บล็อกการเช่า

แนวคิดของระบบหมายถึงบางสิ่งทั้งหมด ซึ่งเป็นการรวมกันของชิ้นส่วนต่างๆ ที่อยู่ตามธรรมชาติและเชื่อมต่อถึงกัน ซึ่งออกแบบมาเพื่อทำหน้าที่เฉพาะและแก้ไขปัญหาบางอย่าง

ระบบพลศึกษาเป็นประเภทของการปฏิบัติทางสังคมของการพลศึกษาที่กำหนดในอดีตรวมถึงรากฐานทางอุดมการณ์ทฤษฎีและระเบียบวิธีโปรแกรมเชิงบรรทัดฐานและองค์กรที่ให้ความมั่นใจในการปรับปรุงทางกายภาพของผู้คนและการก่อตัว ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

1. มูลนิธิโลกทัศน์ Worldview คือชุดของมุมมองและแนวคิดที่กำหนดทิศทางของกิจกรรมของมนุษย์

ในระบบการพลศึกษาในประเทศ โลกทัศน์มุ่งเป้าไปที่การส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพของผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างรอบด้านและกลมกลืน โดยตระหนักถึงโอกาสสำหรับทุกคนในการบรรลุความสมบูรณ์แบบทางร่างกาย การเสริมสร้างความเข้มแข็งและการรักษาสุขภาพในระยะยาว และการเตรียมสมาชิกของสังคมให้พร้อม พื้นฐานนี้สำหรับ ประเภทมืออาชีพกิจกรรม.

1. รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธี ระบบพลศึกษามีพื้นฐานมาจากความสำเร็จของวิทยาศาสตร์หลายแขนง พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีคือหลักการทางวิทยาศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา ชีวเคมี ฯลฯ ) สังคม (ปรัชญา สังคมวิทยา ฯลฯ ) วิทยาศาสตร์การสอน (จิตวิทยา การสอน ฯลฯ ) บนพื้นฐานของระเบียบวินัย “ทฤษฎีและวิธีการวิทยาศาสตร์กายภาพ” การศึกษา” พัฒนาและยืนยันกฎทั่วไปของการพลศึกษา
2. ซอฟต์แวร์ กรอบการกำกับดูแล. พลศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานของโปรแกรมบังคับของรัฐ วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา (โปรแกรมสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียน, มัธยมศึกษา, สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา, กองทัพบก ฯลฯ) โปรแกรมเหล่านี้ประกอบด้วยงานตามหลักวิทยาศาสตร์และวิธีการพลศึกษา ชุดทักษะยนต์และความสามารถในการเชี่ยวชาญ มาตรฐานเฉพาะและข้อกำหนด

รากฐานทางโปรแกรมและเชิงบรรทัดฐานของระบบพลศึกษาถูกกำหนดโดยสัมพันธ์กับลักษณะของภาระผูกพัน (อายุ, เพศ, ระดับการเตรียมพร้อม, สถานะสุขภาพ) และเงื่อนไขของกิจกรรมหลักของผู้เข้าร่วมในขบวนการพลศึกษา (การศึกษา, การทำงาน ในด้านการผลิต การรับราชการทหาร) ใน 2 ด้านหลัก คือ การฝึกทั่วไป และการฝึกเฉพาะทาง

ทิศทางการเตรียมการทั่วไปจะแสดงโดยพลศึกษาเป็นหลักในระบบการศึกษาภาคบังคับทั่วไป มันมี: พื้นฐานขั้นต่ำที่ครอบคลุม สมรรถภาพทางกาย; กองทุนพื้นฐานของทักษะยนต์และความสามารถที่จำเป็นในชีวิต ระดับที่ทุกคนสามารถเข้าถึงได้ การพัฒนาที่หลากหลาย ความสามารถทางกายภาพ. ทิศทางเฉพาะ ( การฝึกกีฬาการฝึกกายภาพประยุกต์ทางอุตสาหกรรมและทางทหาร) ให้การปรับปรุงเชิงลึกในรูปแบบที่เลือก กิจกรรมมอเตอร์ขึ้นอยู่กับความกว้าง การฝึกอบรมทั่วไปด้วยระดับความสำเร็จสูงสุดที่เป็นไปได้ (ขึ้นอยู่กับความสามารถส่วนบุคคล)

ทิศทางหลักทั้งสองนี้ให้โอกาสในการเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวที่สำคัญอย่างต่อเนื่อง การศึกษาคุณสมบัติทางกายภาพ ศีลธรรม และปริมาตร และการพัฒนาด้านกีฬาของบุคคล

หลักการพื้นฐานของพลศึกษา (หลักการของความช่วยเหลือรอบด้านในการพัฒนาความสามัคคีที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคลการวางแนวประยุกต์และการปรับปรุงสุขภาพ) รวมอยู่ในกรอบโปรแกรมเชิงบรรทัดฐานอย่างเป็นรูปธรรม

4. รากฐานองค์กร โครงสร้างองค์กรของระบบพลศึกษาประกอบด้วยรูปแบบองค์กรของรัฐและสาธารณะและมือสมัครเล่นความเป็นผู้นำและการจัดการ

รัฐจัดให้มีระบบอย่างเป็นระบบ ชั้นเรียนภาคบังคับ การออกกำลังกายในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (อนุบาล-อนุบาล) มัธยมศึกษาตอนปลาย พิเศษขึ้นไป สถาบันการศึกษากองทัพบก องค์กรการแพทย์และการป้องกัน ชั้นเรียนดำเนินการตาม โปรแกรมของรัฐบาลตามเวลาที่กำหนดตามกำหนดการและกำหนดการอย่างเป็นทางการภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญประจำ (บุคลากรพลศึกษา)

การควบคุมองค์กรการดำเนินการและผลการพลศึกษาผ่านรัฐได้รับการรับรองจากกระทรวง สหพันธรัฐรัสเซียเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพ กีฬาและการท่องเที่ยว คณะกรรมการดูมาด้านการท่องเที่ยวและกีฬา คณะกรรมการเมืองเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา รวมถึงหน่วยงานที่เกี่ยวข้องของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

ตามเส้นทางสังคมและสมัครเล่น มีการจัดชั้นเรียนออกกำลังกายขึ้นอยู่กับความชอบส่วนบุคคล ความสามารถของผู้ที่เกี่ยวข้อง และความจำเป็นในการพลศึกษา ลักษณะพื้นฐานของรูปแบบองค์กรสมัครเล่นทางสังคมคือความสมัครใจโดยสมบูรณ์ ชั้นเรียนพลศึกษา. ระยะเวลาของชั้นเรียนขึ้นอยู่กับทัศนคติของแต่ละบุคคล ความชอบส่วนตัว และเวลาว่างที่แท้จริง

การจัดพลศึกษาบนพื้นฐานทางสังคมและสมัครเล่นจัดให้มีการมีส่วนร่วมอย่างมากในการพลศึกษาผ่านระบบของสมาคมอาสาสมัคร / กีฬา: "สปาร์ตัก", "โลโคโมทีฟ", "ไดนาโม", "ทุนสำรองแรงงาน" ฯลฯ

ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาและการกีฬา: บทช่วยสอนสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย - อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ "Academy", 2543 - 480 หน้า ไอ 5-7695-0567-2

ความสัมพันธ์ทางกฎหมายด้านภาษี

ความสัมพันธ์ทางกฎหมายภาษีคือความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการดำเนินการตามบรรทัดฐาน TP ผู้แทนทางกฎหมายของผู้เสียภาษี วัตถุประสงค์ของความสัมพันธ์ทางกฎหมายภาษี

รายงานการฝึกปฏิบัติเบื้องต้นให้เสร็จสิ้น

ตลาดหลักทรัพย์ ตลาดหลักทรัพย์ของประเทศยูเครน การฝึกปฏิบัติเบื้องต้นเป็นส่วนสำคัญอย่างยิ่งของกระบวนการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน

แบบทดสอบเศรษฐศาสตร์หัวข้อที่ 9

คำตอบสำหรับการทดสอบ อัตราการว่างงานที่แท้จริง ระยะวัฏจักรอุตสาหกรรม เลือกหนึ่งคำตอบ อัตราการว่างงานคำนวณดังนี้ เปอร์เซ็นต์. ภาวะเศรษฐกิจถดถอย การฟื้นตัวของเศรษฐกิจ

วางแผน

1. พลศึกษาเป็นระบบสังคม

2. หลักการของระบบพลศึกษา

3. พื้นฐานของระบบพลศึกษา

4. ทิศทางหลักของระบบพลศึกษา

1. พลศึกษาในฐานะระบบสังคม

พลศึกษาเป็นกระบวนการที่มีเงื่อนไขทางสังคมและมีการจัดการเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้คุณค่าของวัฒนธรรมทางกายภาพ

เงื่อนไขทางสังคมของการพลศึกษาอยู่ที่ความจริงที่ว่าในระหว่างนั้นก็บรรลุเป้าหมายที่สำคัญทางสังคมนั่นคือ เป้าหมายที่สำคัญทั้งต่อการพัฒนาตนเองและความก้าวหน้าของสังคมโดยรวม นอกจากนี้หมายความว่าพลศึกษาเกิดขึ้นภายในกรอบขององค์กรทางสังคมบางแห่งซึ่งมีความสามารถที่จำเป็นในการดูแลผลประโยชน์ของสังคมในทิศทางนี้

เช่น องค์กรทางสังคมเรียกว่าระบบ

ระบบพลศึกษาเป็นชุดขององค์ประกอบพลศึกษาที่เรียงลำดับตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

เช่นเดียวกับในระบบสังคมอื่น ๆ ในพลศึกษาสามารถแยกแยะได้: 1) องค์ประกอบบางอย่างและการจัดโครงสร้างขององค์ประกอบที่ก่อตัวขึ้น; 2) ฟังก์ชั่น; 3) ลักษณะของความสัมพันธ์กับระบบอื่นของสังคม

ระบบพลศึกษาอาจรวมถึงองค์ประกอบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพ เช่น ปัจจัยใดๆ ของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณที่เกี่ยวข้องกับ "การผลิต" ของคนที่สมบูรณ์แบบทางร่างกาย อย่างไรก็ตามเฉพาะผู้ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับพลศึกษาเท่านั้นที่จะกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญ หากไม่มีสิ่งเหล่านี้ ระบบจะไม่สามารถดำรงอยู่เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมเดียวได้ (การจัดการ บุคลากร การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ)

ในกระบวนการของกิจกรรม จะมีการสร้างการเชื่อมต่อบางอย่างระหว่างองค์ประกอบของระบบ การสร้างพื้นฐานของโครงสร้างระบบ

