Cilj:

Materijali: planarne slike (stablo, trava, lišće), poslovice, izreke, A3 list sa slikom djeteta

Tijek događaja psihologa za roditelje

Dobar dan dragi roditelji! Drago mi je da te vidim! Važno je ono što nas spaja zajednički uzrok- roditeljstvo. Upravo je to glavna tema našeg događaja. Siguran sam da će naš susret proteći u atmosferi dobrog raspoloženja i međusobnog razumijevanja.

Obavijestite temu i svrhu susreta te pozovite nazočne da svoja nadanja i očekivanja od susreta zapišu na ceduljice u obliku grana (do stabla) i pričvrste ih na stablo,

Vježba "Čekanje"

Vježba "Trava"

Zapišite misli i asocijacije koje se javljaju kada čujemo riječi "Roditeljska ljubav".

Obavijest

Dječja duša nije sumrak, već svjetlost - svijetla, čista i vrlo lijepa. Odrasli moraju učiniti sve kako bi osigurali da cijeli naš život ispuni srećom.

Korijeni svake osobnosti leže u djetinjstvu, a prvenstveno u obitelji. U obitelji se uspostavljaju prve veze čovjeka sa svijetom, uspostavlja povjerenje u njega i stvara najbolja prilika da se osigura sklad u sustavu dijete-dijete. svijet- dijete”, otkriti sposobnosti pojedinca. Dijete se razvija prema zakonima prirode koji utječu na njegovo ponašanje i razne aktivnosti. Obitelj oblikuje određeni način života. Jedan od važni faktori motivacija za razvoj djeteta u predškolskim godinama je želja za oponašanjem starijih, želja za odrastanjem. Stoga je imitacija, prvenstveno bliskih osoba, glavni mehanizam učenja u ovom razdoblju. Nažalost, odrasli zaboravljaju lekcije vlastitog djetinjstva.

Dijete se rađa potencijalno dobro, zahtijeva zaštitu, toplinu, ljubav. Te se potrebe bude i otkrivaju u komunikaciji u uvjetima bezgranične roditeljske ljubavi.

Roditelji svojom ljubavlju uvode svog sina ili kćer u svijet. Upravo zbog odnosa s njima, prožetog privrženošću i nježnošću, dijete shvaća svoju sigurnost, uvjereno je da je voljeno i paženo.

Nažalost, plaćamo nedovoljno pažnje U ovoj fazi sazrijevanja osobnosti podcjenjujemo njenu važnost za stvaranje tla u koje treba posijati sjeme duhovnog rasta.

Ne treba se nadati da će dijete samo shvatiti osnove dobrote ako živi u kulturna obitelj. Samo je nekolicina prirodno obdarena ovom sposobnošću, a većina djece treba emocionalnu znanost. To je ono što je obiteljska škola obrazovanje, gdje se djeca uče poštovati i voljeti ne samo riječima, već i kroz konkretna djela.

Odgoj moralni osjećaji, formiranje moralnih ideja, navika i motiva ponašanja provodi se u jedinstvu, što osigurava moralni odgoj djece predškolske dobi.

Za formiranje prostora važne su moralne kvalitete vanjski život predškolskog uzrasta, za potpunu realizaciju sebe kao pojedinca i društvenog bića. To su samostalnost, marljivost, odgovornost, poštenje, istinoljubivost, iskrenost, susretljivost, društvenost, samokontrola, hrabrost, pravednost, tolerancija, građanstvo, domoljublje...

Dakle, to je prvi savjet. dragi roditelji! Volite djecu ne slijepo, ali mudra ljubav. Nikada nemojte reći da nemate vremena odgajati dijete. To znači reći: "Nemam vremena za ljubav."

Pronađimo sada slične ideje na ruskom narodne poslovice i izreke.

Ono čemu dijete naučite to ćete i dobiti od njega.

Hranio sam zmiju za vratom.

Što Vanja nije naučio, Ivan neće naučiti.

Kako legnete, tako ćete i spavati.

Sve se vraća, sve se plaća.

Savijaj drvo dok se savija, uči dijete dok sluša.

Ideja

Nastavite frazu "Moje dijete..."

Roditelji ovaj izraz povezuju s karakternim osobinama svog djeteta i nastavljaju ga u pisanom obliku. razne opcije(na primjer, "Moje dijete je uredno", "Moje dijete je nepažljivo")

Osobine koje vam pristaju

Osobine koje biste željeli promijeniti.

Uvijek želimo da naša djeca budu pametna, ljubazna i uspješna kao pojedinci u budućnosti. Svako dijete je jedinstveno, postoje stvari koje nam se kod njih sviđaju i stvari koje bismo željeli promijeniti.

Problemska situacija “Supermarket”

Zamislite da ste u modernom supermarketu. Ima tri etaže. Na prvom - neispravna roba, na drugom - prosječna kvaliteta i cijena, na trećem - najbolje, kvalitetne, visokokvalitetne, šik stvari.

Na koji ćete kat otići kupiti stvari? (Odgovori roditelja)

Kad imamo djecu, uvijek želimo da žive u skladu s dobrima “treće klase” - pametnima, ljubaznima itd.

Možda sanjamo da će naša djeca ostvariti naše neostvarene snove. Ali to se u životu ne događa. Svako dijete je jedinstveno. Ima nešto s prvog, drugog i trećeg kata. I vaše dijete nije iznimka. U to ste uvjereni. Postoje stvari koje vam se kod njega sviđaju i stvari koje biste željeli promijeniti.

Savjet drugi: volite svoje dijete takvo kakvo jest, s njegovim pozitivne osobine i nedostatke.

Vježba "Obiteljska povelja"

Koliko često u komunikaciji s djetetom koristimo sljedeće izraze: "Ostavi me na miru", "Ne smetaj". Možemo to reći tako automatski da niti ne primijetimo, a ipak guramo dijete od sebe. Predlažem da napišete pravila ponašanja djece i roditelja u obitelji, bez korištenja riječi “ne”. Na primjer, umjesto "Ne viči glasno", recimo "Razgovarajmo tiše".

Pusti me na miru, ne gnjavi me!

Ne budi kao tata!

Ne gnjavi me!

Ne gnjavi me, imam posla!

Vježba: “Košara dobrih djela”

Napravite popis izvedivih obiteljskih obaveza za dijete i popunite košaricu dobrih djela.

Treći savjet: pobrinite se da vaše dijete skuplja iskustvo i znanje mirnim tempom, u skladu s dobi i individualnim mogućnostima.

Vježba "Procvjetalo je drvo očekivanja"

Dobro smo surađivali s vama, pa predlažem da utvrdimo jesu li vaša očekivanja ispunjena

Ovom pjesmom bih završio naš susret.

Preuzmite aplikaciju.

MBDOU d/s br. 23 selo “Beryozka”. Crvena

Informacije za nastavničko vijeće:

“Oblici rada s djecom predškolske dobi na duhovnom moralni odgoj».

