slayt 2

Konu: "Teknoloji proje aktiviteleri okul öncesi çocukların çevre eğitimi sisteminde"

RYBALKO Yu V., MDOAU No. 1 "Zvezdochka", Novokubansk'ın eğitimcisi

slayt 3

slayt 4

slayt 5

slayt 6

Slayt 7

Slayt 8

Slayt 9

Slayt 10

Proje etkinliği teknolojisi - amaçlı aktivite eğitim içeriğinin herhangi bir yönünde arama, araştırma, pratik görevleri çözmek için belirli bir plana göre. Bu teknolojinin amacı, ücretsiz bir yaratıcı kişilikçocuk.

slayt 11

Proje faaliyeti teknolojisinin olumlu anları:

Eğitimcinin konumunu değiştirmek. Bir hazır bilgi taşıyıcısından, öğrencilerinin bilişsel, araştırma etkinliklerinin bir düzenleyicisine dönüşür; değişiklikler psikolojik iklim grup içinde; - projenin uygulanması sırasında edinilen bilgi, bir kişinin malı olur çocukluk deneyimi, yani çocukların ihtiyaç duyduğu ve dolayısıyla ilginç olduğu anlamına gelir; - akıl yürütme yeteneğinin kazanılması: çocuklar bir hedef belirlemeyi, ona ulaşmak için araçlar seçmeyi, sonuçları değerlendirmeyi öğrenir; - iletişim becerilerinin gelişimi: müzakere etme, başkasının bakış açısını kabul etme, başkaları tarafından öne sürülen fikirlere cevap verme, işbirliği yapma, yardım sağlama yeteneği - aksi takdirde çocukların ulaşmak için çabaladığı hedefe ulaşılamaz. Böylece bağlantı sosyal hayat ahlaki eğitime sahip bir grupta ve entelektüel gelişimçocuğun kişiliğinin gelişiminin bütünlüğünü sağlamak.

slayt 12

Proje "Serçeler ne hakkında şarkı söyler?"

sorun: yetersiz bilgi kuşlar (kışlayan ve göçmen), özellikleri, ekosistemdeki amaçları hakkında çocuklar. Kurallara uymama ekolojik kültür. Projenin fikri: kuşlara sevgi ve saygı eğitimi. Projenin amacı: kuşlara karşı şefkatli bir tutumun yetiştirilmesi yoluyla okul öncesi çocukların ekolojik bir kültürünün oluşumunu teşvik etmek.

slayt 13

Proje hedefleri:

Yetiştirmek dikkatli tutum kuşlara, yalnızca kuşları değil, aynı zamanda "ev" yaşam alanlarını da koruma ihtiyacını anlıyor. Kuş sevgisi ve onlara karşı şefkatli bir tutum eğitimi yoluyla çocuklarda çevre okuryazarlığının temellerini atmak. Çocuklarda bilişsel ilgi, gözlemleme, keşfetme, yeni bilgi edinme arzusu geliştirmek. Geliştirmek Yaratıcı beceriler, düşünme ve konuşma. Kuşlara bakmayı öğretmek, onları izlemek, kuşları ölümden kurtarabileceğinizi bilmenin sevincini yaşamak. Kışın hangi kuşların beslendiği hakkında temel bilgileri vermek. Onlara ciddi ve sorumlu bir iş olan yemliklerin ve kuş evlerinin imalatına karşı sorumlu bir tavır almalarını öğretin. Yapılan işin öneminin bilincinden doyum duygusu vermek. Bazı kuşlarla tanışın. Gelişmekte olan ortamı (çevresel işaretler, besleyiciler, kuş evleri) doldurun.

Slayt 14

Proje türü: araştırma - yaratıcı. Proje süresi: orta süre (Aralık - Mart 2014) Proje katılımcıları: çocuklar hazırlık grubu, eğitimciler, ebeveynler.

slayt 15

Projenin ilk aşamasında

problemli sorular çocuklarla birlikte formüle edildi: “Bütün kuşlar güneye uçar mı?”, “Sizce kış başında serçeler ne hakkında şarkı söyler?”, “Kuşlar kışın ne yer?” "Zor koşullarda hayatta kalmalarına nasıl yardımcı olabiliriz?", "Kuşlar soğuk havalarda neden daha fazla yiyeceğe ihtiyaç duyar?", "Kuşlar için kışın daha korkunç olan nedir: soğuk mu yoksa açlık mı?" Her çocuğun kendi görüşü vardır. Çocuklardan resimlere, sanat eserleri için illüstrasyonlara, video materyallerine bakmaları ve sorunlu konuları ebeveynleriyle tartışmaları istendi. Bu arama faaliyetinin bir sonucu olarak, çocuklar ve ben kuş yemlikleri yapmamız, onları asmamız ve soğuk mevsimde beslememiz gerektiği sonucuna vardık.

slayt 16

Çocuklarla çalışmanın teknolojik aşaması:

bilişsel gelişim sanatsal estetik gelişim Fiziksel Geliştirme konuşma gelişimi Sosyal iletişim geliştirme

Slayt 17

bilişsel gelişim

çocukların Krasnodar Bölgesi'nin göçmen ve kışlayan kuşları, görünüşleri, beslenmeleri hakkındaki bilgilerini genişletmek; kışlayan kuşları bilir ve adlandırır; kuşları çıkardıkları seslerden, hareketlerinden tanımayı öğrenin; şefkatli bir tutum geliştirmek, kuşların yaşamına ilgi duymak; kuşların davranışları ile cansız doğadaki değişiklikler arasında bağlantı kurma becerisini oluşturmak.

Slayt 18

1. "Serçe" tasarlamak (bir koniden origami). 2. D / ve: “Kışlayan ve göçmen kuşlar”, “İfadeyi bitir”, ““Arkadaş kelimeleri al”, “Kuşlar kiminle arkadaş?”, “Kuban kuşları”, “Kuşlarla ilgili bilmeceler”, “Kırk değil, karga değil…” 3. İzlemek dışa dönük işaretler Ve ayırt edici özellikleri parkta ve anaokulunun topraklarında kışlayan kuşlar. 4. günlük besleme kuşlar ve onları izlemek. 5. Çapraz bulmaca çözmek. 6. “Kuşlar ne tür yiyecekleri daha isteyerek gagalar?” konusunda araştırma yapın. 7. Kuşlar hakkında "komik bulmacalar". 8. İnşaat oyunu "Kuş Evi" 9. Sınıflar: "Doğa ve sağlık", "Kuşları şehrimizde kışlıyor", "Çevreyi kim korur"

Slayt 19

Sanatsal ve estetik gelişim

yaratıcılığı geliştirin, basit bir kompozisyonu aktarmayı öğrenin, ayrıntılardan bütün bir görüntü oluşturun; daha önce edinilen çizim, modelleme becerilerini pekiştirmek; sanat ve edebiyat eserlerine duygusal duyarlılık geliştirmek; Estetik gerçeklik algısı ve çevredeki dünyanın fenomenlerini geliştirmek.

