Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o dňoch.

Viete, čo tvorí deň?

Z noci a dňa. Niet divu, že hovoria: "Deň a noc - deň preč." Deň má 24 hodín. Počas tejto doby planéta Zem vykoná jednu úplnú otáčku okolo svojej osi.

Viete, čo je zemeguľa a ako vyzerá?

Toto je model zemegule. Zemeguľa sa môže otáčať okolo osi prechádzajúcej jej stredom, rovnako ako sa Zem otáča okolo svojej neviditeľnej osi.

Na tej časti našej planéty, ktorá nie je osvetlená slnečnými lúčmi, vládne noc a na osvetlenej časti Zeme svieti jasný deň. Zem sa nepretržite otáča, takže deň a noc na seba nadväzujú.

Pred niekoľkými storočiami sa život ľudí uberal miernejším a pomalším tempom. Veď tam neboli autá, lietadlá, električky, telefón, rádio, televízia. Ľudia cestovali z mesta do mesta na koňoch niekoľko dní, týždňov alebo mesiacov v závislosti od vzdialenosti.

Ľudia nepotrebovali špeciálnu presnosť pri určovaní času v každodennom živote. Preto bola denná doba určená približne – ráno, poobede, večer, noc.

Sedliaci poznali čas podľa zvonenia kostolných zvonov alebo podľa polohy slnka.

Dôležité veci sa zvyčajne začínali ráno. Niet divu, že príslovie hovorí: "Ráno je múdrejšie ako večer."

Vypočujte si báseň "Čo je deň?"

Pamätaj syna, pamätaj dcéru
Deň je deň a noc.

Deň je svetlo a slnko svieti,
Deti sa hrajú na dvore
Vzlietajú na hojdačke,
Krúžia dookola na kolotočoch.

Obloha sa zmenila na ružovú
Slnko zapadá
Súmrak záhrady ležal na ramenách -
Tak sa blíži večer.

Po prvej hviezde
Vyjde mladý mesiac.
Slnko zapadlo za rieku
Prišla noc, všade naokolo bola tma.

A v posteli až do rána
Dieťa zaspí.

Pamätaj syna, pamätaj dcéru
Deň je deň a noc.

Je možné rozdeliť deň na štyri časti?

Samozrejme môžete! Povedzme si o štyroch častiach dňa: ráno, popoludní, večer a noc.

Ráno vychádza slnko, obloha sa rozjasní, oblaky sa sfarbia do ružova, vtáčiky sa prebúdzajú a štebotajú, otvárajú sa koruny kvetov.
Ak chcete obrazne znázorniť tento obrázok, vypočujte si báseň „Ranné lúče“,

Prvý lúč dopadol na vtáka,
Na malej sýkorke.
Zobudila sa: „Tieň-tieň-tieň,
Ach, aký úžasný deň!"

Druhý lúč dopadol na zajačika,
Zaskočený v okamihu šikmo,
Vyskočil na trávnik
Za orosenou trávou.

Tretí lúč úsvitu, hrá,
Zobudili sliepky a husi.
Prenikol cez medzeru stodoly -
Hneď sa v ňom rozjasnilo!

Na posede, hore
Kohút sa zobudil.
Spieval: "Ku-ka-re-ku",
Zdvihol šarlátovú hrebenatku.

Štvrtý lúč zdvihol včely.
Povedal im: "Kvet rozkvitol!"

Piaty lúč ma prenikol,
Rozsvieť moju posteľ
Vybehol po stene
A zašepkal: "Je čas vstať."

Pamätáme si, čo robíme ráno?

Vstávame, umývame a čistíme si zuby, cvičíme, raňajkujeme.
Po raňajkách sa dospelí ponáhľajú do práce, staršie deti do školy a deti do škôlky alebo sa hrajú doma a potom idú na prechádzku.
Slnko stúpa vyššie, svieti jasnejšie, deň začína
Deň je naplnený štúdiom a prácou. Uprostred dňa si všetci sadnú na večeru. Po obede deti odpočívajú a potom sa opäť prechádzajú, hrajú alebo študujú.
Slnko postupne klesá nižšie a nižšie a všetko naokolo je jemne zahalené do striebristosivého súmraku. Prichádza večer. Na oblohe sa objaví mesiac a rozžiaria sa hviezdy.

Čo robíme po večeroch?

Stretávame sa s celou rodinou na večeri a večernom čaji, zdieľame správy, hovoríme o tom, čo sa stalo počas dňa. Niekto číta knihu alebo pozerá televíziu. Jedným slovom, večer si všetci oddýchnu po náročnom dni a potom idú spať.
Večer vystrieda noc – denná doba určená na spánok.

Vypočujte si uspávanku.

