lapyshka 13/02/2008 в 18:49:09

С какого возраста можно начинать рисовать

• uma 14/02/2008 в 12:22:29

  у нас поздно проснулся интерес

  почти в 2,5 года. до этого сколько не предлагала - ноль интереса, карандаши любили складывать-выкладывать из коробки. Сейчас бешеный интерес, рисует чем прийдется и на чем прийдется...все комментирует. С 2-х лет еще нравилось рисовать мелками на мольберте.

  halusha 14/02/2008 в 12:49:52

  Почитайте,может вам это будет интерестно.Из раннего развития.

  ФАНТАСТИКА ЛИ ЭТО???

  Дети семи-восьми месяцев не только могут активно рисовать, но оказываются глубоко погруженными в этот процесс. Это реальность, описанная уже многими родителями и преподавателями у нас и за рубежом.

  Вообще существуют миф, что малыш в возрасте 6-7ми месяцев - «несмышлёныш» - это слово кочует по родительским журналам, отражая распространенное мнение. Или вот еще факт: многие (даже очень хорошие) отцы, считают, что ребенок до года – это «кусочек розовой плоти» и общение с ним невозможно. А это не так: дети в этом возрасте, если заниматься их развитием активно и правильно, - совершенно контактные и вполне сознательные люди. Мы не раз замечали, что когда в 4-4,5 месяца учишь ребенка вставать в кровати, интонацией ты легко передаешь ребенку смысл своих слов. Предположим, ему не встать, и раз за разом повторяешь: «да возьмись ты за следующую рейку, положи руку повыше!», - и на двадцатый раз он эти слова уже просто понимает! Разговаривайте с ребенком, объясняйте с рожденья всё, что вы с ним делаете, и ребенок будет прекрасно разбираться в том, что вы от него хотите.

  Но это в четыре месяца, а к шести-семи месяцам опыт ребенка увеличивается несказанно: он давно сидит за общим столом и почти участвует в разговоре, путешествует по квартире, пробует делать первые шаги без поддержки, он знает, как работают дверцы шкафов, и изучил уже множество низких полок, с которых можно сбрасывать книжки и щетки. Он знает, где живут гремящие кастрюли, да всего просто не перечислить! И такие дети прекрасно могут понять, что за занятие вы им предлагаете. Мы хотим сказать, что рисование – это новое сложное действие, оно выглядит совершенно фантастически, но никакого качественного отличия от того, что ребенок в этом возрасте уже умеет делать – нет!

  Подготовительный этап. (На коленях). Сажаем художника на руки: перед нами белый лист и баночка с краской. Реально начинать этот этап в 4,5-5 месяцев. Ученик вполне созрел – ему интересно всё новое, он уже сам встает в кровати и с удовольствием оглядывает окрестности. Вот в этот момент мы начинаем вводить в его жизнь краски.

  Причем можно выделить несколько принципиальных шагов. Мы начинаем с того, что при ребёнке рисуем сами. Мажем палец краской и делаем на его глазах несколько мазков. Делайте это по минуте хоть каждый день, и пусть этот этап занимает месяц. Но в какой-то момент, вы мажете его собственный палец или ладонь краской и ведёте по бумаге его рукой. Но так, чтобы ребёнок за этим активно наблюдал! Провели его рукой по бумаге, вытерли пальцы – полуминутная сессия рисования окончена. И пусть такие занятия – с минимальным поступательным движением – занимают полтора-два месяца, и не меньше. Никуда не торопитесь! Вы должны донести до ребёнка загадочный принцип: с руки на белый лист можно перенести краску!

  Не сажайте ребёнка сразу к полной банке с краской. Такое бурное начало может кончиться только тем, что первое занятие будет ещё и последним. И произойдет это и из-за ребенка, и из-за нас. Мы сами первыми решим, что рисование – это слишком трудоёмкое и пачкающее квартиру занятие. Поэтому всё первое время стоит брать крошечное количество краски, её хватит на несколько минут вашей художественной деятельности. Или можно придумать для краски что-нибудь типа чернильницы-непроливашки (спросите своих бабушек – они помнят, что это такое).

  СЪЕДОБНА ЛИ ГУАШЬ???

  На этом этапе мы отучаем ребёнка употреблять художественный материал в пищу. Или даже пытаться это делать! Любая краска – это абсолютно несъедобная вещь, и об этом нужно помнить! Мы пробовали различные краски и остановились на гуаши, так как она менее всего ядовита. Гуашь – это клей и белила.

  (Самая безобидная краска, конечно, белая, но она нам, увы, меньше всего и нужна. Хоть можно обдумать варианта работы белой краской на цветной бумаге!)

  Первое, что должен сделать интеллигентный художник шести месяцев – он попробует краску на вкус. Это естественный, самый ожидаемый исследовательский поступок ребенка. Он пробует на язык не потому, что он маленький или глупый, а потому что он уточняет. Или переуточняет. (Ему нужно будет еще несколько раз снова попробовать, чтобы убедиться, что он не ошибается). Вот в этот момент (со своей стороны) мы подключаем в дело раствор английской соли или горчицу – все-таки это лучше, чем пробовать гуашь. Сернокислая магнезия (английская соль) стоит в аптеке три рубля и это самый легкий способ проиллюстрировать слово «горько» и проиллюстрировать слово «нельзя»! Это природная соль, а не продукт химической промышленности России. Попробовал, поморщился – запили водичкой, горечь исчезла. Старайтесь не переусердствовать, чтобы эта горечь не отвадила ребенка от самого рисования.

  (В какие-то моменты, опасаясь что ребенок будет лизать гуашь, мы пробовали ограничивать движение рук в локте, пока, к счастью, не поняли, что такая закрепощенность исключает свободную деятельность. В этом случае всё наше рисование не будет иметь смысла!)

  Сама по себе гуашь достаточно неприятна на вкус, чтобы ребенку не захотелось налопаться этой краски! Поэтому успокойтесь – у вас умный ребенок и он такую невкусную вещь есть не будет. А от того, что разочек случайно лизнет свой покрашенный палец, ничего случиться не может (вы, конечно, знаете, что у художниц есть привычка, от которой их не отучить, облизывать кисточки – правда это касается вкусной акварели и поэтому акварелью с грудничками рисовать мы не будем). Но никогда ни один художник от этого не отравился.

  НАЧАЛИ РИСОВАТЬ

  По густоте гуашь должна быть как жидкая паста из тюбика.

  Иногда мы наносим немного краски на бумагу, или можно в виде хранилища использовать ладошку.

  Рисовать можно на картоне или на больших кусках обоев. Шероховатая поверхность очень хорошо подходит для наших рисунков. Лист бумаги может быть на столе или на стене, иногда на клеенке на полу.

  Очень важно давать ребенку рисовать и правой и левой рукой – левая рука обязательно должна участвовать в этом процессе.

  Во время подготовительного этапа мы начинаем показывать ребенку краски, называть их, демонстрировать сочетания цветов. Рисуем при нем разными красками.

  Даем два-три цвета, меняем цвета, даем выбирать. Начинаем обычно с теплых цветов, или даем два теплых – желтый, оранжевый и один холодный – зеленый или голубой.

  Мы стараемся не использовать яркие ядовитые «кислотные» цвета, считая, что они не из окружающего мира – в природе с ними человек не сталкивается – они искусственные, синтетические, выдуманы людьми.

  В 7-10 месяцев мы занимаемся рисованием 2 раза в неделю, чтобы сохранить интерес и не превращать игру в обыденность, и длится каждая сессия не больше минут 10-15ти. Но с самого начала придаем большое значение ритуалу. По тому, как мы готовимся, объясняя свои действия, ребенок точно понимает, что сейчас произойдет чудо и мы будем рисовать!

  Чтобы сенсорное восприятие было объемным, мы обязательно связываем рисование с музыкой! Важно, чтобы у ребёнка всегда создавалось ощущение праздника.

  Но в любом возрасте (а тем более грудничков) мы не учим рисовать!

  Обучение рисованию – прагматическая цель. Такая цель не может идти от ребенка. Мы просто даём ему возможность возиться с красками.

  Что-то он делает, подражая вашим движениям, когда вы, держа его на руках, с удовольствием несколько минут стараетесь насладиться этим процессом.

  РАДИ ЧЕГО ЭТО РАННЕЕ НАЧАЛО РИСОВАНИЯ?

  Трудно определить это несколькими фразами. Но, во-первых, детям это очень нравится, и их хорошее приподнятое настроение – уже достаточный успех любого занятия.

  Но главное другое: все авторы, которые пишут о рисовании в грудничковом возрасте, подчеркивают, что дети как-то быстро на глазах взрослеют, становятся менее зависимыми от родителей. Мы читали, что есть методики, которые помогают рисованием сгладить стресс у ребенка, которого по каким-то причинам мать вынуждена отлучить от груди.

