асуудал бол дэлхийн хүн амын түгээмэл асуудал юм. Озоны бүрхүүлийн сийрэгжилт, дэлхийн уур амьсгалын өөрчлөлт, хөрсний байгалийн давхарга, байгалийн нөөц хомсдол, нөөцийн бууралт ундны усмөн тэр үед эрчимтэй өсөлтМанай гаригийн хүн ам, үйлдвэрлэлийн хүчин чадал нэмэгдэж, байнга осол аваар гарах нь муж бүрт тулгардаг асуудал юм. Тэд хамтдаа хүний ​​тасралтгүй доройтож буй орчныг бий болгодог. Өнгөрсөн зуунд хүмүүст тохиолдсон олон төрлийн өвчин нь хүн ба байгаль хоёрын зөв харьцаагүйн үр дүн юм.

Ялангуяа хүүхдүүд амьдралын муу нөхцөл, бохирдсон ус, агаар, хоол хүнс зэрэгт мэдрэмтгий байдаг. ОХУ-ын хүүхдүүд ялангуяа тааламжгүй нөхцөл байдалд байна. Хүрээлэн буй орчны асуудал, хүн төрөлхтний сүйрэл нь хүн амын үйл явцтай шууд холбоотой бөгөөд түүний дутагдал эсвэл бүрмөсөн байхгүй нь дараахь зүйлийг бий болгосон. хэрэглэгчийн хандлагабайгальд. чухал ач холбогдолтой нийгмийн ач холбогдолбүх нийгэмд зориулав. Экологийн соёлын үндэс нь цаг тухайд нь тавигддаг хүний ​​зан чанар, үүнтэй зэрэгцэн тус улсын насанд хүрсэн хүн амын нэлээд хэсэг нь буюу салбарын ажилчид сургуулийн өмнөх боловсролболон хүүхдийн эцэг эх.

Экологийн соёлын зарчмуудыг төлөвшүүлэх нь байгальд бүх төрөл зүйлээрээ шууд хандах, түүнийг хамгаалж, бүтээж буй хүмүүст, түүнчлэн материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлийг бий болгодог хүмүүст ухамсартай зөв хандлагыг бий болгох явдал юм. түүний баялаг. Энэ нь мөн байгалийн нэг хэсэг болох өөртөө хандах хандлага, амь нас, эрүүл мэндийн үнэ цэнэ, хүрээлэн буй орчны байдлаас хамааралтай байдлын талаархи ойлголт юм. Энэ бол байгальтай бүтээлчээр харьцах чадварыг тань ухаарах явдал юм.

Олон жилийн онолын болон практик материалыг хуримтлуулж, 4-7 насны хүүхдүүдтэй ажиллахад туршиж үзсэн нь хүүхдийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн ажлын тогтолцоог бий болгох боломжийг бидэнд олгосон. сургуулийн өмнөх насэкологийн соёлын эхлэл. Гол зорилго нь амьдралын эхний жилүүдээс хүмүүнлэг, нийгмийн идэвхтэй, бүтээлч зан чанаройлгох, хайрлах чадвартай бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, байгаль, тэдэнд болгоомжтой ханддаг. Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд бид дараахь зүйлийг шийддэг даалгавар:

• байгалийн ертөнцөд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн идэвхтэй үйл ажиллагааг байгалийг ухамсартайгаар хамгаалахад чиглүүлэх.
• байгаль орчны ухамсрын боловсрол, ёс суртахууны хандлагадэлхий рүү.
• хүүхдүүдэд байгаль орчны мэдлэг, соёл, байгальд хандах хандлагыг төлөвшүүлэх

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд экологийн соёлыг төлөвшүүлэх ажлын тогтолцоо

Хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр, арга

• бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг
• шинжлэх ухааны шинж чанар, үзэл баримтлалын хүртээмжтэй байдал
• "спираль" зарчим
• салбар хоорондын уялдаа холбоо ба интеграци
• агуулга - үйл ажиллагаа, хичээл;
• байгаль орчны минут;
• аялал;
• байгаль орчны үлгэр;
• байгаль дахь практик үйл ажиллагаа;
• байгаль орчны үйл ажиллагаа;
• сурталчилгаа;
• туршилт, туршлага;
• боловсролын дидактик тоглоомууд.
• үзэсгэлэн

Эцэг эхтэй ажиллах

• эцэг эхчүүдтэй танилцах сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилэкологийн талаар ( нээлттэй хичээлүүд, тусгай үзэсгэлэн, видео бичлэг, уулзалт, хурал гэх мэт);
• байгууллага янз бүрийн арга хэмжэээцэг эхийн оролцоотойгоор (түүний дотор мэргэжлийн туршлагаа ашиглах). эмнэлгийн ажилтан, ойч, гал сөнөөгч).
• эцэг эхчүүдийг сургалтын үр дүнтэй танилцуулах (нээлттэй хичээл, төрөл бүрийн ерөнхий үйл явдлууд, эцэг эхчүүдэд зориулсан булан дахь мэдээлэл гэх мэт);
• явган аялалгадаа, тэмцээн.

Хөгжлийн экологийн орчин

• өвлийн цэцэрлэг;
• булангуудыг бүлгээр (туршилтын, байгалийн, цуглуулга);
• сайт дээрх ургамал;
• боловсролын харааны хэрэглүүр;
• амьд булан

Үндсэн зарчмуудБайгаль орчны боловсролын чиглэлээр хийж буй бидний ажил:

зарчим бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг (төрөлх нутгийнхаа байгалийг судлах) танд дараахь боломжийг олгоно.

• объект, байгалийн үзэгдлийг шууд ажиглах, судлах үндсэн дээр хүүхдэд ойлголтыг төлөвшүүлэх;
• Хүүхдүүд мэдлэгээ олон янзаар хэрэгжүүлэхийн тулд олж авсан мэдээллээ ашиглана практик үйл ажиллагаа;
• ёс суртахуун, эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, иргэншлийг төлөвшүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд тусалдаг.
• үүсгэх таатай нөхцөлөөрийгөө илэрхийлэх, хүүхэд бүр өөрийн хувийн шинж чанарыг харуулах боломжтой харилцааны харилцааны зохион байгуулалт.

Шинжлэх ухаан, үзэл баримтлалын хүртээмжтэй байх зарчим. Хүүхэдтэй ажиллах үе шат бүрт анхны санаанууд гүнзгийрч, агуулгаар хангагдаж, аажмаар мэдлэгийг бүрдүүлдэг ойлголт болж хувирдаг. Тиймээс байгалийн шинжлэх ухааны мэдлэгийг "санаа - үзэл баримтлал - мэдлэг" гэсэн схемийн дагуу албан ёсны болгодог. Энэхүү дараалал нь мэдлэгийн тасралтгүй байдал, түүний агуулгыг гүнзгийрүүлэх боломжийг олгодог.