Odgojitelj: Gorodnova I.A.

2017

U duši i srcu Djeteta mora biti

namireni svjetlosne slike,

misli i snovi - smisao za ljepotu,

želja za samospoznajom i samorazvojem;

odgovornost za svoje misli;

težnja za dobrim; hrabrost i neustrašivost,

osjećaj brige i suosjećanja, radosti i divljenja,

svijest o životu, smrti i besmrtnosti...

Sh. A. Amonashvili

Predškolsko djetinjstvo je važno razdoblje u životu djeteta, kada se formiraju osjeti vlastite sposobnosti, trebam unutra samostalna djelatnost, osnovne ideje o svijetu oko nas, dobru i zlu u njemu, ideje o obiteljskom životu i rodna zemlja. Zato je u ovom trenutku iznimno važno stvoriti normalno funkcionirajući sustav duhovnog i moralnog obrazovanja u predškolske ustanove; sustav izgrađen na vrijednostima tradicijske duhovne kulture, koji zadovoljava potrebe razvoja djetetove osobnosti i usmjeren je na razvoj tjelesno, duševno (duševno) i duhovno zdrava osoba. Krilatica“Sve počinje od djetinjstva” savršeno odgovara ovom pitanju. Razmišljajući o podrijetlu moralnih osjećaja, uvijek se okrećemo dojmovima djetinjstva: drhtanju čipke mladog lišća breze, i zavičajnim melodijama, i izlasku sunca, i žuboru proljetnih potoka. Važno je njegovati djetetove osjećaje od prvih godina života pedagoški zadatak. Dijete se ne rađa zlo ili dobro, moralno ili nemoralno. Što moralne kvalitete Razvoj kod djeteta ovisi prije svega o roditeljima, učiteljima i odraslima oko njega, o tome kako ga odgajaju, kakvim ga dojmovima obogaćuju.

Trenutno Rusija prolazi kroz jedan od najtežih povijesna razdoblja. A najveća opasnost koja prijeti našem današnjem društvu nije slom gospodarstva, ne promjena političkog sustava, nego uništenje pojedinca. Sada materijalne vrijednosti dominiraju nad duhovnim, pa djeca imaju iskrivljene predodžbe o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, građanstvu i domoljublju. Visoka razina Maloljetnička delinkvencija je uzrokovana općim porastom agresivnosti i okrutnosti u društvu. Djecu odlikuje emocionalna, voljna i duhovna nezrelost. Nastavlja se razaranje institucije obitelji: kroz tzv. “Spolni odgoj” kod djece razvija izvanbračne, antiroditeljske i antiobiteljske stavove. Oblici kolektivnog djelovanja postupno se gube.

Glavni zadaci rada nastavnika
o duhovnom i moralnom odgoju djece :

1. Njegujte poštovanje prema moralni standardi moralnost. Nauči razlikovati dobro od zla, da bi mogao činiti dobro. potisnuti (u različite forme) nemoralne manifestacije u djetetovim težnjama i postupcima.
2. Stvoriti uvjete za obrazovanje kompletna slika mir.
3. Formirati osjećaj ljubavi prema domovini na temelju proučavanja nacionalnih kulturnih tradicija.
4. Razvijati sposobnost uočavanja i analize književnih djela, učiti izražavati osjećaje, te obogaćivati ​​rječnik.
5. Razvijajte se glazbena kultura, upoznati sa zborskim pjevanjem, klasičnom, sakralnom i folklornom glazbom.
6. Provoditi ciljani rad na tjelesna i zdravstvena kultura, jačanje volje i izdržljivosti.
7. Usadite radne vještine, naučite kako obavljati jednostavne kućanske poslove, naučite osnove ručni rad, produktivne aktivnosti.
8. Usmjeriti obitelj na duhovno-moralni odgoj djece (upoznavanje roditelja s osn Pravoslavna pedagogija i psihologije, formiranje predodžbi o oblicima tradic obiteljski život).

Sadržaj i oblici rada su sljedeći: :

1. Nastava o kognitivnom razvoju na temu duhovnog i moralnog obrazovanja djece. S ciljem njegovanja kod djeteta ljubavi i privrženosti prema svojoj obitelji, domu, vrtiću, gradu, kraju, državi;
2. Izleti, ciljane šetnje Po rodno selo i grad.

3. Upoznavanje djece sa simbolima: grb, zastava, himna.
4. Tematske slobodne večeri s estetskim fokusom (slikarstvo, glazba, poezija).

5. Formiranje pažljiv stav prirodi i svemu živom.

6. Poticanje poštovanja prema radu.
7. Razgovori s djecom o pravilima ponašanja.
8. Slušanje duhovne glazbe, zvona, uspavanki, upoznavanje djela i životopisa ruskih skladatelja.
9. Etički razgovori. (V.I. Petrova, T.D. Stulnik „Etički razgovori s predškolcima” u skladu je sa Saveznim državnim obrazovnim standardom)
10. Susreti s obiteljima (priče o obiteljskim tradicijama, relikvijama, oblikovanje vizualnog i ilustrativnog materijala „Moja obitelj“). Zajednički kreativni rad djece i roditelja.
11. Čitanje fikcija o duhovnim i moralnim temama.
12. Posjet muzeju ili knjižnici radi upoznavanja s duhovnim vrijednostima i poviješću domovine.
13. Izložbe fotomaterijala, obiteljskih zidnih novina, zajednič kreativni radovi djece i roditelja.
14. Održavanje zajedničkih praznika s roditeljima.

15. Razvijanje osjećaja odgovornosti i ponosa za postignuća sumještana.

16. Razvoj interesa za tradiciju i zanate.

U duhovnom i moralnom odgoju treba ga pratiti

nekoliko područja rada:

1. Duhovno-obrazovni (kontinuirano obrazovni proces, razgovori, usmena predavanja).

2. Obrazovne i rekreacijske aktivnosti (odmor, igre na otvorenom i poučne igre, igre uloga i konstrukcije, šetnje, izleti, planinarenje).

3. Kulturno-prosvjetni (susreti, ciljane šetnje, izleti, koncerti, gledanje filmova).

4. Moral i rad (samoposlužni rad, čišćenje grupe i teritorija, rad na temelju interesa, produktivna aktivnost, izrada darova za blagdane).

Za provedbu rada možete koristiti sljedeće metode:

vizualno, verbalno, praktično.

Vizualna metoda koristi se tijekom: učitelja čitajući priče; opažanja; prikazivanje bajki (učiteljica, djeca); pregled knjižnih ilustracija, reprodukcija, predmeta; provođenje didaktičke igre; obilasci grada, ciljane šetnje.

Verbalna metoda čini se da je najučinkovitije u procesu: čitanje književna djela učitelj, nastavnik, profesor; razgovori s elementima dijaloga, sažimanje priča od učitelja; odgovori na pitanja učitelja i djece; provođenje raznih igara (sjedećih, igranja uloga, didaktičkih, dramatizirajućih igara itd.); poruke dodatni materijal učitelj, nastavnik, profesor; postavljanje zagonetki; gledanje vizualnog materijala; dječje priče koristeći dijagrame, ilustracije, modeliranje bajki; analiza svakodnevnih situacija; održavanje kvizova, natjecanja, tematskih večeri; čitanje književnih djela roditelja.