  Но есть еще одна вещь, которую лучше не произносить при психологах: кажется, что у ребенка появляется …. самоуважение. Мы провоцируем его на осознание себя как личности: но психологи, считают, что этот процесс происходит значительно позже. Пусть даже они правы, но ощущение себя личностью не появляется из ничего – оно складывается из маленьких кирпичиков, сначала появляется прообраз личности, а потом уже личность. И вот, в этом процессе становления человека, рисование – это очень удачная продуктивная деятельность.

  И пусть по психологической теории ребенок еще не выделяет себя из окружающего мира, но этот мир для него становится все больше и шире, и мы помогаем ему не бояться делать следующий шаг.

  А кроме всего, в любом возрасте рисование – это истинное удовольствие, и это ни с чем не сравнимо! Большинство из нас никогда не рисует, и этим мы себя очень обедняем. Может быть, нам тоже нужно было начать рисовать пораньше!

  Учителя рисования рассказывают, что в 4-5 лет некоторые дети боятся белого листа. Учителю приходится изображать какую-нибудь «загогулину» на листе, чтобы ребенок решился начать свой рисунок. А вот с детьми, которые начали рисовать в районе года, боязни белого листа никогда не бывает.

  ТВОРЧЕСТВО ИЛИ НЕТ

  Когда о грудничковом рисовании говорят, что это творчество, мы, к сожалению, не готовы с этим согласиться. Всё-таки это не в полном смысле «творчество» - это пока просто деятельность, способ познания мира. А творчество – это должен быть момент осознанной деятельности, самовыражения, чего ни в 6, ни в 9 месяцев, конечно, нет.

  И то, что такие картины грудничков иногда выставляют на выставках, мы не считаем оправданным (но и не осуждаем родителей за это). Для нас такие рисунки, в каком-то смысле, проявление области подсознательного, но старик Фрейд уже давно умер, и с кем ещё в этой области можно посоветоваться, мы не знаем. Интересно, что и годовалые и более взрослые дети воспринимают свои картины как законченные – хоть взрослым их картина никогда такой не покажется, то есть там есть смысл, доступный одним грудничкам. И спекулировать на эту тему излишне. Иногда нам даже кажется, что это не созидание на белом цвете, а разрушение белого цвета – вот что преследует ребенок. Но, в любом случае, называть это творчеством мы не рискнем.

  Да и не важно, как называть процесс, если он дает ощутимую пользу. Ведь задействованы зрение, осязание, может быть, даже обоняние (красочки вкусно пахнут), а значит занятие это полезное и развивающее!

  ЧТО ЕЩЁ ДАЁТ РАННЕЕ НАЧАЛО

  Есть ли разница – начинать в 3 года или в шесть месяцев? Для чего вы спрашиваете? Для живописи или для развития ребенка? Для развития ребенка разница есть. Для чистой живописи – не знаю. Но живопись – это странная область творчества. Ведь для живописца, в отличие от музыканта, раннее появление техники – только помеха. А важно что-то другое (специальное видение мира, цветов, форм).

  РИСОВАНИЕ УКРЕПЛЯЕТ НЕЗАВИСИМОСТЬ ребёнка - ХОРОШО ЭТО ИЛИ ПЛОХО?

  Независимость даёт больший простор для развития.

  Последнее время нам часто попадаются высказывания детских психологов, что САМОЕ ГЛАВНОЕ, чтобы мать как можно больше держала ребенка на руках. Такие слова можно писать только с громадной осторожностью. Если не учить ребенка и привязать его к себе, то эта ситуация «рук» становится вынужденной. Но если ребенок все умеет и любит гонять по квартире, то вовсе не следует держать такого ребенка на привязи. Делая ребенка самостоятельным, вы просто меняете его связь с матерью, она (эта связь) становится интереснее и богаче, потому что ребенку интересно жить. И «побольше держать на руках» – для нас верно только в ситуации, когда ребенок зовет, когда ему нужна помощь, и он должен в такой ситуации чувствовать, что мать рядом и она его не бросила.

  Теория и практика. Разумеется, в рисовании ничего волшебного нет. Но польза от рисования не равна все-таки сумме важных компонентов, из которых рисование состоит. Практически польза оказывается непропорционально больше. Понимаешь головой, что задействована мелкая моторика, и влияют яркие цвета, и активность, и чудо того, что ты сам что-то умеешь делать (Я МОГУ!). Но на практике есть еще сверх-эффект, и объяснить это может быть можно теориями «обучения правого мозга» (подробнее смотри в главе «Правое творческое полушарие»).

  Рисование осваивает и закрепляет связи между правым и левым полушарием, и отсюда тот скачок в развитии, который сразу виден и родителям и воспитателям, использующим рисование в игре с грудничками.

Изобразительное творчество детей

- Показатели развития
- Зачем вообще нужно рисовать?

Все, чем занимается ребенок в раннем возрасте, он делает творчески: двигается, общается, играет, исследует мир... Но не всегда процесс творчества и его результаты заметны окружающим. Поэтому детские рисунки - уникальный способ понять, как малыш видит мир. К тому же детские рисунки - одно из немногих свидетельств развития его навыков и творческих устремлений.

Показатели развития

1 год

В этом возрасте изобразительная деятельность у ребенка отсутствует, но можно начинать готовить его к ней.

Как тренировать?

Познакомьте малыша с карандашом и бумагой, покажите, как карандаш оставляет на ней след, и он охотно последует вашему примеру.

1,5 года

С интересом наблюдает, как на бумаге появляются линии от карандаша или фломастера.

Подражая взрослым, пытается рисовать.

Как тренировать?

Нарисуйте на глазах у малыша знакомый ему предмет: мячик, яблоко, просто цветные линии. Увидите, сколько радости это ему доставит.

Попробуйте научить его держать карандаш в руке, проводить прямые и замкнутые линии. Хорошо, если он поймет: получившиеся линии - результат его собственных усилий.

Возьмите по два листа бумаги и карандаши - для себя и для малыша. На своем листе начертите 2-3 вертикальные линии и предложите ему сделать то же самое на его листе. Получится - попробуйте нарисовать круг. Можно сначала провести очертания круга в воздухе рукой малыша, потом - пальцем на бумаге и лишь затем - карандашом.

1,5 - 2 года

Если ребенку в руки попадает то, чем можно рисовать и на чем можно рисовать, из-под его руки выходят размашистые каракули. Сами по себе они ничего особенного не значат, но это начало творчества.

Малышу нравится мять в руках пластилин или тесто для лепки, но по назначению он пока их не использует.

Как тренировать?

Обеспечьте малыша принадлежностями для художественного творчества: листами ватмана и бумагой меньшего формата, пальчиковыми и акварельными красками или гуашью, карандашами, восковыми мелками и т. п.

Дайте ребенку возможность экспериментировать с тестом, пластилином и другими материалами.

Поощряйте его попытки работать с мелками, красками, глиной.

2 - 2,5 года

Малыш с удовольствием рисует, но при этом не ставит себе цели нарисовать что-нибудь конкретное. Если вы спросите его, что он нарисовал, он посмотрит на картинку и назовет ее. Но, если вы о том же рисунке станете расспрашивать его завтра, ответ может быть совершенно другим.

Ребенок продолжает рисовать руками и пальцами, но вы можете предложить ему и кисточку.

Работая с глиной или тестом для лепки, он также не собирается изобразить что-то определенное, ему просто нравится раскатывать и отщипывать кусочки.

В этом возрасте малыш обычно выбирает для рисования и лепки один какой-нибудь цвет.

2,5 - 3 года

Ребенок может рассказать вам о своих творческих планах еще до того, как начал рисовать. Но, если в процессе работы заметит, что рисунок начинает походить на что-то еще, спокойно изменит первоначальный план. По-прежнему для юного художника важен процесс, а не результат.

Начинает выбирать цвета.

Малыш ждет, что вы похвалите его и выставите его работу на видное место.

3 - 3,5 года

В рисунках, кроме размашистых линий, появляются круги, квадраты, крестики, линии, точки. Ребенок комбинирует их самыми разнообразными способами.

В рисунках можно увидеть что-то значащее. Например, типичное нарисованное ребенком солнце - круг с выходящими из него линиями, штрихи обозначают дождь и т. д.

Усмотрев в своем рисунке сходство с лицом или с фигурой человека, малыш начинает намеренно детализировать его. Но пока он может нарисовать слишком много деталей (например, ног) или расположить их неправильно - ноги, выходящие из головы. Не старайтесь поправлять его - сейчас гораздо важнее, что он включает эти части в рисунок, чем то, как он их располагает.

Может раскатывать пластилин или глину, отделять кусочки и соединять их вместе.

Как тренировать?

Давайте малышу новые материалы и инструменты для лепки и рисования.

