V procesu výchovy, v každém věkovém období miminka, máte různé obtíže. Vzhled fobií je jedním z problémů, které se mohou objevit v jakékoli fázi dospívání malého človíčka. Co dělat, když se dítě bojí smrti. Jak nebezpečný je tento strach a zda má hranice normy. Jaké jsou věkové rysy úzkosti.

Dnes o tom budeme mluvit.

Strach ze smrti

Strach ze smrti je považován za jednu z nejsilnějších lidských fobií, které se mohou v dětství vytvořit. Jaký vztah bude mít dítě ke konečnosti pozemské existence, záleží zcela na vás a vašich blízkých.

Strach ze smrti u dětí má možnosti:

1. Strach ze smrti nebo ztráty blízkých;
2. Může za nimi stát další strach: tma, nemoc, omezený prostor, útoky, válka nebo být sám doma (přečtěte si článek na téma: Dítě se bojí být samo v pokoji i doma >>>).

Mírný strach ze smrti není patologie, ale hovoří o plném rozvoji dětské psychiky. Projevem anomálie budou extrémní formy: od naprosté lhostejnosti k vlastní existenci až po hrůzu z nevyhnutelnosti.

Informace o konečnosti života pro miminko je potřeba si uvědomit a zpracovat, jinak se strach může dostat hluboko do podvědomí, proplést se s dalšími fobiemi a narušit běžnou komunikaci.

Zajímavý fakt! Děti z věřících rodin zažívají strach ze smrti mnohem méně často a méně bezpečným způsobem. Protože křesťanské učení říká, že život člověka nikdy nekončí a po smrti těla žije duše dál.

Příčiny strachu v různém věku

Strach každého dítěte ze smrti se projevuje v individuální míře a má různý původ. Důvody silného strachu mohou být:

• smrt milovaného člověka nebo milovaného mazlíčka;
• citlivý typ nervové soustavy dítěte (aktuální článek k tématu: >>>);
• časté onemocnění dítěte;
• výchovou v neúplné rodině.

Pokud znáte důvod, pak si určitě musíte s dítětem promluvit. Hlavním poselstvím takových rozhovorů je vaše upřímná touha pomoci dítěti pochopit obtížné problémy, projev péče, lásky a zájmu o jeho problém. Nebojte se, pokud je láska základ, tak se ta správná slova určitě najdou.

Důležité! Mějte na paměti, že dívky se častěji bojí smrti než chlapci.

Do 3 let

1. První tři roky života dítě aktivně zkoumá svět a takové záležitosti, jako je smrt, nevzrušují jeho vědomí;
2. Lidi a prostředí vnímá jako konstantu;
3. Malý objevitel je velmi připoután k mámě a tátovi, nepovažuje se za samostatnou osobu. Do tří let u vás tedy problém strachu ze smrti nevznikne. Využijte příležitosti dobře se připravit na další rozhovor.

3 až 7

• Po 3 letech vaše dítě nejen získává nové poznatky, ale také je hodnotí;
• V této fázi dospívání se dítě cítí nezranitelné, zatímco dítě se bojí smrti rodičů nebo jiných blízkých - to vše se může stát základem pro silné pocity , se kterými musíte pracovat. Strach ze ztráty mámy a táty na psychické úrovni vnímá miminko jako ztrátu péče, podpory, pozornosti, ochrany;
• V tomto věkovém období je charakteristické těsné prolínání několika obav o miminko: tma (co dělat v tomto případě si přečtěte v aktuálním článku: Dítě se bojí tmy >>>), uzavřený prostor, strach z usnutí , protože hrozné sny jsou možné, když někdo chce jíst dítě nebo nějaké entity zaútočí;
• Strach ze smrti tak u dětí předškolního věku nabývá vágních rysů a tvoří jakýsi mišmaš několika různých strachů, které jsou většinou založeny na pudu sebezáchovy;
• Ve věku 5 let vaše dítě rozvíjí abstraktní myšlení, zajímá se o takové kategorie, jako je prostor a čas. Dochází k pochopení konečnosti existence přírodních jevů a člověka, vaše dítě si začne klást otázky související s tématem smrti a vším, co s tím souvisí.

Přes 7

Vaše děti si po 7 letech vytvoří vědomou představu o konci života, jako nevyhnutelném zřízení, smíření se s tímto faktem nebo se fobie rozvine do patologické formy.

Vědět! Strach ze smrti má otevřené i skryté podoby. První možností je přímo strach z umírání a ve druhém případě se fobie projevuje strachem z ostrých předmětů, vody, ohně, přírodních katastrof, vysoké nadmořské výšky, udušení jídlem – to vše může hypoteticky vést ke smrti.

Strach ze smrti u dětí ve věku základní školy je obtížnější diagnostikovat kvůli formovanému pocitu studu a potřebě osobního prostoru. Dítě dokáže své zážitky pečlivě skrývat. Situaci si můžete zkomplikovat novými emocemi v souvislosti se školní docházkou a získáváním dalších obav sociálního charakteru.

teenageři

1. Nezralost dospívající psychiky se projevuje příklonem k magickému vědomí a zvýšeným zájmem o téma smrti;
2. Působivé povahy mají bujnou fantazii: věnují zvýšenou pozornost znamením a symbolům, vymýšlejí různé děsivé příběhy o upírech a přízracích, děsí se navzájem;
3. Mírný projev strachu ze smrti u vašeho teenagera je klíčem k normálnímu vývoji osobnosti;
4. Strach ze smrti se u starších dětí intenzivně maskuje jako různé druhy sociálních fobií, navíc se vaše zralé dítě může velmi stáhnout do sebe. Pokud máte výbornou komunikaci a vzájemnou důvěru, pak pro vás bude mnohem snazší mu pomoci vyrovnat se s obtížemi, které nastanou.

V jakémkoli věku vyvstane otázka smrti vašeho dítěte, hlavní věcí není odmítnout ho s výmluvami, upřímně odpovědět na otázky, které vyvstaly, a rozptýlit pochybnosti. A ideálně se předem připravte na rozhovor, abyste si v případě zážitků s drobečkem, aniž byste to odkládali na neurčito, užitečně popovídali.

Důležité! Nevysvětlujte smrt milovaného člověka spánkem nebo dlouhým odchodem. To může vyvolat další obavy, a když je podvod odhalen, dítě dostane psychické trauma.

Pokud jste určili, že se dítě bojí smrti, co v takové situaci dělat? Vezměte v úvahu některé univerzální užitečné tipy, ale zvažte věk drobků.

• Po celou dobu formování psychiky dítěte projevujte pozornost, trpělivost, péči, lásku k dítěti;
• Pokud se v rodině stal smutek a dítě má otázky, nezapomeňte na ně odpovědět co nejpřesněji. Pokud na takové rozhovory nemáte sílu, požádejte někoho blízkého, aby si s dítětem promluvil;
• Nemluvte o svých pocitech ze smrti před dítětem;
• Mírná dávka nových emocí: cirkus, park, divadlo pomůže ovlivnit ovlivnitelné dítě od negativních zážitků. Hlavní věc - nepřehánějte to;
• Vysvětlete smrt co nejneutrálnějšími výklady: stáří nebo vážná nemoc;
• V době exacerbace strachu neposílejte dítě na zdravotní tábor a pokud možno omezte cesty do nemocnic (aktuální článek k tématu: Dítě se bojí lékařů >>>);
• Sněte se svým dítětem o jeho budoucnosti: povolání, rodině;
• Vezměte v úvahu skutečnost, že strach ze smrti je často doprovázen strachem ze tmy, uzavřeného prostoru, osamělosti. Pokud najdete další fóbie, vymýtit je také;
• Nedovolte svému dítěti sledovat filmy v televizi nebo na internetu s krvavými scénami, krutostí a násilím;
• Čtěte svému dítěti beletrii, kde autor vypráví o smrti přístupným jazykem. Například P. Stalfelt „Kniha smrti“, pohádky pana H. Andersena „Malá mořská víla“, „Anděl“, „Dívka se sirkami“.

Výtvory moderních psychologů jsou schopny pomoci dítěti překonat strach ze smrti:

1. Terapeutický příběh psycholožky I. Gavrilové "Kapka";
2. M. Antonov "Sluneční paprsek";
3. T. Griza "Jinův kouzelný osud".

Pokud u dítěte objevíte strach ze smrti, co v tomto případě dělat, jak se správně chovat? Pro začátek si uvědomte, že v takových záležitostech miminka se není čeho bát, je to plnohodnotná fáze vývoje osobnosti. Abyste mu mohli přístupným způsobem říci o konci života, potřebujete nejprve, aby rodiče přesně určili svou pozici ve vztahu ke smrti a našli správná slova pro dítě, které nikdo nezná lépe než vy.

Úzkost a strach patří v dětství k nejčastějším reakcím, jako je překvapení, radost nebo smutek. To vše jsou důležité emocionální projevy duševního života každého člověka. Děti však někdy mívají strachy, které dospělým nejsou vždy jasné.

Mnoho lidí se například bojí, že jejich rodiče zemřou nebo se rozvedou. Taková úzkost závisí na vrozeném pudu sebezáchovy (bez něj by miminko prostě nemohlo přežít). Zde však dítě ještě nemá životní zkušenost, která by pomohla situaci analyzovat.

Na druhou stranu, dospělí moudří s životními zkušenostmi často „odstraňují“ dětské strachy, považují je za přitažené za vlasy a nevážné. Není divu, že se děti nejen nadále bojí, ale jejich strach sílí. Pokud tomu nebudete věnovat pozornost, nedělejte žádná opatření, vše může skončit chronickou poruchou spánku a neurózou.

Pokud se nyní dítě bojí rozvodu rodičů nebo jejich smrti, proč se to děje? V čem jsou tyto obavy? Jak situaci napravit? Zvu vás k diskusi o tomto tématu na stránkách webu „Populární o zdraví“:

Proč se děti bojí smrti svých rodičů??