"Спираль" зарчимБайгалийн тодорхой объект, үзэгдэл рүү буцаж ирсэн хүүхдүүд жилээс жилд дээшилж, санаа, ойлголтоо гүнзгийрүүлж, өргөжүүлж, илүү төвөгтэй арга техник, судалгааны аргыг ашиглаж сурахад зайлшгүй шаардлагатай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд богино хугацааны сонирхол, тогтворгүй анхаарал, ядаргаа зэргээр тодорхойлогддог гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс нэг сэдвийг хэд хэдэн удаа хөндөх нь хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлж, сонирхлыг нь удаан хугацаанд хадгалахад тусалдаг.

Цагийн багтаамж бага учраас сургалтын хөтөлбөрзөвхөн байгалийн ертөнцийг судлахад зориулагдсан боловсролын үйл ажиллагаахүрэх боломжгүй хүссэн үр дүн. Тиймээс бид бүх боловсролын ажлыг нэг цогц болгон нэгтгэх боломжийг олгодог салбар хоорондын болон интеграцийн зарчмыг ашигладаг.

Тиймээс экологийн бараг бүх сэдвийг бататгаж байна үржил шимтэй зүйлүүдүйл ажиллагаа (зураг зурах, гар хөдөлмөр, аппликейшн гэх мэт) болон үр тариагаар байгальд хандах хүмүүнлэг хандлагыг хүүхдийн зүрх сэтгэлд суулгадаг. Би танд нэг жишээ хэлье. Нэг хичээлийн үеэр математикийн хөгжилВ бэлтгэл бүлэгБи хүүхдүүдэд хоёр багцыг тэнцүүлэх аргуудыг танилцуулсан. Би бичгийн цаасан дээр 7 цэцэг, 6 эрвээхэй наасан. "Тэгш тооны цэцэг, эрвээхэй байхын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?" Гэсэн асуултад: - Хүүхдүүд: "Өөр эрвээхэй нисээд ирвэл 7-той тэнцүү тоо байх болно" гэж хариулав. "Бас өөр яаж?" - Би асууж байна. Тэгтэл миний нэг сурагч: "Чи цэцэг түүж чадахгүй болохоор өөр арга байхгүй!" Би байгаль орчны мэдлэгийг бие даан харуулж эхэлсэн хүүхдүүдийн хувьд бахархах мэдрэмжийг мэдэрсэн. Мөн ийм олон жишээ бий.

Байгаль орчны боловсрол олгох чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр, арга

Орчин үед хүүхдүүд зурагт, компьютер, номын ачаар янз бүрийн объект, байгалийн үзэгдлийн талаар илүү ихийг мэдэж, хүрээлэн буй ертөнцийн талаар өөр өөр асуултуудтай байдаг. Тиймээс бид нэг талаас хүүхдүүдийн асуултад хариулж, тэдний сониуч байдлыг хангахуйц байдлаар ангиудыг зохион байгуулахыг хичээдэг. Нөгөөтэйгүүр, тэдний шингээлтийг хангах шаардлагатай мэдлэг. Түүнээс гадна гол зорилгоБид хичээлийг багшаас хүүхдэд мэдлэг дамжуулах биш, харин хүүхдүүдийг системтэй, системтэй танилцуулах гэж үздэг бүтээлч үйл ажиллагаа. Үүний тулд бид хөгжлийг дэмжсэн хичээл явуулах бүтэц, арга барилыг төрөлжүүлсэн логик сэтгэлгээболон хүүхдийн үйл ажиллагаа. Сонирхолтой сэтгэцийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад дараахь зүйлс тусална: аялалын хичээл, үлгэрийн хичээл, асуулт хариулт, тоглоом гэх мэт. Бид ийм хичээлийг бүлэг, анги танхимд явуулдаг өвлийн цэцэрлэг, хэрэв зөвшөөрвөл цаг агаарын нөхцөл байдалсайт дээр, цэцэрлэгт хүрээлэнд.

Ийм ангиудад энэ нь өргөн тархсан байдаг бид ашигладаг:

• хурдан судалгаа (хүүхдүүд эхлээд суралцахад шаардлагатай материалыг давтдаг шинэ сэдэв);
• асуудалтай нөхцөл байдал эсвэл туршилт хийх ("шинэ мэдлэг олж авах" боломжийг олгодог);
• практик ажилТэгээд хайлтын үйл ажиллагаа;
• тоглоомын техник.

Өглөө нь барьдаг уламжлалтай болсон экологийн минут. Тэдний зорилго бол бүтээх явдал юм асуудалтай нөхцөл байдалэсвэл биоцинозын загварчлал. Биосиноз гэдэг нь тухайн газар нутагт амьдардаг бүх амьд организмын цогц юм. Загварчлалыг ашиглан хэв маягийг тогтоож болно байгалийн үзэгдлүүдтуршилт хийхгүйгээр, мөн байгаль орчны хэд хэдэн асуудлыг хүүхдүүдэд тоглох, хүртээмжтэй хэлбэрээр шийдвэрлэх. Жишээлбэл, биоциноз өвлийн ой, объектыг хэвийн бус байрлалд байрлуулсан ( улаан хэрэм, саарал туулай, шавьж, ургамал, шувуу). Хүүхдэд зориулсан даалгавар: алдааг олж, хариултаа зөвтгөх.

Бид байгаль орчны хөгжилд ихээхэн ач холбогдол өгдөг аялал.

Хүүхдүүд усан ертөнцийн олон ер бусын оршин суугчдыг үзэх боломжтой аквариум руу аялахдаа үнэхээр дуртай.

Аялалаар бид хүүхдүүдийг органик ертөнцийн олон талт байдалтай танилцуулж, объект, байгалийн үзэгдлийн ажиглалт хийдэг. өөр өөр цаг хугацаажил. Хүүхдүүд тухайн газар нутгийг жолоодож, хот, бүс нутгийн онцлогтой танилцаж сурдаг. Онцгой анхааралИж бүрэн аялал хийхдээ бид хүүхдийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад анхаарлаа хандуулдаг: Бид хүүхдүүдэд байгалийн оршин суугчид, тэдний том байшинд зочлох гэж байгаа тул үүнийг дагаж мөрдөх ёстой гэсэн санааг сургадаг. тушаалууд, үүнийг байгалийн зочдод гүйцэтгэх ёстой.