ปัจจัยหลักในการมีอยู่ของระบบคือการทำงานของระบบ

ฟังก์ชันต่างๆ แสดงถึงความสามารถที่มีอยู่ในระบบในการเปลี่ยนแปลงมนุษย์ ธรรมชาติ และสังคม หน้าที่ของระบบพลศึกษาประกอบด้วยกิจกรรมเพื่อพัฒนาร่างกายของประชาชน

มีฟังก์ชั่นภายนอกและภายใน

หน้าที่ภายนอกของระบบพลศึกษามุ่งเป้าไปที่ประชาชน วัตถุของพวกเขาคือมนุษย์ หัวเรื่อง - สุขภาพ ความแข็งแกร่งทางกายภาพและความสามารถของผู้คน ฟังก์ชั่นภายในคือการโต้ตอบขององค์ประกอบระบบที่รับรองการทำงานภายนอก (การจัดหาบุคลากรพลศึกษา, สถานที่, การเงิน ฯลฯ ) ผู้ชายที่มีสุขภาพดีก่อให้เกิดประโยชน์แก่สังคมมากยิ่งขึ้น

ระบบพลศึกษามีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับระบบอื่นๆ ของสังคม ได้แก่ เศรษฐศาสตร์ วัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ การเมือง

เป็นหนึ่งในขอบเขตของการสำแดง ประชาสัมพันธ์มันพัฒนาภายใต้อิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในทุกด้าน ชีวิตสาธารณะ(ยุคปัจจุบัน). มีลักษณะทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมมันจึงทำหน้าที่เป็นทั้งสายพันธุ์และการปฏิบัติทางสังคมประเภทหนึ่ง

สปีชีส์สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของสปีชีส์ที่กำหนดอย่างไร กิจกรรมการศึกษาเป็นประเภท – มีคุณสมบัติพื้นฐานทั้งหมด ระบบสังคมสังคม.

2. หลักการของระบบพลศึกษา

ก) หลักการปฐมนิเทศการปรับปรุงสุขภาพบังคับให้ครูจัดพลศึกษาในลักษณะที่ทำหน้าที่ทั้งป้องกันและพัฒนาการ ซึ่งหมายความว่าด้วยความช่วยเหลือของพลศึกษาจำเป็นต้องชดเชยการขาดหายไปก่อน กิจกรรมมอเตอร์เกิดขึ้นตามเงื่อนไข ชีวิตที่ทันสมัย; ประการที่สองเพื่อปรับปรุงความสามารถในการทำงานของร่างกายเพิ่มประสิทธิภาพและความต้านทานต่อผลข้างเคียง

หลักการนี้นำไปใช้โดยปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐาน:

วิธีการและวิธีการพลศึกษาควรใช้เฉพาะผู้ที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เพื่อสุขภาพเท่านั้น

การออกกำลังกายต้องได้รับการวางแผนตามความสามารถของเด็ก

ควรมีการควบคุมทางการแพทย์และการสอน องค์ประกอบบังคับกระบวนการศึกษา

การปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย การใช้เหตุผลแสงแดด อากาศ และน้ำ - ทั้งหมดนี้ควรนำมาพิจารณาเมื่อจัดเซสชั่นการออกกำลังกายแต่ละครั้ง

ข) หลักการ การพัฒนาที่ครอบคลุมบุคลิกภาพ.

ในการพลศึกษาหลักการนี้จัดให้มีการปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐานสองประการ: 1) การแก้ปัญหาของการพลศึกษาจะต้องดำเนินการโดยเชื่อมโยงอินทรีย์กับจิตใจแรงงานคุณธรรมและ การศึกษาด้านสุนทรียภาพ; 2) ควรวางแผนเนื้อหาของพลศึกษาในลักษณะเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาความสามารถทางกายภาพทั้งหมดมีการประสานงานและเป็นสัดส่วนการพัฒนาทักษะยนต์ที่ครอบคลุมเพียงพอและเตรียมความรู้พิเศษ

ค) หลักการเชื่อมโยงกับการปฏิบัติด้านแรงงานและการป้องกันประเทศเป็นการแสดงออกถึงแนวทางประยุกต์ของระบบการศึกษาทั้งหมด ซึ่งออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่ผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมอย่างครอบคลุม “ผู้ที่รู้วิธีทำทุกอย่าง” การได้รับการฝึกอบรมที่ครอบคลุมจากบุคคลไม่เพียงตอบสนองความต้องการส่วนตัวของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต้องการของสังคมด้วย

ความเชื่อมโยงระหว่างพลศึกษากับชีวิตสะท้อนให้เห็นในศูนย์พลศึกษาและสุขภาพของสาธารณรัฐเบลารุส

การดำเนินการตามหลักการนี้ดำเนินการผ่านการปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้: 1) เนื้อหาของพลศึกษาควรรวมถึงการก่อตัวก่อนอื่นคือทักษะยนต์ที่สำคัญในการเดินวิ่งกระโดดว่ายน้ำ ฯลฯ ข้อกำหนดนี้รวมอยู่ในเนื้อหาของวัฒนธรรมทางกายภาพและศูนย์สุขภาพของสาธารณรัฐเบลารุสและ โปรแกรมการศึกษาเกี่ยวกับการพลศึกษา 2) พลศึกษาแบบองค์รวมจะต้องสร้างการเตรียมความพร้อมในระดับกว้างสำหรับบุคคล ให้เขา ระดับทั่วไปการแสดงทางกายภาพทำให้เขาเชี่ยวชาญกิจกรรมด้านแรงงานและการทหารที่หลากหลาย 3) ใช้การออกกำลังกายให้เกิดประโยชน์สูงสุดในด้านแรงงานและการศึกษาความรักชาติ

เพื่อดำเนินการตามหลักการจำเป็นต้องมีเงื่อนไขบางประการเช่น ฐานทางเศรษฐกิจ ลอจิสติกส์ สังคม และวัฒนธรรมที่เหมาะสม กิจกรรมเชิงปฏิบัติเพื่อการนำไปปฏิบัติจะต้องเพียงพอต่อพื้นฐานนี้ มิฉะนั้น หลักการที่ประกาศไว้อาจกลายเป็นกระแสยูโทเปีย

3. พื้นฐานของระบบพลศึกษา

พื้นฐานทางเศรษฐกิจและสังคม

ระบบพลศึกษามีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับระบบเศรษฐกิจสังคมอื่นๆ ของสังคม ได้แก่ เศรษฐศาสตร์ การเมือง วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรม เป็นหนึ่งในขอบเขตของการสำแดงความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในระบบเหล่านี้

วัตถุประสงค์พื้นฐานของการเชื่อมโยงเหล่านี้คือการรวมระบบพลศึกษาเข้ากับการผลิตทางสังคม อย่างไรก็ตาม มันมีผลกระทบทางอ้อมต่อการผลิตทางสังคม ระบบไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการสร้างผลิตภัณฑ์ทางสังคม แต่มันมีผลกระทบทางอ้อมต่อทรงกลมนี้ผ่านเรื่องของความสัมพันธ์ทางการผลิต - มนุษย์

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

เชิงนามธรรม

เรื่อง: « ระบบพลศึกษา »

เสร็จสิ้นโดย: นักเรียนของ ___ กลุ่ม

มูซีคานตอฟ แอล.ไอ.

ตูย์เมน, 2015

การแนะนำ

1. พลศึกษาเป็นระบบสังคม

2. หน้าที่และภารกิจของการพลศึกษา

3. หลักการของระบบพลศึกษา

4. พื้นฐานของระบบพลศึกษา

5. ทิศทางหลักของระบบพลศึกษา

บทสรุป

หนังสือมือสอง

การแนะนำ

พลศึกษาคือ วิธีที่สำคัญที่สุดการก่อตัวของบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคล การออกกำลังกายช่วยให้คุณมีอิทธิพลหลายแง่มุมต่อจิตสำนึก ความตั้งใจ คุณลักษณะทางศีลธรรม และลักษณะนิสัยของเด็กชายและเด็กหญิง พวกเขาไม่เพียงก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางชีวภาพที่สำคัญในร่างกายเท่านั้น แต่ยังกำหนดการพัฒนาความเชื่อทางศีลธรรม นิสัย รสนิยม และลักษณะอื่น ๆ ของบุคลิกภาพที่เป็นลักษณะเฉพาะของโลกจิตวิญญาณของบุคคลเป็นส่วนใหญ่

ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, การพัฒนาอย่างรวดเร็วของสื่อ, การเพิ่มขึ้นของระดับการศึกษาของผู้ปกครอง, ความสมบูรณ์แบบของวิธีการสอน - ทั้งหมดนี้แน่นอนกำหนดทั้งก่อนหน้านี้และสูงกว่า การพัฒนาทางปัญญาเยาวชนยุคใหม่ การเร่งการเจริญเติบโตของร่างกายจะช่วยเพิ่มสมรรถภาพทั้งทางร่างกายและจิตใจของเด็กชายและเด็กหญิง ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถรับมือกับความต้องการที่เพิ่มขึ้นอย่างมากได้สำเร็จมากขึ้น โปรแกรมของโรงเรียน. พลศึกษา สังคม วัฒนธรรมทั่วไป

อย่างไรก็ตาม การทำงานทางจิตอย่างเข้มข้นที่โรงเรียนและที่บ้าน รวมถึงกิจกรรมอื่นๆ ส่งผลให้ร่างกายของนักเรียนทำงานหนักเกินไป ในขณะเดียวกันพวกเขาใช้เวลาว่างส่วนใหญ่ในชมรมคอมพิวเตอร์ใกล้กับทีวี วัยรุ่นมีวิถีชีวิตแบบอยู่ประจำที่ และสิ่งนี้ส่งผลเสียต่อการพัฒนาทางกายภาพ สภาพทั่วไปสุขภาพระดับสมรรถภาพทางกาย นั่นคือเหตุผลว่าทำไมวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาจึงมีความสำคัญ เนื่องจากสิ่งเหล่านี้ช่วยให้คุณมีสุขภาพที่ดีขึ้น มีจุดมุ่งหมายมีอิทธิพลต่อทั้งร่างกาย ปรับปรุงกิจกรรมการเคลื่อนไหว และพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ

การแข็งตัวทางกายภาพในระดับหนึ่งจะเป็นตัวกำหนดกิจกรรมในชีวิตในอนาคตของบุคคล การตระหนักถึงสุขภาพและคุณประโยชน์ทำให้มีความมั่นใจในความสามารถของตนเอง เต็มไปด้วยความมีชีวิตชีวา มองโลกในแง่ดี และความร่าเริง

สุดท้ายนี้ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดประสิทธิภาพสูงซึ่งเปิดโอกาสมากมายในการเรียนรู้อาชีพที่เลือก ความอ่อนแอทางกายภาพของบุคคลและความรู้สึกด้อยค่าที่เกิดขึ้นนั้นส่งผลกดดันต่อจิตใจของมนุษย์และทำให้เกิดความรู้สึกต่ำต้อยเหล่านี้ การพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น การมองโลกในแง่ร้าย ความขี้อาย การขาดความมั่นใจในตนเอง ความโดดเดี่ยว และความเป็นปัจเจกบุคคล