Příčinou takového strachu je zpravidla smrt jednoho z členů rodiny. Takto se křehká dětská psychika snaží zvládnout, přežít silný negativní šok. Produktivním psychologickým východiskem z obtížných emocí je úzkost o žijící rodiče. Malý člověk se tedy podvědomě snaží se ztrátou vyrovnat.

Dítě se bojí samoty, že zůstane samo bez pomoci příbuzných. To je normální zážitek pro každý věk. Pro každého z nás je životně důležitá přítomnost blízké osoby, která nás může podpořit, navrhnout, litovat atp. V dětství se tyto touhy umocňují kvůli nedostatku životních zkušeností.

Periodické projevy takových obav jsou normální, pokud ne, nabývají bolestných, obsedantních forem. Úplná absence strachu, že rodiče zemřou, totiž často naznačuje potíže v rodině, nebo nízkou emoční citlivost, povrchnost citů.

Zejména je to často pozorováno u dětí žijících v neúplných rodinách a také u těch, jejichž rodiče trpí alkoholismem. Takové strachy a zkušenosti jsou často charakteristické pro ovlivnitelné děti s citlivou psychikou. A také pro ty, kteří zažili smrt někoho blízkého.

Proč se dítě bojí, že se jeho rodiče rozvedou?

To je také velmi častý problém. Vychází ze stejného důvodu – dítě se bojí samoty, necítí se dostatečně chráněno rodiči.

Podle dětských psychologů takové obavy často prožívají děti, které už mají negativní zkušenost z dočasného odloučení od matky, kdy se cítí opuštěné a bezmocné. Kořeny mohou jít v kojeneckém věku, kdy matka nechala dítě samotné, reagovala pozdě na jeho volání, pláč atd.

Dětský strach, že se rodiče rozvedou, může být odrazem těžkého, stresujícího období ve vztahu rodičů. Například když dítě vidí hádky, skandály, nebo když jeden z rodičů už rodinu na čas opustil.

Co dělat?

Analýzou výše uvedeného můžeme konstatovat, že dítě vnímá smrt či rozvod rodičů jako ohrožení osobní bezpečnosti. Je to pro něj obrovský stres být sám, bez mámy a táty. Koneckonců pak přestávají být zárukou jeho bezpečí.

Jak jsme si již řekli, takové zážitky jsou společné všem dětem. Pokud se však vyskytují často, pokud jsou obavy velmi silné, měli byste se snažit dítě chránit před jakýmikoli stresovými situacemi, věnovat mu více pozornosti, lásky a péče. Nedávejte najevo své obavy z jeho obav. Měl by ve vás cítit spolehlivou, silnou oporu. Měl bys vědět, že ho z nějakého důvodu neopustíš.

Mluvte s ním častěji, nezahánějte jeho starosti a obavy. Když dítě svůj strach „vysloví“, postupně se ho zbavuje.

Pokud zemřel blízký člověk, nebo se máma s tátou rozcházejí, řekněte mu o tom klidně, bez hysterie a slz v hlase. Úzkostná očekávání lze rozptýlit pouze trpělivým vysvětlováním a přesvědčováním.

Strach ze ztráty rodičů lze odstranit pomocí nových pozitivních zkušeností. Například nejčastěji chodí celá rodina na procházky, chodí do zábavního parku, vyjíždí z města, navštěvuje bazén atd. Mluvte se svým dítětem upřímně a zároveň vyjadřujte důvěru ve stabilitu, jistotu a sílu vztahů ve vaší rodině.

To vše mu pomůže vyrovnat se se strachem, postupně si vytvořit pohodlný pocit bezpečí a spolehlivosti.

Je známo, že děti kresbou vyjadřují své emoce, vjemy, zážitky. Požádejte své dítě, aby nakreslilo svůj vlastní strach. Pak kresbu dejte dohromady do krabice, zamkněte klíčem a řekněte, že se teď nemá čeho bát, protože strach je pod zámkem a už ho nepustíte ven. Další možností je roztrhat kresbu na kousky dohromady a vyhodit.

Jak jsme zmínili na samém začátku, strach je vlastní všem dětem. Obvykle s věkem většina z nich projde beze stopy, ale za podmínky, že je v rodině vše v pořádku. Pokud si nevíte rady sami, kontaktujte dětského psychologa. Specialista určitě pomůže.

Strach ze smrti je jednou z nejsilnějších lidských fobií. Pro mnohé pochází z dětství. A záleží jen na rodičích a příbuzných dítěte, jak správně ten malý človíček vezme dané, že vše má svůj konec, včetně života. Jak se u miminek projevuje strach z umírání a je možné se tomuto problému vyhnout? Odpověď na tuto otázku pomůže maminkám a tatínkům najít správný přístup k tak závažné stránce vzdělávacího procesu.

Do tří let je vědomí dítěte houbou, která nasává okolní informace. Proces vnímání přímo souvisí s potřebou cítit a dotýkat se všeho nového. Od 3 let, kromě získávání znalostí, je dítě již potřebuje analyzovat. V tomto období vzniká řada strachů, z nichž nejsilnější je strach ze smrti. Zároveň se dítě považuje za nezranitelné, protože máma a táta, prarodiče jsou poblíž - nedovolí, aby ho vzala žádná síla. Toto přesvědčení přetrvává až do dospívání a je charakteristické pro normální duševní vývoj dětí. Ale pro své blízké (rodiče, příbuzné) má dítě opravdu hodně starostí.

Můžeme tedy dojít k závěru, že strach ze smrti je přirozená fobie, která se vyskytuje u dětí po 3 letech věku, s nejaktivnější fází do 5 let. Postupně téma umírání vytlačují další problémy a zájmy a ve věku 8 let je nevyhnutelnost realizována. V opačném případě začíná patologický proces, který vyžaduje zásah dětského psychologa.

To je zajímavé. Až do dospívání dítě prožívá i strach z vlastní smrti. V tomto období se může bát škrábanců na těle, sebemenšího neduhu, spojujícího to s možným důvodem smrti. Taková práce psychiky není považována za odchylku od normy, je to fáze dospívání.

Jsou všechna miminka náchylná ke strachu ze smrti?

Pokud dítě nemá strach ze smrti, pak je pravděpodobně vychováno v dysfunkční rodině, a proto má takové povrchní pocity. O něco méně časté jsou případy, kdy se veselým optimistickým maminkám a tatínkům narodí miminko, které se s tímto strachem nepotýká až do věku základní školy. Takové zpoždění se nepovažuje za abnormální. A také fobie nejsou vlastní dětem, které jsou drženy ve skleníkových podmínkách, jsou chráněny před realitou, což je chyba: miminko, které je zcela bez obav, včetně strachu ze smrti, je zjevně odsouzeno k silnému stresu, když čelí nevyhnutelnému ztráty v životě.

Silnější strach může být pozorován u dítěte, které zažilo ztrátu milované osoby nebo milovaného mazlíčka.

Co dělat, abyste pomohli dítěti a zachránili ho před strachem

I když dítě začne mluvit o smrti v raném věku, hlavním pravidlem pro rodiče je nepřetvařovat se. Jinými slovy, pokud se v rodině vyskytl smutek, není nutné říkat, že starý příbuzný tvrdě usnul – dítě se může začít bát usnout. Také je nesprávné nazývat smrt dlouhou cestou – miminko bude čekat a nakonec se bude divit, kdo může za to, že milovaná osoba je dlouho nepřítomná. Mimochodem, je pravděpodobné, že si to bude vyčítat: "Neučil jsem se, takže se nevrací." A to už je úrodná půda pro rozvoj komplexů.

Musíte mluvit s dítětem o smrti bez lsti

Všechna slova a činy dospělých by měly být koordinovány a zaměřeny na podporu drobků v procesu dospívání.

1. Jakýkoli strach je slabostí nervového systému a tvoří se pouze u malých dětí. Snažte se tedy miminko chránit před stresem (hádky, ve kterých je dokonce jen pozorovatelem, sledování televize se v žádném případě nehodí, čtení hororů apod.). Vaše teplo, péče a pozornost zároveň zajistí, že se dítě bude cítit chráněno a bude mít oporu ve tváři svých rodičů.
2. Nepřehlížejte téma. To znamená, že byste se neměli vyhýbat mluvení o smrti, bez ohledu na to, jak nepříjemné to pro vás může být. Pokud se v rodině objevil smutek a je těžké o ztrátě mluvit, požádejte své blízké, aby odpověděli na otázky dítěte. Faktem je, že probíráním jeho strachu si malý zvykne a přestane se bát.
3. Nemluvte o svých pocitech ze smrti před svými dětmi. A to i když se vám zdá, že to dítě neslyší. V každém případě všechny emoce cítí a zkouší je na sobě. Pamatujte: jakmile si stěžujete na migrénu, sympatického maličkého začne během několika hodin „silná bolest hlavy“.
4. Dopřejte svému dítěti nové zážitky, které ho rozptýlí. Může to být výlet do zoo, výlet do zábavního parku, zábavního centra. Buďte však opatrní: příliš mnoho dobrého je také špatné, to znamená, že nadměrné vzrušení nezlepší stav psychiky dítěte.
5. Vysvětlit. Nejsprávnější interpretace smrti by bylo stáří nebo velmi vážná nevyléčitelná nemoc.
6. Nenechávejte své dítě samotné se strachem. To znamená, že během projevů fobie byste neměli posílat miminko na letní zdravotní tábor (ani na moři si psychiku nezlepší!), Pokud je to možné, raději odmítněte jet do nemocnice (většina děti si tuto instituci spojují s nepříjemnými pocity).
7. Zaměřte své dítě na budoucnost. Tedy snít s malým o tom, kým se stane, čím se stane, o jeho rodině, dětech. A nezapomeňte mluvit a dělat plány pro současnost.
8. Buďte připraveni i nadále bojovat se souvisejícími problémy. Obvykle je strach ze smrti doprovázen strachem ze tmy, uzavřeného prostoru, osamělosti. Pokud u dítěte zaznamenáte projevy těchto fobií, pak se určitě postarejte o jejich odstranění.