Hviezdy boli jasnejšie
Choď spať, syn, ponáhľaj sa.

Možno sa vám bude snívať
Svetlé pierko ohnivého vtáka
Alebo šarlátový kvet.
Spi skoro, synu!
Na tmavej oblohe svieti mesiac
Ako sedemkvet.
Hviezdny zbor spieva: "Bye-bye!"
Spi, syn, spi!

V zime sú noci dlhé a dni krátke. V lete je naopak tmavých nočných hodín menej ako jasných denných hodín. A iba v dňoch rovnodennosti - 23. septembra a 21. marca - sú dni a noci rovnaké.

Vypočujte si báseň "Koľko svetla, koľko tmy!"

Prichádza červené dievča
Prenáša vo vedrách nie vodu.

Usmieva sa sama:
V jej vedrách svetla a tmy.

Pozreli sme sa do vedier:
Koľko svetla, koľko tmy!

Starší predškolák by mal chápať otázku: „Akú dennú dobu?“. Denný čas si môžete spojiť s každodennou rutinou: ráno vstávame, cez deň sa hráme, večer pozeráme televíziu a v noci spíme. Požiadajte dieťa, aby vytvorilo štyri vety so slovami: ráno, popoludní, večer, noc. Vyzvite ho, aby vymenoval názvy časov dňa v opačnom poradí: noc, večer, deň, ráno.

Otázky a úlohy:

1. Koľko hodín denne?
2. Na aké dve časti možno rozdeliť deň?
3. Na aké štyri časti možno rozdeliť deň?
4. Ktorá denná doba je najjasnejšia?
5. Ktorá denná doba je najtmavšia?
6. Hovorte o ráne, popoludní, večeri, noci.
7. Aká denná doba prichádza po noci? A čo nasleduje ráno?
8. V ktorú dennú dobu raňajkujeme, obedujeme, večeráme?
9. Čo pijete ráno: čaj, mlieko, kakao? Kedy príde tvoja mama alebo otec z práce?
10. Čo si myslíte, ktorá denná doba ubehne veľmi rýchlo a ktorá sa vám zdá dlhá: ráno, poobede, večer alebo v noci?
11. Povedz opak: ráno-..; deň - ..;
12. Čo je rovnodennosť?

PREDMET - ENVIRONMENTÁLNY PRÍRODNÝ SVET.

TRIEDA 2 "B"

Učiteľka: Markina E.S.

"Časti dňa"

"Ráno, poobede, večer, noc - deň preč"

Ciele:

systematizovať predstavy detí o častiach dňa, ich charakteristických črtách a postupnosti;

naučiť sa určovať časti dňa podľa znakov ľudskej činnosti, polohy slnka;

na upevnenie schopnosti vykonávať aplikáciu pomocou lepiacej tyčinky.

Úlohy:

vzdelávacie: predstaviť pojmy „deň“, „časť dňa: ráno, poobede, večer, noc“, ich znaky, postupnosť, význam pre život;

opravné: rozvíjať pamäť, pozornosť; formovať schopnosť pracovať s pojmami „deň“, „časť dňa“ v každodennom živote.

vzdelávacie: vychovávať záujem o predmet, sociálnu adaptáciu.

Plánované výsledky:

Predmet: má základné predstavy o častiach dňa; rozlišuje časti dňa v závislosti od polohy slnka na oblohe a od druhov ľudských činností; zoskupuje aktivity vo vzťahu k častiam dňa;

Metasubjekt (kritériá pre tvorbu/hodnotenie komponentov univerzálnych vzdelávacích aktivít - UUD)

Regulačné: určuje a formuluje cieľ činnosti na hodine s pomocou učiteľa, vyslovuje postupnosť akcií spolu s učiteľom, pracuje podľa navrhnutého plánu, rozlišuje správne splnenú úlohu od nesprávnej, organizuje svoje pracovisko a kladie je v poriadku na konci práce; adekvátne vníma hodnotenie učiteľa a vyjadrenia spolužiakov so spätnou väzbou na vykonanú prácu.

Poznávacie: orientuje sa vo svojom systéme poznania: s pomocou učiteľa rozlišuje nové od už známeho, vyhľadáva a vyzdvihuje potrebné informácie; používa metódy získavania informácií.

Komunikatívne: schopnosť pracovať v skupine; počúvať a viesť dialóg, zúčastňovať sa na kolektívnej diskusii.

Osobné: uvedomuje si rozmanitosť a krásu prírody, prejavuje záujem o umelecké aktivity (aplikácie), aktívne a láskavo komunikuje s učiteľom a rovesníkmi.