การฝึกฝนเป็นเวลาหลายปีแสดงให้เห็นว่าวัฒนธรรมทางกายภาพยังส่งเสริมการพัฒนาจิตใจ ส่งเสริมคุณสมบัติทางศีลธรรมที่มีคุณค่า เช่น ความมั่นใจ ความมุ่งมั่น เจตจำนง ความกล้าหาญและความกล้าหาญ ความสามารถในการเอาชนะอุปสรรค ความรู้สึกในการทำงานเป็นทีม มิตรภาพ

น่าเสียดายที่นักเรียนมัธยมปลายบางคนไม่เข้าใจถึงความสำคัญของพลศึกษา หลายคนถูกจำกัดให้เข้าเรียนวิชาพลศึกษาภาคบังคับเท่านั้น สิ่งนี้ไม่สามารถชดเชยการขาดการออกกำลังกายของนักเรียนมัธยมปลายได้ ซึ่งส่งผลให้เกิดโรคอ้วนมากเกินไป พัฒนาการทางร่างกายที่ล่าช้า และสมรรถภาพทางจิตลดลง

ดังนั้นในแง่ของความเกี่ยวข้อง หัวข้อนี้จึงควรเป็นที่หนึ่งในด้านการสอน

ตั้งเป้าใช่งานใหม่คือการศึกษาระบบพลศึกษา เพื่อให้บรรลุเป้าหมายจึงได้กำหนดสิ่งต่อไปนี้ งาน:

เปิดเผยสาระสำคัญ ความหมาย และแนวคิดพื้นฐานของวิชาพลศึกษา

กำหนดภารกิจหลักและหน้าที่ของการพลศึกษา

เน้นหลักการพลศึกษา

เผยทิศทางหลักของระบบพลศึกษา

1. พลศึกษาในฐานะระบบสังคม

พลศึกษาเป็นกระบวนการที่มีเงื่อนไขทางสังคมและมีการจัดการเรียนการสอนเพื่อการเรียนรู้คุณค่าของวัฒนธรรมทางกายภาพ

เงื่อนไขทางสังคมของการพลศึกษาอยู่ที่ความจริงที่ว่าในระหว่างนั้นก็บรรลุเป้าหมายที่สำคัญทางสังคมนั่นคือ เป้าหมายที่สำคัญทั้งต่อการพัฒนาตนเองและความก้าวหน้าของสังคมโดยรวม นอกจากนี้หมายความว่าพลศึกษาเกิดขึ้นภายในกรอบขององค์กรทางสังคมบางแห่งซึ่งมีความสามารถที่จำเป็นในการดูแลผลประโยชน์ของสังคมในทิศทางนี้

องค์กรทางสังคมดังกล่าวเรียกว่าระบบ

ระบบพลศึกษาเป็นชุดขององค์ประกอบพลศึกษาที่เรียงลำดับตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

เช่นเดียวกับในระบบสังคมอื่น ๆ ในพลศึกษาสามารถแยกแยะได้: 1) องค์ประกอบบางอย่างและการจัดโครงสร้างขององค์ประกอบที่ก่อตัวขึ้น; 2) ฟังก์ชั่น; 3) ลักษณะของความสัมพันธ์กับระบบอื่นของสังคม

ระบบพลศึกษาอาจรวมถึงองค์ประกอบต่าง ๆ ของวัฒนธรรมทางกายภาพ เช่น ปัจจัยใดๆ ของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณที่เกี่ยวข้องกับ "การผลิต" ของคนที่สมบูรณ์แบบทางร่างกาย อย่างไรก็ตามเฉพาะผู้ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับพลศึกษาเท่านั้นที่จะกลายเป็นองค์ประกอบสำคัญ หากไม่มีสิ่งเหล่านี้ ระบบจะไม่สามารถดำรงอยู่เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมเดียวได้ (การจัดการ บุคลากร การสนับสนุนทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ)

ในกระบวนการของกิจกรรม จะมีการสร้างการเชื่อมต่อบางอย่างระหว่างองค์ประกอบของระบบ การสร้างพื้นฐานของโครงสร้างระบบ

ปัจจัยหลักในการมีอยู่ของระบบคือการทำงานของระบบ

ฟังก์ชันต่างๆ แสดงถึงความสามารถที่มีอยู่ในระบบในการเปลี่ยนแปลงมนุษย์ ธรรมชาติ และสังคม หน้าที่ของระบบพลศึกษาประกอบด้วยกิจกรรมเพื่อพัฒนาร่างกายของประชาชน

มีฟังก์ชั่นภายนอกและภายใน

หน้าที่ภายนอกของระบบพลศึกษามุ่งเป้าไปที่ประชาชน วัตถุของพวกเขาคือมนุษย์ หัวเรื่อง - สุขภาพความแข็งแกร่งทางร่างกายและความสามารถของผู้คน ฟังก์ชั่นภายในคือการโต้ตอบขององค์ประกอบระบบที่รับรองการทำงานภายนอก (การจัดหาบุคลากรพลศึกษา, สถานที่, การเงิน ฯลฯ ) คนที่มีสุขภาพดีนำประโยชน์มาสู่สังคมมากขึ้น

ระบบพลศึกษามีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับระบบอื่นๆ ของสังคม ได้แก่ เศรษฐศาสตร์ วัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ การเมือง

เป็นหนึ่งในขอบเขตของการสำแดงความสัมพันธ์ทางสังคมพัฒนาภายใต้อิทธิพลของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในทุกด้านของชีวิตสาธารณะ (ยุคปัจจุบัน) มีลักษณะทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมมันจึงทำหน้าที่เป็นทั้งสายพันธุ์และการปฏิบัติทางสังคมประเภทหนึ่ง

ในรูปแบบหนึ่ง มันสะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมการศึกษาประเภทใดประเภทหนึ่ง ในรูปแบบหนึ่ง มันมีคุณสมบัติพื้นฐานทั้งหมดของระบบสังคมของสังคม

2. หน้าที่และวัตถุประสงค์ของการพลศึกษา

วัฒนธรรมทางกายภาพในชีวิตของสังคมตอบสนองหลายประการ ฟังก์ชั่นที่จำเป็น. หน้าที่ด้านการพัฒนาคือการปรับปรุงพลังที่จำเป็นทางกายภาพทั้งหมดของผู้คน รวมถึงกล้ามเนื้อและ ระบบประสาท, กระบวนการทางจิต; แขนและขา; ความยืดหยุ่นและความสอดคล้องของร่างกาย ดวงตา และหู ความสามารถในการนำทางในอวกาศ สถานการณ์ที่รุนแรง, ปรับให้เข้ากับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงไป

ฟังก์ชั่นการศึกษาของพลศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างความอดทนและเสริมสร้างขวัญกำลังใจของบุคคล ชั้นเรียนพลศึกษาควรเชื่อมโยงอย่างเป็นธรรมชาติกับเป้าหมายทางศีลธรรมอันสูงส่งและแรงบันดาลใจอันสูงส่ง ในกรณีนี้เจตจำนงทางอารมณ์ความหนักแน่นและความเด็ดขาดของตัวละคร การวางแนวส่วนรวมบุคคลจะรับใช้ผลประโยชน์ของสังคม: การต่อสู้กับความสำส่อน, โรคพิษสุราเรื้อรัง, การติดยาเสพติด ฯลฯ หน้าที่ด้านการศึกษาคือการทำให้ผู้คนคุ้นเคยกับทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรมทางกายภาพซึ่งมีความสำคัญในชีวิตของแต่ละบุคคล ด้วยพลศึกษาประเภทต่างๆ การไตร่ตรองมวยปล้ำ การแสดงความสามารถ ความแข็งแกร่ง ความงาม ร่างกายมนุษย์ตื่นขึ้นในผู้คน ความรู้สึกที่แข็งแกร่งมอบสุนทรียภาพแห่งความสุข

ฟังก์ชั่นด้านสุขภาพและสุขอนามัยเกิดจากการที่ใน สภาพที่ทันสมัยชีวิตของใครหลายคนเนื่องมาจากความขาดแคลน การกระทำที่ใช้งานอยู่การไม่ออกกำลังกายจะเกิดขึ้น และความต้านทานของร่างกายลดลง ทำให้การออกกำลังกายทุกวัน ยิมนาสติกลีลา และการพักออกกำลังกายในที่ทำงานเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคน

หน้าที่ทางวัฒนธรรมทั่วไปซึ่งประกอบด้วยการพลศึกษาจัดและเติมเต็มเวลาว่างด้วยกิจกรรมที่มีประโยชน์และน่าตื่นเต้น

การดำเนินงานทั่วไปของการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างครอบคลุม พลศึกษา ก็มีงานของตัวเองเช่นกัน วัตถุประสงค์พิเศษ. งานของเขามีความซับซ้อนและหลากหลาย

1. เสริมสร้างสุขภาพและความแข็งแกร่งของร่างกายของเด็กนักเรียนส่งเสริมการพัฒนาทางร่างกายที่เหมาะสมและเพิ่มประสิทธิภาพ การรักษาสุขภาพของประเทศเบลารุสถือเป็นภารกิจของรัฐ การแก้ปัญหาที่ประสบความสำเร็จได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการติดตามสถานะสุขภาพทางการแพทย์และการสอนอย่างเป็นระบบพลวัตของการพัฒนาทางกายภาพตลอดจนคำนึงถึงอายุลักษณะเฉพาะบุคคลและเพศของนักเรียน 12;140]

2. การสร้างและการพัฒนาทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหวและการสื่อสารความรู้ที่เกี่ยวข้อง ทักษะยนต์และทักษะมีบทบาทสำคัญในชีวิตของบุคคล รองรับกิจกรรมภาคปฏิบัติหลายประเภท การพัฒนาทักษะเหล่านี้เป็นจุดประสงค์หลักของพลศึกษาในโรงเรียน

3. การพัฒนาขั้นพื้นฐาน คุณภาพของมอเตอร์. การดำเนินการในทางปฏิบัติหลายอย่างโดยบุคคลนั้นเกี่ยวข้องกับการสำแดงความสามารถทางกายภาพ คุณสมบัติของมอเตอร์ ได้แก่ ความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความทนทาน ความยืดหยุ่น และความคล่องตัว

4. การสร้างนิสัยและความสนใจอย่างยั่งยืนในการออกกำลังกายอย่างเป็นระบบ ความสำคัญของงานนี้ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่า ผลกระทบเชิงบวกการออกกำลังกายจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อทำเป็นประจำเท่านั้น สิ่งสำคัญคือต้องบรรลุความสนใจของนักเรียนในชั้นเรียนปกติผ่านกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร แต่เพื่อให้ความสนใจนี้ได้รับ แบบฟอร์มที่ใช้งานอยู่ทำให้เกิดความต้องการกิจกรรมอิสระในชีวิตประจำวัน

5. การศึกษาทักษะด้านสุขอนามัยให้ความรู้ด้านการออกกำลังกายและการแข็งตัว

6. การพัฒนาทักษะการจัดองค์กร การเตรียมความพร้อมนักกิจกรรมพลศึกษา เช่น รวมอยู่ในกิจกรรมพลศึกษาและกิจกรรมกีฬา จำเป็นต้องให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานสังคมสงเคราะห์ในวิชาพลศึกษา: ในการจัดการแข่งขัน เกม การเดินป่า .