Způsoby, jak se vypořádat se strachem

Pro dítě nemá komplexní koncept konečnosti života filozofický význam, který je charakteristický pro chápání dospělých. Jednoduché vysvětlení významu slova v boji proti strachu tedy zjevně nestačí.

Nemá cenu vysvětlovat dítěti filozofický smysl průběhu a konečnosti života, je lepší to udělat na jeho úrovni.

Existuje několik technik, které dětští psychologové doporučují k překonání strachu ze smrti u dítěte:

• kresby. Nechte své dítě vizualizovat svůj strach. A pak spolu s ním obrázek roztrhejte na malé kousky, spálte v popelníku;
• pohádková terapie. Pro začátek stojí za to přečíst si Andersenovy pohádky, které se dotýkají tématu umírání: „Malá mořská víla“, „Anděl“, „Červené boty“, „Něco“. Smysluplné je také obrátit se na příběhy pohádkových terapeutů, které se věnují tomu, aby se zbavili strachu z konkrétních ztrát, např. ze smrti matky;
  

  Vysoko, vysoko v horách bylo Zelené jezero. Voda byla vždy čistá a chladná. V tomto horském jezeře žily ryby a žáby. Ryby měly zlaté a stříbrné šupiny a žáby měly krásnou zelenou kůži, přesně stejnou jako barva vody v jezeře.
  Nejkrásnější a nejzelenější kůži však měla žabička jménem Kva-simka. Kva-simka se před pěti dny proměnil z malého pulce ve skutečnou žábu, ale už uměl dobře kvákat a vysoko skákat. Babička, tatínek i maminka byli na žabáka moc pyšní a všem kolem říkali, jak je chytrý a hodný. Kva-Simka také velmi milovala babičku, tatínka a maminku a snažila se být poslušná a vychovaná. Byla to nejpřátelštější žabí rodina na jezeře.
  Život na jezeře byl zábavný a klidný. Pravda, občas se na jezeře rozfoukal vítr a zvedl nebezpečné vlny, ale pak všechny dospělé žáby a malé žabky vyskočily z vody a přitiskly se k velkým kamenům, aby je vlna neodnesla doprostřed vody. nádrž. Jedné noci byl velmi silný vítr. Zvedal nejen vysoké a nebezpečné vlny, ale také v horách strhával velké kameny, které se rychle kutálely dolů k jezeru. Téměř všechny žáby a žáby jako vždy vyskočily z jezera a držely se kamenů, ale pár žab to nestihlo a spadl na ně z hory velký kámen.
  Během větru si nikdo nevšiml, co se stalo. A teprve když vítr utichl, malý Kva-Simka si uvědomil, že jeho maminka nikde není. Začal skákat podél břehu jezera a volat na ni, ale matka nereagovala. Náhle Kva-Simka uviděla velký kámen, který spadl z hory, a zpod něj proudící tenký paprsek zlatého světla. Žába ztuhla, měl strach a zájem, jeho srdíčko bylo připraveno vyskočit z hrudi. Paprsek byl stále silnější a větší, až se nakonec proměnil v žábu. Kva-Simka okamžitě poznal svou matku, ale nebyla stejná jako vždy. Její kůže zářila stříbrem a zlatem místo obvyklé zelené. A na zádech jí narostla křídla – stejně jako u velkých motýlů, krásná a pestrobarevná. Matka Kva-Simka vypadala jako čarodějnice.
  - Mami, jsi to ty? - zeptala se nejistě žába.
  "Ano, má drahá," odpověděla čarodějka.
  - Co se ti stalo, mami? Proč ses stal zlatým? Proč ti narostla křídla?
  "Proměnil jsem se v anděla a teď musím letět vysoko do nebe."
  "Nechci, abys byl anděl." Já ti to nedovolím! - vykřikla žába a hořce se rozplakala.
  - Neplač, Kva-Simko. Velkým úspěchem je po smrti proměnit se v anděla a ne jen ležet pod velkým kamenem, – uklidňovala žabku andělská matka.
  - A co já? kdo mě bude milovat? - neuklidnil Kva-Simka.
  "Budu tě milovat v nebi, ale na zemi tě bude milovat tvá babička, tatínek, tví přátelé a mnoho dalších žab."
  "A kdy tě zase uvidím?" - zeptala se Kva-Simka klidným hlasem.
  - Přijdu k tobě ve snu a budeme si spolu hrát a bavit se. Také se na tebe zpoza mraku usměji, ale to bude naše tajemství s tebou. A teď je čas, aby ses vrátil ke své babičce a tátovi a já musím odletět. Sbohem, můj milovaný synu.
  "Sbohem, mami," odpověděla Kva-Simka a smutně se vydala domů. Ale najednou zlomyslný vánek srazil žábu z tlapek a stáhl ji na záda. Kva-Simka se náhodou podíval na oblohu a uviděl andělskou matku, která se na něj zpoza mraku usmívala. Žába jí úsměv opětovala, rychle vyskočila na tlapky a šťastně cválala k babičce a tátovi. Měl velké tajemství, o kterém věděl jen on a jeho máma anděl.

• sny pod deštníkem. Poměrně často mají děti, které se bojí smrti, v noci noční můry. Je pravda, že odborníci říkají, že 1-2 hrozné vize za měsíc v dětství jsou normou. A přesto je pomoc s vyloučením snů o takovém obsahu nezbytná. Vyprávějte svému dítěti příběh o Ole Lukoye, vyrobte deštník z lepenky a ozdobte jej barevnými aplikacemi. Pokaždé, když ukládáte své dítě do postele, otevřete nad ním deštník, aby se dítěti zdály jen dobré, pohádkové a barevné sny.

Pohádková terapie je velmi účinný způsob, jak se vypořádat s dětským strachem.

1. Nemůžeš se smát fobii. I když jsou představy miminka o smrti komické, v žádném případě to dítěti neukazujte. Jinak si miminko už nebude jisté, že ho berete vážně.
2. Nemůžete nazvat dítě zbabělcem nebo trestat za projevení zájmu. Mnoho dětí ve věku 5-8 let začíná kreslit obrazy smrti. To je normální reakce vědomí na to, co se v danou chvíli trápí: pro dítě je prostě snazší si problém představit – takto pro něj přestává být neřešitelný.
3. Nelze neustále mluvit o smrti, diagnózách-prognózách pro známé (a ne známé) pacientů.
4. Nemůžete omezovat svobodu dítěte. Měl by trávit hodně času obklopený vrstevníky – snáze se nechá rozptýlit.
5. V přítomnosti dítěte nemůžete sledovat filmy s krvavými nebo tragickými scénami - dokonce i ve snu dítě vnímá tuto negativitu.
6. Na pohřeb byste neměli brát dítě mladšího věku (12 let).

Strach ze smrti u dětí: jak se chovat k rodičům - video

Byl jsem nesmrtelný.
čtyři roky
Byl jsem neopatrný.
Neboť jsem nevěděl o budoucí smrti,
Neboť jsem nevěděl, že můj věk není věčný.

(S. Marshak)

První dětské "proč?" a proč?"

Koho z nás nepřekvapilo tyto první dětské „proč?“, tato zvědavost, tato touha dětí dostat se na dno podstaty. "Proč fouká vítr?", "Proč je tráva zelená a slunce je kulaté?", "Proč jsou listy na stromech zelené v létě a žluté na podzim?", "Proč žába sežrala komára? “, “Odkud pocházejí děti?”.

A mnoho "proč?" snadno se změní na "proč?". "Proč fouká vítr?", "Proč listy žloutnou?", "Proč má moje babička vrásky?", "Proč stárne?".

Antropomorfismus myšlení dítěte vede k tomu, že se ve všem snaží najít nějaký výslovný či skrytý význam. Proto tato nekonečná "proč?" a proč?".

Zpočátku překvapí a potěší svou naivitou. Pak se začnou unavovat: je vždy dostatek trpělivosti vše vysvětlit? Zvlášť, když vyvstanou těžké otázky. Začnou otravovat svou nekonečnou vytrvalostí. To, co považujeme za samozřejmost, v ústech dítěte najednou vyžaduje vysvětlení. A je nám to těžké, sami na tyto otázky nejsme připraveni. A proto se vztekáme. Mnohé z toho, co se nám zdálo samozřejmé, se ukázalo být ne tak zřejmé, ale vyžaduje vysvětlení. Jednoduché odpovědi nejsou tak jednoduché.

Mami, zemřou všichni lidé?
- Ano.
- A my?
I my zemřeme.
- To není pravda. Řekni, že si děláš srandu.

Plakal tak silně a žalostně, že jeho matka, vyděšená, začala ujišťovat, že si dělá legraci.

Dítě probouzí naši myšlenku a probuzení není vždy příjemné, protože nás připravuje o mnoho iluzí. Ne hned, dítě samo pochopí, že by bylo lepší moc se neptat. Bylo by jednodušší žít. Proč? Protože nemají odpovědi.

Proč má babička vrásky?
Protože je stará.
- A až bude mladá, nebude mít vrásky?
- Babička bývala mladá, ale teď je stará. A mladí už nebudou.
- Proč?
- Protože všichni lidé jsou nejprve mladí a pak staří.
- A pak?
- A pak zemřou.
- Proč umírají?

Tady je vaše slepá ulička. Jaká je odpověď na takovou otázku?