Materiály a vybavenie: emotikony, obrázok „Umelec sa pomýlil“, jednotlivé viacfarebné karty s názvami častí dňa, viacfarebné prúžky (na nalepenie do zošitov), ​​ilustrácie „Činnosti ľudí v rôznych časoch dňa“, karta „DEŇ“, segmenty s názvami častí dňa, jednotlivé karty „Návrh v číslach, postupnosť častí dňa, počnúc ráno“, kruhový diagram častí dňa, obrázky pre aplikáciu, pripravené pozadia pre aplikáciu, prezentáciu, hudbu.

Počas vyučovania.

Etapa práce

Obsah javiska

1 organizačný moment.

Účel: príprava študentov na prácu na hodine, naladenie na prácu, organizácia pozornosti.

zavolajte, aby ste našli svoje miesto;

vzájomný pozdrav;

nálada študentov na prácu, organizácia pozornosti;

kontrola pripravenosti na hodinu (zamestnanie, pracovná poloha, vzhľad).

Študenti si vyberú emotikon, ktorý zodpovedá nálade študentov.

2. Aktualizácia poznatkov.

Účel: zorganizovať kognitívnu činnosť študentov, skontrolovať úroveň vedomostí o danej téme, ukázať praktický význam štúdia nového materiálu, upútať pozornosť a vzbudiť záujem o učenie sa novej témy.

Úvodné slovo učiteľa (ponorenie do problému)

Chlapci, keď som dnes išiel do práce, vrana mi povedala taký nezvyčajný príbeh! chceš počúvať? (Deti: Áno) - Včera v lese sa jeden zajac zobudil, umyl, umyl si zuby a prišiel do školy. Na oblohe svietili hviezdy a mesiac, lietala a húkala sova, ale dvere do školy boli zatvorené a v oknách nebolo svetlo. Prečo si myslíš? (Deti: vonku bola noc). Naozaj, zajac si pomiešal ráno a noc. Čo potrebujete na to, aby sa vám niečo také nestalo? Samozrejme, treba sa naučiť od seba rozlišovať ráno, poobedie, večer a noc. Chcete sa naučiť rozlišovať časti dňa? Potom pôjdeme do čarovnej krajiny Času. Tak, poďme.

Metódy:

úvodný rozhovor;

Čiastočné vyhľadávanie;

Úlohy orientované na prax „Buďte opatrní“;

3. Systematizácia existujúcich predstáv detí o častiach dňa

Slnko vychádza jasne

Kohútik spieva v záhrade

Naše deti sa prebúdzajú

Idú do školy.

Kedy sa to stane?

Deti: ráno.

Poďme sa pozrieť na obrazovku. (Snímka 2-4)

Čo teda robí slnko ráno? (Deti: vstáva, vstáva, vstáva). - Áno, ešte nie je vysoko na oblohe, ale práve začína stúpať. (Snímka 5, obrázok 1)

Čo robíme ráno? (Deti: zobuďte sa, naraňajkujte sa, cvičte, umyte sa) - Skutočne sa zobudíme (snímka 5 obrázok 2), umyjeme si a vyčistíme si zuby (snímka 5 obrázok 3), cvičíme (snímka 5 obrázok 4), raňajkujeme (Snímka 5 obrázok 5) a choďte do školy.

Deň prichádza po ráno. (Snímka 6-8)

Chlapci, čo robí slnko cez deň? (Deti: svieti na oblohe) - Presne tak, je vysoko na oblohe, silno svieti, takže cez deň je vonku svetlo. (Snímka 9, obrázok 1)

Deň je plný starostí, problémov,

Čas plynie rýchlo.

Len treba chcieť

Dokážete veľa.

Čo môžeme robiť cez deň? (Deti: hrajú sa, chodia na prechádzky, čítajú, spia, učia sa hodiny, chodia do krúžkov atď.)

V skutočnosti môžeme cez deň kresliť (Snímka 9 obrázok 2), čítať (Snímka 9 obrázok 3), chodiť (Snímka 9 obrázok 4), hrať sa (Snímka 9 obrázok 5), obedovať (Snímka 9 obrázok 6).

Chcete hrať? Dobre, niečo ti poviem. Ak sa to stane ráno, zdvihnite ruky, ak popoludní, tlieskajte. Začnime:

Slnko je vysoko na oblohe.

Dievča cvičí.

Chlapec ide na prechádzku.

Deti umývajú.

Slnko sa prebúdza, vychádza.

Deti obedujú.

Keď príde večer

slnko zapadá

bylinky na zaspávanie,

vtáky mlčia.