3. หลักการของระบบพลศึกษา

ก) หลักการปฐมนิเทศการปรับปรุงสุขภาพบังคับให้ครูจัดพลศึกษาในลักษณะที่ทำหน้าที่ทั้งป้องกันและพัฒนาการ ซึ่งหมายความว่าด้วยความช่วยเหลือของพลศึกษาจำเป็นต้องชดเชยการขาดการออกกำลังกายที่เกิดขึ้นในสภาพชีวิตสมัยใหม่เป็นอันดับแรก ประการที่สองเพื่อปรับปรุงความสามารถในการทำงานของร่างกายเพิ่มประสิทธิภาพและความต้านทานต่อผลข้างเคียง

หลักการนี้นำไปใช้โดยปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐาน:

วิธีการและวิธีการพลศึกษาควรใช้เฉพาะผู้ที่มีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เพื่อสุขภาพเท่านั้น

การออกกำลังกายต้องได้รับการวางแผนตามความสามารถของเด็ก

การควบคุมทางการแพทย์และการสอนควรเป็นองค์ประกอบบังคับของกระบวนการศึกษา

การปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย การใช้แสงแดด อากาศ และน้ำอย่างมีเหตุผล - ทั้งหมดนี้ควรนำมาพิจารณาเมื่อจัดกิจกรรมทางกายภาพแต่ละครั้ง

b) หลักการพัฒนาส่วนบุคคลอย่างครอบคลุม

ในการพลศึกษาหลักการนี้จัดให้มีการปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐานสองประการ: 1) การแก้ปัญหาของการพลศึกษาจะต้องดำเนินการโดยเชื่อมโยงอินทรีย์กับการศึกษาทางจิตแรงงานคุณธรรมและสุนทรียศาสตร์; 2) ควรวางแผนเนื้อหาของพลศึกษาในลักษณะเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาความสามารถทางกายภาพทั้งหมดมีการประสานงานและเป็นสัดส่วนการพัฒนาทักษะยนต์ที่ครอบคลุมเพียงพอและเตรียมความรู้พิเศษ

ค) หลักการเชื่อมโยงกับการปฏิบัติด้านแรงงานและการป้องกันประเทศเป็นการแสดงออกถึงแนวทางประยุกต์ของระบบการศึกษาทั้งหมด ซึ่งออกแบบมาเพื่อให้ความรู้แก่ผู้ที่ได้รับการฝึกอบรมอย่างครอบคลุม “ผู้ที่รู้วิธีทำทุกอย่าง” การได้รับการฝึกอบรมที่ครอบคลุมจากบุคคลไม่เพียงตอบสนองความต้องการส่วนตัวของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความต้องการของสังคมด้วย

ความเชื่อมโยงระหว่างพลศึกษากับชีวิตสะท้อนให้เห็นในศูนย์พลศึกษาและสุขภาพของสาธารณรัฐเบลารุส

การดำเนินการตามหลักการนี้ดำเนินการผ่านการปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้: 1) เนื้อหาของพลศึกษาควรรวมถึงการก่อตัวก่อนอื่นคือทักษะยนต์ที่สำคัญในการเดินวิ่งกระโดดว่ายน้ำ ฯลฯ ข้อกำหนดนี้รวมอยู่ในเนื้อหาของวัฒนธรรมทางกายภาพและศูนย์สุขภาพของสาธารณรัฐเบลารุสและหลักสูตรพลศึกษา 2) พลศึกษาแบบองค์รวมจะต้องสร้างการเตรียมความพร้อมในระดับกว้างสำหรับบุคคล เพื่อให้ระดับสมรรถภาพทางกายโดยทั่วไปของเขาทำให้เขาสามารถเชี่ยวชาญกิจกรรมด้านแรงงานและการทหารที่หลากหลาย 3) ใช้การออกกำลังกายให้เกิดประโยชน์สูงสุดในด้านแรงงานและการศึกษาความรักชาติ

เพื่อดำเนินการตามหลักการจำเป็นต้องมีเงื่อนไขบางประการเช่น ฐานทางเศรษฐกิจ ลอจิสติกส์ สังคม และวัฒนธรรมที่เหมาะสม กิจกรรมเชิงปฏิบัติเพื่อการนำไปปฏิบัติจะต้องเพียงพอต่อพื้นฐานนี้ มิฉะนั้น หลักการที่ประกาศไว้อาจกลายเป็นกระแสยูโทเปีย

4. พื้นฐานของระบบพลศึกษา

1. ปัจจัยพื้นฐานทางเศรษฐกิจและสังคม

ระบบพลศึกษามีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับระบบเศรษฐกิจสังคมอื่นๆ ของสังคม ได้แก่ เศรษฐศาสตร์ การเมือง วิทยาศาสตร์ และวัฒนธรรม เป็นหนึ่งในขอบเขตของการสำแดงความสัมพันธ์ทางสังคมที่เกิดขึ้นในระบบเหล่านี้

วัตถุประสงค์พื้นฐานของการเชื่อมโยงเหล่านี้คือการรวมระบบพลศึกษาเข้ากับการผลิตทางสังคม อย่างไรก็ตาม มันมีผลกระทบทางอ้อมต่อการผลิตทางสังคม ระบบไม่ได้เกี่ยวข้องโดยตรงกับการสร้างผลิตภัณฑ์ทางสังคม แต่มันมีผลกระทบทางอ้อมต่อทรงกลมนี้ผ่านเรื่องของความสัมพันธ์ทางการผลิต - มนุษย์

ด้วยตัวเอง รูปแบบต่างๆระบบพลศึกษารวมอยู่ในประเภทหลักทุกประเภท กิจกรรมสังคมบุคคล. ระบบพลศึกษาไม่เพียงตอบสนองความต้องการทางชีวภาพของเขาในการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังตอบสนองความต้องการทางสังคมด้วย - การก่อตัวของบุคลิกภาพการปรับปรุงความสัมพันธ์ทางสังคม (พลศึกษาและกิจกรรมกีฬาอยู่ภายใต้การควบคุมของ กฎที่เข้มงวดและมาตรฐานความประพฤติ)

ด้วยการนำฟังก์ชั่นการศึกษาและการสอนมาใช้ ระบบพลศึกษาจึงสามารถแก้ไขปัญหาการพัฒนาคุณธรรม สุนทรียศาสตร์ แรงงาน และสติปัญญาได้

ระบบพลศึกษาเป็นขอบเขตของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจที่พัฒนาแล้ว

ด้วยโครงสร้างองค์กรที่ซับซ้อน (การผสมผสานระหว่างหลักการของรัฐและความเป็นผู้นำสาธารณะ) จึงรวมแหล่งเงินทุนและการขนส่งจากแหล่งต่างๆ: งบประมาณของรัฐ, กองทุนสาธารณะ, กองทุนของรัฐวิสาหกิจ, สหภาพแรงงาน, สมาคมสหกรณ์, การสนับสนุน ฯลฯ .

ในแง่เศรษฐกิจ ระบบจะทำหน้าที่เป็น อุตสาหกรรม เศรษฐกิจของประเทศซึ่งรวมถึงเครือข่ายโรงงานผลิตที่ได้รับการพัฒนาทั้งในลักษณะวัสดุและไม่ใช่วัสดุ ในขอบเขตของการผลิตวัสดุ แรงงานของคนงานในอุตสาหกรรมมีวัสดุ รูปแบบวัสดุ: สิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬา อุปกรณ์ รองเท้า เสื้อผ้า แต่ทรงกลมนี้มีลักษณะการบริการที่เกี่ยวข้องกับขอบเขตหลักของระบบพลศึกษา - ไม่มีประสิทธิผลโดยมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงทางกายภาพของบุคคล

2. พื้นฐานทางกฎหมาย

ระบบพลศึกษาตั้งอยู่บนพื้นฐานของกฎระเบียบบางชุดที่ควบคุมการทำงานของระบบ การกระทำเหล่านี้มีผลทางกฎหมายที่แตกต่างกัน (กฎหมาย ข้อบังคับ กฤษฎีกา คำแนะนำ) สถานที่พิเศษในหมู่พวกเขาถูกครอบครองโดยรัฐธรรมนูญซึ่งประดิษฐานสิทธิของประชาชนในการพลศึกษา มีคนอื่นๆ กฎระเบียบกำหนดกิจกรรมขององค์กรและสถาบันที่ให้พลศึกษา (โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน โรงเรียนอาชีวศึกษา มหาวิทยาลัย ฯลฯ)

3. หลักระเบียบวิธี

รากฐานของระเบียบวิธีได้รับการเปิดเผยในกฎหมายการพลศึกษาและคำแนะนำที่เกี่ยวข้องสำหรับการดำเนินการตามหลักการฝึกอบรมและการศึกษาตลอดจนการใช้วิธีการวิธีการและรูปแบบของการจัดชั้นเรียนในแต่ละ กลุ่มสังคมประชากร.

มีการแสดงพื้นฐานของวิธีการ ลักษณะเฉพาะระบบพลศึกษา - ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ หลักการทางทฤษฎีเบื้องต้นและวิธีการนำไปใช้จริงได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์พื้นฐาน (ปรัชญา สังคมวิทยา การสอน จิตวิทยา ชีววิทยา ฯลฯ ) โดยกลุ่มทฤษฎีเฉพาะทางและวิทยาศาสตร์การสอนการกีฬาที่ซับซ้อนทั้งหมด

4. โครงการและกรอบการกำกับดูแล

โปรแกรมและกรอบการกำกับดูแลได้รับการเปิดเผยในระบบสามขั้นตอนของข้อกำหนดด้านกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องกันสำหรับระดับสมรรถภาพทางกายและ พลศึกษาประชากร.