Budete s tátou také staří?
- Ano.
- Nechci, abys byl starý.
- Proč?
Protože nechci, abys zemřel.
- No, nebude to brzy, nemysli na to.
- Chci, abys byl vždy se mnou, - mám slzy v očích.
- Vždy budeme s vámi. - Chci utěšit dítě: je těžké odolat pokušení inspirovat iluzi, alespoň dočasně.

A jednoho pozdního večera se z dětského pokoje ozve pronikavý pláč. Ve strachu spěcháte na pomoc:

Co se stalo, Anechko, co je s tebou?
- Děsivé.
- Čeho se bojíš?
- Nechci být starý.
Ale nebude to brzy, na to nemysli.
- Takže budu růst, růst ... půjdu do seniorské skupiny ... Pak do školy ... Pak do ústavu ... Pak budu pracovat ... Pak zestárnu a zemřu! Nechci, nechci umřít!
- Neboj se, dcero, všechno bude v pořádku, budeš žít dlouho, dlouho.
- A pak?..

Matčiny láskyplné ruce a polibky jsou nejpřesvědčivějšími argumenty, nejspolehlivější útěchou.

Až vyrostu, stanu se lékařem a vymyslím lék na stáří. A babička bude zase mladá a já budu mladý.
- Dobře, Anechko, uklidni se.

Kolik je Ana? - Čtyři roky. Jak tyto představy o konečnosti existence pronikly do jejího vědomí a odkud se bere tato vášnivá potřeba zastavit čas? Je těžké si v tomto věku představit pocit plynulosti času. S největší pravděpodobností je důvod jiný. V pocitu své existence, v pocitu sebe sama. A strach z neexistence. Strach ze smrti ve věku od tří do pěti let je příznakem probouzejícího se sebevědomí. Samotný pocit sebe sama se stává potřebou. A strach z necítění se snadno přechází ve strach ze smrti. Není zřejmě náhoda, že děti nerady chodí spát, a proto je třeba je přemlouvat, aby šly "bye-bye". A nejpřesvědčivější argumenty jsou argumenty typu: „zítra bude zase den“. Anya, když jí byly 3 roky, začala často večer plakat, viděla potemnělou oblohu, soumrak a křičela: "Nechci spát! Ty mě neusneš?" A usnul na 2-3 hodiny se slzami.

Když dítě usne, ztrácí sebeuvědomění, a to je tak podobné smrti, i když dočasné. Proto pravděpodobně před spaním dochází k záchvatům strachu ze smrti. Události dne vypadnou z vědomí, svět se ponoří do temnoty. Zůstává slabý plamen sebeuvědomění, v něm celý svět, celé mé „já“. Teď to zhasne a já zhasnu. Zítřek je za horizontem vědomí. Přestává to být realitou. Zůstává jen jedna realita – pocit vlastního já, který se brzy vytratí. A já zmizím... Pravděpodobně, tohle se stane, když lidé zemřou... Je to děsivé... Mami!!

Strach z neexistence je to, čeho se dítě ve věku 3-5 let primárně bojí. Co však v této době pro dítě znamená neexistence? S tím souvisí i další strachy, které dítě v tomto věku často navštěvují. Nejčastěji je strach ze tmy, samoty, uzavřeného prostoru .

Jak se projevuje strach ze tmy? Život dítěte je životem jeho „já“. A čím menší je jeho plnost, tím méně je, tím blíže ke zmizení, ke smrti. Vidí dům, stromy, auto, svou matku... Právě tato vize je obsahem jeho „já“. A najednou... Tma... Nevidí, necítí, jeho sebevědomí zúžené, téměř prázdné. V této temnotě, temnotě, se můžete rozpustit, zmizet, zmizet beze stopy. Odtud se vždy mohou náhle objevit hrozivé obrazy. Z temnoty, stejně jako z prázdnoty, se snáze rodí fantazie. Proč ne smrt?

A co osamělost? Jak se ho nebát?! „Já“ není jen „já“, je to celý svět toho, co vidím, slyším. "Já" je moje máma, táta, bratr nebo sestra, přátelé, babička, prostě známí. A pokud nejsou? Moje sebeuvědomění se opět zužuje, scvrkává se na malého ptáčka mého „já“, který se má v tomto obrovském prázdném světě ztratit, připraven mě spolknout. Jak je vidět, opět hrozba neexistence.

Běda, kolik toho o dítěti nevíme! Rád si hraje, samozřejmě. Ale jak často hraje nedobrovolně. „Běž si hrát,“ říkáme mu s tím, že se chceme zbavit jeho otravné komunikace, chceme si od něj odpočinout. A jde a hraje, utíká ze zlé nudy, schovává se před děsivou prázdnotou. Dítě se připoutá k panence, křečkovi, hračkám, protože nic jiného zatím nemá. Jak správně poznamenal známý polský pedagog a lékař Janusz Korczak, „vězeň a starý muž přilnou k jedné věci, protože nic nemají“.

Jak moc toho v dětské duši neslyšíme. Slyšíme, jak dívka učí panenku pravidlům slušného chování, jak ji děsí a nadává; a neslyšíme, jak si jí v posteli stěžuje na své okolí, svěřuje se šeptem starostí, neúspěchů, snů:

Co ti budu povídat, panenko! Ale nikomu to neříkejte.
- Jsi hodný pes, nezlobím se na tebe, nic špatného jsi mi neudělal.

Tato osamělost dítěte dodává panence duši. Život dítěte není ráj, ale drama.

Nyní o strachu z uzavřeného prostoru. Jeho psychologický dopad je podobný jako u strachu ze tmy a osamělosti. Ne náhodou se všechny tři strachy většinou objevují společně a z jednoho vzniká další. Nezodpovězené volání o pomoc, pláč, zoufalství, hrůza se zmocňují dítěte a stávají se silným emocionálním šokem.

Ve věku 6 let se chlapci a dívky mohou bát hrozných snů a smrti ve spánku. Navíc samotná skutečnost chápání smrti jako nenapravitelného neštěstí, ukončení života se často vyskytuje ve snu: „Byl jsem na procházce v zoo, šel jsem do klece lva, a klec byla otevřená, lev se na mě vrhl a snědl to." Pětiletý chlapec, který se probouzí ve strachu, spěchá ke svému otci a lpí na něm a vzlyká: "Pohltil mě krokodýl ...". A samozřejmě všudypřítomná Baba Yaga, která ve spánku dál pronásleduje děti, chytá je a hází do kamen.

Ve věku 5-8 let, jak poznamenal psychoterapeut A.I. Zakharov, strach ze smrti často zevšeobecňuje. Je to dáno rozvojem abstraktního myšlení, uvědoměním si kategorie času a prostoru. Strach z uzavřeného prostoru je spojen s nemožností jej opustit, překonat, dostat se z něj. Pocity beznaděje a zoufalství objevující se zároveň jsou motivovány instinktivně vyhroceným strachem z pohřbení zaživa, tzn. strach ze smrti.

Ve věku 5-8 let jsou děti obzvláště citlivé na hrozbu nemoci, neštěstí a smrti. Už teď se objevují otázky jako: „Odkud se to všechno vzalo?“, „Proč lidé žijí?“. Ve věku 7-8 let je podle A.I.Zakharova u dětí maximální počet obav ze smrti. Proč?

V těchto letech si děti často začínají uvědomovat, že lidský život není nekonečný: umírá babička, dědeček nebo někdo ze známých dospělých. Tak či onak dítě cítí, že smrt je nevyhnutelná.

Strach ze smrti předpokládá určitou zralost citů, jejich hloubku, a proto se projevuje u citově citlivých a ovlivnitelných dětí se sklonem k abstraktnímu myšlení. Je hrozné "nebýt ničím", tzn. nežít, neexistovat, necítit se, být mrtvý. S dramaticky vyhroceným strachem ze smrti se dítě cítí zcela bezbranné. Může smutně vinit svou matku: "Proč jsi mě porodila, je mi jedno, že zemřu."

Strach ze smrti v dramatické podobě se samozřejmě neprojevuje u všech dětí. Děti se s takovými zkušenostmi zpravidla vyrovnávají samy. Ale jen pokud je v rodině veselá atmosféra, pokud rodiče donekonečna nemluví o nemocech, o tom, že někdo zemřel a že neštěstí může potkat i jeho (dítě).

Dotazů dítěte o smrti se není třeba bát, není třeba na ně bolestně reagovat. Jeho zájem o toto téma je ve většině případů čistě kognitivní (odkud se vše bere a kam mizí?). Veresaev zaznamenal například následující rozhovor:

"- Víš, mami, myslím, že lidé jsou pořád stejní: žijí, žijí, pak umírají. Budou pohřbeni v zemi. A pak se znovu narodí."
- Co to mluvíš, Glebochko? Myslíš, jak by to mohlo být? Pochovají velkého muže a narodí se malý.
- Studna! Pořád jako hrášek! Tady je takový velký. Ještě vyšší než já. A pak ji zasadí do země – začne růst a znovu se zvětší.

Nebo jiný informativní dotaz na stejné téma. Tříletá Nataša si nehraje, neskáče. Tvář vyjadřuje úzkostné myšlenky.
- Natasho, o čem přemýšlíš?
- Kdo pohřbí posledního člověka?

Obchodní, praktická otázka: kdo bude pohřbívat mrtvé, když pohřební služby budou v hrobě?

Získané informace o úmrtí se často netýkají jeho samotného. Jakmile se dítě přesvědčí o nevyhnutelnosti smrti pro vše, co existuje, spěchá, aby se okamžitě ubezpečilo, že ono samo bude navždy nesmrtelné. V autobuse se asi čtyřapůlletý kluk s kulatýma očima dívá na pohřební průvod a s potěšením říká:
Všichni zemřou, ale já zůstanu.

Nebo jiný rozhovor, nyní matky a dcery.
- Mami, - říká čtyřletá Anka, - všichni lidé umírají. Někdo tedy bude muset na její místo postavit vázu (urnu) posledního člověka. Nech to být mě, ano?