Po dni príde večer (Snímka 10 – 12)

Čo robí slnko večer? (Deti: sadne si, spadne)

Slnko samozrejme zapadá, už nesvieti tak silno ako cez deň, takže sa stmieva. A čím nižšie slnko zapadá, tým je vonku tma. (Snímka 13, obrázok 1)

čo robíš večer? (Deti: hrajú sa, pozerajú televíziu, jedia, kreslia, čítajú)

Áno, večer si môžete doma pozerať televíziu (snímka 13 obrázok 2), kresliť (snímka 13 obrázok 3) alebo hrať tiché hry (snímka 13 obrázok 4), večerať (snímka 13 obrázok 5), čítať si s mamou alebo ocko (Snímka 13 obrázok 6) alebo sa okúpať (Snímka 13 obrázok 7).

Na oblohe horia hviezdy

Vtáky spia a ryby spia

Spiace kvety v záhrade v posteliach,

No, sme vo svojich posteliach.

Kedy sa to stane? (Deti: v noci)

Je to tak, po večeri prichádza noc. (Snímka 14 – 16)

Čo robí slnko v noci? (Deti: nie je tam, spí, usadil sa)

Presne tak, je to dedina, nie je ju vidieť. Čo môžeme vidieť na oblohe v noci? (Deti: mesiac a hviezdy) - Áno (Snímka 17 obrázok 1)

A čo robia ľudia, zvieratá a vtáky v noci? (Deti: spiace) - Správne, spím (Snímka 17, obrázok 2)

Metódy:

Konverzácia;

problémová situácia;

Frontálny prieskum;

Prakticky orientované úlohy „Zapamätaj si a pomenuj“

4. Komunikácia nového materiálu.

Účel: prezentácia témy hodiny, stanovenie praktickej úlohy.

Študenti dostanú ilustráciu, ktorá obsahuje chyby na obrázku.

Študenti sú vyzvaní, aby pomohli umelcovi a našli chyby v obraze častí dňa.

Žiaci pomenujú časti dňa zobrazené na obrázku, na základe vlastnej skúsenosti zostavia postupnosť častí dňa pomocou viacfarebných kartičiek a obrázkov s aktivitami ľudí v každom čase dňa (na tabuľu + každý nalepí prúžky do notebook) -

DAY

ráno

deň

večer

noc

Učiteľ upozorňuje žiakov na polohu slnka alebo jeho neprítomnosť v každej dennej dobe.

Učiteľ spája tieto časové úseky a formuluje nový časový pojem „deň“.

Metódy:

Konverzácia;

problémová situácia;

Frontálny prieskum;

Prakticky orientovaná úloha "Postupnosť častí dňa"

5. Fyzická minúta

Hra „Zaujmite svoje miesto“ (po cvičení, ľahký beh, chôdza, deti stoja so znakmi: ráno, popoludní, večer, noc v určitom poradí, potom sa skontrolujte)

6. Konsolidácia vzdelávacieho materiálu.

Účel: upevniť časové predstavy o častiach dňa.

Prakticky orientovaná úloha „Navrhnite číslami postupnosť častí dňa, počnúc ránom“ (v zošite).

Na stole je list papiera rozdelený na dve časti, jedna polovica je modrá a druhá čierna. Čo to podľa vás znamená? Obálky obsahujú obrázky ľudí a zvierat, všetci niečo robia: hrajú sa, spia atď. Čo si myslíte, že s vami budeme robiť? Áno, chlapci, musíte správne lepiť obrázky, čo sa dá robiť cez deň - na svetlej polovici a čo v noci - na tmavej. Všetko jasné? Potom začnite. Nezabudnite, že obrázky lepíme na plátno, a nie v práci.

Pozrime sa, čo máme. Je tu všetko v poriadku? A tu?

Hra „Určite denný čas“ (hádanky).

Žiaci ukážu farebnú kartu symbolizujúcu ráno, popoludní, večer, noc, pomenujú dennú dobu.

Kohút víta úsvit

Matka detí umýva

Na tráve námraza, ako prášok.

Aký čas dňa? (ráno)

Slnko je vysoko na oblohe

A noc je ďaleko

Krátke tieňové stromy.

Aký čas dňa? (deň)

Deň prešiel. Slnko zapadá.

Pomaly sa vkráda tma.

Svetelné lampy, sviečky -

Prichádza tma... (večer)

Slnko zapadlo. Svetlo zhaslo.

Je čas, aby všetci spali. Neskorá hodina.

Večer odletel

A on sa za ním zakráda... (noc)

Študentom sa na tabuli zobrazí kruhový diagram častí dňa. Žiaci sa striedajú a zobrazujú danú časť dňa.

Metódy:

Hra;

Konverzácia;

Pracujte s viditeľnosťou;

Práca v notebooku (plnenie prakticky orientovanej úlohy, individuálne diferencovaný prístup)

7. Zhrnutie.

Cieľom je vyvodiť záver a zhrnúť, ako trieda na hodine pracovala, zaznamenať si prácu žiakov, zistiť, čo nové sa žiaci na hodine naučili.