Slayt 20

1. Modelleme: "Besleyicideki Kuşlar", "Serçe"; 2. Çizim: “Kuş evleri” (çeşitli tekniklerin kullanımı), “Daldaki şakrak kuşu” (guaj boya), “Gri Boyun” (D.N. Mamin - Sibiryak'ın masalına göre); 3. Uygulama "Masal kuşu", "Kuş evi"; 4. A.N. Tolstoy "Saksağan", S. Snegirev "Kuşlar ve Hayvanlar Kışa Nasıl Hazırlanır", N. Sladkov "Kibar Küçük Karga", E. Trutneva "Serçe", "Karga", V. Zotov "Karga", "Şakrak Kuşu", V. Bianchi "Besleyiciye kim uçtu"; 5. Okuma şiirleri: V. Berestov "Serçeler ne hakkında şarkı söyler ...", V. Stoyanov "Serçe", Y. Sash "Sinek, pichugs", G. Khodyrev "Starling", N. Aseev "Şakrak kuşları", Ya. Yashin “Kuşları kışın besleyin"; 6. Kuşlarla ilgili Rus fıkralarını ve şarkılarını okumak; 7. Rus sanatçıların kuşları tasvir eden resimlerinin incelenmesi.

slayt 21

Fiziksel Geliştirme

1. Açık hava oyunları: "On kuş - bir sürü" "Saksağanlar ve küçük kargalar" "Kuşlar" - çocuklar besleyicinin etrafında yürür ve bir sinyal üzerine dağılır. "Kurbağalar ve balıkçıllar" - yüksek dizlerle zıplamak ve yürümek. "Serçeler ve şahin" - "Kedi ve Fareler" türünde. "Serçe uçtu, serçe uçtu" bir halk oyunudur. geliştirmek motor aktivitesi, hareketlerin koordinasyonu; uzayda gezinme yeteneği, el becerisi, reaksiyon hızı; koşma, bir sinyale göre hareket etme, hareketlerin ve konuşmanın koordinasyonunda egzersiz.

slayt 22

konuşma gelişimi

çocuklarda dinleyici kültürünün becerilerini oluşturmak; diyalojik konuşma geliştirmek; sohbete katılımı teşvik edin, soruları cevaplamayı öğretmeye devam edin; yaratıcı hikayeler yaz ayrıntılı bir yargı, sonuç oluşturmak; konuşmada kuşları karakterize eden sıfatları ve fiilleri etkinleştirin. 1. Konuyla ilgili sohbetler: "Şehrimizin kışlayan kuşları." 2. Çizim yaratıcı hikayeler Kuşlara nasıl yardım edebilirim? 3. Yarışma "Bilmeceyi tahmin et, tekerleme söyle, sorunu çöz." 4. Yarışma "Kuşlarla ilgili şiirler okuyoruz." 5. D / ve: "Kuşlarla ilgili kitapları saymak" 6. "Karga ve Serçe" adlı bir dizi resme dayalı bir olay örgüsü hazırlamak.

slayt 23

Sosyal ve iletişimsel gelişim

render yapabilmek Yardıma ihtiyaç duydu; emek sürecinin tüm aşamalarında çalışma kültürünü sağlayan becerilerde ustalaşmak; doğaya, canlılara saygıyı eğitmek; memleket kuşları fikrini genişletmek; inisiyatif ve organizasyon becerileri geliştirmek. 1. Yarışma "Kuşlar için besleyiciler ve kuş evleri" 2. Tanışma halk alametleri“Tüylü barometreler” 3. Dramatizasyon “Kuşlara iyi bakın. Arkadaşlar!" 4. L. N. Tolstoy'un "Chizh" masalının dramatizasyonu. 5. C / r oyunları: "Kuş matarası", "Çevreciler", "Orman hayvanlarını ziyaret etmek."

slayt 24

Slayt 25

Ebeveynlerle çalışmak

1. "Bir çocuğa doğayı sevmeyi nasıl öğretirim" kitapçıkları yapmak 2. Konularla ilgili istişareler: "Çocuğa nasıl yer seçilir ortak dinlenme ve çocuklarla yürür”; “Çocuklara doğayı korumayı öğretin” “Yemlikler ve kuş evleri yapmak” 3. “Kuşlar hakkında şiirler okuyun” yarışmasının hazırlanmasında yardım 4. Şehir parkına geziler düzenlenmesinde yardım. 5. Çocuklarla birlikte bir hazırlık grubu kuş besleyicileri ve kuş evleri yapmak.

slayt 26

Slayt 28

Özetleme:

Yapılan çalışmalar sonucunda okul öncesi çocuklar kışın kuşlara yardım etmenin ne kadar önemli olduğunu anlıyor ve anlıyor. Çalışma sonucunda şunlar kaydedildi: 1. Çocuklar ve ebeveynleri arasında çevre kültürü düzeyinin arttırılması. 2. Yakın çevrenin doğasının nesnelerine, özellikle kuşlara bilişsel ilgi gösteren çocuklarda gelişme. 3. Araştırmanın geliştirilmesi, "Biz kuşların dostuyuz" projesi kapsamındaki pratik faaliyetler. (Çocuklar gözlemler sonucunda kuşlara hangi yemlerin verilmemesi gerektiği ve hangisini tercih ettikleri sonucuna varmışlardır; aynı yemliklere her gün biraz yem eklerseniz kuşlar alışır ve şimdiden beklemeye başlar. bizim için.) 4. Ebeveynler ve anaokulu arasındaki işbirliğini güçlendirmek. 5. Çocukların ekolojik eğitimi için gelişen ortam yenilendi.