• 1 тушаал: чимээгүй байх (Л.П. Симонова).
• 2 тушаал: тэвчээр (ур чадвар урт хугацааургамал, амьтныг ажиглах).
• 3 тушаал: анхаарал болгоомжтой байх (бид байгаль дээрх холболтыг олохыг заадаг, шалгах ардын тэмдэг, хүмүүсийн зан үйлийн үр дагаврыг урьдчилан таамаглах).

Экологийн үлгэрүүд.Хүүхдүүдийн байгаль орчны үлгэрийн сонирхол нь юуны түрүүнд үйл явдлын шинэлэг байдал, ер бусын дүрүүд, тэдний үйлдэл, эцсийн үр дүнгээс тодорхойлогддог.

Экологийн үлгэрүүд нь шинжлэх ухааны алсын харааг зугаатай хэлбэрээр зааж, байгальд байгаа нарийн төвөгтэй үзэгдлийг илрүүлэхэд тусалдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд амьтдын тухай үлгэрийг хамгийн их сонирхдог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүнд дуртай байдаг үлгэрүүд. Байгаль орчны боловсролд хүүхдүүдийн өөрсдөө бичсэн үлгэрүүд онцгой байр суурь эзэлдэг. Тэд хүүхдийн сонирхол, тэдний чиглэлийг илүү сайн ойлгоход тусалдаг.

Байгаль дахь практик үйл ажиллагаа. Хамгийн чухал үзүүлэлтУргамал, амьтанд болгоомжтой, халамжтай хандах нь хүүхдүүдийн хүлээж авах хүсэл юм идэвхтэй оролцоотэднийг халамжлахад. Арчилгаа нь ургамал, амьтны хэрэгцээг (хоол хүнс, ус, дулаан, нар гэх мэт) хангахад чиглэгддэг гэдгийг бид хүүхдүүдэд заадаг. Организм бүр амьдрах, өсөх, хөгжихөд тохиромжтой нөхцөл бүрддэг. Аажмаар хүүхдүүд ургамал, амьтдын амьдрал, нөхцөл байдал хүний ​​хөдөлмөрөөс хамааралтай болохыг судалж, бүрэн ойлгож эхэлдэг.

Байгаль орчны үйл ажиллагаа- эдгээр нь байгалийн объектуудыг хадгалахад чиглэсэн нийгмийн ач холбогдолтой үйл явдал юм. Бид эцэг эхчүүдтэй хамтран байгаль орчныг хамгаалах дараах арга хэмжээг байнга явуулдаг.

• "Мод том байхын тулд" (намар мод тарих)
• "Цэцгийн өдөр" (бүтээл цэцгийн ор)
• "Ойн эмийн сан" (цуглуулга эмийн ургамал)
• “Шувууны гуанз” (тэжээгч хийх, шувуу тэжээх өвлийн цаг)
• "Цэвэр өглөө" (газар цэвэрлэх)
• "Номыг удаан эдэлгээтэй болгох" (арчилгаа, шинэчлэлт) гэх мэт.

Хүүхэд аливаа арга хэмжээнд оролцсоноор мэдлэгээ өөрсдөө дамжуулж, практикт ашиглаж, ойлгодог гэдгийг би итгэлтэй хэлж чадна. байгалийн үйл явц, тэд зарим үйлдлийнхээ үр дагаврын хариуцлагыг ухамсарладаг, тэд хайхрамжгүй, хайхрамжгүй хүмүүс болж өсдөг.

Зар сурталчилгаа- Энэ бол багцалсан тодорхой мэдээлэл юм анхны хэлбэр. Зар сурталчилгаа нь мэдээллээс гадна тодорхой зүйлийг агуулдаг сэтгэл хөдлөлийн байдал. Тиймээс хүүхдүүд сурталчилгаанд маш их дуртай, түүгээр тоглодог. Туршлагаас харахад хүүхдүүдийг өөрсдийн сурталчилгаагаа бүтээхийг урьснаар тэд энэ тоглоомд урам зоригтой оролцдог. Түүний бодлоор зар сурталчилгаа үүсгэхийн тулд хүүхэд тухайн объектын талаар аль болох ихийг сурч, хамгийн онцлог шинж чанарыг тодруулах ёстой. Жишээ нь: Хүүхэд ямар ч амьтан, ургамлыг сонгож, амьдрах орчныг нь төлөөлөн сурталчлахдаа “Би тоншуул, би ойд амьдардаг. Би сайхан хушуутай, түүний тусламжтайгаар би модыг эдгээж, хортой шавж устгадаг. Надгүйгээр ой алга болно."

Туршилт, туршлага.Хүүхдүүд судалгааны ажилд их сонирхолтой байдаг тул их анхааралБидний ажил туршилт, туршилтанд зориулагдсан. Ажлын явцад бид хүүхдүүдэд сэтгэн бодох, санал бодлоо илэрхийлэх, хамгаалах, туршилтын үр дүнг нэгтгэх, таамаглал дэвшүүлэх, шалгахад сургадаг. Жишээ нь: Таван настай хүүхдэд бид агаараар хүрээлэгдсэн, үл үзэгдэх боловч үүнийг илрүүлэх боломжтой гэдгийг тайлбарлахад маш энгийн бөгөөд хялбар байдаг. Алга дээрээ үлээж, салхи сэвшээг мэдэрч, ширээн дээр хэвтэж буй цаасны дэргэд гараа даллаж, хуудас хөдөлж байгааг хараарай. Агаар нь үл үзэгдэх боловч түүнийг хөдөлгөхөд бид объектууд хөдөлж байгааг ажигладаг гэсэн дүгнэлтэнд хүүхдүүдэд хүргэ. Бид үр дүнг холбох ажилтай тулгарч байна судалгааны ажилхүүхдүүдийн практик туршлагаар. Тэдэнд байгалийн хуулиудын ойлголт, байгаль орчны мэдлэгийн үндэс, аюулгүй зан үйлхүрээлэн буй орчинд.