Praktična metoda koristi se kada je potrebno: organizirati produktivna djelatnost; provoditi igre (konstrukcijske, didaktičke, aktivne, sjedeće, dramatizacija itd.); organizirati zbirku za nastavu; šivati ​​lutke za bajke; organizirati izradu igrokaza, bajki, literarnih djela, te natjecanja i kvizova; provoditi izlete različitih smjerova; organizirati večeri s roditeljima, za roditelje i vršnjake; napraviti s djecom vizualna pomagala za nastavu.

Duhovni i moralni odgoj je dugotrajan proces koji uključuje unutarnja promjena svaki sudionik koji se možda odražava ne ovdje i ne sada, u predškolsko djetinjstvo, te mnogo kasnije, što otežava ocjenu učinkovitosti provedenih aktivnosti, ali ne umanjuje značaj našeg rada. Radeći u smjeru duhovnog i moralnog odgoja predškolske djece, pomažemo djeci pronaći sklad u odnosima s drugim ljudima, razviti sposobnost razumijevanja druge osobe, prihvatiti je onakvom kakva jest, naučiti je živjeti u skladu sa sobom i savješću te razvijati osjećaj samopoštovanja.

Prilog 1.

Ogledni program duhovno - moralni razvoj

(Feoktistova T. G., Shityakova N. P.)

1. Tema. Ime

Glavna ideja teme : čovjek treba cijeniti svoje ime, jer su drugi ljudi svojim životom, postupcima i djelima proslavili njegovo ime.

Sadržaj teme : Ime je riječ kojom se naziva osoba. Značenje imena koje osoba nosi (na primjer, Aleksandar - "zaštitnik ljudi", uvijek će štititi slabe; Tatjana - "menadžer", ima red i u svojoj duši iu svom domu; Irina - "mir, mirno, tišina”, nikad ne pojačava glas, nije ljut).

Značenje poslovice “Dobro je tu i tamo, gdje te zovu po imenu.” Kako odabrati ime za dijete. Imendan - imendan. Kako se slave imendani.

Ime osobe je njegova slava i dostojanstvo. Sveci i poznati ljudi koji su proslavili svoja imena u povijesti (na primjer, arkanđeo Mihael pobijedio je zlo, zapovjednik Mihail Kutuzov pobijedio je neprijatelja).

Ključne riječi : ime, imendan, ljubazno obraćanje imenom (na primjer, Lenochka, Lenok, Lenusya, itd.).

Praktični materijal za rad u vrtiću: izvorni krug „Moje ime”; igra-vježba „Pokupi imena ljubimaca za prijatelja"; pisanje priče o svom imenu; gledanje ikona svetaca najviše štovanih u Rusiji.

Praktičan materijal za rad kod kuće: saznajte s djetetom značenje imena koje nosi; razgovarati o korespondenciji djetetovog karaktera i ponašanja s njegovim imenom; pričati o životu voljeni, osobe poznate u povijesti ili kulturi čije ime dijete nosi.

Književne serije za nastavu u vrtiću: A. Barto “Ime i prezime”, B. Zhitkov “Kako su me zvali”, V. Sukhomlinsky “Kakav trag svaka osoba treba ostaviti na zemlji.”

Književni serijal za domaću lektiru: Životi svetaca u pričama za djecu, R. Sef “Imaš jedno ime”, G. Yudin “Crveni grad”

Vizualni raspon: personalizirane ikone, portreti najpoznatijih ljudi u povijesti i kulturi Rusije.

2. Tema. Obitelj

glavna ideja : obitelj je otok ljubavi, strpljenja, poslušnosti, spasa.

Sadržaj teme : Rođaci, rodbina, obitelj. Zašto se trebate brinuti za svoje najmilije? Briga za voljene. Zapovijed glasi: Poštuj oca svojega i majku svoju.

Značenje poslovice “Tko poštuje svoje roditelje, nikada neće propasti.” Osnovna pravila poštovanja i poštivanja starijih. Što uništava obitelj (svađa, neposlušnost, pogrešni postupci, ogorčenost, lijenost). Što gradi obitelj (ljubav, strpljenje, poštovanje, uzajamno pomaganje, nježnost). Slike rođaka (roditelji Serafima Sarovskog, dadilja A.S. Puškina - Arina Rodionovna).

Ključne riječi : obitelj, rodbina, majka, otac, djed, baka, braća, sestre.

Praktični materijal za rad u vrtiću: razgovori o životu, dobra djela djed i baka; igra "Moj obiteljski život"; jačanje pravila poštovanja i poštivanja starijih; tematska večer „Moja obitelj“.

Praktičan materijal za rad kod kuće: razgledati obiteljski album, razgovarati o životu i dobrim djelima djedova, baka i druge rodbine; pričati o obiteljsko nasljeđe i tradicije; stvoriti obiteljsko stablo.

Literarna serija za nastavu u vrtiću: D. Gabe „Moja obitelj“, V. Sukhomlinsky „Sve dobri ljudi- jedna obitelj”, “Baka se odmara”, “Rođendanska večera”, B. Ganago “Zaboravili su”.

Literarni serijal za domaću lektiru: B. Almazov “Gorbuška”, A. Maikov “Majka i djeca”, V. Djačenko “Što pčele uče djecu”, “Velikodušna kći”.

Vizualni raspon: obiteljske fotografije.

3.Tema. Riječ

glavna ideja : dobra riječ pobjeđuje tugu i spašava od nevolje, a zla riječ uništava i nanosi bol.

Sadržaj teme : Riječ kao izvor ljudskog života. Koje riječi postoje? Mudre, dobre, iskrene riječi pomažu i čuvaju ljubav. Riječi laži, klevete, uvrede uništavaju svijet oko nas, dobro raspoloženje. Riječi oprosta i pokajanja vraćaju ljubav, mir, slogu.

Ključne riječi : hvala, molim te, budi dobar, dragi, ljubazan, fin, oprosti, oprosti, spasi i smiluj se.

Praktični materijal za rad u vrtiću: resursni krug „Dajem riječ“, vježbe „Kompliment“, „Daj riječ prijatelju“, „Daj riječ svojoj najdražoj igrački“, igre „ Čarobna stolica“, „Proplanak dobrote“, rad s lutkom, razgovor problemske situacije.

Praktičan materijal za rad kod kuće: stvorite kasicu prasicu ljubaznih, nježnih riječi; naučiti sve članove obitelji koristiti dobro slatke riječi svaki dan.

Literarna serija za nastavu u vrtiću: V.A. Sukhomlinskaya “Brate pjetliće, dobar dan”, “Pozdravi čovjeka”, “ Predivne riječi i lijepe stvari”, “Zašto kažu “hvala”?” Dobro zdravlje, djed".