Slayt 29

slayt 30

"Çevre eğitimi yoluyla çocuğun ahlaki gelişimi" Konu: 1 slayt MBDOU Anaokulu No. 5 kombine tip"Cheburashka" Konu: "Okul öncesi çocukların ekolojik kültürünün eğitimi - çocuğun ahlaki gelişimine giden yol" eğitimci Larina Nina Borisovna 2 slayt Ahlaki gelişim: - üreme biçimlerinden biri, ahlakın kalıtımı; - çocukları insanlığın ve belirli bir toplumun ahlaki değerlerine tanıtmaya yönelik amaçlı bir süreç; - oluşum ahlaki karakter, karakter özellikleri, becerileri ve davranış alışkanlıkları. temel moral gelişimi ahlaktır. Ahlak, topluma, işe ve insanlara karşı tutumunu belirleyen, insan davranışının tarihsel olarak oluşturulmuş normları ve kuralları olarak anlaşılır. Ahlak içsel bir ahlaktır, ahlak gösterişli değildir, başkaları için değil - kendisi için. Zamanla, çocuk yavaş yavaş toplumda kabul edilen davranış ve ilişkilerin normlarına ve kurallarına hakim olur, kendine ait olanı, kendine ait olanı, etkileşim yollarını ve biçimlerini, insanlara, doğaya, kişisel olarak kendisine karşı tutum ifadelerini benimser, yani kendi yapar. sistematik, amaçlı oluşum ahlaki kişilik organize bir şekilde günlük olarak gerçekleşir. çocuk takımı. Anaokulunda, bireyin kapsamlı gelişimini amaçlayan özel eğitim çalışmaları yapılır. Genç nesli hayata, çalışmaya hazırlayarak, çocuklara mütevazı, dürüst, ilkeli olmayı, Anavatanı sevmeyi, çalışabilmeyi, insanlara ve doğaya karşı duyarlılığı ve şefkatli tavrı birleştirmeyi öğretiyoruz. 3 slayt Okul öncesi çocukların ahlaki eğitiminin hedefleri şu şekilde formüle edilebilir - belirli bir setin oluşumu ahlaki nitelikler, yani: - insanlık; - çalışkanlık; - vatanseverlik; - vatandaşlık; - kolektivizm. Ahlaki eğitimin ideal amacı eğitimdir. mutlu insan. Tüm bu nitelikler çevre eğitimi yoluyla geliştirilebilir. Doğanın eğitici değeri fazla tahmin edilemez. Hayvanlarla, bitkilerle iletişim kuran kişi daha temiz, daha nazik, daha yumuşak hale gelir. En iyisini ortaya çıkarır insan özellikleri. Doğa, insan ruhunda derin bir iz bırakır ve hatta daha fazlası küçük çocuk, parlaklığıyla tüm duyularını etkiler. 4slayt çevresel eğitimÇocukların ekolojik eğitimi altında, her şeyden önce insanlığın eğitimini anlıyoruz, yani. doğaya ve yakınlarda yaşayan insanlara karşı nezaket, sorumlu tutum ve uygun araziyi terk etmesi gereken torunlara tüm hayat. Ekolojik eğitim, çocuklara kendilerini ve etraflarında olan her şeyi anlamayı öğretmelidir. Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi ahlaki eğitim olarak düşünülmelidir, çünkü insani duygular, yani. yaşamın herhangi bir tezahürünün değerinin farkındalığı, doğayı koruma ve koruma arzusu vb. Çocuklara doğada ve insanlar arasında doğru davranmayı öğretmenin gerekli olduğuna inanıyoruz. Çoğu zaman, bilgi eksikliğinden dolayı doğru hareket tarzını seçemezler. Eğitim çalışmalarını çocuklar için göze çarpmayan ve çekici hale getirmek gerekir. Çocuk doğaya düşüncesizce bakmamalı, doğal olayları, aralarındaki bağlantıyı görmeli ve anlamalıdır. Çocuklara doğaya, anavatanlarına ilgi ve sevgi aşılamak, bitkileri koruma ve büyütme arzusu, çocukların kalplerine tüm canlılara karşı yardımsever ve şefkatli bir tutum aşılamak - bu bizim en önemli görevimizdir. Bu sorun ancak çocukların doğa hakkında en azından temel bilgilere sahip olması, bitki yetiştirmenin basit yollarında ustalaşması, gözlemlemeyi ve anlamayı öğrenmesiyle çözülebilir. Dünya. 5 slayt Doğaya karşı bilinçli ve aktif bir insancıl tutumun oluşumu için kriterler şunlardır: Bir kişi için ahlaki, estetik ve pratik önemine dayalı olarak doğaya karşı dikkatli ve şefkatli bir tutuma duyulan ihtiyacı anlamak; doğal ortamda davranış normlarına hakim olmak ve bunları gözlemlemek ve pratikte ve günlük yaşamda uygulamak; doğanın nesnelerine karşı aktif bir tutumun tezahürü (etkili bakım, diğer insanların doğayla ilgili eylemlerini değerlendirme, değer yargıları verme yeteneği). 6 slayt Eğitimcinin çalışma yönergeleri 1. Gelişmekte olanın ekolojisi konu ortamı Gruplarda; 2. Yeşillendirme Çeşitli türlerçocuğun günlük yaşamdaki faaliyetleri FGT'ye (Federal Devlet Gereksinimleri) uygun olarak, her programın çevresel bir bileşeni vardır, Biliş'e dahil edilir: Dünya bölümünün bütünsel bir resminin oluşturulması ve ayrıca yürüyüşlerin planlanmasında ve organize bir şekilde Eğitim faaliyetleriöğleden sonra. Çevresel çalışma alanları: 1. belirli çevresel görevlerin yerine getirilmesi; 2 bireysel çevre projelerinin uygulanması (örneğin, Ağacımız projesi); 3. gruplar halinde çevre eğitimi için koşullar yaratmak; 4 bitki ve hayvan seçimi ve bakımı; 5. ebeveynlerle çalışmak; T.K. Ekolojist yok, çevre eğitiminin işlevleri, grup içinde gelişen özne ortamının ekolojileştirilmesi ve çocuğun günlük yaşamdaki çeşitli faaliyetlerinin ekolojileştirilmesi yoluyla bağımsız olarak entegre bir yaklaşım uygulayan eğitimciye atanır. 7 slayt S.N. Nikolaeva'nın programı (fotoğraf materyalleri) Çevre yöneliminin organize eğitim faaliyetlerini planlarken ve yürütürken, yazarın S.N. Nikolaev " Genç ekolojist". Bir okul öncesi çocuğunun gelişim düzeyi ile dengeli bir bilimsel bilgi sistemine sahiptir: doğaya geziler, canlı nesnelerle tanışma, oyun, bitkilere bakım, deneyler ve deneyler - tüm bunlar, bize göre çocuğu tanıtmaya izin verir. ile doğru algı içindeki yeri ve rolü hakkında farkındalık çevre. 8 slayt Organize eğitim faaliyetleri (fotoğraf materyalleri) Çocukların doğaya karşı genellikle dikkatsiz ve bazen de acımasız tutumlarının şu şekilde açıklandığı unutulmamalıdır: gerekli bilgi. Örgütsel eğitim faaliyetlerinde, çocukların hayatta doğrudan karşılaştıkları şeylere karşı çok açık olduklarını dikkate almak gerekir. Her yaştaki çocuk, belirli etkilere karşı en hassas olanıdır. Bu bağlamda, her yaş aşaması daha fazla nöropsişik gelişim için uygun hale gelir ve kapsamlı eğitim. Nasıl daha az bebek, hayatında daha önemli olan duyusal deneyimdir. Bu nedenle, empati ve şefkatin yetiştirilmesi, okul öncesi çocukların erişebileceği bir çevresel bilgi sisteminin oluşturulmasıyla ayrılmaz bir birlik içinde gerçekleşir; ihtiyaçlar; canlılar ve yaşam alanları arasındaki ilişkiyi, bitki ve hayvanların varoluş koşullarına uyum sağlama yeteneğini anlamak; Dünyadaki tüm canlıların karmaşık bir bağlantılar sistemi ile birbirine bağlı olduğunun farkına varılması (herkesin birbirine ihtiyacı vardır, herkes birbirine bağlıdır, herhangi bir halkanın kaybolması zinciri, yani biyolojik dengeyi bozar) ve aynı zamanda, her birinin kendi ekolojik nişi vardır ve hepsi aynı anda var olabilir. Çocuklara doğa ile ilgili olarak daha fazla pozisyon aldıklarını göstermek çok önemlidir. kuvvet ve bu nedenle ona patronluk taslamalı, onu korumalı ve onunla ilgilenmeli ve aynı zamanda diğer insanların, akranlarının ve yetişkinlerin eylemlerini fark edebilmeli, onlara uygun bir ahlaki değerlendirme verebilmeli ve ellerinden geldiğince insanlık dışı davranışlara karşı koyabilmelidirler. ve ahlaksız eylemler. 