Покажите новые способы работы с материалом. Например, можно предложить для рисования маленькие кисточки, помочь создавать на картонке или дощечке картинки из теста или сделать отпечатки с различных рельефных поверхностей с помощью пластилина.

3,5 - 4 года

В рисунках по-прежнему некоторые части могут быть пропущены. Но те, которые автор включил, находятся там, где нужно. Например, он может не нарисовать туловище, зато ноги находятся внизу, а руки располагаются сбоку.

Малыш может делать из пластилина шарики и колбаски и соединять их вместе, чтобы получился человечек. При этом он хочет, чтобы вы сохранили его "изделия".

Рисует и карандашом, и красками (карандашом получается лучше).

4 - 5 лет

Рисунки юного художника становятся более разработанными. Если он начинает добавлять новую деталь, то она непомерно большая и к тому же включается в рисунок в большом количестве. Например, на руке огромные пальцы, а дома сплошь заполнены окнами.

В изображении человеческого лица малыш использует для глаз чаще не точки, а круги. Включает в портрет также волосы, шею, пуговицы, другие детали.

В лепке может попробовать соединить вместе несколько цветов.

Ребенок уже может написать свое имя печатными буквами.

5 - 6 лет

Рисунки ребенка все ближе к реальности. И все же они скорее символы того, что он видит, а не рисунки с натуры. Например, если попросить ребенка нарисовать дом, он изобразит одноэтажный дом с 1-2 окнами, хотя и живет в квартире многоэтажного здания.

Может нарисовать младенца в мамином животе.

Если рисует человека, сидящего на табурете, то, как правило, человек парит сверху над круглым сиденьем.

Если малыш рисует трубу на крыше дома, то может изобразить ее перпендикулярно скату и наклонно по отношению к земле.

Рисунки мальчиков и девочек имеют отчетливые различия в выборе сюжетов, манере заполнения пространства листа и прорисовке деталей. У мальчиков в рисунках больше действия, динамики, они больше используют края листа. Девочки часто размещают основной объект изображения слегка слева по отношению к центру, а остальные предметы вокруг него. Мальчики фокусируют внимание не на одном, а на 2-3 объектах: например, одна машина въезжает слева, а другая - справа. Они включают в рисунок множество маленьких "работающих" деталей, в то время как девочки больше склонны к декорированию, украшательству.

Ребенок с удовольствием осваивает новые материалы, инструменты и техники; он обязательно хочет сохранить свои произведения после того, как закончит работу над ними.

Между 5 и 7 годами рисунки ребенка становятся по-настоящему сюжетными, включают в себя уже не один, а несколько взаимосвязанных элементов. Если он рисует дом, то вокруг него располагается сад, на улицах появляются машины... Правда, цветы могут быть той же высоты, что и дома, табурет - это круг, помещенный над тремя ножками. Как правило, рисование с натуры дети осваивают в период младшего школьного детства.

Зачем вообще нужно рисовать?

Понятно, что не каждый ребенок станет профессиональным художником, скульптором или резчиком по дереву. И все же изобразительная деятельность - необходимое условие нормального физического и психического развития. Пользоваться при еде ложкой или вилкой ваш малыш научится сравнительно быстро. А вот научиться управляться с карандашом или кисточкой не так-то просто. Чем раньше ребенок начнет рисовать, тем раньше разовьются у него сложные движения кисти, например вращательные.

Рисуя или создавая что-то из пластического материала, ребенок развивает свое пространственное мышление, глазомер, зрительно-моторную координацию. Ведь ему нужно соотнести размер и расположение отдельных частей, связать их единой композицией. При выполнении больших работ он учится планировать свои действия, подбирать соответствующие замыслу материалы. Доводя свой замысел до конца, ребенок понимает, что он может создать что-то неповторимое. Если при этом вы повесите лист бумаги с его каракулями на стенку, то подтвердите его уверенность в своих достижениях.

Есть определенные правила, по которым развивается процесс рисования у малышей с возрастом. Кроме того, иногда рисунок может показать о том, как малаш воспринимает то, что происходит вокруг него.

Самые маленькие, начиная с 1,5-2-х лет , как бы «пробуют» карандаш: их рисунки это скорее каракули, «каляки - маляки». Позже на бумаге появляются точки, черточки и кривые линии.

Вскоре ребенок пробует замкнуть линию - нарисовать кружок. И лишь после того, как изображение готово, малыш придумывает, на что нарисованное похоже.

Примерно после 3-х лет малыш начинает рисовать человечков. Вначале это схематичный рисунок, без соблюдения пропорций. Это не мама, не папа, а просто «голованог», у которого прямо из головы (окружности, зачастую неправильной формы) растут длинные (иногда до края листа) ноги - палочки.

Через какое-то время человечек уже изображается с лицом, туловищем, ногами и руками почти таким, как в шуточном четверостишье «Точка, точка, запятая, минус - рожица кривая, ручки, ножки, огуречик - вот и вышел человечек». Причем глаза и рот - обязательны, а нос может отсутствовать. Туловище - «огуречик», обычно бывает кривым, и, как правило, из него торчат в стороны длинные палочки - ручки, опирается он на палочки - ножки.

С 4-х летнего возраста ребенок рисует человечка, у которого на ручках и ножках появляются растопыренные пальчики - палочки. Части тела человечка обретают некоторую пропорциональность, а руки - функциональность: к ним пририсовывается цветок, сумка, или шарик.

Половые отличия маленький художник отображает с помощью прически и одежды: у женщин и девочек - длинные волосы и юбки, мужчины и мальчики - без волос, но зато с пуговицами на туловище.

К 5 годам малыш начинает изображать человека в окружающем мире, при этом пропорции и соотношения размеров человека и окружающих его предметов, игнорирует. На картине пятилетки человек может быть во много раз выше дома, и это его не смутит.

Ребенок, начиная с 5 лет, как правило, изображает свою семью: маму, папу, себя, и если есть - братиков и сестричек.

Внимательно наблюдая за созданием ребенком семейного портрета, можно проследить его ощущения внутрисемейных отношений и то, как он осознает свою роль в них.

По очередности изображений членов семьи можно судить о степени значимости их для ребенка.

• Как правило, начинается рисунок с самого любимого члена семьи, за которым в порядке значимости для него - остальные члены семьи. Если малыш считает себя наиболее значительной фигурой - она появится первой.

• Если автор чувствует себя ненужным, нелюбимым - нарисует себя последним.

Размеры фигур на групповом рисунке говорят о следующем:

• При благоприятной обстановке в семье ребенок самым высоким рисует папу (как в жизни), следом за ним - маму, которая чуть ниже; потом - детей, которые поменьше.

• Если малыш рисует себя самым высоким, наверняка чувствует себя самым значимым, главным членом семьи; если крошечным - ощущает себя лишним, ненужным. Если младшие по возрасту брат или сестра нарисованы крупнее автора, это означает, что им уделяется больше внимания.

Расстояние между людьми на семейном рисунке

• Близкое расстояние между фигурами означает благоприятную атмосферу в семье.

• Если малыш рисует своих родных, стоящих не рядом, а на расстоянии друг от друга, и даже разделенных предметами или перегородками, то это свидетельствует о том, что он чувствует разобщенность членов семьи, конфликтную ситуацию между ними.

• Ребенок, нарисовавший себя отдельно от других членов семьи, или вообще не изобразивший себя на семейном портрете, возможно, чувствует себя в семье одиноким.

Как начать учить рисованию ребёнка? Когда начинать ребёнка учить рисованию и лепки?

Пока трудно назвать рисунком то, что изображает десятимесячный или годовалый малыш. Эти каляки-маляки, представляющие собой слабые штрихи и закругленные линии, - первая проба пера. Примерно с восьмимесячного возраста делает открытие: он осознает связь между движением руки и линией, которая появляется на листе бумаги. Пока что малышу трудно объяснить, что он нарисовал. А мама никак не может догадаться, что же хотел сказать художник?

Из наблюдений психологов

Первая геометрическая фигура , которую учится рисовать ребенок, - это круг. Ни один детский рисунок не обходится без солнца! Круг символизирует мягкость, доброту, бесконфликтность. Маленькие дети не рисуют острые углы, им незачем защищаться.

УРОКИ РИСОВАНИЯ ДЛЯ МАЛЫША. Для первых уроков рисования вам понадобятся:

❀ Цветные карандаши средней мягкости (не остро заточенные), восковые мелки и краски.

❀ Бумага для рисования разного формата. Это может быть лист А4, ватман, длинный кусок обоев. Не ограничивайте малыша узким форматом. Предложите юному художнику разные варианты полотен, пусть он сам выберет, что ему больше по душе.

❀ Если ребенка привлекают стены в качестве полотна и его так и тянет к наскальной живописи, для этих целей оборудуйте в его комнате художественную мастерскую. Для этого прикрепите к стенам (куда достанет кисть мастера) листы ватмана или обои, которых не жалко. Это и будет рабочая зона: широкий, ничем не ограниченный простор для творчества. Учите ребенка рисовать «на стенах» только в одной комнате, обращая внимание, что это - специально отведенное место.