Književne serije za domaću lektiru: P. Polyakov “Dar riječi”, “Ne žurite s jezikom”, B. Ganago “Podmukle riječi”, “Riječ je nestala”, “Spašavanje riječi”, “Okrutni eksperimenti” , “Duh i Riječ”.

Vizualni raspon: video film A. Vladimirova “Čarobne riječi”.

4. Tema. Savjest

glavna ideja : savjest živi u nama, govori nam što učiniti u teškoj situaciji, kako učiniti naše srce čistim.

Sadržaj teme : Savjest je čovjeku savjetnik u životu. Zašto morate čuvati svoju savjest? Živjeti po savjesti znači slijediti sve zapovijedi i pravila života; ne čini ono što ne želiš za sebe.

Značenje poslovice “Oči su mjera, duša je vjera, a savjest je jamstvo.”

Ključne riječi : savjest, savjet, novosti, čisto srce.

Praktični materijal za rad u vrtiću: stalno se savjetujte sa svojom savješću: "je li dobro ono što radim?", razmotrite primjere dječjih savjesnih dobrih djela.

Praktični materijal za rad kod kuće: razgovarajte o primjerima ponašanja i postupaka voljenih osoba.

Literarna serija za nastavu u vrtiću: V.G. Djačenko “Priče za djecu”, V.A. Sukhomlinsky “Stakleni čovjek”, “Lijepi i ružni”, “Ne zaboravi na proljeće”, “Doktor se razbolio”.

Književni niz za domaću lektiru: V.G. Djačenko “Priče za djecu”, K.D. Ushinsky “Brat i sestra”, D. Panteleev “Iskrena riječ”.

5.Tema. Zahvalnost i nezadovoljstvo

glavna ideja : trebamo biti zahvalni za sve što nam se događa.

Sadržaj teme : Pojam "zahvalnosti". Riječi zahvalnosti za dobro djelo ili uslugu. Podrijetlo riječi "hvala" i "hvala".

Značenje poslovica “Prijateljstvo zapamti, a zlo zaboravi”, “Dobro se zlim ne vraća.” Ljudi nisu uvijek ljubazni i griješe. Moramo to shvatiti i naučiti opraštati i ne ostavljati ljutnju u našim srcima.

Ključne riječi : hvala, hvala, zdravo, oprosti mi, oprosti.

Praktični materijal za rad u vrtiću: igra „Sakupi cvijeće zahvalnosti“, izrada darova za djecu; Trening “Zahvaljujem”.

Praktičan materijal za rad kod kuće: naučiti djecu da zahvale za svako dobro djelo, uslugu, za ono što su učinili za nas, da vlastitim rukama izrađuju darove za voljene.

Literarna serija za nastavu u vrtiću: V.A. Sukhomlinsky “Teško je biti čovjek”, “Zašto kažu “hvala””, “Nezahvalnost”, “Pozdravite osobu”, “Lijepe riječi i lijepa djela”.

Književna serija za kućno čitanje: B. Ganago “Dijamantne suze”, V. Oseeva “Posjetio”, P. Polyakov “Dvije ceste”, “Radost”.

6.Tema. dobro i zlo

glavna ideja : dobro stvara, a zlo razara. Sve što radimo vraća se nama i našim bližnjima. Odgovarajući zlom na zlo, uništavamo mir u svojoj duši, u svojim mislima i osjećajima.

Sadržaj teme : Lijepe riječi, dobra djela. Prava ljubaznost (brižnost, uzajamna pomoć, pomoć u nevolji) i lažna ljubaznost (dobrota kroz prijevaru, kroz vrijeđanje druge osobe). Dobro za dobrobit drugih. Osobine dobre osobe.

Značenje poslovice “Sij dobrotu, poškropi dobrotu, žanji dobrotu, daruj dobrotu.”

Ključne riječi : dobar, ljubazan, ljubaznost, dobronamjernost.

Praktični materijal za rad u dječjem vrtiću: razgovor o svakodnevnim situacijama; test šale; lutkarska predstava s peršinom; igra "Otoci", "Tragovi života".

Praktičan materijal za rad kod kuće: stalno obučavajte djecu u činjenju dobrih djela, poticanju, podsjećanju, davanju uputa.

Književna serija za Dječji vrtić: E. Moshkovskaya “Tko je najljubazniji”, “Svatko je dobio svoje” (estonski narodna priča), K.G. Paustovski “Topli kruh”, E. Permyak “Najgora stvar”.

Literarna serija za kućno čitanje: dječja Biblija, V. Majakovski “Što je dobro, a što loše”, T.A. Hoffmann “Misterij”, A. Barto “Vovka - ljubazna duša", S.Ya. Marshak "Priča o nepoznatom junaku".

7.Tema. Velikodušnost i pohlepa

glavna ideja : iskazujući velikodušnost, činimo dobro za druge i za sebe, jer Dobivamo radost u duši, ljubav, dobrotu. Možete se riješiti pohlepe ako dajete bez računanja, bez razmišljanja o učinjenom dobru.

Sadržaj teme : Prikazi velikodušnosti; velikodušna osoba - milostiv, milostiv pomoći, brinuti se. Pohlepa je škrtost, neskromnost u željama, prisvajanje nečega za sebe.

Značenje ruske poslovice "Ne hvali se srebrom, hvali se dobrima."

Ključne riječi : radost, zahvalnost, velikodušnost, dar.

Praktični materijal za rad u vrtiću: krug želja i zahvalnosti na temu „Velikodušnost“; razgovor o svakodnevnim situacijama; igra "Semafor"; lutkarska predstava; test šale.

Praktičan materijal za rad kod kuće: uvježbajte se dijeliti s drugima ono što imate.

Literarna serija za vrtić: V.A. Sukhomlinsky “Greedy Boy”, “Cutlet like a Stone”, “Metal Ruble”, A. Grebenshchikov “The ABC of Wisdom”.

Književne serije za kućnu lektiru: V. Pechersky-Melnikov “Siroče Grunya”, V. Dorofeev “Pohlepni pas”, “Siromašni bogataši” (japanska bajka), “Tko je ljubazniji” (kurdska parabola), “Prosjak i Sreća” (Arapska bajka).

8.Tema. Istina i laž

Glavna ideja: osoba pati od laži, pati, pobolijeva, mijenja mu se raspoloženje; Istina posvećuje čovjekov život, čisti ga od prljavštine, oslobađa od zla.

Sadržaj teme : Što je istinitost. Zašto ne možete varati. Moguće posljedice istinite i lažne radnje. Kako se ponašati prema iskrenim ljudima. Kako se ponašati da budemo iskreni. Kako izbjeći laži.

Značenje poslovice : “Istina voli svjetlo, a laž voli tamu.”

Ključne riječi : poštenje, istinitost, pretvaranje, prijevara, laži.