9 slayt “Şehri çiçeklerle süsleyelim” ​​(fotoğraf malzemeleri) Elbette bilgi tek başına çocuk oluşturmak için yeterli değil insancıl muamele doğaya - çocukların vahşi yaşamla sürekli ve tam iletişimi için koşullar yaratmak için onları yaşlarına uygun pratik faaliyetlere dahil etmek gerekir. Ve pozitifin yaratılması ve sürdürülmesi duygusal durumçocuklar (yapılan işten alınan keyif, eğitimci tarafından övülen, açan bir çiçek, geleceğin filizlenmiş tohumları) güzel çiçekler...) merhamet ve empati duygularının daha da gelişmesine katkıda bulunur. “Şehri Çiçeklerle Süsleyelim” Projesi farklı şekillerçiçekler, tohumları karşılaştırdı, bir fide kutusuna ekti, ilkbaharda çiçek tarhlarındaki arazilere fidan dikti, bağlantılı ebeveynler (çoğunun kendi bahçeleri, yazlık evleri var) - uzun ömürlü fideler, süs çalıları getirdiler ... 10 slayt Ekolojikleştirme Grupta gelişen konu ortamı Yıl boyunca ekolojik bir köşede, doğanın bir köşesinde çalışmalar devam etmektedir. Çocukları iç mekan bitkileriyle tanıştırıyoruz, iç mekan bitkilerinin nasıl çoğaltılacağını açıklıyor ve gösteriyoruz, onlara bakma kurallarına uyuyoruz, ayrıca deneyler ve deneyler yapıyoruz: bitki büyümesi için gerekenler (iyi büyüme için su, hava, ısı değeri) . 11 slayt Didaktik oyunlar (fotoğraf materyalleri) Çevre eğitimi üzerine derinlemesine çalışma, bizi bir seçim ihtiyacına ikna etti didaktik oyunlar ve çevresel yardımlar. oyunları kullanırken ve oyun durumları ekoloji dersinde çocukların daha dikkatli hale geldiği kaydedildi. Hayvanlar ve bitkiler hakkındaki hikayeleri ilgiyle dinlerler, ilgilerini çeken birçok ek soru sorarlar. Bilgilendirici ekolojik masal koleksiyonları, "Doğaya saygı eğitimi -" Doğa tehlikede "", "Kuşlar dostumuzdur", "Kırmızı Kitap" albümleri yapıldı. İÇİNDE şu an hayvanları, bitkileri tasvir eden resimler, fotoğraflar, reprodüksiyonlar grubunda bir birikim var. farklı zaman Yılın. 12 slayt pratik aktiviteler(fotoğraf malzemeleri) Bir çocuğun ekolojik kültürü, gerçekten sevdiği ve görüntünün nesnesine karşı olumlu tutumunun bir göstergesi olan uygulamalı etkinliklerle oluşturulmaktadır. 13 slayt "Ne çizeceğiz" (fotoğraf materyalleri) Bir yürüyüşte veya bir gezi sırasında çocuklara güzel bir manzara yakalamaları ve ardından gruba geldiklerinde çizimlerine göre bir eskiz yapmaları ve bir hikaye oluşturmaları öğretilir. Doğa algısının çocuklarda canlı izlenimler uyandırması için sanatsal bir kelime kullanıyoruz, şiirler, mevsimlerle ilgili hikayeler, halk işaretleri eserde yaygın olarak kullanılıyor; 14 slide Ekolojik gelişim ortamı (fotoğraf materyalleri) Ekolojik gelişim ortamı önemlidir. Çocuklar, doğal nesnelerin estetik değeri, yılın herhangi bir zamanında kalıcı ve solmayan güzelliği hakkında farkındalık geliştirdiklerinde, doğaya karşı aktif bir insancıl tutum korunur ve güçlendirilir, bu nedenle eğitim estetik duygular biridir gerekli koşullar doğa sevgisini içeren çevre eğitimi. 15 slayt Yürüyüşte (fotoğraf materyalleri) Ancak doğa ile sadece sürekli iletişim uyandıramaz ve ona karşı estetik bir tavır geliştirebilir. Çocukların dikkatini doğanın güzelliğine çekmek, onlara bitkilerin durumunu ve hayvanların davranışlarını gözlemlemeyi, bundan zevk almayı ve hayatın güzelliğini fark etmeyi öğretmek, güzelliğin hiçbir şekilde faydacı bir yaklaşımla belirlenmediğini anlamalarını sağlamak gerekir. (birçok çocuk zararlı olanın çirkin olduğunu düşünür). Asıl mesele her zaman hatırlamaktır: Çocuklara güzelliği görmeyi ve güzelliğin özünü estetik bir kategori olarak anlamayı öğretmeden önce, duygusal alanlarını geliştirmek gerekir, çünkü okul öncesi çocukların duyguları henüz yeterince istikrarlı ve derin değildir, seçicidirler. ve sübjektif. 16 slayt Sitede Emek. (fotoğraflar) 17 “Kapıcıya yardım etme” eylemi (fotoğraflar) Anaokulunda işçiliğe özellikle dikkat edilir. İÇİNDE Güz Dönemi alan düşen yapraklardan temizlenir. Bahçedeki toprağı kazmak. Sonbaharda, kuşların kış beslenmesi için çeşitli tohumlar toplanır. Çocuklar, ebeveynleri ile birlikte, yıl boyunca derslerde ve dekorasyon için kullanılan kuru yapraklar, budaklar, koniler toplama işine katılırlar. grup odaları. Kışın, hazırlık gruplarının çocukları kapıcıya siteyi temizlemesinde yardım eder. 18 slayt Eylem "Emek İniş" (fotoğraf materyalleri) Çocuklar, meyve bahçesindeki elmaların olgunlaşması için mümkün olan her türlü yardımı sağlarlar: düşen elmaları toplarlar - bölgenin "sıhhi" temizliği. 19 slayt Eylemi "Kuşlara kışın yardım edelim" (fotoğraf malzemeleri) kış dönemi kuş besleme başlar. Çocuklar, kuşların dallara nasıl oturduklarını ve tohumları, ekmek kırıntılarını nasıl beklediklerini özgürce izleyebilirler. İÇİNDE eğitim çalışmasıçocuklara ekmek parçalarını, artık tahılları atmamaları öğretilir. Görevliler her şeyi plastik bir torbada toplar ve kuşlar çeşitli yiyecekler alma şansına sahip olurlar. 20 slayt Tatil "Kuşların Günü" (fotoğraf materyalleri) Her bahar "Kuşların Günü" tatili yapılır: dramatizasyonlar yaparız, şiirler okuruz, şarkılar söyleriz, çizimler ve el işlerinden oluşan bir sergi yaparız ve sonunda - biz öğrencilerin aileleri tarafından yapılan kuş evlerinin asıldığı dışarı çıkın. 20slide "Dünya bizim evimizdir" projesi çerçevesindeki etkinlikler (fotoğraf malzemeleri) Geçmişte akademik yıl tüm ekip "Dünya bizim evimizdir" projesi üzerinde çalıştı: bunlar geziler ve el sanatları sergileriydi. doğal malzeme ve sanat temalı sergiler, tatiller, anaokulunun topraklarında, ebeveynlerin katılımı da dahil olmak üzere emek faaliyetleri. 21 slayt Ebeveynlerle çalışma (fotoğraf materyalleri) Çevre eğitimi sisteminin önemli bir yönü ebeveynlerle çalışmaktır. Her yıl anaokulunda çocukların çevre eğitimi konusunda genel ve grup veli toplantıları yapılmaktadır. Onlarda, ebeveynlere, tüm canlılara karşı şefkatli, dikkatli bir tutum becerilerinin kişiliğin gelişiminde, çocuğun ahlaki eğitiminde oynadığı rolü açıklıyoruz, çevre ve eğlence çalışmaları, gezilerin yararları hakkında konuşuyoruz ve ebeveynlerin promosyonlara katılımı. Ebeveynleri, doğal malzemelerden yapılan mevsimlik el sanatları sergilerine katılmaya davet ediyoruz. Ailede çevre eğitimi konularına anne-babaların tutumlarını belirlemek için bir anket yapılmıştır. Çoğunluğun evde evcil hayvanı olduğunu gösterdi. Yetişkinler onlarla ilgilenir ve çocuklar yardım eder. Anketlerden birçok insanın hafta sonlarını doğada geçirdiğini öğrendik. 22 slayt (fotoğraf malzemeleri) Böylece, zaten bu dönemde ekolojik düşüncenin, bilincin, ekolojik kültürün ve dolayısıyla ahlakın temel ilkeleri şekilleniyor. Ancak yalnızca bir koşul altında - çocuğu yetiştiren yetişkinlerin ekolojik bir kültürleri varsa: tüm insanların ortak sorunlarını anlarlar ve onlar için endişelenirler, gösterirler. küçük adam güzel dünya doğa, küçük bir kişiye doğanın harika dünyasında yardım edin, onunla ilişkiler kurmaya yardımcı olun. 23 slayt (fotoğraf materyalleri) Eğitimcilerin ve ebeveynlerin görevi, çocukları hep birlikte olduğumuz ve her birimizin ayrı ayrı Dünya'dan sorumlu olduğu ve herkesin onun güzelliğini koruyup artırabileceği anlayışına getirmektir. 24 slayt İlginiz için teşekkür ederiz