Байгальтай танилцахад онцгой байр суурь эзэлдэг дидактик тоглоомууд. Дидактик тоглоомд тавигдсан асуудлыг шийдсэнээр хүүхэд тусгаарлаж сурдаг бие даасан шинж тэмдэгобъект, үзэгдлийг харьцуулах, бүлэглэх, тодорхой хэмжээгээр ангилах нийтлэг шинж чанарууд. Хүүхдүүдийн анхаарал, ой санамж, сайн дурын ойлголтыг сургаж байхад хүүхдүүд дүгнэлт хийж, ерөнхий дүгнэлт хийж сурдаг. Тоглоомын асуудлыг шийдэхдээ та өөрийн үйлдлүүдийг тайлбарлах шаардлагатай байдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд яриагаа хөгжүүлэхэд тусалдаг. Дидактик тоглоомууд нь хүүхдүүдэд байгаа мэдлэгийг шинэ нөхцөлд ашиглах, сэтгэцийн янз бүрийн үйл явцыг идэвхжүүлж, хамтдаа тоглох чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Тоглоом нь хүүхдүүдэд байгалийн объекттой ажиллах, тэдгээрийг харьцуулах, бие даасан гадаад шинж тэмдгүүдийн өөрчлөлтийг тэмдэглэх боломжийг олгодог.

Тоглоом "Усан сангийн хүнсний сүлжээ"

Зорилго: Усан сангийн хүнсний сүлжээний талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш нь усан сангийн оршин суугчдын дүрсийг санал болгож, хүүхдүүдээс хэнд хоол хүнс хэрэгтэйг байрлуулахыг хүснэ. Хүүхдүүд картуудыг тавьдаг:

Шумуул - мэлхий - герон
өт - загас - цахлай
замаг - эмгэн хумс - хавч
нугас - шарсан мах - махчин загас

Тоглоом "Та юугаар ой руу орж болохгүй вэ?"

Зорилго: Ойд зан үйлийн дүрмийг тодруулах, нэгтгэх.

Тоглоомын дүрэм: Багш ширээн дээр буу, сүх, тор, дуу хураагуур, шүдэнз, унадаг дугуй зэргийг дүрсэлсэн эд зүйлс эсвэл дүрслэлүүдийг байрлуулна ... Хүүхдүүд яагаад эдгээр зүйлийг ой руу авч явах ёсгүйг тайлбарладаг.

Тоглоом "Байгалийн дуулал"Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна. Тэд бүгд жижиг цасан ширхгүүд юм. Бид цасан ширхэг бүрээс Өвлийн ээжийнхээ талаар хэдэн үг хэлэхийг хүсдэг сайхан үгс. Хүүхдүүд бусад хүүхдүүдийн хариултыг давтаж болохгүй. Багш бүх үгсийг бичиж, тэднээс Өвлийн дуулал зохиогддог. Хүүхдүүд байж болно намрын навч, борооны дусал гэх мэт.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад багш, эцэг эхчүүд үр ашгийг нэмэгдүүлэх чиглэлээр хөгжиж буй экологийн орчныг бүрдүүлсэн байгаль орчны ажилхүүхдүүдтэй. Хүснэгтэнд үзүүлсэн хөгжлийн орчны элементүүд нь:

• танин мэдэхүйн хөгжилхүүхэд;
• байгаль орчин, гоо зүйн хөгжил;
• хүүхдийн эрүүл мэнд;
• үүсэх ёс суртахууны чанаруудхүүхэд;
• байгаль орчинд ээлтэй зан үйлийг төлөвшүүлэх;
• ногооруулах янз бүрийн төрөлхүүхдийн үйл ажиллагаа.

Бүрэн хэрэгжүүлэхийн тулд байгаль орчны хөгжилХүүхдүүд ээ, манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлын тогтолцоо нь гэр бүлийн ажилтай хослуулсан байдаг энэ чиглэлдГэр бүл нь байгальтай харьцах анхны туршлагыг өгч, тэднийг идэвхтэй үйл ажиллагаанд нэвтрүүлж, байгалийн болон ургамлын ертөнцийн объектод хандах хандлагын үлгэр жишээг үзүүлдэг. Эцэг эхчүүдэд зориулсан бидний боловсруулсан зөвлөмжүүд нь хүүхдүүдийг гэр бүлийн байгальтай танилцах нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

• Бэлэн байдал. Эцэг эхийн бүтээсэн байгалийн дүр төрх нь бодитой, хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, мэдрэхүйд ойр байх ёстой.
• Зургийн тод байдал, өнгөлөг байдал. Байгалийн дүр төрхийг илүү тодорхой илэрхийлэх тусам хүүхдүүдтэй хийсэн түүх, ярианд илүү тод тусгалаа олох тусам тэдний мэдрэмж, ухамсарт үзүүлэх нөлөө илүү хүчтэй болно.
• Нягтлан бодох бүртгэл амьдралын туршлагабайгальтай танилцах явцад хүүхдүүдийн сонирхол.
• Байгалийн мөн чанар, түүний үзэгдэл, механизмын тайлбар.
• Байгальтай танилцах үйл явцыг хэрэгжүүлэх: гэр, өдөр тутмын нөхцөлд, нийгэмд хөдөлмөрийн үйл ажиллагаагэр бүлийн хүрээнд.

Гэрийн экологи, хөгжлийн орчин нь дараахь зүйлийг агуулна.

• Төрөл бүрийн зэрлэг ан амьтдын нэг булан доторх ургамал, хүүхэд ганцаараа эсвэл эцэг эхтэйгээ хамт өсгөсөн, түүнчлэн тэднийг асрахад шаардлагатай бүх арга хэрэгсэл. Ямар ч амьтан (шишүүхэй, Гвинейн гахайнууд, яст мэлхий, загас, шувуу гэх мэт);
• Тоног төхөөрөмж шаардлагатай арга хэрэгсэлХүүхдийн бие даасан судалгаа, практик үйл ажиллагаанд (ургамал тариалах, нөхөн сэргээх, эмчлэх, тэдгээрийн хөгжлийг хянах): хөрс, хөрс, элс, жижиг хайрга, ус, суулгац, цэцэг, хүнсний ногооны үр, жимсний үр гэх мэт.
• "Байгаль" сэдэвт гэрэл зураг, бидний төрөлх байгаль, дэлхийн тухай сэтгүүл, ном.