1) โปรแกรมพลศึกษาของรัฐแบบครบวงจรกำหนดขั้นต่ำบังคับของการพลศึกษาที่ดำเนินการในสถานรับเลี้ยงเด็ก โรงเรียนอนุบาล โรงเรียนมัธยม สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา และสถาบันการศึกษาระดับสูง

โปรแกรมเหล่านี้กำหนดวิธีการขั้นพื้นฐานของการพลศึกษาและข้อกำหนดด้านกฎระเบียบสำหรับตัวบ่งชี้สมรรถภาพทางกายและพลศึกษาโดยคำนึงถึงอายุ เพศ และประเภทของสถาบันการศึกษา

2) ศูนย์วัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพของสาธารณรัฐเบลารุสเป็นพื้นฐานทางโปรแกรมและเป็นบรรทัดฐานของข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมทางกายภาพของประชาชน อาคารแห่งนี้ครอบคลุมผู้คนทั้งสองเพศที่มีอายุตั้งแต่ 7 ถึง 17 ปี เงินทุนบางส่วนและข้อกำหนดด้านกฎระเบียบบางประการของคอมเพล็กซ์จะรวมอยู่ในโปรแกรมพลศึกษาของรัฐแบบครบวงจร นี่แสดงให้เห็นถึงการพึ่งพาซึ่งกันและกัน

การพัฒนาที่ก้าวหน้าของระบบพลศึกษานั้นมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาโครงสร้างและข้อกำหนดด้านกฎระเบียบของพลศึกษาและศูนย์สุขภาพของสาธารณรัฐเบลารุส

ตามความสามารถด้านอายุ ข้อกำหนดด้านกฎระเบียบจะเพิ่มขึ้นในแต่ละระดับติดต่อกัน

ข้อกำหนดด้านกฎระเบียบของแต่ละระดับ ประการแรกคือ เกณฑ์เชิงปริมาณสำหรับความสำเร็จในกิจกรรมที่สำคัญที่สุดสำหรับบุคคล (การวิ่ง การกระโดด ฯลฯ) ประการที่สอง ทักษะการเคลื่อนไหวที่สำคัญต่างๆ จำเป็นสำหรับบุคคลตลอดชีวิต; ประการที่สาม ปริมาณข้อมูลทางทฤษฎีเกี่ยวกับกฎอนามัยส่วนบุคคลและสาธารณะ

3) การจำแนกประเภทกีฬาแบบรวมเป็นขั้นตอนสุดท้ายสูงสุดของพื้นฐานโปรแกรมเชิงบรรทัดฐานของระบบพลศึกษา กำหนดหลักการและกฎเกณฑ์ที่เหมือนกันในการกำหนดประเภทและตำแหน่งกีฬาสำหรับองค์กรกีฬาทั้งหมดในประเทศตลอดจนข้อกำหนดด้านกฎระเบียบที่สม่ำเสมอสำหรับการเตรียมความพร้อมของนักกีฬาในกีฬาแต่ละประเภท วัตถุประสงค์หลักของการจำแนกประเภทกีฬาคือเพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมของกีฬาจำนวนมาก การศึกษาที่ครอบคลุมของนักกีฬา การปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรม และบนพื้นฐานนี้ ทำให้บรรลุผลการกีฬาสูงสุด

องค์ประกอบของกีฬาและข้อกำหนดด้านกฎระเบียบมา บางประเภทกีฬาจะมีการตรวจสอบทุกๆ สี่ปี โดยปกติจะเป็นปีแรกหลังโอลิมปิก ดังนั้นจึงสร้างโอกาสที่จำเป็นสำหรับการพัฒนากีฬาแต่ละประเภทสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกครั้งต่อไป

การจัดประเภทกีฬามีข้อกำหนดด้านกฎระเบียบสองประเภท: มาตรฐานอันดับสำหรับกีฬาซึ่งผลลัพธ์ได้รับการประเมินโดยตัวบ่งชี้วัตถุประสงค์ (ในหน่วยวัดเวลา น้ำหนัก ระยะทาง ฯลฯ) และข้อกำหนดอันดับสำหรับกีฬาที่มีการประเมินความสำเร็จตามความเป็นจริงและ ความสำคัญของชัยชนะที่ได้รับในการแข่งขันรายบุคคลหรือเป็นส่วนหนึ่งของทีม (ชกมวย, เกมกีฬาและอื่น ๆ.).

ข้อบังคับเกี่ยวกับการจำแนกประเภทกีฬาแบบครบวงจรกำหนดกฎเกณฑ์ที่บังคับให้นักกีฬาปรับปรุงการฝึกอบรมทางทฤษฎีและสมรรถภาพทางกายโดยทั่วไป สิ่งนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของบุคคลและสร้างความต่อเนื่องกับวัฒนธรรมทางกายภาพและศูนย์สุขภาพของสาธารณรัฐเบลารุส

5. รากฐานองค์กร

พื้นฐานองค์กรของระบบพลศึกษาคือการผสมผสานระหว่างรูปแบบการจัดการของรัฐและสาธารณะ

มีการดำเนินการตามรูปแบบของรัฐ เจ้าหน้าที่รัฐบาลและสถาบันตามโปรแกรมทั่วไป

ลิงค์หลักในรูปแบบการจัดการและการดำเนินการพลศึกษาของรัฐคือ:

กระทรวงศึกษาธิการ (โรงเรียนอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็ก มัธยมศึกษา โรงเรียนอาชีวศึกษา วิทยาลัย มหาวิทยาลัย)

กระทรวงกลาโหม (หน่วยและแผนกทหาร โรงเรียนทหาร สถาบัน สถาบันการศึกษา);

กระทรวงสาธารณสุข (คลินิกพลศึกษา โพลีคลินิก [คลินิกกายภาพบำบัด] รีสอร์ทเพื่อสุขภาพ);

กระทรวงวัฒนธรรม (สโมสร บ้านและพระราชวังวัฒนธรรม อุทยานวัฒนธรรมและนันทนาการ)

คณะกรรมการวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา (โรงเรียนกีฬาเยาวชน, ​​ShVSM, SDYUSHOR)

รูปแบบการจัดองค์กรและความเป็นผู้นำแบบมือสมัครเล่นทางสังคมมุ่งเป้าไปที่การรายงานข่าวของกลุ่มอายุทุกกลุ่มของประชากรด้วยการพลศึกษาแบบสมัครเล่น

ซึ่งรวมถึง: สหภาพแรงงาน องค์กรป้องกันประเทศ - DOSเอเอเอฟ, สโมสรกีฬา, สมาคมกีฬา (DSO - "ไดนาโม", "สปาร์ตัก" ฯลฯ )

5. ทิศทางหลักของระบบพลศึกษา

การตัดสินใจพิเศษอย่างใดอย่างหนึ่ง งานสอนช่วยให้เราสามารถระบุทิศทางหลักสามประการในการพลศึกษา:

1. พลศึกษาทั่วไป

พลศึกษาทั่วไปมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมสุขภาพและรักษาผลงานทางวิชาการหรือ กิจกรรมแรงงาน. ตามนี้เนื้อหาของพลศึกษามุ่งเน้นไปที่การควบคุมการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ที่สำคัญการพัฒนาการประสานงานและสัดส่วนของความแข็งแกร่งความเร็วความอดทนความชำนาญและความคล่องตัวในข้อต่อ พลศึกษาทั่วไปกำหนดขั้นต่ำของสมรรถภาพทางกายของบุคคลซึ่งจำเป็นสำหรับกิจกรรมในชีวิตปกติสำหรับความเชี่ยวชาญในกิจกรรมอาชีพหรือกีฬาทุกประเภท ดำเนินการในสถาบันก่อนวัยเรียนในชั้นเรียนพลศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาในส่วน (กลุ่ม) ของการฝึกพลศึกษาและกลุ่มพลศึกษาและศูนย์สุขภาพของสาธารณรัฐเบลารุสในกลุ่มสุขภาพ ฯลฯ

2.พลศึกษาด้วย การปฐมนิเทศมืออาชีพ.

พลศึกษาที่มีการปฐมนิเทศวิชาชีพได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่าลักษณะและระดับความพร้อมทางกายภาพที่บุคคลต้องการในงานประเภทใดประเภทหนึ่งหรือกิจกรรมทางทหาร (ในแง่นี้พวกเขาพูดถึงพลศึกษาพิเศษของนักบินอวกาศช่างฟิตในระดับสูง ฯลฯ)

เนื้อหาของการฝึกทางกายภาพจะพิจารณาจากข้อกำหนดประเภทใดประเภทหนึ่งเสมอ กิจกรรมระดับมืออาชีพ. ดังนั้นจึงเลือกการออกกำลังกายสำหรับชั้นเรียนซึ่งจะช่วยในการพัฒนาทักษะด้านแรงงานได้มากที่สุดและสอดคล้องกับเงื่อนไขของกิจกรรมการทำงานในปัจจุบันและอนาคต การฝึกทางกายภาพดำเนินการในสถาบันการศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษาและในกองทัพ

3. พลศึกษาพร้อมปฐมนิเทศกีฬา

พลศึกษาที่มีการปฐมนิเทศด้านกีฬาเปิดโอกาสให้มีความเชี่ยวชาญในการออกกำลังกายประเภทที่เลือกและบรรลุความเป็นเลิศในนั้น ผลลัพธ์สูงสุด. พลศึกษาที่มุ่งเตรียมความพร้อมสำหรับความสำเร็จสูงในกีฬาที่เลือกเรียกว่าการฝึกกีฬา

การฝึกกีฬาควบคู่ไปกับการปฐมนิเทศและการคัดเลือกกีฬา การฝึกภาคทฤษฎีสำหรับนักกีฬา กิจกรรมการฟื้นฟูสมรรถภาพ เป็นต้น ประกอบด้วยสิ่งที่เรียกกันทั่วไปว่าการฝึกกีฬา

ในการฝึกกีฬานั้น ลักษณะบางอย่างมีความโดดเด่นตามอัตภาพ รวมถึงการฝึกทางกายภาพซึ่งให้ความสามารถในการทำงานของร่างกายในระดับสูงและเสริมสร้างสุขภาพของนักกีฬาเพื่อความสำเร็จสูงสุดในกีฬาที่เลือก

ทั้งสามทิศย่อมเป็นรองไปสู่เป้าหมายเดียว งานทั่วไปและหลักการของระบบพลศึกษา

บทสรุป

ดังนั้นภารกิจที่ตั้งไว้จึงบรรลุผลสำเร็จในการทำงาน งานนี้เปิดเผยแนวคิดพื้นฐานของพลศึกษา พิจารณาหลักการและทิศทางหลักของพลศึกษา

ในกระบวนการพลศึกษา เราไม่สามารถสูญเสียการวางแนวส่วนบุคคลของการพลศึกษาที่ก้าวหน้า มีมนุษยธรรม ปัญหาการพลศึกษาควรเกิดขึ้นอย่างถูกต้องในโครงการของรัฐเพื่อการศึกษาเยาวชน จะต้องมีการปรับเปลี่ยนปัญหาการพลศึกษาและวิธีการปฏิบัติ กระบวนการนี้จะต้องเป็นแบบถาวรและนำไปสู่ประสิทธิผล ขั้นตอนการปฏิบัติมีส่วนช่วยพัฒนาคุณภาพชีวิตและสุขภาพของเด็ก นักเรียน และนักเรียน

ใช้ลวรรณกรรม

1. มัตวีฟ แอล.พี. ทฤษฎีและวิธีการวัฒนธรรมกายภาพ: หนังสือเรียนสำหรับสถาบัน TMFK - อ.: FiS, 1991

2. โมลชานอฟ เอส.วี. ตรีเอกานุภาพของวัฒนธรรมกายภาพ: (การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีประวัติศาสตร์ของระบบสังคมและการสอน) - อ.: โพลีเมีย, 2534.