Zvratnost smrti může být povolena: "Babičko, zemřeš a pak zase ožiješ?". Nebo...

Babička zemřela. Teď ji pohřbí, ale tříletá Nina moc smutná není:
- Nic! Vyleze z této díry do jiné, lehne si, lehne a zotaví se!

Od zvědavosti ale není daleko ke strachu. Takto například K. Čukovskij popisuje přibližný vývoj představ o smrti u své pravnučky Mášy Kosťukové:
"Nejdřív dívka, pak teta, pak babička a pak zase dívka. Tady jsem musel vysvětlit, že staří prarodiče umírají, jsou pohřbeni v zemi."
Pak se babičky zdvořile zeptala:
- Proč jsi ještě nebyl pohřben do země?
Zároveň se objevil strach ze smrti (ve třech a půl letech):
- Neumřu! Nechci být v rakvi!
- Mami, ty nezemřeš, budu se bez tebe nudit! (A slzy.)
Ve čtyřech letech se s tím však smířila.

Stejně jako jiné dětské strachy se postupem času při správném přístupu ze strany dospělých strach ze smrti vytrácí nebo otupí.

Roky, události, lidé... Ale dramatická kuriozita se znovu a znovu vrací, mění svou podobu i intenzitu.
- Co je, proč, proč?

Dítě se často neodváží zeptat. Cítí se malý, osamělý a bezmocný před bojem tajemných sil. Citlivý, jako chytrý pes se rozhlíží a dívá se do sebe. Dospělí něco vědí, něco skrývají. Sami nejsou tím, za co se vydávají, a požadují od něj, aby nebyl tím, čím skutečně je.

Dospělí mají svůj vlastní život a dospělí se zlobí, když se do něj chtějí děti podívat; chtějí, aby bylo dítě důvěřivé, a radují se, když naivní otázkou prozradí, že nerozumí.

Kdo jsem na tomto světě a proč?

Strach ze smrti je často ztělesněn ve strachu „nebýt tím, o kom dobře mluví, koho milují, respektují.Život už není chápán pouze jako vidění, slyšení, komunikace, ale jako život v souladu s určitými společenskými normami. A nedodržení těchto norem, nedodržení požadavků může být dítětem vnímáno obrazně řečeno jako „smrt hodného chlapce“. Potřeba sebezáchovy už není uznávána pouze jako potřeba sebevnímání, ale jako potřeba „být dobrý“. A pro dítě je někdy být „zlý chlapec“ už smrtí „hodného chlapce“. A jaká je nejhorší smrt? Smrt mě jako jednotlivce, nebo smrt "hodného chlapce" ve mně?

Konkrétními projevy strachu „zmýlit se“ jsou obavy z toho, že nestihnete přijít včas, přijdete pozdě, uděláte špatnou věc, uděláte něco špatného, ​​budete potrestáni atd.

Vznášet se nad dítětem a magickými obrazy smrti. Je to dáno rozšířeným sklonem dětí tohoto věku k tzv. magické imaginaci. Často věří na „fatální“ náhody, „záhadné“ jevy. Toto je věk, kdy se příběhy o upírech, duchech, Černé ruce a Pikové dámě zdají být fascinující.

Černá ruka pro bojácné děti je všudypřítomná a pronikavá ruka mrtvého muže. Piková dáma je necitlivá, krutá, mazaná a zákeřná osoba, která dokáže kouzlit, v něco se proměnit nebo ji učinit bezmocnou a bez života. Její obraz ve větší míře zosobňuje vše, co je nějak spojeno s fatálním výsledkem událostí, osudem, osudem, předpovědí. Piková dáma však může přímo hrát roli ducha smrti, což je zaznamenáno již u dětí ve věku 6 let, zejména u dívek.

Takže jedna šestiletá holčička po dětském sanatoriu, kde si před spaním vyslechla dost historek, se Pikové dámy strašně bála. Díky tomu se dívka vyhýbala tmě, spala s matkou, nepouštěla ​​ji a neustále se ptala: "Neumřu? Nic se mi nestane?"

Ve věku 8-11 let může Piková dáma hrát roli jakési upírky, sající krev z lidí a připravující je o život. Zde je pohádka, kterou složila 10letá dívka: "Žili tam tři bratři. Byli bez domova a nějak se dostali do jednoho domu, kde nad postelí visel portrét Pikové dámy. Bratři jedli a šli do postel.V noci z portrétu vyšla Piková dáma.Šla do pokoje první bratr a vypila jeho krev.Potom udělala totéž s druhým a třetím bratrem.Když se bratři probudili, všichni tři měli bolák hrdlo pod bradou."Možná bychom měli jít k doktorovi?" zeptal se starší bratr. Ale mladší navrhl, že se půjdeme projít. Když se vrátili z procházky, pokoje byly černé a krvavé. Šli znovu spát a totéž se stalo v noci. Potom se ráno bratři rozhodli jít k lékaři. Cestou dva bratři zemřeli. Mladší bratr přišel na kliniku, ale ukázalo se, že je den volna. V noci mladší bratr nespal a všiml si, jak z portrétu vystoupila Piková dáma, popadl nůž a zabil ji! Dětský strach z Pikové dámy zní tváří v tvář pomyslnému smrtelnému nebezpečí bezbranně.

S věkem dítě zpravidla přestává pociťovat strach. Nové dojmy, školní starosti mu dávají příležitost uniknout strachům, zapomenout na ně. Dítě roste a strach ze smrti, stejně jako jiné strachy, mění svůj charakter, své zabarvení. Teenager je již sociálně zaměřený člověk. Chce být mezi svými. A to se může změnit ve strach z odmítnutí, vyvržence. Pro mnoho teenagerů je to neúnosné. Pravda, u příliš uzavřených a v důsledku nekontaktních dětí tento problém neexistuje, stejně jako u některých samostatně orientovaných adolescentů. Ale to není typické.

Skvělá v dospívání je potřeba být sám sebou, „být sám sebou mezi ostatními“. Vyvolává touhu po sebezdokonalování. K tomu ale někdy neodmyslitelně patří úzkost, úzkost, strach nebýt sám sebou, tzn. někdo jiný, v lepším případě - neosobní, v horším - kdo ztratil sebekontrolu, moc nad svými city a rozumem. V takových obavách lze snadno rozpoznat známé ozvěny strachu ze smrti. Strach ze smrti zaznívá i ve strachu z neštěstí, neštěstí, něčeho nenapravitelného.

Dívky jsou citlivější v oblasti mezilidských vztahů, mají více takových sociálních strachů než chlapci. Obecně se strach ze smrti častěji projevuje u emocionálně citlivých, ovlivnitelných adolescentů. Samozřejmě u většiny teenagerů problém není tak akutní, a proto není důvod k přílišné dramatizaci. Ale přesto s patologickou ostrostí může strach ze smrti vážně podkopat život-potvrzující sílu jednotlivce, tvůrčí potenciál rozvoje. Proto byste takové obavy u dítěte neměli odstraňovat. Neměli by se nechat příliš vyrůst, protože v dospívání se mohou změnit ve stabilní osobnostní rysy, které podkopávají aktivitu a sebevědomí.

Čas plyne a znovu vyvstávají těžké otázky. Teď v mládí. "Kdo jsem a proč jsem na tomto světě?" Potřeba životního sebeurčení, doprovázená mnoha "proč?", "Za co?" a „proč?“ má dobře definovaný psychologický základ.

Plynulost času. Jak často si toho všimneme? A kdy si toho všimneme? První pocity pohybu času vznikají právě v mládí, kdy najednou začnete chápat jeho nezvratnost.

V tomto ohledu je problém smrti často znovu vyhrocený. Začíná pochopení věčnosti, nekonečna. A zároveň z nich někdy strach. Vychází z nově vznikajícího konceptu života. Je tu pocit plynulosti a nevratnosti času. Osobní čas je prožíván jako něco živého, konkrétního. Mladý muž je postaven před problém konečnosti své existence. Tady bydlím. Život je plný různých událostí: knihy, zábava, škola, tance, rande... Ale oni odejdou. Následují další akce. Ale také odejdou. Nenávratně odcházejí. Ještě to není tak strašné. Všechen život je před námi!.. Ale tady to mentálně roluje na hranici vědomí a podvědomí, před vnitřním okem se mihne během chvilky. Takže, co bude dál? Ale nic. Prázdnota. A už se nikdy v tomto životě neobjevíš, navždy zmizíš, jako zrnko písku v kosmu vesmíru: objevil jsi se, letěl a zmizel v zapomnění.

Objevují se pokusy o filozofování na téma smrti. Osobní život se zdá být nezměrně malým zrnkem písku v obrovském oceánu vesmíru vesmírného života. A ze skutečnosti, že se toto zrnko písku může ztratit v tomto obecném proudu, je to děsivé. Je hrozné, že můj život skončí, svět bude žít dál. Na velmi dlouhou dobu... možná navždy... Ale na tento svět se už nikdy nevrátím. Vůbec nikdy!!! děsivé...

Vzbouří se egocentrismus vznikajícího, a tedy nezralého sebevědomí. Vzpoura proti pocitu zrnka písku. A hledá, hledá cestu ven... Ale nenachází... Svět se znovu a znovu vrací do vědomí v podobě hvězdné oblohy, černo-černého hvězdného prostoru. A v tomto prostoru letíte do nekonečna, špatného nekonečna, do prázdnoty.