❀ Лучше всего рисовать, расположившись на полу.

С ЧЕГО НАЧАТЬ РИСОВАНИЕ?

❀ Просто дайте ребенку кисть в руки. Он с интересом приступит к новому занятию. Вы можете нарисовать свой рисунок, покажите его малышу, расскажите, что вы нарисовали. Можно также заняться совместным творчеством. Малыш будет наблюдать за вашими действиями и станет их копировать.

❀ Лучше всего рисовать красками. Они помогают, пусть и неосознанно, передать настроение, выразить эмоции, развивают чувство цвета. Помогайте ребенку хорошо мыть кисточку, чтобы он видел не только смешение красок, но и чистые цвета.

❀ Не волнуйтесь, если малыш чаще всего выбирает черный цвет. Просто он любит все яркое и контрастное. Черный цвет в этом возрасте не является средством выражения мрачного внутреннего мира.

❀ Купите специальные нетоксичные краски для пальчикового рисования . Пусть кроха насладится этим действом сполна: размазывает краски по бумаге, ткани, своим штанишкам (надевайте рабочую форму) и по лицу мамы.

❀ Можно рисовать в ванной на кафеле. Это удобно! Рисунок можно тут же смыть и нарисовать новый. Интересно также наблюдать, как смешиваются краски с водой, образуя причудливые узоры.

❀ Не спешите учить рисовать: голубое небо, желтое солнце и зеленую траву. Истинный художник тот, который видит мир по-своему. Дайте ребенку время все усвоить самостоятельно. Позвольте ему остаться наедине с чистым листом.

❀ Обращайте внимание ребенка на естественные краски природы, которые нас окружают. Разноцветные листья осенью, фрукты, овощи, ягоды, трава, земля, небо, облака, цветы...

Обучение лепке детей до 1 года

УРОК ЛЕПКИ. Дайте малышу кусок тугого теста или глины (можно также приобрести специальную массу для лепки, она абсолютно безопасна). Пусть он его помнет, порвет на кусочки, попробует их склеить. Слепите для малыша какую-нибудь фигурку. Для него это будет настоящее чудо. Можете поиграть и в другую игру. Воткните в тесто фасоль, крупные макароны, горох, орехи и другие мелочи. Покажите, как можно их выковыривать из мягкой массы. Обычно детей этот процесс просто завораживает. Если умелец справился с заданием, начните игру сначала. Эта забава хорошо развивает мелкую моторику.

Как приготовить соленое тесто?

Вам понадобятся 1 стакан муки, 1 стакан мелкой соли (экстра), 1 ст. ложка растительного масла, 1/2 стакана воды.

«Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок », - утверждал В.А.Сухомлинский.

Во время рисования в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

О том, чем важно рисование для детей совсем раннего возраста и через какие стадии изобразительного творчества проходит каждый ребенок, прекрасно рассказала Наталья в статье «Каля-маля - это серьезно! Или что, как и почему рисуют наши дети » в нашем блоге «Находчивые родители ».

Итак, как и когда начинать рисовать с маленьким ребенком? Прежде всего, каждый из родителей должен решить этот вопрос сам, глядя на желание и интерес ребенка к этой теме.

6-7 месяцев

Начинать показывать ребенку, как мама рисует, можно месяцев с шести-семи, когда он уже хорошо сидит и может манипулировать предметами. Можно наклеить, например, на шкаф, большой лист бумаги. Сядьте вместе с малышом рядом с расположенным вертикально листом, возьмите в руки кусочек воскового мелка и покажите, как проводить линию. Наверняка ребенок захочет повторить, дайте небольшой кусочек и ему, только следите за тем, чтобы он не попал в рот. Зато такой небольшой мелок сложно взять в кулак, его можно держать только щепоткой, тремя пальчиками, именно так, как нужно держать карандаш или ручку, и впоследствии вам не понадобится его переучивать. Ребенок сразу возьмет ручку правильно! Не рисуйте пока малышу человечков или зайчиков, покажите разные линии: прямые, кривые, нарисуйте круг, квадрат, треугольник, обязательно проговаривая, что и как вы делаете. Называйте цвета мелков, которые вы используете, возьмите с ребенком мелки разных цветов, покажите ему, где ваша линия, где его. Обязательно похвалите, и не сразу снимайте этот шедевр со стены или шкафа, пусть до прихода папы это будет выставка. Деткам и в более старшем возрасте очень важна эмоциональная значимость их деятельности. Пусть папа придет и похвалит! (мысли этого абзаца взяты отсюда )

Вот, что говорит о рисование с малышом до года Галина Агнию : «Показывайте ему краски, называйте их, демонстрируйте сочетания цветов. Общаясь с ребенком, называйте вещи своими именами. Называя какой-то предмет, добавляйте название цвета этого предмета (зеленые листья, голубое небо, желтое солнце), причем важно использовать не только основные цвета, но и их оттенки: розовый, бирюзовый, изумрудный, бежевый и т. д. Ребенок с легкостью, без труда, все это запомнит.

Первые уроки рисования – это важное событие в жизни ребенка. Ведь не секрет, что первые впечатления являются наиболее яркими и наиболее запоминающимися. Именно они закладывают основу будущих рисунков и отношение к рисунку как к творчеству и процессу творения».

Вот, что советует Наталья Сурцукова: «Первый рисунок или первая стадия процесса рисования, часто именуется «маранием» или « каракулями». Для ребенка это процесс игры карандаша и бумаги. Главное для него то, что в процессе игры виден результат – из движений карандашом по бумаге «что-то» выходит, создается.

Созидание линии – без «рисунка» в хаосе и нагромождении – волнует ребенка. Здесь закладываются основы творческой психологии. Главная ценность – в переходе за грань «переживаний», в создании объективного, как бы отделяющегося от творца бытия, всем доступного, для всех открытого. Еще линии не становятся материалом для «изображения», изобразительная сила и функция линий еще не предчувствуется. Эти «каракули» радуют появлением нового бытия, отделяющегося от работы ребенка, застывающего, приобретающего таинственную самостоятельность. Творить бытие, вызывать его к жизни, накопляя, нагромождая линии одну за другой - вот что влечет к себе ребенка на этой стадии.

Не красоте подчинена значительная часть детского рисования, поскольку еще нет эстетической задачи как таковой. Однако, подобно природе, первичные ступени всякого творчества они заключают в себе тайну прекрасного, магическую силу фантазии».

От 1 года и 3 месяцев

: Почему именно такой возраст? Да потому, что именно после года и трех месяцев наша дочка перестала тянуть все в рот. Пробовала я порисовать с ней пальчиковыми красками в тот день, когда ей исполнился годик. Закончилось (впрочем, как и началось) все тем, что она просто потащила все пятерню, обмазанную синей краской, в рот, даже ни разу не приложив пальчики к листу бумаги.

А что делать мамам, чьи чада и после 1 года и 3 месяцев тянут все в рот? Все равно рисовать? Под строгим надзором, ведь, согласно фактам в начале этой статьи, рисование очень важно для развития ребенка. Пальчиковые краски также можно изготовить самим:

Можно сварить жидкую манную кашу и добавить в нее много свекольного, морковного, облепихового, малинового, смородинового сока или чая Каркаде. Чтобы сока было много, а каши не очень, только для густоты. Конечно, стоит сначала убедиться в том, что у вашего малыша нет аллергии на эти продукты. Можно развести детское питание вместо манки, будет даже лучше: консистенция однороднее. Лучше для таких приготовлений использовать посуду, отличную от той, в которой вы готовите малышу обед, чтобы не было ассоциаций с едой. Сразу приучайте его к тому, что даже эту краску не едят. Конечно, он ее немного поест, но это не должно быть нормой. Налейте эту кашицу в плоскую емкость (желательно не тарелку, из которой едят, а какую нибудь пластиковую), расстелите на полу без ковра рулон обоев и пустите раздетого до трусиков малыша.

В первый раз Соня сознательно рисовала пальчиковыми красками по нетрадиционному методу рисования – о том, как это было и что мы при этом использовали, читайте в статье «Рисование с детьми от года: арт-мячики » в нашем блоге «Находчивые родители ». Благодаря тому, что все рисование происходило в коробке, уборки потом было не так уж и много. Зато сколько счастья! Впервые в жизни ребенок почувствовал, что и он может творить!

К 1,5 годам

Важно давать рисовать крохе и правой, и левой рукой. Левая должна обязательно участвовать в процессе, это поможет развиваться ребенку гармонично.

Размер бумаги уменьшается (примерно до формата А3: 30×40 см), так как ребенок начинает рисовать «от локтя».