3. โรดิโอนอฟ เอ., โรดิโอนอฟ วี. การพัฒนาทางกายภาพและ สุขภาพจิต. โปรแกรมพัฒนาบุคลิกภาพเด็กด้วยวิธีต่างๆ การออกกำลังกาย. - ม.: TEIS, 1997.

4. ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษา/ปริญญาตรี แอชมาริน, Yu.A. Vinogradov, Z.N. Vyatkina และคนอื่น ๆ ; เอ็ด ปริญญาตรี อาชมาริน่า. - อ.: การศึกษา, 2533.

5. เฟอร์มานอฟ เอ.จี. วัฒนธรรมทางกายภาพที่ปรับปรุงสุขภาพ - อ.: เธซีอุส, 2546.

6. ลิคาเชฟ บี.ที. การสอน - ม., 2544. -607 น.

7. หนังสือพิมพ์ Nastaunitskaya นรก 28 มิถุนายน 2543 แนวคิดของการพลศึกษาในสาธารณรัฐเบลารุสในบริบทของการปฏิรูปการศึกษา

8. รัชชัปกิน จี.วี. พลศึกษาของเด็กนักเรียนเกรด 9-10 เคียฟ, 1979. -174 น.

9. ซาวิน เอ็น.วี. การสอน ม. 2515 - 303 น.

10. เตอร์-โอวาเนสยัน เอ.แอล. พื้นฐานการสอนพลศึกษา - ม., 2521. - 206ส

11. Kharlamov I.F. การสอน - ม. 2540 - 512 น.

12. Shchukina G.I. การสอน - ม., 2514. -384 น.

โพสต์บน Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

พื้นฐานของระบบพลศึกษาและประวัติความเป็นมาของการก่อตัว รูปแบบการจัดพลศึกษาในโรงเรียน จุดประสงค์และวัตถุประสงค์ของระบบพลศึกษาในสถาบันมัธยมศึกษาทั่วไป รูปแบบการพลศึกษานอกเวลาเรียน

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 02/09/2017


ต้นกำเนิดของพลศึกษาในประเทศฟินแลนด์ โปรแกรมการฝึกอบรมหลักสำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขาพลศึกษาและการกีฬาในมหาวิทยาลัยในประเทศฟินแลนด์ซึ่งเป็นสาขาหลักของการฝึกอบรม การศึกษาก่อนวัยเรียนและลักษณะการศึกษาของประเทศ

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 02/10/2558


หน้าที่ของผู้เชี่ยวชาญด้านพลศึกษาและข้อกำหนดสำหรับบุคลิกภาพของเขา กิจกรรมนักศึกษาเป็นปัจจัยหนึ่งในการสร้างบุคลิกภาพ บทบาททางการศึกษาของทีมพลศึกษา สายการศึกษาทั่วไปและข้อกำหนดในกระบวนการพลศึกษา

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 17/07/2555


ความสำคัญทางสังคมและการสอนของการพลศึกษาในวัยก่อนเรียน สถานที่และบทบาทของวัฒนธรรมทางกายภาพใน ระบบทั่วไปการเลี้ยงดูเด็ก. การจัดพลศึกษาในสถาบันก่อนวัยเรียน ทบทวนวิธีการระบบรักษาสุขภาพ

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 24/03/2554


Pyotr Frantsevich Lesgaft ในฐานะนักชีววิทยา นักกายวิภาคศาสตร์ นักมานุษยวิทยา ครู แพทย์ ผู้สร้างระบบวิทยาศาสตร์ของการพลศึกษา หัวหน้าสถาบันวิจัยขนาดใหญ่ ข้อมูลชีวประวัติโดยย่อ การพัฒนาระบบพลศึกษา

บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 04/08/2010


วัตถุประสงค์ของการพลศึกษาของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน, ลักษณะอายุการพัฒนาของพวกเขา ลักษณะของพลศึกษาหมายถึงวิธีการและเทคนิคหลัก รูปแบบการทำงานด้านพลศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 02/10/2014


พื้นฐานทางทฤษฎีพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน: งานพัฒนาสุขภาพ การศึกษา การศึกษา ลักษณะของวิธีการพลศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน: ปัจจัยด้านสุขอนามัยและธรรมชาติการออกกำลังกาย

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 24/01/2010


ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาที่เป็นวินัยทางวิชาการ ช่วงเวลาของการพัฒนา โครงสร้าง แหล่งที่มาและขั้นตอนการพัฒนาทฤษฎีและวิธีการพลศึกษา แนวคิดพื้นฐานและวิธีการวิจัยทางทฤษฎีและวิธีการพลศึกษา

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 25/05/2010


ลักษณะของงานพลศึกษาสำหรับการแก้ปัญหาโดยใช้ปัจจัยด้านสุขอนามัยพลังธรรมชาติของธรรมชาติและการออกกำลังกาย ทบทวนหลักการระเบียบวิธีของการพลศึกษา รูปแบบการจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวของเด็ก

ทดสอบเพิ่มเมื่อ 23/03/2010


คุณสมบัติของโปรแกรมและบทบาทของการพลศึกษาเป้าหมายในกระบวนการจิตและจิต การพัฒนาทางอารมณ์เด็กก่อนวัยเรียน การจัดกลุ่มฝึกอบรมและการศึกษาใน ระบบอเมริกันพลศึกษา

แนวคิดของ "ระบบ" หมายถึงบางสิ่งทั้งหมดซึ่งเป็นเอกภาพของชิ้นส่วนที่อยู่เป็นประจำและเชื่อมต่อถึงกันโดยมีจุดประสงค์เพื่อทำหน้าที่เฉพาะและแก้ไขปัญหาบางอย่าง

ระบบพลศึกษา- นี่คือประเภทการปฏิบัติทางสังคมของการพลศึกษาที่กำหนดในอดีตรวมถึงรากฐานทางอุดมการณ์ทฤษฎีระเบียบวิธีโปรแกรมเชิงบรรทัดฐานและองค์กรที่ให้ความมั่นใจในการปรับปรุงทางกายภาพของผู้คนและการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

1. หลักการโลกทัศน์ - เป็นตัวแทนของชุดมุมมองและแนวคิดที่กำหนดทิศทางของกิจกรรมของมนุษย์ ในระบบการพลศึกษาในประเทศ รากฐานทางอุดมการณ์มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพของผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างครอบคลุมและกลมกลืน การตระหนักถึงโอกาสสำหรับทุกคนในการบรรลุความสมบูรณ์แบบทางร่างกาย การเสริมสร้างและรักษาสุขภาพในระยะยาว และ พื้นฐานนี้เตรียมสมาชิกของสังคมสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพ

2. รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธี ระบบพลศึกษามีพื้นฐานมาจากความสำเร็จของวิทยาศาสตร์หลายแขนง พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีคือข้อกำหนดทางวิทยาศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา ชีวเคมี ฯลฯ ) สังคมศาสตร์ (ปรัชญา สังคมวิทยา ฯลฯ ) การสอน (จิตวิทยา การสอน) และวิทยาศาสตร์อื่น ๆ บนพื้นฐานของการที่ “ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษา” พัฒนาและยืนยันกฎทั่วไปของการพลศึกษา

3. โครงการและกรอบการกำกับดูแล พลศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานของโปรแกรมของรัฐบังคับสำหรับวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา (โปรแกรมสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียน, โรงเรียนมัธยม, สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา, กองทัพบก ฯลฯ ) โปรแกรมเหล่านี้ประกอบด้วยงานตามหลักวิทยาศาสตร์และวิธีการพลศึกษา ชุดทักษะและความสามารถในการเคลื่อนไหวที่ต้องเชี่ยวชาญ และรายการบรรทัดฐานและข้อกำหนดเฉพาะ

รากฐานทางโปรแกรมและเชิงบรรทัดฐานของระบบพลศึกษาถูกกำหนดโดยสัมพันธ์กับลักษณะของภาระผูกพัน (อายุ, เพศ, ระดับการเตรียมพร้อม, สถานะสุขภาพ) และเงื่อนไขของกิจกรรมหลัก (การศึกษา, การทำงานในการผลิต, การรับราชการทหาร) ใน สองพื้นที่หลัก: การฝึกอบรมทั่วไปและความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง

ประการแรกคือทิศทางการเตรียมการทั่วไปจะแสดงโดยการพลศึกษาในระบบการศึกษาภาคบังคับทั่วไป โดยให้: สมรรถภาพทางกายขั้นพื้นฐานขั้นพื้นฐานที่ครอบคลุม; กองทุนพื้นฐานของทักษะยนต์และความสามารถที่จำเป็นในชีวิต ระดับการพัฒนาความสามารถทางกายภาพที่ทุกคนสามารถเข้าถึงได้

พื้นที่เฉพาะทาง (การฝึกกีฬา การฝึกภาคอุตสาหกรรม และการฝึกทหาร) จัดให้มีการปรับปรุงเชิงลึกในกิจกรรมการเคลื่อนไหวที่เลือกโดยอาศัยการฝึกทั่วไปในวงกว้างโดยมีระดับความสำเร็จสูงสุดที่เป็นไปได้ (ขึ้นอยู่กับความสามารถส่วนบุคคล)

ทิศทางหลักทั้งสองนี้ให้โอกาสในการเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวที่สำคัญการศึกษาคุณสมบัติทางร่างกายคุณธรรมและปริมาตรตลอดจนการพัฒนากีฬาของบุคคล

4. รากฐานองค์กร

โครงสร้างองค์กรของระบบพลศึกษาประกอบด้วยรูปแบบองค์กรของรัฐและสาธารณะและมือสมัครเล่นความเป็นผู้นำและการจัดการ

รัฐจัดให้มีการออกกำลังกายภาคบังคับอย่างเป็นระบบในสถาบันก่อนวัยเรียน (สถานรับเลี้ยงเด็ก) โรงเรียนมัธยม สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาและระดับสูง กองทัพบก และองค์กรทางการแพทย์และการป้องกัน ชั้นเรียนจะดำเนินการตามโปรแกรมของรัฐ ตามเวลาที่กำหนดตามกำหนดการและกำหนดการอย่างเป็นทางการ ภายใต้การแนะนำของผู้เชี่ยวชาญเต็มเวลา (บุคลากรพลศึกษา)