Praktični materijal za rad u dječjem vrtiću: rješavanje problemskih situacija; rad s lutkom (posjet Babi Yagi); lutkarsko kazalište “Lažljivac”; igra "Otoci"; test šale; krug želja i zahvala “Od srca srcu”.

Praktičan materijal za rad kod kuće: naučiti djecu da ne lažu i da održe svoja obećanja.

Literarna serija za vrtić: V.A. Sukhomlinsky “Čak je i cvijeće pocrvenjelo od srama”, “Kako su dječaci jeli med”, “Zašto se Seryozha posramio”, “Neću to više učiniti.”

Književni niz za domaću lektiru: L. Tolstoj “Lažljivac”, “Krava”, “Kostočka”, V. Nosov “Karasik”, V. Oseeva “Što je lakše”.

9. Tema: Zavist i dobra volja

glavna ideja : budi sretan s onim što imaš; zavist šteti čovjeku, nagriza njegovu dušu, kao što rđa nagriza željezo.

Sadržaj teme : Razne manifestacije zavist u životu. Dobročinstvo je suprotnost zavisti. Dobra radost je dobronamjernost, zla radost je likovanje. Kako se istrenirati da ne zavidite drugima. Pravilo je “u svemu, kako hoćete da ljudi čine vama, tako činite i vi njima”.

Značenje poslovice: “Zavidne oči ne znaju za stid.”

Ključne riječi i izrazi: sretan sam zbog tebe, tužan sam zbog tebe, raduje me tvoj uspjeh, raduje me tvoje dobro raspoloženje.

Praktični materijal za rad u vrtiću: resursni krug „Sretan sam kad...”; razgovor o svakodnevnim situacijama; igra "Čarobna stolica"; test šale; stolna ploča tiskana igra"Ne zavidi".

Praktični materijal za rad kod kuće: čitati beletristička djela; kontrolirati manifestacije zavisti kod djece; podsjetiti na pravila dobre volje.

Literarna serija za vrtić: Ts. Vitekam „Zavist je siva s žute mrlje", V. Sukhomlinsky "Teško je biti čovjek."

10. Tema. Poslušnost i tvrdoglavost.

glavna ideja : ne čini ono što želiš, nego ono što trebaš.

Sadržaj teme : Razlike između riječi "čuti" i "slušati". Poslušnost je sposobnost čuti i razumjeti drugu osobu. Tvrdoglava osoba ne prihvaća savjete starijih i sve radi po svom. Neposlušnost - kako se nositi s njom.

Značenje poslovice “Tko koga voli, njega sluša.”

Ključne riječi i izrazi : poslušan, tvrdoglav, savjet, slušati.

Praktični materijal za rad u vrtiću: igre “4 elementa”, “Gluhi telefon”, “Slijedi naredbu”; rješavanje problemskih situacija; igre skečeva; test šale.

Praktičan materijal za rad kod kuće: prakticirajte pravila poslušnosti: „ne čini što hoćeš, nego ono što treba“; naučiti ispunjavati zahtjeve i upute.

Literarna serija za vrtić: V.A. Sukhomlinsky “Tko bi trebao ići po drva”, A. Karaliychev “ Nestašna djeca", V. Belov "Potok", N. Artyukhova "Teška večer", P. Polyakov "O poslušnosti".

Književni niz za domaću lektiru: B. Ganago “Kći”, “Zovi me ocem”, V.G. Dyachenko "Uostalom, ovo je moja mlađa sestra", "Što pčele uče djecu."

Vizualni raspon: video film A. Vladimirova “O Mjesecu”.

11. Tema. Težak rad i lijenost

glavna ideja : osoba voli raditi (ulagati napore) da testira sebe i svoju snagu; iskusite radost rezultata.

Sadržaj teme : Zašto osoba radi? Što je naporan rad? Rad je stvar koja zahtijeva trud, marljivost i brigu. Rad je izvor ljudskog života, jer osoba, prevladavajući poteškoće, postaje pametnija, jača, ljubaznija. Lijenost i nerad dvije su nevolje. Kako postati marljiva osoba.

Značenje poslovica s "Ima vremena za posao, sat vremena za zabavu."

Ključne riječi i izrazi : Bez rada nema dobra, strpljenje i rad sve će samljeti.

Praktični materijal za rad u vrtiću: igra: „Mogu i sam“; razvoj modela radne obveze(za kutak prirode, dužnost); izrada igara i igračaka za djecu; test šale.

Praktični materijali za rad kod kuće: omogućiti djetetu mogućnost izbora u obavljanju osnovnih kućanskih obaveza i pratiti njihovu provedbu; sudjelovati u zajedničkom izvedivom radu (rad u vrtu, povrtnjaku i sl.).

Literarna serija za vrtić: V.A. Sukhomlinsky “Svatko bi trebao”, V. Oseeva “Svojim rukama”, V. Musatov “Kako je kruh došao na stol”, V. Oseeva “Sinovi”, P. Polyakov “O teškom radu”, I. Rutenin “Tri sestre”.

Književna serija za kućno čitanje: V. Sukhomlinsky “Sreća i rad”, “Pekar i krojač”, “Ispravno razmišljati o radu”, Život Sergija Radonješkog.

Vizualni raspon: M. Nesterov “Djela sv. Sergija.”

12. Tema. Milost i okrutnost

glavna ideja : srce može biti slatko, sposobno voljeti i okrutno, ne osjećati suosjećanje i ljubav.

Sadržaj teme : Djela milosrđa: pomozi potrebitima, utješi uvrijeđene, ohrabri tužne, reci dobre riječi, žaljenje. Okrutna osoba ne poznaje sažaljenje, simpatiju ili ljubav.

Ključne riječi i izrazi : milost, ravnodušnost, utjeha, sažaljenje, briga, suosjećam s tobom, žao mi te je.

Praktični materijal za rad u dječjem vrtiću: razgovor o svakodnevnim situacijama; igre “Volim te”, “Čarobna stolica”, “Proplanak dobrote”; izrada darova za djecu; test šale.

Praktičan materijal za rad kod kuće: pokazati primjere pomoći, sažaljenja, suosjećanja bliskih ljudi; razmislite o obiteljskom albumu; naučiti biti suosjećajan i pažljiv prema svojim voljenima; pružiti pomoć potrebitima (knjige, stvari, igračke i sl.).

Literarna serija za vrtić: V.A. Sukhomlinsky “Voljeni sin”, “Šumska kuća”, “Lijepe riječi i lijepa djela”; Biblija ("Prispodoba o dobrom Samaritancu"), L. Strelkova "Vrijeme je, vrijeme je, radujmo se", P. Polyakov "Utjeha", "Blaženi milosrdni."

Književni niz za domaću lektiru: F.M. Dostojevski “Dragi peni”, Z. Tonelije “Tri klasja raži”, E. Koševaja “Sin moj”, I. Rutenin “Mudri car”, “Dva dara” (narodna priča).

Vizualni raspon: video film A. Vladimirova "O grlici i zmiji."