Chlapci, pripomeňme si, čo sme sa dnes naučili, a tieto obrázky nám pomôžu. Časti dňa vždy prichádzajú v určitom poradí, nemôžu si meniť miesto. ..., na tabuľu sa bude hodiť .., popremýšľajme s vami, ktorý obrázok je potrebné zavesiť ako prvý. Dievča sa zobudilo. prečo? Áno, pretože je ráno. Čo ešte môžeš ráno robiť? Sadni si, chytrák. Vhodné na dosku... Aký obrázok bude ďalší? Dievča sa hrá. Kedy sa to stane? Šťasný. Čo ešte môžete počas dňa robiť? Skvelé. Teraz poďte, prosím, ... ... k tabuli. čo bude ďalej? Dievča číta. Aká je táto denná doba? Večer. Dobre, čo ešte môžeš robiť večer? Sadnite si, dobre urobené. No to je posledný obrázok. Vhodné na tabuľu ... .. Zavesme si tento obrázok so sebou. Čo je na ňom zobrazené?

Dievča ide do postele. Všetky obrázky sme zavesili.

V priebehu zovšeobecňujúceho rozhovoru sa vyvodzujú závery k preberanej téme, práca je zhrnutá s hodnotením aktivít každého študenta.

stupňa.

Pri plnení úlohy sa uplatňuje individuálne diferencovaný prístup.

Metódy:

zhrňujúci rozhovor;

Hodnotenie činnosti žiakov.

Vyberte emotikon, ktorý zodpovedá nálade študentov.

Zhrnutie lekcie

Vek študentov: 3 roky

Počet detí: 12 ľudí

Trvanie lekcie - 15 minút

Téma lekcie: Časti dňa

Cieľ: Aby ste deti naučili rozlišovať časti dňa (ráno, večer, deň, noc), opravte si meno.

Úlohy :

vzdelávacie : zoznámiť deti s predmetmi neživej prírody: obloha, slnko, mesiac, hviezdy. Vymenujte časové úseky: ráno, popoludní, večer, noc.

vyvíja sa: rozvíjať reč detí pohybom; naďalej rozširovať svoju aktívnu slovnú zásobu; rozvíjať schopnosť hovoriť o tom, čo robili.

Vzdelávacie : pestovať priateľské vzťahy, kultúru správania.

Typ lekcie: prenos nového materiálu, kombinovaný.

Forma lekcie: skupina.

Vyučovacie metódy: monologické, dialogické, heuristické, zrakové vnímanie.

Vybavenie lekcie: multimediálny projektor, počítač.

Didaktický materiál: dia prezentácia „Časti dňa“, kartičky s úlohami.

Štruktúra lekcie:

ja . Organizačná časť : pozdrav, motivačný postoj detí k hodine, posolstvo témy, stanovenie cieľa. (2 minúty).

II . Úvod do vzdelávacieho materiálu (7 minút):

III . Systematizácia vedomostí (4 min);

1. Spoločná práca so žiakmi pri identifikácii charakteristických čŕt častí dňa;

2. Práca v skupinách na tvorivej úlohe;

IV . Záverečná fáza (2 minúty):

1. Odraz;

2. Zhrnutie výsledkov vyučovacej hodiny učiteľom.

Pokrok v lekcii

p/p

Pseudonym

Náčrt lekcie

Prezentácia

Organizačná časť

Ahoj! Chlapci, keď som dnes skoro ráno išiel do našej školy, našiel som toto (ukazujem hviezdu deťom). Čo to je?

(odpovede detí)

Kedy, v ktorú dennú dobu vidíme hviezdy na oblohe? (odpovede detí)

Ktoré časti dňa ešte poznáte?

Vydajme sa dnes spolu s hviezdou do krajiny s názvom Deň. Ako skutoční cestujúci v každom meste dostanete pamätné magnetky.

Budeme cestovať s pomocou vlaku času. A tak sme si zapli pásy, vydali sme sa na cestu.

Úvod do vzdelávacieho materiálu

V tejto krajine sú štyri mestá. Mestá sa nazývajú časti dňa. Viete, kto vládne častiam dňa? Poďme vyriešiť hádanku:

Vstávam skoro ráno

Pozriem sa a zasmejem sa
Predsa v mojom okne
Jasne svieti...
slnko

A tu sme vo vlastníctve Slnka. Blížime sa k mestu s názvom Ráno.