К 2-м годам он зарисует кистью руки, а позже – пальцами. Чтобы ускорить этот процесс, очень важно научить ребенка рисовать мелкие предметы, например, нарисуйте машинку и попросите раскрасить колесики, кузов. К дереву – нарисовать листочки. Нарисуйте цыпленка и попросите нарисовать ножки, глазки, клюв (это занятие для детей 1,5-2 лет).

Все зависит от того,когда близкие ему люди дадут первый в его жизни карандаш или краски. Многие современные родители доверяют эти “развивающие” пособия очень рано своему малышу,еще до года. И правильно делают! Не сомневайтесь,польза от рисования огромная! Рисование – это своеобразная игра для вашего малыша, это игра в творчестве, это развитие его органов чувств, эмоций,сенсорных способностей, фантазии и интеллекта.

Чем раньше вы предоставите малышу возможность развивать себя в таком творчестве,тем лучше.Не бойтесь давать крохе краски или карандаши;не бойтесь,что он будет пробовать их на вкус….это все временно.
Сегодня можно купить абсолютно безопасные краски и материалы для вашего совместного первого рисования.
Рисование в таком юном возрасте принесет несомненную пользу не только крохе,но и вам.Многие современные психологи подчеркивают,что в таких совместных играх и занятиях налаживается эмоциональный и творческий контакт.Рисование снимает стресс,переутомление и напряжение,оно помогает справиться с д ией у молодой мамы после родов.

А теперь давайте вернемся к детскому рисунку…
Что же такое детский рисунок?Как малыши учатся рисовать?
Создание сложной картинки шестилетним непоседой - это целая история творения “шедевра”.
Чтобы научиться рисовать такой “шедевр”,малыш обязательно проходит все этапы эволюции “учебы” рисованию. Сложно? Странно? Да - это Учеба,это Труд для малыша!Давайте понаблюдаем,как создается рисунок вашим крохой месяц за месяцем,год за годом……..

Если вы дали первые краски малышу раньше года,то,скорее всего,ваше совместное рисование начнется не кисточкой,а ладошками или даже ножками (стопами) малыша.Это абсолютно нормально для начала,не стоит переживать,что кроха измажется или у него ничего не получится.А многие психологи подчеркивают,что такое рисование полезно для развития тактильных ощущений – на ладошках и стопах располагается множество активных чувствительных точек!
Что делает малыш? Он с огромным удовольствием размазывает гуашь по белому листу и наблюдает своими внимательными глазенками за процессом появления красивых разн ных пятен.Эти пятна и следы наносятся еще, как попало,но с огромным восторгом.Рисование у младенцев занимает всего пару минут,но это огромный труд для них.Не поленитесь разложить на полу побольше листов бумаги,дайте крохе выбрать краску (может быть ему понравится красная или ярко желтая краска – не мешайте в выборе!) и пусть он творит свои произведения.Не надо напрягаться сложностью рисунка или идеей будущего произведения,дайте волю вашей фантазии!Творите вместе!

После года,когда ручки крохи окрепнут,ему можно предложить порисовать кисточками и карандашами.Первые кисточки должны быть толстые,чтобы их легко было удержать.
Размашистые и свободные движения вашего малыша карандашом или кисточкой на листе бумаги уже можно считать рисунком.А первый рисунок - это первые каракули.
Именно к полуторам годам он начинает чиркать по листку,на котором появляются скопления из множества штрихов и точек.Ваш ребенок постепенно будет совершенствовать моторику речи и с карандашом в руках – движение кисти.Вы должны понимать,что развитие речи,моторики и рисование – это единый и очень важный процесс развития интеллекта у малыша.
Позаботьтесь,чтобы первые карандаши были средней мягкости,а грифель коротко и кругло очинен.Бумагу подберите плотную (ватман),иначе она порвется под размашистым и энергичным ударом-натиском вашего непоседы!После года, уроки рисования можно проводить за столиком,на полу или просто на стенах – как вам удобнее.Например, известные педагоги Никитины, рекомендуют прикрепить листы или рулоны бумаги по периметру комнаты малыша,и пусть себе рисует!Так создается развивающая обстановка в доме…….Легко и просто,ненавязчиво и без напряжения ваши уроки продвигаются все дальше и дальше.Главное,создайте творческую атмосферу в вашем доме и не ругайте малыша,за обрисованные обои (кстати,психологи считают это вредным!).Дайте малышу подрасти,а потом вы сделаете ремонт в квартире……

Малыш растет и к двум годам он уже начинает исследовать и пытаться осознавать связь между различными движениями руки и получающимися на листе изображениями.В этом возрасте чаще всего малыши изображают многочисленные кругообразные каракули,точки и палочки.Иногда появляется прямая линия,как оборванный кружочек, или кривая,которая легко прерывается.
Кроха уже способен замечать границы листа бумаги и даже понимает,что его рисунок может переместиться на стол. Но,конечно,пока его главный интерес заключается в самом процессе рисования,а не в его конечных результатах.
Дети учатся отображать действительность в символах.Малыши рисуют кружочки и палочки,в которых они видят - “машинку”,“маму”,“собачку” и другие предметы.Все эти элементы изображений уже можно назвать “Образами”,но только на данном,начальном этапе создания рисунка.Для ребенка эти элементы составляют полный и законченный рисунок.
Начальный этап создания рисунка,все эти элементы - это основа для будущего обучения письму.Со временем из таких кружочков и палочек составятся буквы,слова и фразы.

К трем годам ваш кроха начинает осознавать себя индивидуальностью и его “Я” выходит на первый план.Именно с этого возраста,с возраста трех лет – начинается время настоящего рисования.
Давайте понаблюдаем за трехлетним ребенком…
В отличие от двухлетнего малыша,он уже свободно и достаточно крепко держит карандаш,ручку или кисточку,а линии у него получаются более четкими.Конечно,рисует он еще плохо,непонятно,размашисто... Малыш еще сжимает карандаш в кулачке,вместо того,чтобы держать его между большим и указательным пальцами.
К тому же,непоседа будет стремиться выбрать такое положение,в котором ему будет удобно творить рисунок,– и это не обязательно будет столик (его рабочее место),он не всегда садится на стульчик.Малыш может устроить свою художественную мастерскую на полу,на диване,и….. даже на столе! Мешать творческому процессу,конечно же, не надо,но лучше всего определиться с рабочим местом для малыша и спокойно предлагать ему именно это место для “ творческой работы”.Таким образом,вы будете приучать малыша к порядку.
Просто прекрасно,если Вы поучаствуете в совместном творении.Малыши обычно любят участие взрослых в своих играх.А рисование - это именно игра для крохи.Это творческая игра фантазии ребенка,это перенос событий и ситуаций на лист бумаги.В данном случае,содержание рисунка малыша- это игра.Ребенок не просто живет своим рисунком,он живет в той ситуации,которую он изображает! В рисунке как бы сливаются воедино игровой и эстетический моменты.
Трехлетки уже лучше контролируют свои движения и способны работать почти 20 минут.Большинство детей отдают явное предпочтение или правой или левой руке.И многие из них,которые не спешат с выбором,становятся левшами. Это важный момент для родителей!Понаблюдайте за крохой,за его предпочтениями и выбором.
В этом возрасте в картинах чаще всего появляются круги.Малыш соединяет кружки линиями и испещряет их точками, создает клубки и пучки.Из штрихов он делает пятна.Малыш может нарисовать кружок,так как способен в этом возрасте ограничить движения своей руки до одного оборота,и изобразить этот кружок на определенном месте листа бумаги.
Именно здесь,следует остановиться на таком удивительном элементе в детском рисунке,как спираль.Спираль появляется в рисунке в тот момент,когда малыш приходит к такому понятию,как “абстракция”.Он пытается нарисовать кружки одной непрерывной линией,чтобы они не совмещались и не накладывались друг на друга.Это новое и удивительное открытие!
Спираль для крохи - это новая геометрическая форма или фигура,такая же,как и круг,и треугольник и пр. Появление этого элемента в рисунках говорит о том,что у ребенка развивается абстрактное мышление,потому что в этом возрасте он еще не способен к копированию или срисовыванию каких-то объектов.Вы можете попросить ребенка срисовать простую фигуру,но для него это еще будет очень сложно,и, скорее всего,ничего не получится.Он еще не дорос до такого сложного действия,как “копирование”,потому что для этого необходимы более сложные навыки в рисовании.Копирование – это слишком “чуждо” для трехлетнего ребенка.Копирование – это уже не творчество,это своеобразное завершение эволюции детского рисунка.И об этом поговорим позже……
В этом возрасте постарайтесь привлекать внимание малыша к возникающим контурам,формам,и старайтесь объяснять малышу,что он изобразил.Малыш что-то начеркал,поставил несколько штришков,а вы покажите ему в этих элементах - “дорожку”,“дерево”,“тучку”,“солнышко” и пр.… Такие совместные игры понравятся крохе,будут развивать,и укреплять у него фантазию и элементы “эйдетики” (фантазию и мышление в образах).