Ne, mimo tento kosmos plyne obyčejný, každodenní život se svými skutky i starostmi, radostmi i smutky. A to je obzvlášť nepříjemné. Ale vy jste již navždy odsouzeni k tomuto černému, nekonečně prázdnému prostoru. A v chrámu se klepe: "Nikdy, nikdy! Proč? Proč je svět tak nespravedlivý?! Nechci odejít, nechci umřít. Chci světlo života, ne temnotu smrti." Chci žít!" Slzy mi stékají po tvářích z bezmoci a zoufalství. A fakt, že to bude hodně, hodně dlouho, neuklidňuje. Obraz je nadčasový, filozofický. A neděsí realita, ale samotná myšlenka, obraz, princip. U emocí, u strachu, není rozdíl – není tak důležitý. A zbývá jen jedno: přežít, čekat, nechat se rozptýlit, i když to není snadné. Nebo jen usnout... Ačkoli myšlenka, obraz není uvolněn, neustále se vrací a vrací, jako obsedantní představy. A jako masochista znovu a znovu v duchu žvýkáte, bolestivě se trápíte...

A vy si představujete, představujete si, že jednoho dne, zavřete oči, už je nikdy neotevřete a neuvidíte slunce, že se vám nic nestane, že tato drahá Země se bude točit a točit po staletí a vy pociťujte, co se děje, nic víc než prostý kus země, že tento krátký, třpytivý, hořkosladký život je můj jediný záblesk existence, můj jediný dotek v nekonečném oceánu nekonečného času... Cítíte to jako nějaký druh černé ponuré čarodějnictví.

V dospívání tak či onak vznikají obrazy nesmrtelnosti. Je těžké smířit se s tím, že jednoho dne navždy opustíte tento život v neexistenci, a proto se do mysli snadno vštípí fantazie, že se později, po nějaké době, znovu objevíte, třeba jako další dítě. Naivní? Ano. Ale pokud opravdu nechcete zemřít, můžete věřit.

Rozloučit se s myšlenkou osobní nesmrtelnosti je obtížné a bolestivé. A proto víra ve fyzickou nesmrtelnost hned tak nezmizí. Zoufalství, smrtící činy teenagera nejsou jen ukázkou a zkouškou jejich síly a odvahy, ale v přeneseném slova smyslu hrou se smrtí, zkouškou osudu s naprostou jistotou, že vše dopadne, projde to.

"Jedním z rysů mládí je přesvědčení, že jsi nesmrtelný, a ne v nějakém neskutečném, abstraktním smyslu, ale doslova: nikdy nezemřeš!" Platnost této myšlenky Yu. Oleshy je potvrzena mnoha deníky a memoáry. "Ne! To není pravda: nevěřím, že zemřu mladý, vůbec nevěřím, že bych měl zemřít - cítím se neuvěřitelně věčný," říká 18letý hrdina Francois Mauriac.

Ve většině případů není otázka tak dramatická. Ale právě tato zkušenost plynulosti času a vědomí konečnosti vlastní existence je zjevně univerzální. A má svůj význam. Pokud jste se objevili v tomto životě a nenávratně jej opustili, proč jste přišli na svět? Proč je vám dán tento život? Tento nesmrtelný nemá kam spěchat. V tomto životě bude mít ještě čas: učit se, pracovat a bavit se. Teprve člověk, který si uvědomil konečnost své existence, začíná přemýšlet o jejím smyslu, začíná hledat své místo v tomto životě.

Není snadné představit svůj život, časovou perspektivu života jako celku, jako náhled v jediném aktu rozjímání. A na tuto myšlenku přišli v mládí ne hned a ne všichni. Jenže... Jsou mladí muži, a není jich málo, kteří nechtějí myslet na budoucnost, všechny těžké otázky a zodpovědná rozhodnutí odkládají na „později“. Snaží se prodloužit éru zábavy a bezstarostnosti. Mládí je nádherný, úžasný věk, na který dospělí vzpomínají s něhou a smutkem. Ale ve své době je vše v pořádku. Věčné mládí je věčné jaro, věčné kvetení, ale i věčná neplodnost.

"Věčné mládí" nemá vůbec štěstí. Mnohem častěji se jedná o člověka, který nedokázal včas vyřešit problém sebeurčení a zakořenit se v tvůrčí činnosti. Jeho proměnlivost a impulzivnost se může zdát přitažlivá na pozadí každodenní zemitosti a každodenního života mnoha jeho vrstevníků, ale nejde ani tak o svobodu jako o neklid. Můžete s ním spíše soucítit, než mu závidět. Potřeba nesmrtelnosti vyvolává potřebu sebeurčení. Otázka smyslu života je v raném mládí položena globálně a čeká se na univerzální odpověď vhodnou pro všechny. „Tolik otázek, problémů mě trápí a znepokojuje," píše šestnáctiletá Lena. „K čemu jsem? Proč jsem se narodila? Proč žiju? Od raného dětství mi byla odpověď na tyto otázky jasná: " prospět druhým. Ale teď si říkám, co je to „prospívat“? „Svítit druhým, já sám hořím.“ To je samozřejmě odpověď. Cílem člověka je „zářit druhým.“ dává svůj život práci, lásce, přátelství. Lidé potřebují člověka, ne nadarmo chodí po zemi.“ Dívka si nevšimne, že se ve svém uvažování ve skutečnosti neposouvá vpřed: princip „zářit druhým“ je stejně abstraktní jako touha „být užitečný“. Ale vznik otázek, jak zdůraznil známý sovětský psycholog S. L. Rubinshtein, je prvním znakem začínající myšlenkové práce a vznikajícího porozumění.

Přicházejí další otázky. Typické pro ně: "Kdo být?" Ve snech o budoucnosti, v profesních záměrech se především odráží potřeba být významný jako konkrétní projev potřeby nesmrtelnosti. Profesní plány v raném mládí jsou často vágní sny, které nemají nic společného s praktickými činnostmi. Tyto plány jsou více zaměřeny na společenskou prestiž profese než na vlastní individualitu. Odtud charakteristické nadhodnocování úrovně nároků, potřeba vidět se jako jistě vynikající, skvělé.

„Každý člověk,“ píše I.S. Turgeněv, „ve svém mládí zažil éru „génia“, nadšené arogance, přátelských setkání a kruhů... Je připraven mluvit o společnosti, o sociálních otázkách, o vědě, ale také o společnosti. , stejně jako věda pro něj existuje - on pro ně ne.. Taková éra teorií, které nejsou podmíněné realitou, a proto se nechtějí aplikovat, snové a neurčité impulsy, přemíra sil, které se chystají svrhnout hory , ale zatím se nechtějí nebo nemohou hýbat a slamovat - taková epocha se nutně opakuje ve vývoji každého, ale jen ten z nás si opravdu zaslouží jméno člověka, který se z tohoto kouzla dokáže vymanit kroužit a jít dál, vpřed, ke svému cíli.

Mladý muž nepřijde hned a ne jen tak na potřebu přemýšlet o prostředcích k dosažení cíle. Mladistvý sklon k filozofování mu brání obrátit pohled ke každodenním záležitostem, které by měly přiblížit uskutečnění snu. Představa, že budoucnost „přijde sama“, je však postojem spotřebitele, nikoli tvůrce.

Dokud se mladý muž nenajde v praktické činnosti, může se mu zdát malicherná a bezvýznamná a ztotožnit se s každodenní rutinou. Dokonce i Hegel si všiml tohoto rozporu: „Mladý muž, který se dosud zabýval pouze obecnými předměty a pracoval jen pro sebe, se musí po vstupu do praktického života stát aktivním pro druhé a starat se o maličkosti. to je zcela v řádu věcí, - neboť je-li nutné jednat, pak je nevyhnutelné přejít k jednotlivostem - pro člověka však může být začátek studia těchto jednotlivostí stále velmi bolestivý a nemožnost Přímé uskutečňování jeho ideálů ho může uvrhnout do hypochondrie. Tato hypochondrie, bez ohledu na to, jak bezvýznamná ji mnoho lidí mělo, - jen málokdo se jí dokázal vyhnout. Čím později se člověka zmocní, tím závažnější jsou její příznaky. může to trvat celý život.Člověk se v tomto bolestném stavu nechce vzdát své subjektivity, nedokáže překonat averzi k realitě, která se může snadno změnit ve skutečnou neschopnost.

Touha po nesmrtelnosti vybízí k aktivitě. A v tomto smyslu hraje v dospívání pozitivní roli strach ze smrti, mírně vyjádřený, nedosahující patologické ostrosti. hraje pozitivní roli v dospívání.

Existuje strach ze smrti, a to jak rodičů (86,6 %), tak vlastní (83,3 %). Navíc u dívek je strach ze smrti častější než u chlapců (64 %, resp. 36 %). Malý počet dětí (6,6 %) zažívá strach před usnutím a strach z velkých ulic. Tento strach zažívají většinou dívky. U dívek ve věku 6 let jsou také nejvýrazněji zastoupeny obavy z první skupiny (strach z krve, injekcí, bolesti, války, útoků, vody, lékařů, výšek, nemocí, požárů, zvířat) ve srovnání se stejně starými chlapci. . Ze strachů druhé skupiny se dívky nejvíce vyznačují strachem ze samoty, tmy a ze strachu třetí skupiny - strach z rodičů, zpoždění do školy, tresty. Chlapci mají oproti dívkám výraznější tyto obavy: strach z hloubky (50 %), určitých lidí (46,7 %), ohně (42,9 %), uzavřeného prostoru (40 %). Obecně jsou dívky mnohem zbabělejší než chlapci, ale to není geneticky dané, většinou je to důsledek toho, že se dívky smí bát a matky dívky v jejich strachu plně podporují.

6leté děti již pochopily, že kromě dobrých, laskavých a sympatických rodičů existují i ​​zlí. Špatní jsou nejen ti, kteří se k dítěti chovají neférově, ale i ti, kteří se hádají a nedokážou mezi sebou najít shodu. Odraz najdeme ve věkově typických obavách z čertů jako narušitelů společenských pravidel a zavedených základů a zároveň jako představitelů onoho světa. Poslušné děti, které zažily pocit viny charakteristický pro věk při porušení pravidel a předpisů ve vztahu k autoritativním osobám, které jsou pro ně významné, jsou náchylnější ke strachu z čertů.