Dobré ráno, vtáčiky spievali.
Dobrí ľudia, vstaňte z postele.
Skryť všetku tmu v rohoch
Slnko vychádza a ide!
Ako vieme, kedy je ráno? (odpovede detí)

Chlapci, čo budeme robiť ráno? (odpovede detí)

Ráno je veľmi dôležitý čas dňa. Tu je váš prvý magnet.

Slnko vychádza vyššie a náš vlak ide do ďalšieho mesta s názvom Deň. Všetci obyvatelia tohto mesta sú zaneprázdnení biznisom. Čo robíme cez deň? (odpovede detí)

Tvrdo sme pracovali a teraz si môžeme oddýchnuť.

Fizminutka

O druhú minútu

Dni plynuli rýchlo

Žiť v mieri s prírodou,

Musíme byť priatelia s časom

Nuž, čas je ako rieka

Pláva vekami.

Tu je váš druhý magnet.

Deti, keď sme sa hrali, slnko začalo klesať k zemi a je čas, aby sme išli do ďalšieho mesta - Večer.

Akú farbu má obloha v tomto meste?(odpovede detí) Čo robia obyvatelia tohto mesta?(odpovede detí)

Výborne, dostali ste svoj tretí magnet.

Pozri, naozaj sa stmieva. To znamená, že vlak nás priviezol do poslednej stanice našej cesty v meste s názvom Noc.

V noci na oblohe - mesiac,Je veľmi prísna.Všetko sledujeUsadili ste sa v posteli?Zatvor očiNechajte sa snívať o rozprávkach.

Chlapci, pozrime sa, čo robia obyvatelia tohto mesta?(odpovede detí)

Hviezda si na pamiatku nášho stretnutia pripravila ďalšiu magnetku s jej podobizňou. Čo mám povedať hviezde za darček?(Ďakujem) Teraz sa s ňou rozlúčme, hviezda tu zostane. Prečo si myslíš, že chce zostať v tomto konkrétnom meste?(odpovede detí)

Záverečná fáza

Dnes sme veľa cestovali. Pripomeňme si, v ktorej krajine sme boli? Ako sa volajú mestá v tejto krajine?(odpovede detí)

A teraz ideme z krajiny dňa do našej triedy. Poďakujme sa vlaku za takú vzrušujúcu cestu.

Obsah programu:

Vytvárať u detí predstavu o častiach dňa, ich charakteristických črtách, postupnosti (ráno-popoludní-večer-večer). Hľadajte odpovede na otázky: „Čo robíš ráno?“, „Čo robíš poobede?“, „Čo robíš večer?“, „Čo robíš večer?“. Opravte názvy častí dňa v detskom aktívnom slovníku. Naučte sa navigovať v čase. Vzbudiť záujem a chuť zaujať, doplniť a aktivovať slovnú zásobu detí.

Vývojové prostredie:

Kruh rozdelený na 4 časti, na každej časti kruhu je obrázok zobrazujúci dennú dobu: ráno, popoludní, večer, noc; obrázky zobrazujúce rôzne činy ľudí v rôznych časoch dňa.

Vzťah k iným povolaniam a činnostiam.

Čítanie básní o dennej dobe, hry s prstami, spoločenská hra „Všetko o čase“. Pozorovanie zmeny dennej doby počas dňa, pozeranie sa na obrázky zobrazujúce rôzne činy ľudí v rôznych časoch dňa.

metodický triky:

Pozorovania, prezeranie obrázkov, kariet, hry s prstami, didaktická hra, rozhovor, čítanie umeleckého diela.

Pokrok v lekcii

1. Učiteľ ukáže deťom kruh a pýta sa:

Kedy vychádza slnko? (Ráno).

Kedy vtáky spievajú? (Ráno).

Čo môžeš robiť ráno? (cvičiť, umývať si tvár, raňajkovať. chodiť do školy, škôlky, do práce).

Kedy je slnko vysoko na oblohe? (Zobrazuje ďalší obrázok).

(To sa deje počas dňa).

Čo môžete robiť cez deň? (Choďte, hrajte sa, choďte do obchodu, obedujte).

Keď sa zotmie, zotmie sa? Kedy zapadá slnko? (Večer).

Čo môžeš robiť večer? (Pozerať televíziu, čítať, hrať sa, robiť domáce úlohy, večerať).

Kedy sa na oblohe objaví mesiac? Kedy sa objaví mesiac? Kedy sa objavia hviezdy? (V noci). Čo môžeš robiť v noci? (Spánok).

Potom učiteľ ukáže deťom obrázky zobrazujúce rôzne akcie ľudí v rôznych časoch dňa. Deti hádajú: kedy sa to stane, v ktorú dennú dobu.

2. Nácvik hry s prstami „Ráno“.

Prišlo ráno, vyšlo slnko.