А теперь остановимся на еще одном важном этапе эволюции детского рисунка.
В тот момент,когда ваш малыш начинает осознавать свою принадлежность к человеческому роду,он начинает изображать на бумаге образ-символ а.Это первый человеческий рисунок – рисунок человека - рисунок "Головонога".В детском рисунке наступает период “Головоногов”.Теперь,этот символ встречается все чаще и чаще в рисунках вашего малыша.
“Головоног” - это голова и ноги.Посмотрите,он рисует овал или кружок – голову,а две линии вниз – это ноги. Как все верно подмечено у него в рисунке - его человек имеет голову (иногда он пририсовывает точки- глаза и палочку- рот) и ноги,он умеет ходить!Это важный творческий прогресс!Это важный шаг творческого развития вашего ребенка!Посмотрите,как точно изображена суть человека.Вспомните,как,по-научному,изображены женщина и мужчина?
Женщина О+,а мужчина О->.
Что рисует малыш? Он рисует человека О=
Правда,интересно?

И вот,к трем с половиной годам ребенок начинает осваивать симметрию…..На рисунках возникают симметричные узоры.
Малыш учится передавать цвет.Если раньше,ему было все равно,что трава и человек были одного цвета,то теперь…. он старается нарисовать травку зеленую.Не всегда,но он уже замечает эту разницу!

На четвертом году жизни малыш внезапно понимает,что абстрактные каракули на листе бумаги ему что-то напоминают.“Ой,как же похоже на солнышко!А вот это на маму! А это пятнышко на курочку!”, - думает он.
Фантазия развивает эмоции малыша.Ему нравится фантазировать и придумывать все новые сюжеты!Очень интересен тот факт,что именно небольшая схожесть “творения” с настоящим образом,побуждает малыша называть один и тот же рисунок по-разному.Все эти кружочки и линии,уже завтра могут стать совсем другими образами.Вчерашняя “курочка”,сегодня становится машинкой или еще чем-либо.Удивительно,но многие,ранее усвоенные элементы на рисунках,могут забываться.Например,в изображении человека,очень часто,на лице могут исчезать глаза,нос и рот, хотя раньше,малыш иногда их рисовал.Это нормальное явление,нормальный ход событий.

Ближе к четырем годам,в рисунке малыша,появляется усложненная форма человеческого образа.К кружку-голове он пририсовывает палочки,обозначающие руки и ноги.Эта классическая форма называется "Солнце".
Конечно,человеческое изображение еще очень упрощенное,но надо заметить,что оно все же усложняется,потому что теперь мы наблюдаем новый элемент – это руки.Малыш понимает и ему важна эта деталь.Руками он может творить! И этот факт появляется в его рисунках.
Ближе к четырем годам он сможет нарисовать квадрат или прямоугольник с узнаваемыми углами.Он учится срисовывать и копировать фигуры и старается изобразить их самостоятельно.Эти изображения уже более точны. Таким образом,малыш готовится к школе писать буквы и цифры.Именно в этом возрасте детей больше всего привлекают геометрические,а не человеческие фигуры.

Вашему малышу уже четыре года… У него все более совершенствуется мелкая моторика рук,и он,все увереннее, справляется с карандашом и кисточкой.Присмотритесь,как малыш активно и легко воспринимает художественные образы,через которые он познает окружающий мир и активно выражает себя в рисунках!
Рисование дает возможность малышу проявить свои чувства и эмоции.Некоторым детям,рисование помогает снять нервное напряжение и уйти от действительности в мир сказок и грез.
Характерная особенность рисунков малышей этого возраста – это их отношение к содержанию рисунка. Присмотритесь,как тщательно они прорисовывают детали и как эмоционально воспринимаются цвета.Если годовалому крохе и двух-, трехлеткам еще все равно,каким цветом размазывать фигуры на листе,то в этом возрасте,малыши уже более серьезно относятся к цветам своего творения.Четырехлетка различает много цветов,в том числе называет уже и такие цвета,как голубой,оранжевый,фиолетовый…..Он уже может себе позволить небрежно нарисовать какой-либо отрицательный персонаж,применяя темные краски,и очень тщательно прорисовывать любимого героя, используя яркие цвета и нарядные орнаменты.
И все же,как правило,в этом возрасте малыш,обходится двумя - тремя карандашами,и к цвету,он относится свободно.Например,солнышко он может изобразить зеленым,если под руку попался такой карандаш.Эта деталь для него еще не столь важна,по сравнению с самим объектом.

В четыре года ваш кроха уже настолько умен,что его внимание к человеку глубинно.
Изучая работы четырехлетних художников,бросается в глаза новая деталь в изображении человека – у него появляется туловище!Руки и ноги теперь,он пририсовывает к туловищу – время “головонога” закончилось!
Малыш растет,он все более осознает свое тело,он изучает его детали,он понимает свою принадлежность к определенному полу…..Все это воссоздается в рисунках и образах.
На лице человека появляются глаза и рот.И не случайно именно глаза и рот!Он смотрит в ваши глаза, или в глаза говорящего человека…… Что больше всего ему важнее при общении? Конечно же!Общение глаза в глаза,и рот для выражения эмоций…..
А вот носа на лице еще нет,или он появляется лишь иногда.Взрослому человеку такое изображение кажется нелепым,а малышу нос в характеристике человека ни к чему.Он не понимает его функции – в общении нос не играет никакой роли…,а раз так,нос игнорируется.Если обратить внимание на нос,то кроха его дорисует…. А уши,скажете вы? Неужели уши не играют роли в общении? А вот уши тоже появятся позже.Потому,что слушать научиться малышу намного труднее,чем говорить……..
И пальцев на руках и ногах пока нет - частности малышу ни к чему.Он схватывает и рисует саму суть.Но вот, ближе к пяти годам,когда ЕГО собственные пальчики станут ловче,и он осознает их значимость,вот тогда,малыш пририсует их к рукам своего человека.А на голове будет уже шляпа,а на теле одежда,через которую будут проступать линии тела,а на ногах обувь…….
В этом возрасте ребенок уже старается дать картинке название,но только после того как ее закончит.
Обратим внимание на важный факт в рисунках маленького творца.Иногда,часть предметов,которые для взрослого человека важны для раскрытия смысла,в рисунках просто исчезают.Они как бы остаются “по ту сторону” творения, но они значимы.Это свидетельство развития фантазии у вашего малыша,он учится уже импровизировать.
Вот кроха рисует яркие кривые линии и он,непременно,расскажет вам,что это волны и буря в огромном океане.А дальше,в своей фантазии,он может дополнить,что там плавает большое чудовище или акула,летит птица,а вдалеке плывет корабль….
Все более усложняя свой рисунок,малыш ищет название для него.Он пытается дать более точное название своим образам.Иногда,получается даже так,что первоначальный замысел рисунка может резко измениться.Например, неудачно нарисованного человека,малыш может назвать “Страшилой”,“чужим” и пр.

Только после пяти лет он берет чистый лист бумаги и заранее решает,что ему нарисовать… Созрел ум,развита фантазия,есть план и замысел.Содержание рисунка указывает на уровень психического развития ребенка.
Вы попросили нарисовать маму,папу и себя?Что вас удивляет в рисунке вашего малыша? Все одинаковы,только разной величины?А вы укажите на эти различия.И вот,постепенно,шаг за шагом он начинает отражать то,что видит. У папы борода,у мамы большие глаза,а у себя…. А у себя - в зависимости от того,кого ребенок больше любит в семье.Больше привязан к отцу - лицо ребенка похоже на отца.,если к матери - на мать.
Психологи установили,что чем глубже ребенок интеллектуально,эмоционально,творчески,тем неожиданнее рисунок и тем выразительнее использованы краски.Развитый ребенок все с большей точностью будет отражать реальный мир, ибо все более наблюдателен.Он передает весь опыт зрительного восприятия,графические шаблоны,все,что усвоил, действуя с предметами.На цветке он изобразит пчелку оранжевого цвета с полосочками,а сам цветок с лепестками и тычинками.Рисунок все более детализируется.Посмотрите,у его коровки появляются рожки,потому что она бодается,а у машинки фары и руль…..
Находясь на прогулке с малышом,обращайте внимание на детали и строение предметов,цветов,деревьев,окружающего мира.В возрасте 5-6-7 лет,малыши уже учатся описывать предметы,у них развивается умение правильно соотносить рисунок с действительностью.Именно поэтому,очень важно подчеркивать составляющие и отличительные признаки предметов,потому что дети этого возраста их могут не замечать еще.
После пяти лет,малыш начинает задумываться над тем,как правильно разместить рисунок на листе.Это тоже умение, которое в дальнейшем поможет ему понять,как текст располагается на странице - сверху вниз и слева направо.
Еще одна важная деталь появляется в детском рисунке именно в этом возрасте. Мы замечаем,что детали рисунка перестают накладываться одна на другую.…. Разные предметы или элементы теперь могут располагаться свободно, отдельно друг от друга,мы можем их подробно и внимательно изучить.Эта важная деталь – свидетельство того,что малыш старается показать все свои знания о данном предмете,его свойства и значимость.Присмотритесь повнимательнее к рисункам вашего ребенка,наверняка там есть и такие,которые могут изображать предмет как бы изнутри, насквозь…..Девочка рисует вазочку с цветами и мы видим даже длинные тонкие стебельки,которые погружены в воду.В реальности,мы не можем этого видеть,а малышка это передает в рисунке,потому что для нее это важный факт – цветочки пьют воду и мама их ставит в вазу.Некоторые психологи называют такие рисунки “Рентгеновским изображением”.
Иногда,на рисунках можно заметить совсем несопоставимые факты или свойства,явления….Это свойственно малышам. Ребенок может запросто разместить в одной композиции разные явления,например,снег и жаркое солнце,лето и зиму….Старайтесь спокойно реагировать на такие выражения фантазии малыша,не делайте ему замечания,не требуйте правильных изображений!Ваш малыш только приближается к фантастике,но это еще не сама фантастика.Стремление ребенка к выражению на бумаге такого разнообразия и фантазии – это свидетельство потребности малыша выразить и показать свои знания и умения.