V 5 letech je charakteristické přechodné obsedantní opakování „neslušných“ slov, v 6 letech děti přepadají úzkosti a pochybnosti o své budoucnosti: „Co když nebudu krásná?“, „Co když ne jeden si mě vezme?“, u 7letého dítěte je pozorována podezřívavost: „Nepřijdeme pozdě?“, „Půjdeme?“, „Koupíš?“

Věkem podmíněné projevy posedlosti, úzkosti a podezřívavosti samy u dětí mizí, pokud jsou rodiče veselí, klidní, sebevědomí, a také pokud berou v úvahu individuální a genderové charakteristiky svého dítěte.

Trestu za obscénní slova je třeba se vyvarovat trpělivým vysvětlováním jejich nepřijatelnosti a zároveň poskytnutím dalších příležitostí ke zmírnění nervového napětí ve hře. Pomáhá také navazovat přátelské vztahy s dětmi opačného pohlaví a zde se bez pomoci rodičů neobejdete.

Úzkostná očekávání dětí jsou rozptýlena klidnou analýzou, autoritativním vysvětlováním a přesvědčováním. S ohledem na podezřívavost je nejlepší ji neposilovat, přepínat pozornost dítěte, běhat s ním, hrát si, vyvolávat fyzickou únavu a neustále vyjadřovat vlastní pevnou důvěru v jistotu děje.

Rozvod rodičů u dětí staršího předškolního věku má větší nepříznivý dopad na chlapce než na dívky. Nedostatek vlivu otce v rodině nebo jeho nepřítomnost může chlapcům nejvíce ztížit formování komunikačních dovedností vhodných pro pohlaví s vrstevníky, způsobit pochybnosti o sobě, pocit bezmoci a zkázy tváří v tvář nebezpečí, byť pomyslnému, ale naplňující vědomí.

Takže 6letý chlapec z neúplné rodiny (otec odešel po rozvodu) se strašně bál Zmeye Gorynycha. "Dýchá - to je vše," - takto vysvětlil svůj strach. Tím „všem“ myslel smrt. Nikdo neví, kdy může had Gorynych vyletět, stoupat z hlubin jeho podvědomí, ale je jasné, že dokáže náhle zachytit představivost chlapce bezbranného před sebou a paralyzovat jeho vůli vzdorovat.

Přítomnost neustálého imaginárního ohrožení naznačuje absenci psychologické ochrany, která se nevytváří kvůli nedostatku adekvátního vlivu otce. Chlapec nemá obránce, který by dokázal zabít hada Gorynycha a z něhož by si mohl vzít příklad jako z pohádkového Ilji Muromce.

Nebo uveďme případ 5letého chlapce, který se bál "všeho na světě", byl bezradný a přitom prohlásil: "Jsem jako muž." Za svou nemluvnost vděčil úzkostné a přehnaně ochranitelské matce, která chtěla mít dívku a v prvních letech života nebrala v úvahu jeho touhu po nezávislosti. Chlapec byl přitahován ke svému otci a snažil se být ve všem jako on. Otce však panovačná matka odstranila z výchovy, čímž zablokovala všechny jeho pokusy o jakýkoli vliv na syna.

Nemožnost ztotožnit se s rolí upjatého a neautoritativního otce v přítomnosti neklidné a přehnaně ochranitelské matky – to je rodinná situace, která u chlapců přispívá k destrukci aktivity a sebevědomí.

Jednoho dne jsme upozornili na zmateného, ​​plachého a bázlivého 7letého chlapce, který ani přes naši žádost nedokázal nakreslit celou rodinu. Kreslil samostatně buď sebe, nebo svého otce, aniž by si uvědomil, že kresba by měla zahrnovat jak jeho matku, tak jeho starší sestru. Také si nemohl ve hře vybrat roli otce nebo matky a stát se v ní sám sebou. Nemožnost identifikace s otcem a jeho nízká autorita byly způsobeny tím, že otec neustále přicházel domů opilý a hned šel spát. Označoval muže „žijící za skříní“ – nenápadné, tiché, odpojené od rodinných problémů a nezapojené do výchovy dětí.

Chlapec nemohl být ani sám sebou, protože jeho panovačná matka, poražená svým otcem, který opustil její vliv, se pokusila pomstít v boji za svého syna, který podle ní vypadal ve všem jako opovrhovaný manžel. a byl stejně škodlivý, líný, tvrdohlavý. Nutno říci, že syn byl nechtěný a to neustále ovlivňovalo přístup jeho matky k němu, která byla na citově citlivého chlapce přísná, donekonečna ho kárala a trestala. Syna navíc přehnaně chránila, držela ji bedlivě pod kontrolou a zastavovala jakékoli projevy nezávislosti.

Není divu, že se brzy stal v matčině mysli „škodlivým“, protože se snažil nějak vyjádřit a jí to připomínalo dřívější otcovu činnost. Právě to vyděsilo matku, která netoleruje žádné neshody, snaží se vnutit svou vůli a všechny si podmanit. Ona, stejně jako Sněhová královna, seděla na trůnu zásad, komandovala, ukazovala, citově nepřístupná a chladná, nechápala duchovní potřeby svého syna a jednala s ním jako se služebníkem. Manžel začal najednou pít na znamení protestu a bránil se před manželkou „neexistencí alkoholu“.

V rozhovoru s chlapcem jsme nalezli nejen strachy související s věkem, ale také mnoho strachů pocházejících z předchozího věku, včetně trestu od matky, tmy, samoty a uzavřeného prostoru. Nejvýraznější byl strach ze samoty, a to je pochopitelné. V rodině nemá přítele a ochránce, je to citový sirotek s žijícími rodiči.

K obavám vede i neodůvodněná přísnost, krutost otce ve vztahu k dětem, fyzické tresty, ignorování duchovních potřeb a sebeúcta.

Jak jsme viděli, vynucené či vědomé nahrazování mužské role v rodině panovačnou matkou nejenže nepřispívá k rozvoji sebevědomí chlapců, ale vede i ke vzniku nesamostatnosti, závislosti, bezmocnosti. , které jsou živnou půdou pro šíření strachů, které brzdí aktivitu a narušují sebepotvrzení.

Při absenci identifikace s matkou mohou dívky ztrácet i sebevědomí. Ale na rozdíl od chlapců se stávají více úzkostnými než strachy. Pokud navíc dívka nedokáže vyjádřit lásku k otci, pak se veselost snižuje a úzkost se doplňuje podezřívavostí, která vede v dospívání k depresivnímu odstínu nálady, pocitu bezcennosti, nejistotě pocitů, tužeb.

Ve věku 5-7 let se často bojí hrozných snů a smrti ve snu. Navíc samotný fakt uvědomění si smrti jako nenapravitelného neštěstí, ukončení života nastává nejčastěji ve snu: „Šel jsem v zoo, šel do lví klece a ta klec byla otevřená, lev se na mě vrhl a jedl “ (odraz spojený se strachem ze smrti, strachy z útoků a zvířat u 6leté dívky), „Pohltil mě krokodýl“ (6letý chlapec). Symbolem smrti je všudypřítomná Baba Yaga, která ve snu pronásleduje děti, chytá je a hází do kamen (ve kterých se láme strach z ohně, spojený se strachem ze smrti).

Děti tohoto věku mohou ve snu často snít o oddělení od rodičů kvůli strachu z jejich zmizení a ztráty. Takový sen předchází strach ze smrti rodičů ve věku základní školy.

Ve věku 5-7 let tedy sny reprodukují současné, minulé (Baba Yaga) a budoucí obavy. Nepřímo to ukazuje na největší saturaci staršího předškolního věku strachy.

Hrozné sny také odrážejí povahu přístupu rodičů, dospělých k dětem: „Vyjdu po schodech, zakopnu, začnu padat ze schodů a nemůžu se zastavit, a babička, jako štěstí, vytahuje noviny a nemůže nic dělat,“ říká dívka 7 let, kterou má na starosti neklidná a nemocná babička.

Šestiletý chlapec, který má přísného otce, který ho připravuje do školy, nám vyprávěl svůj sen: „Jdu po ulici a vidím, jak ke mně jde Koshchei the Deathless, vezme mě do školy a nastaví úkol: "Kolik bude 2 + 2?" No, samozřejmě, okamžitě jsem se probudil a zeptal se matky, kolik to bude 2 + 2, znovu usnul a odpověděl Koshchei, že to bude 4." Strach z chyby pronásleduje dítě i ve spánku a oporu hledá u matky.

Hlavním strachem staršího předškolního věku je strach ze smrti. Jeho výskyt znamená vědomí nevratnosti probíhajících změn souvisejících s věkem v prostoru a čase. Dítě začíná chápat, že dospívání v určité fázi znamená smrt, jejíž nevyhnutelnost vyvolává úzkost jako emocionální odmítnutí racionální potřeby zemřít. Tak či onak dítě poprvé cítí, že smrt je nevyhnutelným faktem jeho biografie. Děti se s takovými zážitky zpravidla vyrovnají samy, ale pouze pokud je v rodině veselá atmosféra, pokud rodiče donekonečna nemluví o nemocech, že někdo zemřel a může se mu (dítěti) něco stát. Pokud je dítě již neklidné, pak úzkosti tohoto druhu jen zvýší strach ze smrti související s věkem.

Strach ze smrti je jakási mravní a etická kategorie, která naznačuje určitou vyspělost citů, jejich hloubku, a proto se nejvýrazněji projevuje u emocionálně citlivých a ovlivnitelných dětí, které mají i schopnost abstraktního, abstraktního myšlení.