Hej, brat Fedya, zobuď susedov!

Vstaň, veľký muž, vstaň, ukazovateľ,

Vstaň, stred, vstaň, siroto!

Vstaň, Mitroška!

Ahoj dlaň! Všetci sa natiahli a zobudili.

Učiteľka si spolu s deťmi vybaví názov prstov, vysvetlí, prečo sa tak volajú.

Palec - najväčší v ruke. Ukazovanie - poukazuje na všetko . Priemerná - umiestnený v strede. Bezmenný - Nemá meno. Malý prst - najmenší, najmenší.

Čo môže byť nešťastné? (mravec, snehové vločky, kvapôčka, hmyz, gombík) (deti ponúkajú vlastné možnosti).

3.Vychovávateľ . Chlapci poďme hrať hru "Dokonči vetu." (didaktická hra )

Ráno máme raňajky a večeru ... (Večer).

V noci spíme a cvičíme ... (ráno).

Poobede máme obed a raňajky... (Ráno).

Slnko svieti cez deň a mesiac ... (Noc).

Večer máme večeru a obedujeme... (poobede).

Učiteľka chváli najaktívnejšie deti v hre.

Vychovávateľ. Teraz vám, chlapci, prečítam báseň a vy musíte odpovedať, aká je denná doba.

Vyzývam deti, aby si vypočuli báseň.

Dobré ráno, vtáčiky spievali.

Dobrí ľudia, vstaňte z postele.

Skryť všetku tmu v rohoch

Slnko vychádza a ide!

(A. Kondratiev).

O ktorej časti dňa je táto báseň? (Ráno).

Aké časti dňa sú tam? (Deň, večer, noc).

Vychovávateľ. Chlapci dňa idú jeden po druhom, v poradí, ktoré sa nikdy neporuší.

Vyzvite deti, aby usporiadali obrázky v poradí podľa časti dňa.

4. Zhrňte lekciu.

Vychovávateľ. Deti, čo sme dnes robili v triede?

Rozprávali sme sa s deťmi, rozprávali o dennej dobe, hrali hru, pozerali obrázky o denných časoch.

Vychovávateľ. Dnes ste jednoducho skvelí! Odviedli dobrú prácu a správne odpovedali na otázky. Naša lekcia sa skončila.

Opýtajte sa samotných detí, či sa im dnešná hodina páčila.

Synopsa nápravno-rozvojovej hodiny so žiakmi 2. stupňa s dysgrafiou

Vedie: učiteľ-defektológ

2. kvalifikačná kategória

Štátna vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 8 v Zhodine"

Rudnik Valentina Mikhailovna

Téma: Dočasné zastúpenia. Dni v týždni. Časti dňa.

Účel: Objasnenie, upevnenie dočasných myšlienok.

Oprava-vývoj:

Ujasniť si a upevniť schopnosť určovať postupnosť dní v týždni, robiť časové rady.

Posilniť schopnosť orientovať sa v dočasných vzťahoch (včera, dnes, zajtra)

Rozvíjať schopnosť zostaviť chronologický rad životných udalostí (na základe dennej rutiny).

Objasnenie a rozšírenie slovnej zásoby (na základe témy „Dni v týždni. Časti dňa“)

Rozvíjať schopnosť rozpoznávať známe slová (na základe chýbajúcich detailov obrázkov)

Rozvíjať schopnosť rozlišovať vizuálne obrazy písmen

Rozvíjať schopnosť vyjadrovať všeobecné úsudky

Vzdelávacie:

Pestovať samostatnosť, sebakontrolu podľa výsledku činnosti, schopnosť uplatňovať reflexiu.

Slovník: pondelok, utorok, streda, štvrtok, piatok, sobota, nedeľa, deň v týždni, ráno, poobede, večer, noc, časť dňa, denný režim.

Pokrok v lekcii:

Úvod

Organizovanie času

Dobré ráno usmievavé tváre!

Dobré ráno, zvieratá a vtáky!

A každý sa stane láskavým, dôverčivým -

Nech vám dobré ráno vydrží až do večera!

Správa k téme lekcie

Vypočujte si hádanku.

Týchto bratov je presne sedem.

Všetci ich poznáte!

Asi každý týždeň

Bratia kráčajú jeden po druhom.

Rozlúčte sa s posledným -

Zobrazuje sa vpredu. (Dni v týždni)

Ako ste uhádli, že hádanka je o dňoch v týždni? (Je ich sedem, vždy v poradí.)

Máš obľúbený deň v týždni? prečo?

Je tu deň. Je rozdelená na časti. Deň končí a potom prichádza noc. Celý deň a noc sa nazýva deň. Povedz mi, na aké časti je deň rozdelený. (Ráno popoludní Večer Noc).