Ажлын үр дүн

Хүүхдэд зориулсан байгаль орчны боловсролын энэхүү тогтолцооны ажилд дүн шинжилгээ хийх нь бидэнд дүгнэлт хийх боломжийг олгодог эерэг үр дүнхийсэн ажил. Танин мэдэхүйн хөгжлийн хичээлийн үеэр хүүхдүүд илүү анхааралтай болсон. Тэд амьтан, ургамлын тухай түүхийг сонирхож сонсож, олон нэмэлт асуулт асуудаг. Бид логикоор сэтгэж, уялдаа холбоотой сэтгэж, харьцуулах, нэгтгэх, байгалийн объект, объектын чухал шинж чанарыг тодорхойлоход суралцсан. Хүүхдүүд ангид олж авсан мэдлэгээ бие даан "шалгадаг". туршилтын үйл ажиллагаатуршилт, алдаа дээр үндэслэсэн. Хүүхдүүд "экологи", "эрдэмтэд", "лаборатори", "цуглуулагч", "геологичид" тоглохдоо баяртай байдаг; Хавар, зуны улиралд цэцэрлэгийн нутаг дэвсгэр дээр хаягдсан, хатсан цэцгийн баглаа харагдахаа болино. хүрээнд байгаль орчныг идэвхтэй хамгаалах хүсэл эрмэлзэл бий цэцэрлэг, хотууд. Хүүхдүүд хүлээн авсан сэтгэгдэл, мэдлэг, туршлагаа эцэг эхтэйгээ болон бусад хүүхдүүдтэй хуваалцаж, тоглоомынхоо үйл явдалд танилцуулдаг. Хамтын ажиллагааны үндсэн дээр бид эцэг эхчүүдтэй итгэлцсэн харилцаа, тэдний хүүхдийн хөгжил, хүмүүжилд сонирхолтой, халамжтай ханддаг.

Оношилгооны үр дүн үүнийг харуулсан өндөр түвшинСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд байгаль орчны мэдлэг, байгальд экологийн зөв хандлагыг төлөвшүүлэх нь 75%, дундаж нь 23% байна.

Тиймээс бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдэд байгаль орчны боловсролын тогтолцоог бий болгосон нь тодорхой байна өдөр тутмын амьдралнэлээд үр дүнтэй. Байгаль орчны боловсролд хамгийн чухал зүйл бол багшийн хувийн итгэл үнэмшил, хүүхэд, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдийн байгаль дэлхийгээ хайрлах, хайрлах, хамгаалах хүсэл эрмэлзэлийг сонирхож, сэрээх чадвар юм.

Зарим эрдэмтдийн үзэж байгаагаар одоогоор нэг зүйл ургамал, амьтан цаг тутамд устаж үгүй ​​болж байна. Ихэнх хүмүүс хэдэн сая амьд биетийн оршин тогтнох, хүний ​​оршихуйн сайн сайхан байдлын хоорондын шууд бөгөөд шууд уялдаа холбоог ойлгодоггүйгээс л ийм нөхцөл байдал бий болдог.

Нийт хүн амын дунд ийм холболтын талаархи ойлголтыг бий болгох, улмаар биосферийн удмын санг хадгалах асуудлыг ойлгох нь эрдэмтэн багш нарын аль алиных нь үүрэг юм. Удам зүйн сан хомсдох аюул нь шинжлэх ухаан, эдийн засгийн хангалттай үндэслэлийг хараахан аваагүй байгаа тул амьтан, ургамлын төрөл зүйлийг хадгалах асуудал нь салбар дундын асуудал юм. Үүнийг шийдвэрлэхийн тулд янз бүрийн салбарын мэргэжилтнүүдийн хамтарсан хүчин чармайлт шаардлагатай.

"Байгаль дахь төрөл зүйлийн олон янз байдал, тэдгээрийн харилцаа нь динамик тэнцвэрт байдал - экосистемийн тогтвортой байдлыг хангадаг; бодисын эргэлтийн тасралтгүй байдал; органик бодис үүсгэх; түүний хэрэглээ ба задрал. Эдгээр заалт бүр нь үнэн хэрэгтээ баримт, үзэгдлийн хэлбэрээр илэрдэг бөгөөд гол нь өөрийгөө цэвэршүүлэх явдал юм."

Бид мартаж болохгүй бөгөөд цэвэрхэн байгаль орчны талуудбүх төрлийн хадгалалт. Тухайн экосистемд хамаарах амьтан, ургамлын төрөл зүйл хэдий чинээ их байх тусам түүнийг өөрчлөгдөж буй нөхцөлд дасан зохицох боломж өндөр байдаг; Экосистемийн удмын сан том байх тусам биологийн мэдээлэл агуулагдах тусам түүний хүч чадал, найдвартай байдал нэмэгддэг.

Байгаль орчны баялаг нь оюун санааны байгалийн үндэс юм биеийн эрүүл мэндхүн. Олон янзын, гоо зүйн хувьд сэтгэл татам байгалийн ландшафт нь хүний ​​эрүүл мэндэд сайнаар нөлөөлдөг. Тиймээс ландшафтын хүний ​​​​нөхцөл байдалд эерэг нөлөө үзүүлэх, тайвшруулах, саармагжуулах нөлөө нь мэдэгдэж байгаа бөгөөд ногоон байгууламж нь түүний эрүүл мэндэд үзүүлэх үр нөлөөг мэддэг: гүйцэтгэл нэмэгдэж, гоо зүйн үзэмжтэй ландшафтын ойлголтоос болж харааны ядаргаа буурч, сайн сайхан байдал сайжирдаг. оновчтой ионы найрлагатай агаараар амьсгалах, тохь тухтай бичил цаг уурын мэдрэмж, үнэр, үнэр.

Хөгжил нь байгаль орчны асуудлыг шийдвэрлэхэд хамгийн их анхаарал хандуулахыг шаарддаг үнэ цэнийн чиг баримжаа, ялангуяа бага сургуулийн сурагчид. Бүх амьд биетүүд хүний ​​оршин тогтнохтой холбоотой байдаг тул зөвхөн "ашиг тус" гэсэн үгээр илэрхийлэгддэг практик, ашиг тустай төдийгүй гоо зүйн "гоо сайхан", танин мэдэхүйн "үнэн", эдийн засгийн "үнэ цэнэ" гэсэн үнэт чанарыг олж авсан. Амьд оршнолууд эрт дээр үеэс шашин, гоо зүй, ёс суртахууны асуудал байсаар ирсэн. Үүний цаана амьд биетэд хандах танин мэдэхүйн хандлага бий болдог.

Үүнтэй холбогдуулан байгаль орчны боловсролсургуулийн сурагчдын боловсрол чухал болж байна.

Байгаль орчны боловсрол гэдэг нь хүний ​​хүрээлэн буй нийгэм, байгаль орчинд хариуцлагатай хандлагыг хангах шинжлэх ухаан, практик мэдлэг, үнэлэмжийн чиг баримжаа, зан үйл, үйл ажиллагааны тогтолцоог бүрдүүлэхэд чиглэсэн сургалт, хүмүүжил, хувь хүний ​​хөгжлийн тасралтгүй үйл явц юм.

Байгаль орчны боловсрол нь хүний ​​бүх амьдралыг хамарсан цогц тогтолцоог төлөөлөх ёстой. Энэ нь мөн байгальтай нэгдмэл байх үзэл дээр суурилсан ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох зорилготой юм."