Olga Kuznjecova
“Rad s roditeljima na duhovnom i moralnom odgoju djece” (poruka pedagoškom vijeću)

Duhovno obrazovanje osobnost je moguća samo zajedničkim naporima obitelji, obrazovna ustanova i navodi. Jedan od problema moderno obrazovanje je li to u procesu obrazovanje ne poštuje se povijesni kontinuitet generacija. Djeca su lišena mogućnosti slijediti primjere ljudi koji su živjeli u prošlosti, ne znaju kako su ljudi rješavali svoje probleme, što se dogodilo s onima koji su išli protiv najviših vrijednosti, s onima koji su mogli promijeniti svoje živote, dajući nam svijetli primjer.

Dosadašnji pokušaji duhovni odgoj- moralne osobnosti pokazuju da je najslabije mjesto u ovoj djelatnosti obitelj. Previše roditelji jednostavno ne znajušto je točno unutra predškolska dob društvene norme, moralni zahtjevi i modeli ponašanja uče se oponašanjem. Stoga je potrebno pomoći roditelji shvatiti da je prije svega moralna i duhovne običaje i vrijednosti stvorili preci, a što točno roditelji su odgovorni za odgoj djece.

Duhovni i moralni odgoj shvaćeno kao svrhovita aktivnost, usmjeren na upoznavanje osobe sa Svevišnjim u svijetu, na postupnu obnovu cjelovite strukture ličnosti, samoodređenje osobe i poboljšavajući ga u vrlini.

Na temelju toga, duhovne vježbe uma, osjećaji i srca djeteta su glavno sredstvo duhovni i moralni odgoj, a glavni oblik je služenje dobru, služenje ljudima.

Naši ciljevi sa roditelji

1. Štednja duhovno-moralno zdravlje djece. Upoznajući ih s moralnim i duhovni vrijednosti pravoslavna kultura.

2. Studij povijesti, kulture,

3. Težnja oživjeti tradiciju obiteljskog odgoja.

Zadaci:

1. Učiti razlikovati dobro od zla, ljubiti dobro, moći činiti dobro.

2. Formirajte osjećaj ljubavi prema Domovina na temelju proučavanja nacionalnih kulturnih tradicija.

3. Razviti sposobnost percipirati i analizirati književna djela, naučiti izražavati osjećaje i obogatiti rječnik.

4. Razvijati glazbenu kulturu, uvesti zborsko pjevanje, klasično, duhovna i narodna glazba.

5. Provedite ciljano rad tjelesnog odgoja, jačanje volje i izdržljivosti.

6. Usadite radne vještine, naučite kako obavljati jednostavne kućanske poslove, naučite osnove ručnog rada i proizvodnih aktivnosti.

7. Usmjerite obitelj prema duhovni i moralni odgoj djece, formiranje predodžbi o oblicima tradicionalnog obiteljskog života).

Za provedbu zadataka i ciljeva učitelj s roditeljima koristi sljedeće metode: vizualno, verbalno, praktično.

Tijekom se koristi vizualna metoda

čitanje učiteljica priča;

izleti u umjetničku galeriju;

opažanja;

prikazivanje bajki (učitelj, nastavnik, profesor, djeca);

pregledavanje ilustracija i reprodukcija knjiga;

provođenje didaktičkih igara;

obilasci grada, ciljane šetnje;

Čini se da je verbalna metoda najučinkovitija u tom procesu

učitelj, nastavnik, profesor;

čitanje dječjih pjesama, učitelj, nastavnik, profesor;

razgovori s elementima dijaloga, sažimanje priča učitelj, nastavnik, profesor;

odgovori na pitanja učitelj, nastavnik, profesor, djece;

održavanje raznih igara (sjedeći, igranje uloga, didaktički, itd.);

poruke dodatni materijal učitelj, nastavnik, profesor;

postavljanje zagonetki;

gledanje vizualnog materijala;

priče djece prema shemama, ilustracije;

analiza svakodnevnih situacija;

provođenje sportsko slobodno vrijeme, natjecanja;

čitanje književnih djela roditelji.

Po potrebi se koristi praktična metoda

provoditi igre (konstrukcijske, didaktičke, aktivne, sjedeće, dramatizacija itd.);

organizirati zbirku sjemena za lekciju;

šivati ​​odjeću za lutke

organizirati produkciju predstava, bajki, književnih djela, kao i praznike, provoditi izlete različitih smjerova;

organizirati večeri sa roditelji, Za roditelja i vršnjaka;

Napravite vizualna pomagala za nastavu sa svojom djecom.

Glavna pozornost u pripremnoj skupini br. 1 posvećena je rad s obitelji.

Obrasci rad s roditeljima:

roditeljski sastanci na duhovne i moralne teme;

otvorene projekcije obrazovni-obrazovni proces;

večeri pitanja i odgovora;

držanje joint događaji obuke (izložbe, natjecanja);

individualne konzultacije sa stručnjacima; (psiholog)

vizualni pogledi raditi: informativni štandovi Za roditelji, mobilne mape, dječje izložbe djela, didaktičke igre, književnost;

izleti;

kućne posjete; (Isla D.)

zajednički sa roditeljski praznici, priredbe, imendani djece;

zajedničko prisustvovanje službama i šetnje samostanom;

Pomozite roditelji vrtića(uljepšavanje teritorija, sudjelovanje u pripremi praznika, manji popravci, kućanske potrebe)

Čitanje epova, o junacima, priča o ratnim junacima.

zajednički sa roditelji slobodno vrijeme

Razgovori o ruskim skladateljima

Izrada igračaka za božićno drvce

Zabava za tate

"Herojska moć" 1. Pregled reprodukcija slika ruskih umjetnika.

Zajedno s roditelji duhovnog i moralnog odgoja Cilj nam je postići sljedeće rezultate.

Djetetovo usvajanje njegove otvorenosti prema dobroti,

Formiranje Pozitivan stav dijete prema svijetu oko sebe, drugim ljudima i sebi.

Potreba i volja za pokazivanjem suosjećanja.

Subjektivno psihoemocionalno blagostanje.

Njegovanje osjećaja patriotizma, potreba za nesebičnim služenjem za dobrobit domovine.

Upoznavanje s iskustvom pravoslavne kulture, upoznavanje s oblicima tradicionalnog obiteljskog života, razumijevanje vlastitog mjesta u obitelji i što veće sudjelovanje u kućanskim poslovima.

Aktivan stav prema poslu.

Odgovornost za svoja djela i postupke.

Psihološke karakteristike djecešest godina starosti

Svi psiholozi rad s djecom od 6 godina, dođe na isto zaključak: 6-godišnji učenik prvog razreda prema njegovoj razini mentalni razvoj ostaje predškolac, posjeduje sve psihološke karakteristike djece predškolska dob.

Za prikladnije razmatranje psiholoških karakteristika, treba napomenuti da bez obzira na dob, razinu mentalnog razvoja, područje djelovanja itd., psihologija razmatra dva glavna blok: psihologija kognitivne sfere (kognitivni procesima: pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta itd.) i psihologija ličnosti (temperament, karakter, motivacija). Psihološke karakteristike djece ovog doba također se mogu promatrati kao blokovi podataka.