slayt 1

slayt 2

slayt 3

slayt 4

slayt 5

slayt 6

Slayt 7

Slayt 8

Slayt 9

slayt 10

slayt 11

slayt 12

slayt 13

Bireysel slaytlarda sunumun açıklaması:

1 slayt

Slayt açıklaması:

Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi

2 slayt

Slayt açıklaması:

Doğayı sevmeyen insanı da sevmez, bu kötü vatandaştır. Fedor Dostoyevski

3 slayt

Slayt açıklaması:

Konunun alaka düzeyi: “İnsanlarda iyi olan her şey çocukluktan gelir! İyiliğin kökenleri nasıl uyandırılır? Doğaya tüm kalbinle dokun Sürpriz, öğren, sev! Dünyanın yeşermesini istiyorum Ve bebekler çiçekler gibi büyüsün, Böylece ekoloji onlar için Bilim değil, ruhun bir parçası olsun! » Çevre eğitiminin bu belirli yaşta (3 ila 6 yaş arası) tanıtılmasının önemi, yaşamın bu döneminde çocukların çok meraklı, kibar ve sempatik olmaları gerçeğinde yatmaktadır. Henüz doğaya karşı bir davranış ve tutum modeli oluşturmadıkları ve çevre eğitiminin amaç ve hedeflerini bildikleri için, geliştirmek mümkündür. doğru tutum tüm doğaya.

4 slayt

Slayt açıklaması:

Projenin amacı: Çocuklarda çevre bilgisi, doğaya ve etrafındaki her şeye saygı oluşturmak. Proje hedefleri:  Çocuklarda dikkatli, sorumlu, duygusal olarak dostça tutum doğal dünyaya, canlılara, onlarla iletişim sürecinde.  Arama ve bilişsel aktivite sürecinde gözlem ve deney yapma becerilerini oluşturmak.  Çocukların hayal gücünü, konuşmasını, fantezisini, düşünmesini, analiz etme, karşılaştırma ve genelleme yapma becerilerini geliştirmek.  Çocukların sağlığını korumak ve güçlendirmek.

5 slayt

Slayt açıklaması:

Okul öncesi çocuklar, sürekli eğitim sistemindeki ilk halkadır; bu, eğitimlerinin içeriğinin çevre eğitiminin içeriği ile ilgili olması gerektiği anlamına gelir. Çocuklar tarafından edinilen temel çevre bilgisi genç yaş, gelecekte çevresel yönelim konularında ustalaşmalarına yardımcı olacaktır;

6 slayt

Slayt açıklaması:

Bilgi kendi başına bir amaç değildir, yalnızca çocuklarda doğaya karşı belirli bir tutum, çevre açısından yetkin ve güvenli davranış ve aktif bir yaşam pozisyonu oluşturmaya yardımcı olur; Okul öncesi çocuklar, özellikle doğaya karşı çok gelişmiş bir bilişsel ilgiye sahiptir. Bu yaşta, ekolojik bir bakış açısının oluşumuna katkıda bulunan dünyayı bir bütün olarak algılarlar. Bu bilişsel ilgiyi sürdürmek çok önemlidir;

7 slayt

Slayt açıklaması:

İçerik bilimsel olmalıdır. Yaşı ne olursa olsun, çocuklar erişilebilir bir biçimde almalıdır. bilimsel fikirlerçevredeki dünya hakkında, özellikle doğa hakkında. Bilimsel bir dünya görüşünün oluşumu, mitolojikleştirilmiş bilincin toplumda yaygın olduğu, değil, zamanımızda özellikle önemlidir. bilimsel yaklaşım bir açıklamaya doğal olaylar; İçerik, bir yandan çocuklarda çevredeki dünyaya dair bütüncül bir algının oluşumuna, diğer yandan bu bütünün parçalarının karşılıklı ilişkilerine katkıda bulunmalıdır;

8 slayt

Slayt açıklaması:

çevresel eğitim- genel eğitimin bir parçası, disiplinler arası bir karaktere sahiptir, düşünme, konuşma, bilgelik gelişimine katkıda bulunur, duygusal küre, ahlaki eğitim, - yani, bir bütün olarak kişiliğin oluşumu; Çevre okuryazarı standartları güvenli davranış: Çocuklar, bir temel çevre bilgisi kompleksi ve nedensellik bilinci temelinde bağımsız olarak anlamayı ve oluşturmayı öğrenmelidir. araştırmacı bağlantılar doğada;

9 slayt

Slayt açıklaması:

Model "Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi" Çocukların doğa ile tanışması Sergilerin, incelemelerin, yarışmaların organizasyonu ve düzenlenmesi Doğada emek faaliyeti Çevre eğitimi için çalışma koşullarının yaratılması, doğanın köşelerinin gruplar halinde donatılması, bitki bakımı için ekipmanlarla donatılması Gözlem canlı nesnelerin ve mevsimsel doğal olayların -hedefli yürüyüşler -geziler -doğa ile çalışma takvimler, eskizler Metodolojik ve görsel-açıklayıcı materyal fonu oluşturma, doğa tarihi üzerine kitaplardan oluşan bir sergi, ebeveynler için çevre eğitimi materyali tasarlama Eğitim ile iletişim - Eğitim süreci, ekolojik eğlence, müzikal tatiller, çevresel konularda sınavlar, doğal malzemelerden inşaat Okul öncesi çocukların ekolojik eğitimi

10 slayt

Slayt açıklaması:

Düzen " kooperatif faaliyeti eğitimci ve çocuklar "Çocukların ekolojik eğitiminin teşhisi Rol yapma ve d / oyunlar Doğada hedefli yürüyüşler Doğanın bir köşesinde gözlem Modellerle çalışma Görsel aktiviteçevre konularında Doğa ile ilgili filmler izlemek Deneyimli, deneysel, arama etkinliği Ev yapımı kitaplar yapmak Çocuklar için Okumak kurgu Ekolojik eğlence ve tatiller Doğayla ilgili didaktik resimlerin, çizimlerin incelenmesi Doğanın mini merkezinde ve sitede çalışma Çocuklarla çevre konularında sohbetler Doğa takvimi ile çalışma Tohum, taş, deniz kabuğu koleksiyonları toplama Eğitimci ve çocukların ortak faaliyetleri

11 slayt

Slayt açıklaması:

12 slayt

Slayt açıklaması:

Model "Ebeveynlerin Ekolojik Eğitimi" Bilişsel blok Çocuğun çevresi ve sağlığı Kendi mikro bölgesinde, şehirdeki çevrenin durumu Bu sorunları çözmenin yolları Çocuğun dış dünyayla tanışma yoluyla gelişimi Çocuğu dış dünyayla tanıştırma yöntemleri Faaliyet bloğu Çocuklarla birlikte çevre kampanyalarına katılım ekolojik tatiller, geziler, yürüyüşler Büyüyen bitkiler Çocuklarla birlikte edebiyat okumak Normatif blok Açık hava rekreasyonu sırasında davranış kuralları, çevre güvenliği kuralları ve davranış normları bilgisi deneysel durumlarÇocuklarla yürümek, spor yapmak, sebze bahçeleri, kulübeler için çevre açısından güvenli alanların seçimi Değer bloğu İnsanlar için evrensel bir değer olarak doğa Doğanın insan yaşamındaki önemi Çocuk sağlığı ve doğa İnsan, doğanın bir parçasıdır Makul ihtiyaçların oluşumu

13 slayt

Slayt açıklaması:

ÇEVRE EĞİTİMİNİN SONUÇLARI Ben bir öğretmen olarak: Grupta doğal çevrenin organizasyonuna sorumlu bir yaklaşım benimsemeye, yeni teknolojileri uygulamaya koymaya, çevre eğitimi metodolojisini bilmeye, yürütmeye çalışıyorum. deneysel çalışmaçocuklarla entegre sınıflar geliştiriyorum, ebeveynlerin çevre eğitimi ile uğraşıyorum. Okul öncesi çocuklar: doğayla tanışmanın tadını çıkarın Kendi inisiyatif canlı nesneleri gözlemleyin, doğal dünyanın çeşitliliğini görün, yaşamın değerini tanıyın, doğadaki davranış kuralları hakkında fikir sahibi olun, ekolojik bir kültürün başlangıcı oluşur Ebeveynler: ortak eylemlere katılın ve çocukları doğal dünyayla tanıştırın

"Çocukluk, tasasız neşe çağı olarak kabul ettiğimiz çağ, oyunlar, peri masalları - bunlar ideal yaşam kaynaklarıdır. Çocuğa çocukluk döneminde çevresindeki dünyada vahiy edilenlerden, onu şaşırtan ve onu mutlu eden şeyler ağla, öğrencimizin ne olacağına bağlı",- V.S.'yi yazdı. Sukhomlinsky.

Sadece biz eğitimciler, vatan sevgisini aşılayarak ülkenin vatanseverlerini yetiştirebiliriz.

Vatanseverlik duygusu, içeriği itibariyle çok yönlüdür, birkaç kelime ile tarif edilemez. Bu, kişinin memleketine olan sevgisi, insanının gururu, dış dünyayla ayrılmazlık duygusu, Anavatan'ın zenginliğini koruma ve artırma arzusudur.

Pek çok ahlaksız eylemin işlendiği günümüzde çocuklar daha saldırgan ve içine kapanık hale geldiler, ebeveynler çocukların duygu ve hislerinin gelişimine çok az ilgi gösteriyor. Bu sorun, dünyadaki en ciddi ve acil sorunlardan biridir. modern koşullar. Daha fazla incelik ve sabır gerektirir, çünkü birçok ailede vatanseverlik soruları kafa karıştırıcıdır. Öğrencilerimin gelecekte ne olacağıyla ilgilenirim. Nasıl davranırlarsa büyüyünce de öyle olacaklardır. Ne de olsa ruhlarına işlemiş olan sözler tüm hayatları boyunca onlarla birlikte gidecek ve onlara doğa ve ülke kanunlarına saygı duymayı öğretecektir.

Bu nedenle, "Çevre eğitimi yoluyla vatanseverlik eğitimi" sorunu üzerinde çalışmaya karar verdim.

Kendisine birkaç görev belirledi:

1. Bir çocuğa Anavatanını sevmeyi, onu korumayı ve kollamayı öğretmek;
2. Çevresindeki dünyaya, insanlara, şehre, aileye sevgi ve şefkate karşı nazik ve şefkatli bir tavır uyandırmak.
3. Duygusal duyarlılık geliştirin, ahlaki duygular oluşturun.
4. Katkı yapmak fiziksel Geliştirme havadayken.

Bir vatansever yetiştirmek karmaşık bir süreçtir. Bu sorunları çözmek için uygun koşullar kullandım: ilginç ve erişilebilir materyal, çocuğun manevi dünyasının oluşumunu sağlayan eğitime tutarlı bir odaklanma, aile ile yakın bağlar.

Vatanseverliğin tezahürlerinden biri doğa sevgisidir, bu yüzden tüm çalışmalarımı, özü yeni çevresel düşünceye sahip, çevre ile ilgili eylemlerinin sonuçlarını gerçekleştirebilen bir kişinin oluşumu olan çevre eğitimi yoluyla geçiriyorum. doğa ile uyum içinde yaşayabilmek. Anavatan sevgisini aşılamada önemli bir rol oynayan doğadır.

Memleketime olan sevgiyi uyandırmak için çalışmaya başlayarak, onun hakkındaki bilgileri seçerim, sistematik hale getiririm, düşünürüm ve şehrimiz, cumhuriyetimiz için tipik olanı anlatırım, memleketimin tüm ülke ile bağlantısını gösteririm.