การควบคุมองค์กร การดำเนินการ และผลการพลศึกษาผ่านรัฐนั้นจัดทำโดยคณะกรรมการวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาแห่งรัฐ คณะกรรมการดูมาด้านกีฬาและการท่องเที่ยวแห่งรัฐ คณะกรรมการด้านพลศึกษาและกีฬาระดับภูมิภาคและเมือง ตลอดจนหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง หน่วยงานของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

ในระดับมือสมัครเล่นทางสังคม จะมีการจัดชั้นเรียนออกกำลังกายขึ้นอยู่กับความสามารถส่วนบุคคลของผู้ที่เกี่ยวข้องและความจำเป็นในการพลศึกษา ลักษณะพื้นฐานของรูปแบบองค์กรสมัครเล่นทางสังคมคือลักษณะของกิจกรรมโดยสมัครใจโดยสมบูรณ์ การจัดพลศึกษาบนพื้นฐานทางสังคมและสมัครเล่นจัดให้มีการมีส่วนร่วมอย่างมากในการพลศึกษาและการกีฬาผ่านระบบของสมาคมกีฬาอาสาสมัคร: "สปาร์ตัก", "โลโคโมทีฟ", "ไดนาโม", "ทุนสำรองแรงงาน" ฯลฯ

การแนะนำ
ระบบพลศึกษาแสดงถึงความสามัคคีของรากฐานทางอุดมการณ์ วิทยาศาสตร์ และระเบียบวิธี ตลอดจนองค์กรและสถาบันที่ดำเนินการและควบคุมพลศึกษาของพลเมือง
ระบบรัฐที่เป็นเอกภาพถูกสร้างขึ้นในประเทศของเราหลังการปฏิวัติสังคมนิยมครั้งใหญ่ในเดือนตุลาคม ใน ซาร์รัสเซียมีเพียงชนชั้นมั่งคั่งเท่านั้นที่มีโอกาสได้ออกกำลังกาย
ระบบพลศึกษาในประเทศที่พัฒนาโดย P. F. Lesgaft ไม่ได้รับการสนับสนุน แต่ถึงแม้จะมีนโยบายของรัฐบาลซาร์ที่ขัดขวางไม่ให้มวลชนทำงานในกีฬา กีฬาประจำชาติดั้งเดิมได้รับการพัฒนาและยอดเยี่ยมจากผู้คน: นักมวยปล้ำ Poddubny, นักสเก็ตความเร็ว Strunnikov, Sedov, Ippolitov, นักพายเรือ Sveshnikov เป็นต้น
กับการก่อตั้ง อำนาจของสหภาพโซเวียตเงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อการพัฒนาระบบพลศึกษาแบบครบวงจรที่จะตอบสนองผลประโยชน์ของประชาชน การพัฒนาเป็นไปตามเส้นทางเดิม ในขณะเดียวกัน ทุกสิ่งที่ก้าวหน้าที่สร้างขึ้นในประเทศของเราและในต่างประเทศก็ถูกนำมาพิจารณาด้วย
ในการพัฒนาระบบพลศึกษาของสหภาพโซเวียตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนกลุ่มนักวิทยาศาสตร์และนักระเบียบวิธีแสดงความกระตือรือร้นอย่างมาก: E. G. Levi-Gorinevskaya, M. M. Kontorovich, A. I. Bykova, N. A. Metlov, L. I. Mikhailova และอื่น ๆ พวกเขาสร้างโปรแกรมสำหรับ โรงเรียนอนุบาล,เครื่องช่วยสอนสำหรับนักการศึกษาและนักเรียนโรงเรียนการสอน
สถาบันวิจัยการพลศึกษาและสุขอนามัยในโรงเรียนให้ความสนใจอย่างมากในการชี้แจงระบบพลศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน
ครูจากแผนกก่อนวัยเรียนของสถาบันการสอนได้สร้างโปรแกรมและอุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับนักเรียนของโรงเรียนการสอนก่อนวัยเรียนและนักเรียนสถาบัน ซึ่งช่วยให้มีการฝึกอบรมครูอนุบาลและผู้จัดงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมมากขึ้น การศึกษาก่อนวัยเรียน.
ดังนั้น, งานใหญ่เพื่อปรับปรุงระบบโซเวียตของการพลศึกษาของเด็กดำเนินการโดยสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์การศึกษาก่อนวัยเรียนของ APN สถาบันกุมารเวชศาสตร์สุขอนามัยการสอนสถาบันการแพทย์สถาบันวิจัยด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ของการพลศึกษา ฯลฯ ดำเนินการวิจัย ด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปฏิบัติงานจริงของสถาบันก่อนวัยเรียน
วัตถุประสงค์ของเรียงความคือเพื่อศึกษาหัวข้อนี้: ระบบพลศึกษา
เพื่อจัดการกับหัวข้อนี้ งานต่อไปนี้ได้ถูกตั้งค่าไว้:

พิจารณาการก่อตัวของโซเวียตและ ระบบรัสเซียพลศึกษา
กำหนดวัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของระบบพลศึกษา
ขยายแนวคิดระบบพลศึกษาในประเทศและโครงสร้าง

บทที่ 1 การก่อตัวของระบบพลศึกษา
การก่อตัวของพลศึกษาของสหภาพโซเวียตเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความสำเร็จในกิจกรรมของมนุษย์ในด้านนี้ อย่างไรก็ตาม ภายในกรอบของระบบรัฐบาลใหม่ หลักการของวัฒนธรรมทางกายภาพของโซเวียตจะต้องแตกต่างจากในประเทศยุโรปตะวันตก ดังนั้นจึงเริ่มเสนอวิธีการและทิศทางต่าง ๆ ในเนื้อหาของระบบพลศึกษาของสหภาพโซเวียต “ทิศทางสังคมนิยม” ลดเหลือเพียง “ประโยชน์และประโยชน์เท่านั้น” กิจกรรมเล่น" ผู้ที่นับถือ "ทิศทางทางการแพทย์" ปฏิเสธการชกมวย ฟุตบอล ยกน้ำหนัก ยิมนาสติก ฯลฯ เนื่องจากถือว่าเป็นอันตรายต่อสุขภาพที่อ่อนแอของคนงาน ความเชื่อของพวกเขาคือการออกกำลังกายที่ถูกสุขลักษณะและพลศึกษาบำบัดการเดินป่า รูปแบบเฉพาะของระบบพลศึกษาของสหภาพโซเวียตเสนอโดยผู้สนับสนุน "Proletkult" - พลศึกษาสำหรับพวกเขานั้นถูกนำเสนอโดยการเลียนแบบการเคลื่อนไหวของแรงงาน (การกวาดถ่านหิน, การเผาไหม้, การเลื่อย ฯลฯ ) และถูกเรียกว่า "ยิมนาสติกแรงงาน"
ควรสังเกตด้วยว่าแม้จะมีความยากลำบากในช่วงหลังการปฏิวัติ แต่รัฐบาลของรัฐหนุ่มโซเวียตก็เริ่มดำเนินกิจกรรมองค์กรที่มีประสิทธิภาพในด้านการพัฒนาและปรับปรุงวัฒนธรรมทางกายภาพ โครงสร้างการจัดการถูกสร้างขึ้นโดยที่ไม่สามารถจัดการระบบพลศึกษาของสหภาพโซเวียตได้ ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2479 โครงสร้างการจัดการสูงสุดได้รับการตั้งชื่อว่า All-Union Committee for Physical Culture and Sports (VKFKS)
ในช่วงระหว่างปี พ.ศ. 2460 ถึง พ.ศ. 2483 รากฐานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของระบบพลศึกษาของสหภาพโซเวียตได้รับการพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จ ในช่วงปีแรกของอำนาจโซเวียตปัญหาการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนเริ่มได้รับการแก้ไข ในปี พ.ศ. 2462-2463 สถาบันอุดมศึกษาสองแห่งแรกเริ่มเปิดดำเนินการ สถาบันพลศึกษาตั้งชื่อตาม พี.เอฟ. Lesgafta ใน Petrograd และสถาบันวัฒนธรรมทางกายภาพกลางในมอสโก ในมหาวิทยาลัยเหล่านี้ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังในสาขาพลศึกษาเริ่มขึ้นในปี ค.ศ. 1920 การเปิดสำนักพิมพ์ "วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา" มีความสำคัญอย่างยิ่งในแง่ของการพัฒนารากฐานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของระบบพลศึกษาของสหภาพโซเวียต

1.1. ขั้นตอนแรกของวัฒนธรรมทางกายภาพของสหภาพโซเวียต
ขั้นตอนใหม่โดยพื้นฐานในการพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพเริ่มขึ้นในปี พ.ศ. 2460 หลังจากชัยชนะของการปฏิวัติสังคมนิยมครั้งใหญ่ในเดือนตุลาคมซึ่งเป็นผลมาจากการกำเนิดของระบบรัฐใหม่ - เป็นครั้งแรกที่มีการประกาศอำนาจของชนชั้นยากจน กิจกรรมทั้งหมดของมหากาพย์นี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาชีวิตของมวลชน: ชาวนา คนงาน และปัญญาชนที่ยากจน ดังนั้นในช่วงเจ็ดทศวรรษที่ผ่านมาระบบพลศึกษาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดระบบหนึ่งจึงถูกสร้างขึ้นในสหภาพโซเวียต ทุกคนสามารถพลศึกษาและการกีฬาได้
ระบบพลศึกษาของสหภาพโซเวียตมีพื้นฐานมาจากประสบการณ์และผลงานเชิงทฤษฎีของผู้ก่อตั้งลัทธิสังคมนิยมและลัทธิคอมมิวนิสต์ทางวิทยาศาสตร์
การสนับสนุนอย่างมากในการสอนนี้เป็นของ Saint-Simon, Charles Fourier, Robert Owen และนักอุดมการณ์ของชนชั้นแรงงาน Karl Marx และ Friedrich Engels Charles Fourier เชื่อว่าข้อบกพร่องหลักของระบบการศึกษาของชนชั้นกลางคือการที่เด็กของคนทำงานไม่สามารถเข้าถึงได้ Ch. ฟูริเยร์พัฒนาระบบที่เขาคิดว่าเกี่ยวข้องกับการศึกษาที่ครอบคลุม: ตั้งแต่ 3 ถึง 9 ปี, เกมการใช้แรงงาน, การแข็งตัวทางกายภาพ, กลไกพื้นฐาน, เกมกลางแจ้ง; ตั้งแต่ 9 ถึง 16 ปี – การศึกษารวมกับกิจกรรมทางร่างกายและแรงงาน โรเบิร์ต โอเว่น เปิดโรงเรียนที่พวกเขาได้รับการศึกษาทั่วไป พลศึกษา และพื้นฐานงานอุตสาหกรรม Robert Owen ได้สร้างพื้นที่พิเศษสำหรับเกม การฝึกทหาร และยิมนาสติก