U kognitivnoj sferi, djeca od 6 godina zadržavaju značajke razmišljanja svojstvene predškolskoj dobi; u njima prevladava nehotično pamćenje (pa se sjećaju uglavnom onoga što je zanimljivo, a ne onoga što treba zapamtiti); pažnja je uglavnom nehotična; još jedna specifičnost je da se dijete može produktivno baviti istom aktivnošću ne dulje od 10-15 minuta. U isto vrijeme, nevoljno ponašanje je uobičajenije za sve kognitivne procese, što, naravno, stvara određene probleme u učenju.

Ne samo kognitivnu sferu djece 6. dob stvara dodatne poteškoće u učenju, ali i karakteristikama ličnosti. Kognitivni motivi, primjereni ciljevima učenja, još uvijek su nestabilni i situacijski, stoga se tijekom nastave većina djece pojavljuju se i održavaju samo naporima učitelj, nastavnik, profesor. Napuhano i općenito nestabilno samopoštovanje, također karakteristično za većinu djece, otežava im razumijevanje kriterija pedagoško ocjenjivanje.

Smatraju procjenu svoje obrazovne raditi procjena ličnosti u cjelini, te kada učitelj, nastavnik, profesor, govori: "Učinio si krivo", - Ovo doživljava kao"Loš si". Dobivanje negativnih ocjena i komentara izaziva tjeskobu i stanje nelagode, zbog čega značajan dio zjenice, postaje pasivan, napušta započeto rad ili zahtijeva pomoć učitelja. Zbog socijalne nestabilnosti i teškoća u prilagodbi na nove uvjete i odnose, 6-godišnje dijete ima prijeko potreban izravan emocionalni kontakt.

Očito je da djece Teško je podučavati šestogodišnjake i takvu obuku treba strukturirati uzimajući u obzir specifičnosti njihova razvoja. Odgojiteljica mora uzeti u obzir dobne karakteristike. Na primjer, jednom se dijete od 6 godina brzo umori radeći istu stvar raditi, u grupi je potrebno osigurati izmjenu raznih vrsta aktivnosti. Zbog toga se lekcija sastoji od nekoliko spojenih dijelova zajednička tema. Ne možete dati zadatke tipične za tradicionalne školovanje- zahtijevaju dugotrajnu koncentraciju pogleda na jedan predmet, izvođenje niza monotonih preciznih pokreta i sl.

Budući da dijete nastoji sve proučavati u likovno-figurativnom i vizualno-akcijskom smislu (budući da su ove vrste mišljenja razvijenije u usporedbi s verbalno-logičkim, veliko mjesto treba dati njegovim praktičnim radnjama s predmetima, raditi S vizualni materijal. Zahvaljujući još uvijek prisutnoj potrebi za igrom i intenzivnom emocionalnom bogatstvu cijelog života, šestogodišnje dijete mnogo bolje svladava program u oblik igre nego u standardnoj situaciji treninga. Stoga je potrebno stalno uključivati ​​elemente igre u nastavu i provoditi posebne didaktičke i razvojne igre.

Treba napomenuti jednu važnu stvar važna točka. U dobi od 6 godina još uvijek postoje značajne poteškoće s proizvoljnim ponašanje: u predškolskoj dobi dobrovoljnost se tek počinje formirati. Naravno, dijete već neko vrijeme može upravljati svojim ponašanjem, svjesno postići cilj koji mu je postavljen, ali se lako odvraća od svojih namjera, prebacujući se na nešto neočekivano, novo, privlačno. Štoviše, kod djece od 6 god djece mehanizam za regulaciju aktivnosti, na temelju socijalne norme i pravila. Njihova aktivnost i kreativna inicijativa ne mogu se manifestirati u uvjetima strogih zahtjeva. Autoritarni stil komunikacije s djecom od 6 godina ne samo da je nepoželjan – on je i neprihvatljiv.