Байгаль орчны боловсрол нь хэд хэдэн талтай.

• байгаль орчны асуудлын ач холбогдол, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга зам;
• хүрээлэн буй орчны төлөв байдлыг судлах, үнэлэх, сайжруулах оюуны болон практик ур чадварын тогтолцоог хөгжүүлэх;
• байгаль орчны үнэ цэнийн чиг баримжаа олгох боловсрол;
• сэдэл, хэрэгцээ, зохистой зан үйл, үйл ажиллагааны дадал зуршлыг бий болгох, шинжлэх ухаан, ёс суртахууны талаар дүгнэлт хийх чадвар. байгаль орчны асуудал;
• байгаль орчныг хамгаалах идэвхтэй практик үйл ажиллагаа явуулах хүсэл.

Оюуны салбар дахь хөгжил нь дүн шинжилгээ хийх чадварыг сайжруулах явдал юм байгаль орчны нөхцөл байдал, байгаль орчны асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг сонгохдоо өөр сэтгэлгээ. IN сэтгэл хөдлөлийн хүрээ- гоо үзэсгэлэнгийн талаархи ойлголт, байгаль, нийгэм соёлын орчин, эрүүл мэндтэй холбоотой хүмүүсийн зан байдлыг үнэлэх.

Байгаль орчны боловсролболовсрол нь гол цөм нь болдог орчин үеийн боловсролмөн түүнийг сэргээн босгох түлхүүр болно орчин үеийн системүүдболон нийгэм бүхэлдээ. Өнөөдөр байгаль орчны боловсролын үүрэг нь шинэ ёс суртахууны үндэс суурь болж, олон асуудлыг шийдвэрлэхэд дэмжлэг үзүүлж байна практик амьдралхүмүүс.

Байгаль орчны боловсролыг эхнээс нь эхлүүлэх ёстой бага нас. Хүүхдүүд ялангуяа сайн сайхныг хүлээж авдаг, сониуч зантай байдаг. Яг энэ үед та хэвтэх хэрэгтэй ёс суртахууны зарчим, гоо сайхны мэдрэмж, байгалийн гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлэх. Энэ насанд хүүхдийн дэргэд байгаль орчны соёлын зарчмуудыг төлөвшүүлэх чадвартай ухаалаг, чадварлаг зөвлөгч байх нь маш чухал юм.

Үндсэн боловсролын зорилгобагш нар анхан шатны ангиуд- хөгжил бүхэл бүтэн зан чанар, төрөлх нутгийнхаа асуудалд хайхрамжгүй ханддаггүй, орон нутгийн асуудлыг бодитоор шийдвэрлэх чадвартай байгаль орчны асуудал. Ажиллаж байна боловсролын үйл ажиллагааБагш нар байгаль орчны талаархи тодорхой түвшний мэдлэгийг оюутнууд үндсэн хичээл болон сонгон суралцах хичээлээр эзэмшсэн байх ёстой. Интеграци бол хичээлийн дизайны гол зарчим юм.

"Технологи боловсролын ажилхичээлийг зохион байгуулах шинэ хандлагыг багтаасан болно бага сургууль. Энэ нь хүүхдийн практик үйл ажиллагааны эзлэх хувийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог. Ашигласан идэвхтэй хэлбэрүүдсуралцах: бүлэг эсвэл хосоор ажиллах, тоглоом. Сургалтын үйл явцад дүрд тоглох, оруулах дидактик тоглоомуудих дидактик утгыг агуулдаг, тодорхой биелдэг нийгмийн зорилтууд: багаар харилцах, зөрчилдөөнгүй асуудлыг шийдвэрлэх гэх мэт.” .

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахад шударга байх зарчмыг оюутан өөрөө шилжүүлдэг. Хүүхдийн сэтгэлд хамгийн их хариу үйлдэл үзүүлэх нь түүнд үзэсгэлэнтэй, эв найртай мэт санагддаг нь мэдэгдэж байна. Үүнтэй холбогдуулан багш нар байгалийн өвөрт хичээл хийж, ой, нуга руу аялж, байгальд ажиглагдаж буй объект, үзэгдлийн талаархи санаа бодлыг хуримтлуулж, системчилдэг. Байгальтай харьцаж байгалиа хайрлах сэтгэл ийм л төлөвшдөг. уугуул нутаг, хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхол, ёс суртахууны мэдрэмжийг хөгжүүлдэг.

Ажлын бусад хэлбэрт хүрээлэн буй орчны уншлага, оюуны бүтээл орно бүтээлч тоглоомууд, уулзалтууд сонирхолтой хүмүүс өөр өөр мэргэжил, сургуулийн эко цэцэрлэгт ажиллах, ажиглалт хийх, туршилт хийх, бүтээгдэхүүн хийх байгалийн материал, цэцэг тариалах, байгалийн тухай кино үзэх, хөгжим сонсох. -д баярлалаа янз бүрийн хэлбэрүүдболон ажлын арга барилыг баяжуулж байна ёс суртахууны туршлагахүүхдүүд, боловсрол эерэг чанаруудзан чанар, ёс суртахууны төлөвшил ба гоо зүйн мэдрэмж, байгальд халамжтай хандах хандлага, дэлхийг илүү сайнаар өөрчлөх хүслийг төлөвшүүлдэг.

Ашигласан уран зохиол

1. Дагбаева Н.Ж.. Бага сургуулийн сурагчдын байгаль орчны боловсролд системчилсэн хандлага // Бага сургууль.-№ 6.-2003,- 24-р хуудас.
2. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Бага сургуульд байгалийн ухаан, байгаль орчны боловсролыг заах арга зүй. - М., 1999.- х.23.
3. Суравегина И.Т., Сенкевич В.М. Экологийг хэрхэн заах вэ. – М., 1995.-х.28.

Зудова Ольга Ивановна

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн амьдралд байгаль орчны боловсролын ач холбогдол

Хүүхдүүд үргэлж, хаа сайгүй нэг хэлбэрээр эсвэл өөр хэлбэрээр байгальтай харьцдаг. Байгаль бол оюун санааны баяжуулалтын шавхагдашгүй эх сурвалж юм. Ногоон ой, нуга, тод цэцэг, эрвээхэй, аалз, шувууд, амьтад, хөдөлж буй үүл, унах цасан ширхэг, горхи, тэр ч байтугай зуны борооны дараах шалбааг - энэ бүхэн хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, тэднийг баярлуулж, хөгжилд нь баялаг хоолоор хангадаг. Гэсэн хэдий ч байгальтай бие даан харилцах явцад хүүхдүүд бүх зүйлийг зөв ойлгож чаддаггүй; зөв хандлагаургамал, амьтанд. Хүүхдийг байгалийн ертөнцтэй танилцуулах, бодитой санааг бий болгох - түүний объект, үзэгдлийн талаархи мэдлэг, гоо үзэсгэлэнг харах чадварыг хөгжүүлэх. уугуул байгаль, хайр, түүнд хандах болгоомжтой, халамжтай хандлага, энэ хамгийн чухал ажлуудцэцэрлэг.