А теперь мы вернемся к теме “Копирования” в детском рисунке.
Если завершением детского рисунка является реалистическая копия,то,возникает вопрос:“Почему же ребенку так сложно делать копии в более младшем возрасте?”
Как уже подчеркивалось,копирование – это очень “Чуждо” для малыша в возрасте до 4 лет… При срисовывании, ребенку очень сложно представлять в едином целом и оригинал и его копию на рисунке.Когда малыш только учится копировать,он постоянно смотрит на оригинал (предмет) и почти не смотрит на свой рисунок….Чуть позже он обращает больше внимания на свое отображение оригинала.Очень удивительно,но факт - копируя предмет,малыш делает его полное зеркальное отображение.И ему это не доставляет никакого неудобства.Кстати,исследователи утверждают,что это своеобразная подсознательная “хитрость”,которая направлена против копирования.

Ребенок растет и к ближе к 6-7 годам он воссоздает полную копию предмета-образа.Конечно,это еще своеобразная пародия на оригинал,но очень похоже!Считается,что создание полной копии предмета в рисунке ребенка- это завершение эволюции детского рисунка.
Вы должны помнить,что копирование ребенком рисунков или предметов,не формирует изобразительное умение у малыша.Детские фантазии,кажущиеся взрослым такими далекими от реальной жизни,на самом деле являются з шем творчества.Фантазии ребенка необходимо всячески поощрять и развивать.Например,вы подарили малышу меховую игрушки-зверька,так помогите ему подробнее ее рассмотреть,сочините вместе целую игру-сказку,историю про это животное,помогите малышу идентифицировать себя с этим зверьком.
Еще одна интересная особенность просматривается в детских рисунках с самого начала детского творчества.
Вы когда-нибудь задумывались над вопросом:“Влияет ли пол малыша на тематику его рисунков?”.Вы не обращали внимание на то,что больше все рисуют мальчики,а что девочки? Ну,конечно же!Самая любимая тема для девочек - это солнышко, цветы,природа,куклы,бантики и украшения,орнаменты и сказки.В этих рисунках много ярких и солнечных образов,стремление приукрасить окружающий мир.Девочки рисуют с невероятными прическами и оригинальными платьями,огромными яркими глазами с ресницами и с обязательными атрибутами- бантиками и коронами.
А вот для мальчика,на первый план,выступает техника в полном ее разнообразии,всевозможные военные события, битвы….
Почему же так происходит? Почему с такого раннего возраста у мальчиков все естественное отодвигается на второй план и заменяется техникой? Психологи приходят к выводу,что таким вот образом,мальчики,подсознательно приходят к образам,в которых проявляется сила,мощь и движение,а девочки – ко всему тому,в чем они видят з и проявление жизни.

Многим малышам очень нравится,когда их работы выставляют на всеобщее обозрение.Длинный коридор,или стена в детской комнате может послужить художественной галереей для рисунков вашего ребенка.Желательно подписывать даты рисунков,чтобы проследить за художественным развитием малыша.
Рисуя,малыш готовит себя к жизни,он учится самостоятельно трудиться,решать все свои проблемы самостоятельно, развивает свою фантазию и интеллект,эмоции и формирует свой характер.

Для малышей,рисование – это,прежде всего игра,которая подчинена всем законам детских отношений.Рисование - это еще и развлечение для ребенка,и способ его самовыражения.Постарайтесь понять это и не мешать творческому развитию,дайте ему возможность реализовать себя в рисовании.Пусть у вашего малыша будет свое рабочее место и наборы для художественного творчества.Краски,кисточки,карандаши,бумага,фломастеры,мелки,пластелин – все это должно быть доступно для крохи.Пусть он в любое время,когда ему захочется,сможет выразить свои эмоции и чувства к окружающему миру.Ведь детский рисунок – это еще и психологический тест настроения и внутреннего мира малыша.В рисунках он передает то,что больше всего его волнует….

Внимательные родители вовремя заметят в них радость и страх,наивность,и горький опыт,тревогу или оптимизм,раскованность или зависимость, одаренность или заурядность.

Если ваш ребенок встал на ножки, схватил пишущий предмет и разрисовал новые обои, не спешите его ругать. Ведь рисование для детей – один из этапов познания окружающего мира. Лучше подумайте, как создать ему такую среду, в которой он мог бы беспрепятственно проявлять себя и не вредить интерьеру.

Светило педагогической мысли В. А. Сухомлинский отмечал, что истоки детских способностей и дарований лежат на кончиках их маленьких пальчиков. Он утверждал, что чем больше развита рука малыша, тем он умнее и сообразительнее. Психологи связывают это с тем, что рисование задействует у детей зрительный анализатор, моторную систему, осязание. Через развитие мелкой моторики у ребенка происходит созревание мозговых структур, отвечающих за речь. Соответственно, он быстрее начинает говорить, пытаясь выразить себя.

Рисование также стимулирует развитие памяти, мышления, восприятия, эмоциональной сферы и творчества. Даже математические способности проявляются в умении сравнивать, анализировать, различать перспективу (ближе - дальше). Конечно, когда рисует малышок 1 года, еще рано говорить о его цветовосприятии, логических и иных способностях. Для него такая деятельность – лишь ознакомление со свойствами предметов.

Карандаши, краски и другие материалы для рисования – это отличное поле для маленьких экспериментаторов. Исследуя их, они познают то, что их окружает. Обычно когда ребенку всего 1 год, он рисует с мамой. Это еще один способ установления доверительных отношений между ними. В тесном творческом союзе они оба получают наслаждение и огромную пользу.

Педиатр, кандидат медицинских наук М. В. Гмошинская считает, что детей нужно обучать рисованию как можно раньше. Свою позицию она подтверждает методикой, по которой успешно занимаются малыши 1 года жизни. Особенность ее методики – следование за желаниями, настроениями и капризами ребенка. Ученикам не показывают, как правильно рисовать, а дают возможность «калякать» и «малевать» в свое удовольствие. Большое внимание в ее занятиях уделяется рисованию пальчиками, смешиванию цветов и оттенков, творческому самовыражению юных художников.

Обучение маленьких детей рисованию нужно начинать еще с колыбели. Рисование матери обязательно запечатлится в сознании грудничка. А когда он подрастет и научится сидеть, в процесс можно будет вовлечь и его. Карандаш, мелок или ручка, оставляющие след на бумаге, вызовут у ребенка дикий восторг. Не стоит ограничиваться чем-то одним: меняйте бумагу (по цвету, форме, фактуре), пишущий материал (фломастеры, краски, карандаши).

Следите за своим ребенком: нередко у детей возникает непреодолимое желание совершать художества на обоях. Это и не плохо, вот только нервы родителей (обычно пап) от этого сдают. Если такое случается, купите ребенку мольберт или просто прикрепите в любое доступное место кусок оставшихся после ремонта ненужных обоев. Тогда рисование приобретет более «цивилизованный» вид и малыша не придется отчитывать за поступки, последствия которых он не понимает.