Çocukların anavatanlarının doğası hakkında daha fazla bilgi sahibi olmalarını sağlamak için mevsimlere ait ders notlarını derleyip çalışma notlarımda kullandım:

• "Altın Sonbahar" (Ek No. 1)
• "Kış Yolculuğu" (Ek No. 2)
• "Baharla Yürü" (Ek No. 3)
• "Bahar"

Yaptığım tüm etkinliklerde çocuklara kendilerinden zayıf olan canlılara zarar vermemelerini, eziyet etmemelerini öğretiyor, onlara nasıl bakmaları gerektiğini anlatıyorum. Doğa ile iletişim kurarken, bitkiler ve hayvanlarla etkileşime girerken çocuklar daha nazik hale gelir, doğaya ilgi gösterir, gördükleri her şeyin tadını çıkarır, doğadaki davranış kurallarına ve normlarına hakim olur. Bunun için albümler tasarladım:

• "Doğayı koru"
• çevre projesi"Ağaç",
• "Tataristan'ın şifalı bitkileri",
• "Kırmızı Kitabın Kuşları",
• "Ekoloji ve Siz"
• "Maddeler hakkında ödünç verdiklerimiz."

Kullanırız çeşitli formlar ve yöntemler: tematik sınıflar, sohbetler, çevredeki dünyayla ilgili gözlemler, bitki bakımı, hedefli yürüyüşler, deneysel etkinlikler, çevre oyunları, kurgu okuma, resim reprodüksiyonlarına bakma, müzik dinleme, şiir öğrenme, şarkı, sınav, problem durumları yaratma.

Kendi mottom var: "Her güne sevgiyle başlayın ve huzurla bitirin."

Çocuklar üzerindeki en önemli etki gözlem ve hedef yürüyüş, izlenimi hayret ve hayranlık uyandıran, çocukların kalplerinden geçer. Her yürüyüşte kendi adımı buluyorum:

• "Yaşlı Lesovichka'yı ziyaret ederken";
• "Üveze yardım et";
• "Bir harita ile seyahat edin";
• "Domovenok Kuzi'den Telgraf";
• "Quakusha ile Buluşma";
• "Altın sonbahar bizi ziyarete geldi";
• "Büyüteçle yürüyün";
• "Doğaya yardım et";
• "Hazineyi bul";
• "Kapitoshi laboratuvarında";
• "Bahçenin etrafındaki dünya";
• "Bahçedeki Gizemler";
• "Genç bahçıvanlar";
• "Ilkbahar geldi";
• "Kış günü";
• "İnanılmaz ile buluşma";
• "Bir sepet içinde işaretleri toplayın";
• "Bitki şikayetleri";
• "Pusula - asistan";
• "Bitkiler çocukların doktorudur";
• "Sihirli çiçeklik";

bizimle yürü masal kahramanları: Kvakusha, Karkusha, Baba-Yozhka, Brownie Kuzya, Moroz Ivanovich, Kapitosha'nın su damlası, Pochemuchka Girl.

Genellikle yürüyüşten önce mektuplar, telgraflar alırız, seyahat planları, notlar vb. Çalışmalarımızı anaokulunun topraklarında doğal olaylarla tanışma üzerine düzenliyoruz. Çocukların ilgisini çekmek için sahibi Kesha kedisi olan ekolojik yolun bir haritasını çıkardım. Yol boyunca yürürken bahçenin, ormanın, sebze bahçesinin köşeleriyle tanışıyoruz. Çocukların farklı ağaçları, çalıları isimlendirip gösterebilmelerine sevindim. Seyahat ederken çocuklara sırtlarını, yanaklarını bir ağaca yaslamalarını, kollarını ağaca dolamalarını, dokunmalarını, koklamalarını, okşamalarını, ne hissettiklerini sormalarını, gövdeye, dallara, yapraklara, tomurcuklara, köklere dikkat etmelerini, zaman ayırmalarını öneririm. gözlerim kapalı doğayı, cıvıldayan kuşları dinlemek. Lütfen bana duyduklarını anlatın: rüzgar, yaprakların gürültüsü ve hışırtısı, dalların sesi, ağaçların gıcırtıları, ayak sesleri, kuşların cıvıltısı ve cıvıltısı. Çocukların birçok farklı sorusu vardır:

• Huş ağacı yarası nasıl iyileşir?
• Böceğe nasıl yardım edilir?
• Neden yuvalara dokunamıyorsun?
• Neden eski yaprakları çıkarmanız gerekiyor?

Çocuklarda çevreye sempati ve şefkat uyandırarak, böylece göze batmadan çevremizdeki dünyayı, Anavatanı sevmeyi, tüm kalbimle kök salmayı öğretiyorum. yerli ev, aile, insanlar.

İnsanın doğanın efendisi olduğunu, çevremizdeki dünyanın nasıl olacağının onun ona karşı tutumuna bağlı olduğunu sistematik olarak vurguluyorum. Çocuklara doğadaki her şeyin birbiriyle bağlantılı olduğunu, bu nedenle bitki, böcek, kuş, hayvan olmadan yaşamak zorunda kalmamaları için tüm canlıları korumak gerektiğini hatırlatırım. Doğadaki davranış kurallarını, nelerin yapılamayacağını, ancak nelerin yapılabileceğini ve yapılması gerektiğini belirlerim:

• Çok fazla çiçek koparmayın, onlara hayran olun ve yenilerini dikin;
• Karınca yuvasına dokunmayın, çitle çevreleyin;
• Kuş yuvalarını yok etmeyin
• Çöp atmayın, arkanızı temizleyin;
• Suyu israf etmeyin, tasarruf edin;
• Hayvanları koruyun, besleyin;
• Şifalı bitkilerle ilgilenin, onları toplayın ve eczaneye götürün;
• Ormanda gürültü yapmayın, orman sakinlerinin sessizliğine dikkat edin;

Deneysel çalışmaya özel bir rol veriyorum. Patateste filizlerin nasıl büyüdüğünü, sardunya filizlerinin köklerini, salatalık, fasulye, buğday tohumlarının çimlendiğini, fidelerin nasıl büyüdüğünü, havuç, dereotu, fasulye, kabak ve fasulye filizlerinin nasıl göründüğünü gözlemliyoruz. Çiçeklerin karanlıkta ve güneşteki yaşamlarını, kağıtla kaplanırsa yapraklara ne olduğunu, vazelin bulanmış bir yaprağa havanın hangi taraftan girdiğini, solucanların toprağı nasıl gevşettiğini vb. İlgiyle takip ediyoruz. neşe ve şaşkınlık, soğan, yulaf, bezelye vb. Büyümenin uzun vadeli gözlemlerini beraberinde getirir. İşte bir örnek. Gruba oval bir kavanoz içinde toprak getirdim, üstüne talaş döktüm, çimlendirilmiş buğday taneleri koyup naylon bezle bağlayarak kirpi şekli verdim ve doğal bir köşeye bıraktım. Yeşil çimleri ilk fark eden Seryozha B. oldu ve bağırdı: "Bak, bize bir kirpi sürünerek geldi!" Başka bir olayda çocuklar, kapağı yerine gazlı bezle bağlanmış su dolu bir kavanozda yaşayan bir sülüğün hayatını izlediler. Hava sıcakken dibe uzandı, kıvrıldı ve yağmur yağdığında yukarı doğru süzüldü. Çocuklar eskizlerinde gözlemlerinden edindikleri izlenimleri aktardılar.

bir yolda ekolojik izşifalı bitkilerle tanışıyoruz: nane, melisa, papatya, bir dağ tepesiyle buluşuyoruz, burada büyük taşlar ve çocukların böceklerin yaşamını gözlemlediği farklı çiçek türleri büyür. Çocuklar, çeşitli çiçeklerden hoşlanan çiçek tarhına özel önem verir: vadideki zambaklar, laleler, şakayıklar, gladioli, süsen, papatyalar, nergisler, neşeli çocuklar vb.