Strach ze smrti je relativně častější u dívek, což je u nich ve srovnání s chlapci spojeno s výraznějším pudem sebezáchovy. Ale u chlapců lze vysledovat hmatatelnější souvislost mezi strachem ze smrti sebe sama a následně - rodiče se strachem z cizích lidí, neznámé tváře, počínaje 8. měsícem života, tedy chlapec, který se bojí jiných lidí, bude náchylnější ke strachu ze smrti než dívka, která nemá tak ostré opozice.

Podle korelační analýzy strach ze smrti úzce souvisí se strachem z útoku, tmy, pohádkových postav (aktivnější ve 3-5 letech), nemocí a smrti rodičů (vyšší věk), hrozných snů, zvířat, živly, oheň, oheň a válka. .

Posledních 6 strachů je nejtypičtějších pro starší předškolní věk. Jak již bylo uvedeno výše, jsou motivováni ohrožením života v přímé nebo nepřímé formě. Útok někoho (včetně zvířat), stejně jako nemoc, může mít za následek nenapravitelné neštěstí, zranění, smrt. Totéž platí pro bouře, hurikány, povodně, zemětřesení, požáry, požáry a války jako bezprostřední ohrožení života. To ospravedlňuje naši definici strachu jako afektivně zostřeného pudu sebezáchovy.

Za nepříznivých životních okolností přispívá strach ze smrti k posílení mnoha obav s tím spojených. Takže po smrti svého milovaného křečka se 7letá holčička stala ufňukanou, necitlivou, přestala se smát, nemohla se dívat a poslouchat pohádky, protože hořce plakala z lítosti nad hrdiny a nemohla se chvíli uklidnit. dlouho.

Hlavní bylo, že se strašně bála, že umře ve spánku jako křeček, takže nemohla usnout sama, pociťovala křeče v krku od vzrušení, astmatické záchvaty a časté nutkání na záchod. Při vzpomínce na to, jak si její matka jednou v srdci řekla: „Bylo by pro mě lepší zemřít,“ se dívka začala bát o svůj život, v důsledku čehož byla matka nucena spát se svou dcerou.

Jak vidíme, případ s křečkem padl právě ve věkovém maximu strachu ze smrti, aktualizoval ho a vedl k přemrštěnému růstu představivosti ovlivnitelné dívky.

Na jedné z recepcí jsme pozorovali vrtošivého a tvrdohlavého, podle maminky 6letého chlapce, který nemohl zůstat sám, nesnesl tmu a výšky, bál se útoku, že mu ho ukradnou, že by se ztratil v davu. Bál se medvěda a vlka i na obrázcích, a proto se nemohl dívat na dětské pořady. Úplné informace o jeho obavách jsme získali z rozhovorů a her se samotným chlapcem, protože pro matku to byl jen tvrdohlavé dítě, které neposlouchalo její příkazy - spát, nefňukat a ovládat se.

Analýzou jeho obav jsme chtěli pochopit, co je motivuje. Na strach ze smrti se konkrétně neptalo, aby se na něj příliš neupozorňovalo, ale tento strach se dal neomylně „vypočítat“ z komplexu přidružených obav ze tmy, omezeného prostoru, výšek a zvířat.

Ve tmě, jako v davu, může člověk zmizet, rozpustit se, propadnout se; výška znamená nebezpečí pádu; vlk může kousnout a medvěd může rozdrtit. Všechny tyto obavy následně znamenaly konkrétní ohrožení života, nevratnou ztrátu a zmizení sebe sama. Proč se chlapec tak bál, že zmizí?

Za prvé, otec rodinu před rokem opustil, v mysli dítěte navždy zmizel, protože matka mu nedovolila se setkat. Něco podobného se ale stalo už dříve, kdy matka, od přírody úzkostná a podezřívavá, svého syna přehnaně chránila a snažila se všemožně zabránit vlivu odhodlaného otce na něj. Po rozvodu se však dítě stalo labilnějším v chování a rozmarným, občas hyperexcitabilním „bezdůvodně“, bálo se útoků a přestalo být samo. Brzy se v plné síle „ozývaly“ další obavy.

Za druhé, už jako chlapec „zmizel“, proměnil se v bezbrannou a bázlivou bytost bez sexu. Jeho matka měla v dětství podle vlastních slov chlapecké rysy chování a i nyní považovala svou příslušnost k ženskému pohlaví za nešťastné nedorozumění. Jako většina takových žen si vášnivě přála mít dceru, odmítala synovy chlapecké povahové rysy a nepřijímala ho jako chlapce. Své krédo vyjádřila jednou provždy takto: "Kluci se mi vůbec nelíbí!"

Obecně to znamená, že nemá ráda všechny muže, protože se považuje za "muže" a navíc vydělává více než její bývalý manžel. Ihned po svatbě se jako „emancipovaná“ žena pustila do nekompromisního boje o svou „ženskou důstojnost“, o právo samostatně disponovat s rodinou.

Manžel se ale také hlásil k podobné roli v rodině, takže mezi manžely začal boj. Když otec viděl marnost jeho pokusů ovlivnit syna, rodinu opustil. Tehdy se u chlapce vyvinula potřeba ztotožnit se s mužskou rolí. Matka začala hrát roli otce, ale jelikož byla úzkostná a podezřívavá a vychovala svého syna jako dívku, výsledkem toho byl jen nárůst obav z „feminizovaného“ chlapce.

Není divu, že se bál, že ho ukradnou. Aktivita, samostatnost a chlapské „já“ mu už jsou „ukradené“. Zdálo se, že neurotický, chorobný stav chlapce matce řekl, že se potřebuje znovu vybudovat, ale ona to tvrdošíjně nepovažovala za nutné a nadále obviňovala svého syna z tvrdohlavosti.

Po 10 letech k nám přišla znovu - se stížnostmi na synovo odmítání školní docházky. Byl to důsledek nepružnosti jejího chování a synovy neschopnosti komunikovat s vrstevníky ve škole.

V jiných případech se potýkáme se strachem dítěte z toho, že přijde pozdě – na návštěvu, do školky atd. V jádru strachu z toho, že přijde pozdě, že nepřijde včas, je neurčité a úzkostné očekávání nějakého druhu neštěstí. Někdy takový strach nabývá obsesivního, neurotického podtextu, když děti trápí své rodiče nekonečnými otázkami-pochybnostmi typu: "Nepřijdeme pozdě?", "Budeme mít čas?", "Přijdeš?"

Nesnášenlivost čekání se projevuje tím, že dítě „emocionálně vyhoří“ před začátkem nějaké konkrétní, předem naplánované události, například příchodem hostů, návštěvou kina apod.

Nejčastěji je obsedantní strach z pozdního příchodu vlastní chlapcům s vysokou úrovní intelektuálního rozvoje, ale s nedostatečně vyjádřenou emocionalitou a spontánností. Hodně se o ně starají, kontrolují, regulují každý krok nepříliš mladí a úzkostně podezřívaví rodiče. Matky by je navíc nejraději viděly jako děvčata a k chlapecké svévoli přistupují s důrazem na dodržování zásad, netoleranci a netoleranci.

Oba rodiče se vyznačují zvýšeným smyslem pro povinnost, obtížností kompromisů v kombinaci s netrpělivostí a špatnou tolerancí k očekávání, maximalismem a nepružností myšlení typu „vše nebo nic“. Stejně jako jejich otcové, ani chlapci nejsou sebevědomí a bojí se neospravedlňovat nafouknuté požadavky svých rodičů. Obrazně řečeno, chlapci s obsesivním strachem z pozdního příchodu se bojí nestihnout svůj chlapecký vlak života, který se bez přestání řítí z minulosti do budoucnosti a obchází autobusovou zastávku současnosti.

Obsedantní strach z pozdního příchodu je příznakem bolestně zostřeného a fatálně neřešitelného vnitřního neklidu, tedy neurotické úzkosti, kdy minulost děsí, budoucnost se trápí a přítomnost starosti a hádanky.

Neurotickou formou vyjádření strachu ze smrti je obsedantní strach z infekce. Obvykle jde o strach z nemocí inspirovaných dospělými, na které se podle nich dá zemřít. Takové obavy padají na úrodnou půdu zvýšené citlivosti související s věkem ke strachu ze smrti a kvetou v bujné barvě neurotických strachů.

Zde je to, co se stalo 6leté dívce žijící s podezřelou babičkou. Jednou si v lékárně přečetla (už uměla číst), že se nesmí jíst jídlo, na které přistane moucha. Dívka šokovaná takovým kategorickým zákazem začala pociťovat vinu a úzkost za jeho opakovaná "porušení". Bála se opustit jídlo, zdálo se jí, že na jeho povrchu jsou nějaké body atd.

Přemožena strachem, že se nakazí a zemře, donekonečna si umývala ruce, odmítala, navzdory žízni a hladu, pít a jíst na večírku. Bylo tam napětí, strnulost a „důvěra v obrácený směr“ – obsedantní myšlenky na blížící se smrt z náhodného snězení kontaminovaného jídla. Navíc vyhrožování smrtí bylo vnímáno doslova, jako něco pravděpodobného, ​​jako trest, trest za porušení zákazu.

Abyste se nakazili takovými strachy, musíte být psychicky nechráněni rodiči a mít již vysokou míru úzkosti, kterou ve všem podporuje neklidná a ochranitelská babička.

Pokud nebudeme brát takové klinické případy, pak strach ze smrti, jak již bylo uvedeno, nezazní, ale rozplyne se v obavách běžných pro daný věk. Přesto je lepší nevystavovat psychiku emocionálně citlivých, ovlivnitelných, nervově a somaticky oslabených dětí dalším zkouškám, jako je operace k odstranění adenoidů (existují konzervativní metody léčby), bolestivé lékařské manipulace bez zvláštní potřeby, separace od rodičů a umístění na několik měsíců do „zdravotního“ sanatoria apod. Neznamená to ale izolovat děti doma, vytvářet pro ně umělé prostředí, které eliminuje případné potíže a vyrovnává jejich vlastní prožívání neúspěchů a úspěchů.