1.2. บทบาทและความสำคัญของกิจกรรมของ P. F. Lesgaft ในการสร้างระบบพลศึกษา
พื้นฐานของการพลศึกษาของสหภาพโซเวียตนั้นมีพื้นฐานมาจากวิทยาศาสตร์ระเบียบวิธีและ กิจกรรมภาคปฏิบัตินักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ชาวรัสเซีย P.F. Lesgaft ผู้พัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับความสำคัญทางสังคมของวัฒนธรรมทางกายภาพ สถาบันการศึกษาเป็นแบบสาธารณะและเป็นประชาธิปไตย ผู้คนจากศาสนา คุณสมบัติทรัพย์สิน และสถานะทางสังคมที่แตกต่างกันศึกษาอยู่ที่นั่น ตลอดชีวิตของครูเอง - นักวิทยาศาสตร์ซึ่งมีมุมมองและการกระทำที่กำหนดไว้ในลัทธิความเชื่อชีวิตของ Lesgaft - "อย่ายอมให้มีการใช้ความรุนแรงในสิ่งใดเลย" ต่อมานักสรีรวิทยาโซเวียต L. A. Orbeli เรียกระบบพลศึกษาของ P. F. Lesgaft ว่า "ยิมนาสติกแบบมีมนุษยธรรม" และเพื่อประโยชน์อันโดดเด่นของนักวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยพิเศษแห่งแรกของสหภาพโซเวียตจึงจะใช้ชื่อของเขา P. F. Lesgaft สรุปทฤษฎีพลศึกษาของเขาในงาน "คำแนะนำเกี่ยวกับการพลศึกษาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน" ในหนังสือเล่มนี้ เขาได้เปิดเผยหลักการความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์ของการพลศึกษาโดยอาศัยวิธีการวิจัยเชิงการสอน จิตวิทยา การแพทย์ และชีววิทยาที่ใช้ พัฒนาหลักการและแนวทางการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ แนวทางตามอายุที่สมเหตุสมผล นำเสนอคุณสมบัติการออกกำลังกาย พระองค์ทรงสร้างและยืนยันความเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ แสดงให้เห็นถึงบทบาทสำคัญของการกระทำของมอเตอร์ในทุกด้านของชีวิตมนุษย์ (งาน, ทุกวัน, วัฒนธรรม)

บทที่ 2 ระบบพลศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย
2.1 แนวคิดของระบบพลศึกษาในประเทศและโครงสร้าง
แนวคิดของระบบหมายถึงบางสิ่งทั้งหมด ซึ่งเป็นการรวมกันของชิ้นส่วนต่างๆ ที่อยู่ตามธรรมชาติและเชื่อมต่อถึงกัน ซึ่งออกแบบมาเพื่อทำหน้าที่เฉพาะและแก้ไขปัญหาบางอย่าง
ระบบพลศึกษาเป็นรูปแบบการปฏิบัติทางสังคมของการพลศึกษาที่กำหนดในอดีตรวมถึงรากฐานทางอุดมการณ์ทฤษฎีระเบียบวิธีโปรแกรมเชิงบรรทัดฐานและองค์กรที่ให้ความมั่นใจในการปรับปรุงทางกายภาพของผู้คนและการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
1. มูลนิธิโลกทัศน์ Worldview คือชุดของมุมมองและแนวคิดที่กำหนดทิศทางของกิจกรรมของมนุษย์
ในระบบพลศึกษาในประเทศ โลกทัศน์มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนอย่างครอบคลุมและกลมกลืน
2. รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธี ระบบพลศึกษามีพื้นฐานมาจากความสำเร็จของวิทยาศาสตร์หลายแขนง พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีคือหลักการทางวิทยาศาสตร์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (กายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา ชีวเคมี ฯลฯ ) สังคม (ปรัชญา สังคมวิทยา ฯลฯ ) วิทยาศาสตร์การสอน (จิตวิทยา การสอน ฯลฯ ) บนพื้นฐานของระเบียบวินัย “ทฤษฎีและวิธีการวิทยาศาสตร์กายภาพ” การศึกษา” พัฒนาและยืนยันกฎทั่วไปของการพลศึกษา
3. โครงการและกรอบการกำกับดูแล พลศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานของโปรแกรมของรัฐบังคับสำหรับวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา (โปรแกรมสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียน, โรงเรียนมัธยม, สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา, กองทัพบก ฯลฯ )
รากฐานเชิงโปรแกรมและเชิงบรรทัดฐานของการพลศึกษาถูกกำหนดโดยสัมพันธ์กับลักษณะของภาระผูกพัน (อายุ, เพศ, ระดับการเตรียมพร้อม, สถานะสุขภาพ) และเงื่อนไขของกิจกรรมหลักของผู้เข้าร่วมในขบวนการพลศึกษา (การศึกษา, การทำงานในการผลิต การรับราชการทหาร) ใน 2 ด้านหลัก คือ การฝึกทั่วไป และการฝึกเฉพาะทาง
หลักการพื้นฐานของพลศึกษา (หลักการของความช่วยเหลือที่เป็นไปได้ทุกอย่างเพื่อการพัฒนาความสามัคคีที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคลการวางแนวประยุกต์และการปรับปรุงสุขภาพ) พบศูนย์รวมที่เป็นรูปธรรมในกรอบโปรแกรมและกฎระเบียบ
4.รากฐานขององค์กร โครงสร้างองค์กรของระบบพลศึกษาประกอบด้วยรูปแบบองค์กร ความเป็นผู้นำ และการจัดการระดับมือสมัครเล่นของรัฐและสังคม

2.2. วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของการพลศึกษา
เป้าหมายของพลศึกษาคือการเพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนาทางกายภาพของบุคคลปรับปรุงคุณสมบัติทางกายภาพที่มีอยู่ในทุกคนและความสามารถที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาอย่างครอบคลุมโดยสอดคล้องกับการศึกษาคุณสมบัติทางจิตวิญญาณและศีลธรรมซึ่งเป็นลักษณะของบุคคลที่กระตือรือร้นทางสังคม บนพื้นฐานนี้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าสมาชิกทุกคนในสังคมเตรียมพร้อมสำหรับการทำงานและกิจกรรมอื่น ๆ ที่ประสบผลสำเร็จ
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในวิชาพลศึกษาตามความเป็นจริงจึงมีการแก้ไขชุดการสอนเฉพาะเจาะจงและทั่วไป
งานเฉพาะของการพลศึกษาประกอบด้วยงานสองกลุ่ม: งานเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนาทางกายภาพของมนุษย์และงานด้านการศึกษา
การแก้ปัญหาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการพัฒนาทางกายภาพของมนุษย์ควรให้แน่ใจว่า:
- การพัฒนาคุณภาพทางกายภาพที่เหมาะสมที่สุดในมนุษย์
- เสริมสร้างและรักษาสุขภาพตลอดจนทำให้ร่างกายแข็งกระด้าง
- การปรับปรุงร่างกายและการพัฒนาการทำงานทางสรีรวิทยาที่กลมกลืนกัน
- การอนุรักษ์ประสิทธิภาพโดยรวมในระดับสูงในระยะยาว
การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพอย่างครอบคลุมมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อบุคคล ความเป็นไปได้อย่างกว้างขวางในการถ่ายโอนไปยังกิจกรรมการเคลื่อนไหวใดๆ ช่วยให้สามารถใช้งานได้ในหลายพื้นที่ของกิจกรรมของมนุษย์ - ในกระบวนการแรงงานที่หลากหลาย ในสภาพแวดล้อมที่หลากหลายและบางครั้งก็ผิดปกติ
สุขภาพของประชากรในประเทศถือเป็นคุณค่าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเป็นเงื่อนไขเริ่มต้นสำหรับกิจกรรมที่เต็มเปี่ยมและ ชีวิตมีความสุขของผู้คน บนฐาน สุขภาพดีและมีพัฒนาการที่ดี ระบบทางสรีรวิทยาร่างกายอาจได้รับการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพในระดับสูง: ความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความอดทน ความคล่องตัว ความยืดหยุ่น
การปรับปรุงร่างกายและการพัฒนาที่กลมกลืนของการทำงานทางสรีรวิทยาของบุคคลนั้นได้รับการแก้ไขบนพื้นฐานของการศึกษาคุณสมบัติทางกายภาพและความสามารถของมอเตอร์อย่างครอบคลุมซึ่งท้ายที่สุดจะนำไปสู่การก่อตัวของรูปแบบของร่างกายตามปกติตามธรรมชาติและไม่บิดเบี้ยว
พลศึกษาช่วยให้มั่นใจได้ถึงการรักษาความสามารถทางกายภาพในระดับสูงในระยะยาว ซึ่งจะช่วยยืดความสามารถในการทำงานของผู้คน
วัตถุประสงค์ทางการศึกษาพิเศษ ได้แก่ :
- การก่อตัวของทักษะและความสามารถด้านการเคลื่อนไหวที่สำคัญต่างๆ
- การได้มาซึ่งความรู้พื้นฐานที่มีลักษณะทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ
คุณสมบัติทางกายภาพของบุคคลสามารถนำมาใช้ได้อย่างเต็มที่และมีเหตุผลหากเขาได้รับการฝึกฝนด้านการเคลื่อนไหว อันเป็นผลมาจากการเคลื่อนไหวการเรียนรู้ทำให้เกิดทักษะยนต์ ทักษะและความสามารถที่สำคัญ ได้แก่ ความสามารถในการดำเนินการด้านการเคลื่อนไหวที่จำเป็นในการทำงาน การป้องกันตัว ครัวเรือน หรือกิจกรรมกีฬา
ดังนั้นทักษะและความสามารถในการว่ายน้ำ เล่นสกี วิ่ง เดิน กระโดด ฯลฯ จึงมีความสำคัญในทางปฏิบัติโดยตรงต่อชีวิต
เพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนทั่วไป Goloshchapov, B.R. ประวัติความเป็นมาของวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา - ม.: Academy, 2544.- 146.Kim รวมถึงงานในการสร้างบุคลิกภาพของบุคคล งานเหล่านี้สังคมนำเสนอต่อระบบการศึกษาทั้งหมดโดยมีความสำคัญอย่างยิ่ง พลศึกษาควรส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรม พฤติกรรมตามจิตวิญญาณของความต้องการของสังคม การพัฒนาสติปัญญาและการทำงานของจิต
ฯลฯ................