Çocuklarda didaktik oyunların yardımıyla çocuklarda gözlem, konuşma, dikkat ve hafıza geliştiriyor, zihinsel aktivite oluşturuyorum.

1. Hayatta büyük bir yer şu tür oyunlar tarafından işgal edilir:
2. Tepeler ve kökler (ne yedikleri);
3. Nerede olgunlaşır (bahçedeki sebzeler, ağaçtaki meyveler);
4. İyi - kötü (yağmur yağıyor, dışarısı çamurlu, ancak su birikintilerinden geçebilmeniz iyi);
5. Canlı - cansız (canlı - bitkiler, böcekler: su, hava, taşlar, güneş, toprak);
6. Kim - nerede yaşıyor (yaşam alanı);
7. Ne tür bir hayvan olduğunu öğrenin (hayvan bilgisi, dış görünüş, alışkanlıklar);
8. Yaprak hangi ağaçtan (ağacı adlandırın);
9. Bir daldan çocuklar (Ağaca isim verin);
10. Otları adlandırın (öğüveyri otu, vadi zambağı, muz, ısırgan otu, papatya adını düzeltin);
11. Bir hayvanı yerleştir (Habitat ormanı, çayır, su, toprak);
12. Ne olurdu: (her zaman kıştı);
13. Bir dalda bir kuş dikin (kışlama, göçmen);
14. Mantarları toplayın (sepet içinde yenilebilir);
15. Kim oldum (arkasına bir resim iliştirin, çocuklar tahminde bulunurlar);
16. Kimin, kimin, kimin? (hayvanların vücut kısımlarını adlandırın);
17. uzman kapalı bitkiler(tarif edilen bitkiyi bulun ve adlandırın);
18. Çocuklarımız gerçeği kavradı: "Bir insanın olduğu yerde, saflık kalmalıdır." Bu bilgiyi pekiştirmek için aşağıdaki gibi oyunlar tasarladım:
19. "Sınıflandırmayı öğrenmek"
20. "Dünya ve İnsan"
21. "Bitkilerin Anlamı"
22. "Doğa nedir"

Doğaya karşı insani bir tavrın temellerini atarak, eylemlerimin doğaya ve insanlara karşı sonuçlarını tahmin etmeyi öğretiyorum.

Gazetelerin oluşturulması da ilgi çekicidir:

• "Çevre Bülteni";
• "Doğa ve biz";
• "Etrafa bak";
• "Dur, bir dakika."

Grubumuzun çocukları, çevre konusunda yetkin ve güvenli davranış becerilerini oluşturan "Ekolojik polis" oynuyorlar. Çocuklar birbirlerinin doğaya karşı tutumlarını aşağıdaki parametrelere göre kontrol ederler:

• Görevliler nasıl çalışır?
• Işık kapalı mı?
• Musluk kapalı mı?
• Yemek israfı var mı?
• Bugün çiçeklere nasıl baktınız?
• Gruptaki hava temiz mi?
• Alan nasıl temizlendi?

Sonuçlar, çocukların sadece kız ve erkek çocuklara, sincaplara veya tavşanlara dönüşmediği "Çevre Ekranı"nda özetleniyor.

Vatanseverlik eğitiminde önemli bir rol, çalışkanlığın telkin edilmesiyle oynanır. Çocuklar, tabiatın bir köşesinde, bir mesleğe girişerek nöbetçi memur rolünü üstlenirler. Çocukların uygulamalarından sorumlu olması için iş görevlerinin sona erdirilmesine dikkat ediyorum. Bu çocukları çeker, birine yardım ettikleri için gurur duyarlar.

Aile ile yakın temas halinde çalıştığımız için moral ve vatanseverlik duygularının oluşmasında etkilidir. Doğanın insanlar üzerindeki etkisi hakkındaki bilgileri pekiştirmemize, çocuklara doğayı korumayı öğretmemize yardımcı olan ebeveynlerdir. Anne babalar bize evden hayvanları, çocukları getiriyor, inceliyor, dokunuyor, neşe, merak ve deneyim duygularını yaşıyor. Nikita Sh., gruba bir kaplumbağa getirdiğinde, onun nereden geldiğini, onu neyle beslediğini, ne kadar umursadığını anlattı. Çocukların evcil hayvanına dokunmasına, okşamasına, beslemesine izin verdi. Ebeveynler gözlem için bir kertenkele, kobay, muhabbet kuşu getirdi. Hayvan dünyası ile böyle bir bağlantı, bilgiyi genişletmeye, çok fazla izlenim edinmeye ve bir kişilik oluşturmaya yardımcı olur. Çocuklarla birlikte doğayı inceleyerek onlara dünyadaki yaşam koşullarını anlamayı öğretiyorum. Yetişkinler olarak, tüm ülke adına karar verenleri etkileyebilecekler. Bir ailenin, bir kreşin, bir şehrin hayatına katılan çocuklar özgüven kazanırlar, kendilerinin de ülkelerinin bir parçası olduklarını anlarlar.

Anneler ve babalar bu konunun önemini anlıyor ve bize yardımcı olmak için çabalıyorlar. Ebeveynler ağaçları, çalıları kazar, dikim için çiçek tohumları ve kökleri getirir, her yıl çocukların fiziksel olarak gelişmesine izin veren slaytlar ve kar figürleri inşa eder ve çocuklar mümkün olan her türlü yardımı sağlar (kar getirmek, kurcalamak vb.) Çocuklar, ebeveynleri ile birlikte , çeşitli besleyiciler yapın , getirin çocuk Yuvası, asın, kuşları tahıllarla, evden getirilen tahıllarla besleyin. Bu tür girişimleri teşvik ediyoruz, çünkü doğayı korumaya yönelik sivil sorumluluk bu şekilde doğar. Ebeveynlerin yardımı fotoğraf sergilerine, iyilik kumbarasına, teşekkür mektuplarının gönderilmesine yansır.

Saygılı ve meraklı çocuklar yetiştirerek, Anavatan'ın, insanların, doğanın gelecekteki vatanseverlerini yetiştiriyorum. Bugünün çocukları tamamen farklı bir zamanda büyüyor, farklı bir yaşam tarzına sahip. Öğrencilerimden her birinin çocukluğunun, hayatının unutulmaz bir başlangıcı olması benim için önemlidir. hayat yolu böylece çocukların merakı gelişmeye devam eder, böylece her okul öncesi çocuğu doğayla uyum içinde yaşamayı bilen gelişmiş bir kişilik olur. Bu tür amaçlı çalışmalar sayesinde, okul öncesi çağdaki çocuklarımızın anavatanları için kişisel sorumluluk hissettiklerine inanıyorum.