Čo myslíte, o čom sa dnes budeme baviť? (O dňoch v týždni, častiach dňa.) Pozrite sa na obrazovku. Je téma napísaná správne? (Spi. Bni nebo.) Oprav chyby. Správny. Namiesto písmena „d“ v slove „spánok“ musíte napísať písmeno „c“, namiesto písmen „b“ musíte napísať „d“.

Môžete mi povedať, aký je dnes deň v týždni? Aký bude zajtrajšok? čo bolo včera? Aký je dnes dátum? Aký dátum bude zajtra, aký bude včera?

Hlavná časť

Otvorte poznámkové bloky. Preskočte dva riadky. Do tretice si zapíšte dnešný dátum.

Chvíľka očisty.

Dni v týždni sú napísané pred vami. Nosil som slová do školy a zastihol ma dážď. Polovicu slova stratil dážď. Prečítajte si ich mená. Uveďte dni v týždni v poradí.

Streda, piatok, nedeľa, utorok, štvrtok, sobota, pondelok.

Práca s tabuľou

Hra "Buďte opatrní"

Pozri, názvy dní v týždni sú napísané na tabuli. V prípade potreby vložte chýbajúce písmená. Ktorý deň v týždni chýba? (Piatok sobota)

Pondelok, utorok, streda, štvrtok, nedeľa.

Fizminutka pre oči (jesenný list)

Na obrazovke je javorový list. Pohne sa a vy ho pozorne sledujte očami. Neotáčajte sa, za listom sa pohybujú iba oči.

Hra "Počítanie"

Pozrite sa na obrazovku. Existujú návrhy. Čítať vety. Doplňte chýbajúce slová do viet.

Popoluška šila šaty od pondelka do stredy. Takže pracovala ... dní.

Medveď a Máša maľovali obraz od štvrtka do nedele. Takže kreslili ... dní.

Dunno išiel do kampane a chodil štyri dni. Odišiel v utorok a svoju cestu ukončil v ....

Prasiatko tri dni kopalo záhradný záhon. Začal pracovať v stredu a skončil ...

Hra "Cryphers"

Predstavte si, že ste skauti. Dostali ste zašifrovaný telegram. Rozlúštiť to. Každé písmeno je znázornené číslom. Namiesto tvarov napíšte požadované písmeno. A naopak. Zašifrujte slová číslami.

׀ ↔∩○▲▬ * –

■○●♦⌂ –

□◄↔▲▬ ⌂ –

+●↔ ׀ ○ ᴑ –

□ ∩ ▲ ● ♦ ● ◊ ▄ ▲▬ * –

▲ ● ♦ ● ◊◄ –

׀ ∩ ■ * ○ ● ■ ●▲ ▄ ● –

Fizminutka (mobil)

Práca s tabuľou

Povedali sme vám, že deň je rozdelený na samostatné časti. Spomeňte si na nich znova. (Ráno, poobede, večer, noc) teraz budeme myslieť na to, čo robíme ráno, poobede, večer a v noci.

Štúdium spánku v škole

Cvičenia robíme DEN, ktorý sa hráme

Jesť NOČNÉ umývanie

Kráčame po ulici VEČER raňajkujeme

Robiť si domáce úlohy RANNÉ čistenie zubov

Pozeranie televízie a príprava do postele

Nevedel si zostaviť rozvrh dňa. Všetko ale pomiešal a zle napísal. Pomôž neznámemu. Dajte udalosti do poriadku.

Domáca úloha

Lekcie v škole

Prechádzka

umývanie

Hry doma

Povedzme si, čo robíte ráno, popoludní, večer cez víkendy. Každý z vás urobí jeden návrh. Vetu začneme slovami „Ráno som .... Cez deň som.... Večer som...“. Návrhy si zapíšeme do zošita. Ty a ja by sme mali dostať krátky príbeh, ktorý si napíšeme do zošita.

Napríklad: "Ráno si umývam tvár." (Učiteľ vysloví pravopis slov vo vete podľa ich pravopisu)

Záverečná časť

Zhrnutie

Naša dnešná lekcia sa skončila. Pamätáte si, čo sme robili na hodine, aké úlohy ste mali najradšej? Ktoré boli ťažké?

Reflexia

Teraz vám dám štipce, na ktorých sedia sovy. Ak sa vám lekcia páčila, bolo pre vás ľahké urobiť všetky úlohy, postaviť svoju sovu na zelenú lúku. Ak bolo pre vás splnenie úloh trochu ťažké, neuspeli ste, umiestnite ich na modré pole. A ak ste to nezvládli vôbec, bolo to pre vás veľmi ťažké – na oranžovom poli.