Хүүхдүүдийн бодит байдлыг зөв тусгасан мэдлэг дутмаг нь ихэвчлэн янз бүрийн өрөөсгөл ойлголт, мухар сүсэг бий болоход хүргэдэг. Буруу ойлголт нь хүүхдүүдийг амьтдад найрсаг бусаар хандаж, мэлхий, зараа, ашиг тустай шавжийг устгахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь зөвхөн байгальд хор хөнөөл учруулахаас гадна хүүхдийн сэтгэл зүйд сөргөөр нөлөөлж, хатуурдаг. Одоо байгаа буруу ойлголтыг засах нь шинэ, зөв ​​ойлголтыг бий болгохоос хамаагүй хэцүү байдаг. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд байгалийн тухай зөв мэдээлэл авах нь маш чухал юм.

Байгалийн сонирхлыг бас хөгжүүлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүдэд амьтан, ургамлыг юу, хэрхэн ажиглахыг харуулах, тэдний анхаарлыг татах гадаад төрхХөдөлгөөн, дадал зуршил, насанд хүрэгчид зөвхөн байгалийн тухай мэдлэгийг төдийгүй хүүхдийн түүнд хандах хандлагыг бүрдүүлдэг. Та хүүхдийн насыг үргэлж анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд тухайн объект, үзэгдэлд түүний анхаарлыг юу татдагийг мэдэх хэрэгтэй. Байгальтай шууд харьцахдаа сониуч зан нь ажиглалттай хамт хөгждөг.

Байгаль орчны боловсрол бол ёс суртахуун, оюун санаа, оюун ухааны боловсрол юм. Хүн амын экологийн соёлыг төлөвшүүлэх, түүний үүсэх эхлэл нь хүүхдийн амьдралын эхний долоо, найман жилээс эхэлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд байгаль орчныг маш их сэтгэл хөдлөлөөр хүлээн авдаг тул байгаль орчны мэдлэгийн үндсийг сурах нь хамгийн үр дүнтэй байдаг. Хүүхдэд байгалийн нөлөө асар их байдаг: энэ нь нялх хүүхдийг дуу чимээ, үнэр, нууц, оньсоготойгоор угтаж, түүнийг зогсоож, сайтар ажиглаж, бодоход хүргэдэг. Эргэн тойрон дахь ертөнцийн гоо үзэсгэлэн нь таны төрсөн, амьдарч буй газартай холбоотой байх мэдрэмжийг төрүүлж, эцэст нь эх орноо хайрлах сэтгэлийг төрүүлдэг.

"Загас бол ус, шувуу бол агаар, араатан бол ой, тал нутаг, уул нь хүн төрөлхтөн, байгаль дэлхийгээ хамгаалах нь эх орноо хамгаалах явдал юм." Оросын зохиолч Михаил Пришвин ингэж хэлэв.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн байгаль орчны боловсролд дараахь зүйлс орно.

Хүмүүжил хүнлэг харьцахбайгальд (ёс суртахууны боловсрол);

Байгаль орчны мэдлэг, санаа бодлын тогтолцоог бүрдүүлэх (оюуны хөгжил);

Гоо зүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх (байгалийн гоо үзэсгэлэнг харах, мэдрэх чадвар, түүнийг биширч, түүнийг хадгалах хүсэл).

Ургамал, амьтдыг арчлах, байгалийг хамгаалах, хамгаалах боломжтой үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийн оролцоо.

Үүний бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нэгдсэн арга барилнөхцөлд байгаль орчны боловсрол олгох сургуулийн өмнөх боловсролтусад нь байдаггүй, гэхдээ хоорондоо холбоотой байдаг.

Хүүхдэд байгалийн сайхныг илчилж, түүнийг харж сургана гэдэг амаргүй ажил. Үүнийг хийхийн тулд насанд хүрсэн хүн өөрөө байгальтайгаа зохицон амьдрах чадвартай байх ёстой бөгөөд хүүхдүүд түүний хөдөлгөөн бүрийг дуурайхад бэлэн байх ёстой. Тэд үгэнд маш анхааралтай, анхааралтай ханддаг, насанд хүрэгчдийн үйлдлээс эерэг, сөрөг хоёрыг ялгаж чаддаг. Байгаль орчны боловсрол, чин сэтгэлийн хайрбайгаль гэдэг нь зөвхөн тодорхой биш гэсэн үг юм сэтгэлийн байдал, түүний гоо үзэсгэлэнгийн талаарх ойлголт, бас түүний ойлголт, мэдлэг.

Тайзан дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхэдэвхдэг анхны мэдрэмжхүрээлэн буй ертөнц: хүүхэд байгалийн тухай сэтгэл хөдлөлийн сэтгэгдэл төрүүлж, санаагаа хуримтлуулдаг янз бүрийн хэлбэрүүдамьдрал. Ийнхүү энэ хугацаанд экологийн сэтгэлгээ, ухамсар, экологийн соёлын үндсэн зарчмууд бүрэлдэн тогтсон байдаг. Гэхдээ зөвхөн нэг нөхцөлтэй бол - хэрэв хүүхэд өсгөж буй насанд хүрэгчид өөрсдөө экологийн соёлтой бол: тэд бүх хүмүүст тохиолддог бэрхшээлийг ойлгож, түүнд санаа зовдог. бяцхан хүн сайхан ертөнцмөн чанар, түүнтэй харилцаа тогтооход тусална.

Хүн юуны түрүүнд өөрийн бий болгосон соёлоороо байгальтай харьцаж, өөрөөр хэлбэл хүн төрөлхтөн хөгжихийн хэрээр дэлхий дээр соёлын орчныг бүрдүүлэн үеэс үед дамжуулж байдгаараа бусад зүйлээс ялгаатай. хөдөлмөрийн болон оюун санааны туршлага. Гэвч К.Марксын тэмдэглэснээр “соёл аяндаа хөгжиж, ухамсартайгаар чиглүүлэхгүй бол... элсэн цөлийг үлдээдэг”.