Рисование в детском возрасте имеет множество форм и ограничено только вашими рамками. Помимо упомянутого «обойного творчества» существуют следующие его виды:

1. Рисование пальчиками. Картины детей, нарисованные таким способом, завораживают своей яркой цветовой насыщенностью. Ребенок может попробовать такой красивый и приятный материал на вкус, но, сделав это 1 раз, вряд ли он захочет повторить опыт (особенно если использовались специальные краски для пальчикового творчества). Не ограничивайте малыша: ему полезно задействовать в процессе обе руки. Как разновидности рисования, выросшие из художеств пальчиками, выделяют рисование ладошками или стопами ножек.
2. Пластилиновые художества на картоне. Пластилин – еще 1 излюбленный материал у детей. Помимо лепки его можно использовать для рисования, например, водить брусочком по бумаге, извлекая всевозможные линии, или растирать кусочек мягкого, податливого вещества по картону, изображая какую-нибудь картину. Будьте внимательны: для детей существует большое искушение отправить пластилин в рот!
3. Нестандартные способы рисования. В этой «категории» можно отметить художества на манке (или любой другой крупе), распределенной по подносу, и акварельное творчество на соли (песке). 1-й вид рисования недолговечен, но очень хорошо развивает детскую сенсорику. 2-й вид делается так: на лист картона выливается клей ПВА (или густо намазывается), сверху присыпается солью (песком). Излишки материала удаляются, а на поверхность наносится очень жидкая акварель в виде клякс или разводов.

У родителей возникает множество вопросов перед тем, как начать занятия со своими детьми. На некоторые вы уже получили ответы в статье. Оставшиеся вопросы такие:

• Как не испачкаться самим и не вымазать все , что вокруг ?
• Сколько по времени занимают сеансы рисования ?
• Как уследить за ребенком , чтобы он не тянул краски в рот ?

Для занятий нужно выделить «спецодежду» и место. В качестве одежды можно сшить фартучек или использовать ту, которая уже не поддается стирке. Местом может быть ванная комната (поближе к воде) или рабочий столик. Вспомните, как ваш малыш начинал самостоятельно орудовать ложкой: каша была повсюду. Пережили это, переживете и кляксы на полу, и отпечатки ладошек на мебели. Важно объяснять ребенку, где можно «писать», а где – нет.

Занятия для детей раннего возраста обычно проводятся несколько раз в неделю. Достаточно будет 2 раз. А вот временные рамки ограничить сложно. Все зависит от заинтересованности карапуза. Один сеанс может длиться от нескольких минут до часа. Необходимо помнить о том, что малыш должен быть сыт и доволен перед рисованием.

У маленького ребенка существует необходимость исследовать все, что попадает ему в руки. И делает он это не иначе как через рот. Поэтому в том, что он потянет испачканную в красках руку в ротик, нет ничего плохого: современными красками он вряд ли отравится. Некоторые родители подмешивают в них горчицу для создания вкусовых эффектов, напрочь отбивающих желание попробовать их вновь. Но есть более щадящий путь: использование красок, которые можно кушать. Такими свойствами обладают натуральные пищевые красители: свекольный и морковный сок, голубика, шпинат и другие.

Не спешите избавиться от первых детских художеств. Эти маленькие шедевральные каляки могут стать отличным подарком для любимых бабушек и дедушек. Их можно оформить рамкой и повесить в детской комнате или сохранить в папочке воспоминаний с указанием даты. Удачного вам совместного экспериментирования!

Как научить ребенка рисовать: что делать, когда ребенок учится рисовать

Малыш растет, и круг его интересов постоянно расширяется. Однажды родители увидят, как дите возьмет карандаш и увлеченно примется чертить им линии на обоях. Значит, пришло время учиться рисовать.

Как лучше научить ребенка рисовать и в каком возрасте крохе стоит осваивать рисование? Конечно, идеальный момент, когда мать видит, что дите само тянется к карандашам и фломастерам. Но во всем есть свои нюансы.

Когда лучше начинать учить ребенка рисованию

Когда ребенку 2-3 годика, он уже может выводить какие-то простые линии и кружочки на бумаге. Ожидать чего-то осмысленного в это время не стоит. Кроха может утверждать, что рисует солнышко, когда родители видят перед собой непонятную точку. Для маленьких деток – это вполне нормально. Чтобы ребенок принялся рисовать зверей или птичек, домик и машину – придется какое-то время позаниматься с ним.

Учить малыша можно где-то после 3 лет. Простые техники рисования дети лучше осваивают в 4 года.

Малыш учится рисовать: с чего начинать

Самое первое и основное, что должно быть у детей – это интерес к делу. Если крохе действительно интересно, он будет старательно повторять все, что взрослые станут показывать ему.

Чтобы заинтересовать дите есть два способа: рисовать самим и в ходе игры предлагать малышу повторить картинку родителей. А можно купить ему раскраску с любимыми героями. Начиная с простого раскрашивания, однажды кроха перейдет на рисование.

Дальше стоит подобрать предметы необходимые для рисования. Обязательно понадобится бумага и стаканчик, чтобы набрать немного воды. В 4 годика вполне можно доверить малышу акварельные краски и обычную кисточку. Только одежду ребенку стоит подобрать домашнюю, которую не жалко испачкать.

Чтобы дите постоянно развивало навык, понадобится проводить с ним за рисованием хотя бы по 15 минут несколько раз в неделю.

Когда дети учатся рисованию важно дать им свободу творчества. Положите перед ребенком кисточку и краски. Пусть дите просто набирает акварели и мажет ими узоры по бумаге. Ребенок должен привыкнуть держать кисть. Для первого занятия хватит 10 минут, иначе может стать скучно.

Вместо кисточки иногда предпочитают губку. Ее макают в краски, слегка отжимают и ставят отпечатки на бумаге. Если из губки заранее вырезать различные формы – прямоугольник или круг, они могут стать основой некоторых деталей детского рисунка: домика, деревьев или солнца.

Когда ребенок научится его рисунками можно украсить дом. Красивый интерьер можно создать воспользовавшись предложениям сайта www.bagetmaster.com.ua.

Родители, которые занимаются с ребенком должны понимать, что именно их картинку копирует дите. Потому важно уделить внимание таким моментам:

Стандартный рисунок включает дом и солнышко. Но такое изображение может быстро наскучить ребенку. Что делать? Разнообразить его деталями: птицы и животные, цветы и деревья, дороги и заборчики.

Нельзя вставлять много мелких и непонятных деталей. Если на домике есть окна, то пусть лучше будет два больших окна, а не несколько маленьких.

Для ребенка, который только учится рисовать и фантазировать важно понимание того, что изображено на бумаге. Потому, родителям лучше рассказывать сюжет, это заинтересует ребенка и картинка станет ему более понятной.

Доброго времени суток, дорогие родители!

Детки каждую минуту познают этот мир. Каждую минуту для него открывается что-то новое и новое, что-то увлекает, что-то увлекает меньше.

С возрастом ребенок все свои эмоции передает в игре, в общении, в рисунке. Когда малыш рисует , он пытается передать увиденное, что он почувствовал, как воспринял ту или иную ситуацию, предметы. Это его видение этого мира.
Привлекать ребенка к рисованию нужно обязательно. Это формирует у него развитие эстетического вкуса, он формируется как личность.
Довольно важно в самом младшем возрасте подвести ребенка к пониманию прекрасного, научить его самому делать что-то красивое, приятное глазу. Ребенок быстрее научиться понимать цвета, формы, композиции. Научится применять многогранность линий и штрихов. Знакомится с такими предметами для рисования: как кисти, краски, карандаши, фломастеры.

Когда ребенок рисует — он увлечен своим собственным делом — он творит. Это имеет очень большое значение, именно созидать, а не разрушать. Учится быть самостоятельным, внимательным, усидчивым. Развивается умственная деятельность, он старается передать на бумагу очертания реально увиденных предметов. Задействованы такие мыслительные процессы: как анализ, оценка, сравнение.

К рисованию дети тянутся довольно рано. Особенно, если есть старшие братья или сестры, которые тоже рисуют или пишут, то и маленький ребенок будет тоже тянуться покалякать вместе с ними. Если таковых нет, ничего страшного, нужно просто регулярно показывать малышу, что можно рисовать. У разных деток по-разному, но обычно это происходит в возрасте от 1 года до 2 лет.

Не забудьте создать для юного художника необходимые условия для ваяния. Пусть это будет светлое, или хорошо освещенное место, пусть ему будет удобно и комфортно сидеть за столом, он должен быть выше стола, чтобы мог хорошо видеть свое творение.

Каждый ребенок рисует по-своему. Сначала, конечно же, у малыша ничего не получается — карандаш выпадает из руки, бумага куда-то постоянно съезжает. Мой ребенок даже психует постоянно из-за этого неудобства, что локтями сам двигает бумагу.

Первое время рисование длится совсем недолго, всего несколько минут. Малышу не хватает терпения, он еще не может сосредоточиться и постоянно отвлекается по любому поводу, это нормально. Если каждый день рисовать по несколько минуток, сколько малыш позволяет, то он быстро к этому привыкнет и начнет концентрировать свое внимание на более продолжительное время и ему уже будет интересно.