Тэдгээрийг хэрхэн зохицуулах талаархи мэдлэг нь үйл явдлын аяндаа хөгжлийг зогсоож чаддаг бөгөөд экологийн хувьд энэхүү мэдлэг нь "олон нийтийг эзэмших" ёстой гэж үздэг. ядаж, Сургуулиас эхлээд бүх нийтийн байгаль орчны боловсролоор л боломжтой нийгмийн ихэнх хэсэг. их дээд сургууль болон төгсөлтийн дараах боловсрол.

Олон үеийн сэтгэгчдийн хүсэл мөрөөдлийн дагуу байгаль орчны мэдлэг хүн бүрт хэрэгтэй байдаг хүний ​​хувьд зохистойбайгаль орчин, хүн ба байгаль хоёрын зохицлыг хангах. Гэхдээ хүмүүс бие биедээ дайсагнаж байвал энэ эв найрамдал нь боломжгүй юм. Хамгийн чухал нь хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдалхүн болон бүх амьд биетийн оршин тогтнох нь дэлхий дээрх амар амгалан юм. Үүнийг л бид байгаль орчны төлөө хичээх ёстой боловсролтой хүн.

Гэхдээ бүхэл бүтэн экологийг зөвхөн хүмүүсийг "ойролцоогоор" бий болгох нь шударга бус хэрэг болно. Байгаль орчны боловсролтой хүн эргэн тойрныхоо байгаль орчинд аяндаа хандах хандлагыг зөвшөөрөхгүй. Тэрээр байгаль, нийгэм хоёрын харилцааны хамгийн сайн "экологид ээлтэй" хувилбаруудыг хайж, түүнийг хүрээлсэн харгис хэрцгий байдлын эсрэг тэмцэнэ. Дээрхээс үзэхэд өнөөгийн нөхцөлд байгаль орчны хууль тогтоомжийг зөрчсөн хууль бус үйлдлийг зөвхөн нийгмийн гишүүн бүрийн экологийн соёлыг зохих түвшинд өсгөх замаар л зогсоох боломжтой бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд экологийн үндсийг судлах замаар боломжтой юм.

Хууль хэрхэн ойлгогдох, ухамсарт хүрэх эсэх, идэвхтэй туслалцаа үзүүлэх дотоод хэрэгцээг бий болгох эсэх нь хүмүүсийн хүмүүжилээс ихээхэн хамаарна. Гэр бүл дэх хүүхдэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг хайрлах, хайрлах байр сууринаас хэлж өгвөл хүний ​​байгаль орчны боловсролын үндэс суурь нь бага наснаас нь тавигддаг. болгоомжтой хандлага.

Байгаль орчны боловсролын гол ажил бол байгалийн баялаг хязгааргүй гэдгийг нийгэмд ойлгуулах явдал юм. Орчин үеийн нийгэм ирээдүй хойч үеийнхээ төлөө амьдрах эрхгүй. Байгаль дэлхийгээ хамгаалж, үр хойчдоо үлдээх нь зөвхөн хомсдох төдийгүй баяжуулах үүрэгтэй. Олон нийтийн ухамсрыг хүмүүжил, боловсролоор ийнхүү “ногоожуулах” нь хүн төрөлхтний тогтвортой хөгжлийн хөтөлбөрийг амжилттай хэрэгжүүлэх таатай урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлж байна.

Байгаль орчны боловсрол гэдэг нь хүмүүсийн мэдрэмж, ухамсар, үзэл бодолд нөлөөлдөг соёл, нийгэм, боловсролын арга хэмжээний цогц бөгөөд сургуулийн сурагчид, оюутнууд, удирдах албан тушаалтнууд, хүн амын дунд хэрэглэгчийн хандлагыг даван туулахын тулд байгаль орчны мэдлэг, соёлын түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэгддэг. байгальд хандах, түүнд анхаарал халамж тавих, нийгэмд ойртож буй дэлхийн байгаль орчны сүйрлийн аюулыг ухамсарлах мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

29. “Тогтвортой хөгжил” үзэл баримтлал. Тогтвортой хөгжлийн үзэл баримтлалыг бодитоор хэрэгжүүлэх нөхцөл.

Тогтвортой хөгжил гэдэг нь өнөөгийн амьдарч буй хүмүүсийн хэрэгцээг хангах, ирээдүй хойч үеийнхний оршин тогтнохыг хязгаарлахгүй байх нийгмийн хөгжлийн нэг хэлбэр бөгөөд байгаль орчны зохистой менежментийн зэрэгцээ хувь хүний ​​болон нийгмийн хэрэгцээг амин чухал түвшинд хүртэл бууруулахад оршино.

Хэрэв бид Оросыг дэлхийн хамтын нийгэмлэгийн нэг хэсэг гэж ярих юм бол түүний хувьд тогтвортой хөгжлийн стратегийн хүрээнд дараахь үйл ажиллагааны чиглэлүүд хамгийн их хамааралтай болно.

– байгаль орчны хууль тогтоомж, байгаль орчны ёс зүйн ерөнхий зарчмуудыг боловсруулах;

- байгаль орчинд үзүүлэх эдийн засгийн нөлөөллийг үнэлэх, эдийн засгийн үйл ажиллагааны байгаль орчныг зохицуулах нийтлэг хандлагыг зохицуулах;

- байгаль орчны хяналтын ерөнхий тогтолцоог хадгалах;

- Холбооны бүх субъектуудын байгаль орчны урьдчилсан мэдээ;

- нөөцийн сүлжээг хөгжүүлэх газар нутгийг нөөцлөх;

– биологийн олон янз байдлыг хамгаалах, зохистой ашиглах арга хэмжээний нэгдсэн системийг боловсруулах;

– гадаад эдийн засгийн үйл ажиллагаанд байгаль орчны хяналт, түүний дотор импортын барааны байгаль орчны үнэлгээ, биологийн нөөцийг экспортлох тусгай зөвшөөрөл олгох;

– байгаль орчныг хамгаалах чиглэлээр олон улсын гэрээгээр хүлээсэн үүргээ биелүүлэх.

Одоогийн байдлаар тогтвортой хөгжлийн үзэл баримтлалд хөгжлийн эдийн засаг, нийгэм, байгаль орчны бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн харилцан уялдаа холбоо, хамтын ажиллагаа шаардлагатай байгааг тэмдэглэхийг хүсч байна. өөр өөр түвшин. Улс орнуудын, тэр дундаа ОХУ-ын байгаль орчны бодлого нь тогтвортой хөгжлийн зарчимд тулгуурладаг. НҮБ-аас Тогтвортой хөгжлийн комисс байгуулжээ