Rad s roditeljima na moralnom odgoju u

tradicije pravoslavne kulture.
Trenutno Rusija prolazi kroz jedno od teških povijesnih razdoblja. A najveća opasnost koja prijeti našem današnjem društvu nije slom gospodarstva, ne promjena političkog sustava, nego uništenje pojedinca. U današnje vrijeme materijalne vrijednosti dominiraju nad duhovnim, pa djeca imaju iskrivljene predodžbe o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, pravdi, građanstvu i domoljublju. Djecu odlikuje emocionalna, voljna i duhovna nezrelost. Suvremeno rusko društvo akutno doživljava krizu duhovnih i moralnih ideala. Sada nam se postupno vraća narodno pamćenje i počinjemo imati novi odnos prema starim blagdanima, tradiciji, folkloru, umjetničkom obrtu, ukrasnoj i primijenjenoj umjetnosti, u kojima nam je narod ostavio ono najvrjednije od svojih kulturnih tekovina, prosijano. kroz sito stoljeća. Pedagoška kultura roditelja jedan je od najučinkovitijih čimbenika duhovnog i moralnog razvoja, obrazovanja i socijalizacije djece predškolske dobi. Uvođenjem Saveznog državnog standarda velika se pažnja posvećuje radu s roditeljima. Novi izazovi s kojima se predškolska ustanova suočava zahtijevaju njezinu otvorenost, blisku suradnju i interakciju s drugima društvene institucije, pomažući mu u rješavanju obrazovnih problema. Od prosinca 2014. godine naša obrazovna ustanova je inovativna platforma „Formacija moralne vrijednosti, kod djece predškolske dobi" Zato smo odlučili pomoći obiteljima naših učenika u formiranju vrijednosne sfere djetetove osobnosti temeljene na upoznavanju s praznicima i tradicijom svoje obitelji, vrtića i svoje zemlje. Također u mlađa grupa, djeca i roditelji sudjelovali su u projektu “Božićni vijenci”. Roditelji su s entuzijazmom reagirali na ovaj rad. Rado smo koristili literaturu koju je on predložio u radu s našom djecom, kao i internetske resurse, tako da smo postigli dobre rezultate.
Započeli smo rad u našoj skupini anketiranjem roditelja o pitanjima moralnog odgoja u tradicijama pravoslavne kulture, što je pomoglo u odabiru ispravne forme te metode rada s djecom i roditeljima. Analizirajući upitnike, utvrdili smo da i roditelji i djeca imaju malo znanja o tome kako su njihovi preci živjeli, u što su se oblačili, kako su slavili praznike, da bi baš sada, kada nam se vraća nacionalno sjećanje, željeli znati nešto više. o ruskoj kolibi, o ruskom načinu života života, upoznajte Ruse narodni običaji i tradicije. S veliki užitak Roditelji i djeca posjetili su Gurjevski lokalni muzej. Ovdje su se upoznali s uređenjem ruskog doma, sa Kućanski predmeti, s alatima i tradicionalnom ruskom nošnjom. Nakon obilaska Ruske kolibe bio sam pripovijetka o lutkama bereginya i održan je majstorski tečaj izrade lutke – Zvona. Ova manifestacija pružila je priliku osjetiti duh prošlih stoljeća, pobuditi interes i znatiželju te naučiti nešto novo. Takvi zajednički posjeti namijenjeni su razvoju mašte, vizualnog pamćenja, osjetilno-emocionalnog okruženja i kognitivne aktivnosti djece i odraslih. Oni njeguju ljubaznost i osjetljivost. Sposobnost empatije, osjećaj nacionalnog ponosa. Nakon posjeta muzeju predložili smo roditeljima da održe smotru - natjecanje u izradi lutaka bereginya, koje su nazvali "Lutka iz bakine škrinje". Jedan od najomiljenijih praznika u Rusiji uvijek je bio Božić. Postoji duboka ruska tradicija slavljenja ovog praznika. Božićno je vrijeme. Upoznavši ovu tradiciju, otkrili smo zanimljivo duhovno i moralno značenje blagdana, te to iskustvo nastojimo iskoristiti u svom radu. Poziv roditeljima i djeci na božićna druženja u Gradska knjižnica Još jednom smo se uvjerili da i veliki i mali pokazuju interes za povijest svojih predaka i njihovu tradiciju. Druženje je proteklo u obliku igre i natjecanja, a posebnu radost djeci je donijelo učenje božićnih pjesama. Bilo je zabavno i zanimljivo, glavno je da nitko ne ostaje pasivni gledatelj, ni odrasli ni djeca. Cijeli naš sustav rada s roditeljima usmjeren je na prihvaćanje obitelji kao prve i najvažnije stvari. glumac u odgoju i obrazovanju djeteta. Takvom kolektivu i dalje pripada glavna uloga
oblici komunikacije, kao što je sastanak. Naravno, ovaj oblik rada s roditeljima je korišten i prije. Međutim, danas su se principi na kojima se temelji komunikacija između učitelja i roditelja promijenili. To uključuje komunikaciju temeljenu na dijalogu, otvorenost, iskrenost u komunikaciji, odbijanje kritiziranja i ocjenjivanja komunikacijskog partnera. Potrošili smo Roditeljski sastanak kao Okrugli stol"Obiteljske tradicije" Obavljen je ogroman pripremni rad: Natjecanje u crtanju „Moja obitelj” Natjecanje za najbolja priča“Naše tradicije” Prezentacije su stvorene zajedno s roditeljima: “Povijest ruske nošnje”, “ Narodna igračka", "Lutke - čuvajte se." Izrađene su zidne novine “Proslava Božića i Nove godine” Pokrenut je i foto album koji je podijeljen u nekoliko grupa: “ Kreativna obitelj», « Sportska obitelj“, Naša prijateljska obitelj”, “Obitelj koja voli životinje i dr. Izložba rukotvorina “Naši hobiji” Anketa prije susreta pokazala je da mnoge obitelji imaju svoju tradiciju. Obuka pružena na početku sastanka pomogla je u stvaranju pozitivnog emocionalno raspoloženje. Zahvaljujući igrici “Kamen zahvalnosti” roditelji su nas upoznali sa svojom obiteljskom tradicijom. Također smo razgovarali o tradicijama vrtića za održavanje raznih praznika (uključujući kalendarsko-svečani). Ali više se pažnje pridavalo Božiću. Budući da se naš susret dogodio u vrijeme zimskih praznika (riječ je o razdoblju od Badnjaka 6. siječnja do Sveta tri kralja 18. siječnja), nije bilo bez vračanja. Izazvao je veliko iznenađenje i zadovoljstvo prisutnih, blistav osmjeh na licima rezultat proricanja sudbine i burnu raspravu nakon iste. Ispostavilo se da je proricanje sudbine živopisno iskustvo iz djetinjstva za mnoge roditelje. Susret je završio majstorskim tečajem lutke anđela motanke. Najviše veliko slavlje Kršćani - Uskrs. Ovo je najveći, najsjajniji i najomiljeniji praznik. Ovo je praznik radosti, ljubavi, dobrote i pravde. Na dan Svetog Uskrsa kršćani se sjećaju i slave Uskrsnuće Isusa Krista. Pripremljeno za roditelje
konzultacije „Što je Uskrs“, „Zašto farbamo jaja“, „Uskrsne tradicije ruskog naroda“. Izložba-natječaj „Sretan Uskrs“ izazvala je veliki emotivni odjek kod roditelja - bilo je toliko radova i fotografija da nismo znali kako ih smjestiti. Svi su bili zadovoljni rezultatima izložbe i natjecanja. Zahvaljujući roditeljima nastala je prezentacija za djecu „Sveti blagdan Uskrsa“ koju su zajednički pogledali: djeca, roditelji, odgajatelji. Djeca i roditelji aktivni su sudionici svih izložbi i natjecanja koja se održavaju u gradu. Naši roditelji su ove godine sudjelovali u nagradnom natječaju MAUDO “Centar za dodatno obrazovanje” “Svijetli Uskrs”. Djetinjstvo je vrijeme razvoja svih čovjekovih moći, psihičkih i tjelesnih, stjecanja znanja o svijetu oko nas. nas, formiranje moralnih vještina i navika. Sustavni duhovni i moralni odgoj djeteta od prvih godina života osigurava njegov odgovarajući društveni razvoj i skladna formacija osobnost. Duhovno-moralno obrazovanje utemeljeno na pravoslavnim tradicijama čini srž ličnosti, blagotvorno djeluje na sve aspekte i oblike odnosa čovjeka prema svijetu: na njegov etički i estetski razvoj, svjetonazor i formiranje građanskog stava, patriotskog i obiteljska orijentacija, intelektualni potencijal, emocionalno stanje te opći tjelesni i psihički razvoj. Zaista bih volio da i odgajatelji i roditelji uvijek imaju na umu da je obitelj za dijete izvor društvenog iskustva. Ovdje pronalazi uzore i tu je njegov društveno rođenje. A ako želimo odgojiti moralno zdravu generaciju, taj problem moramo riješiti “s cijelim svijetom”: vrtićem, obitelji, javnošću.

Olga Vedeneeva
Rad s roditeljima djece predškolske dobi na duhovnom i moralnom odgoju pojedinca

« Rad s roditeljima djece predškolske dobi duhovni i moralni obrazovanje osobnosti»

Rad na duhovnom odgoju djece-moralne kvalitete osobnosti gradi se u bliskoj interakciji svih subjekata obrazovni proces:

dijete – predškolsko – javno obiteljske organizacije zjenice.

Jedan od razloga krize u duhovno-Moralna sfera suvremenog društva je rušenje tradicionalnih temelja obitelji. Krizne pojave u obiteljskom životu su raznolike

1. Moralne ideje o braku i obitelji su uništene;

2. Temelji obitelji su oštećeni;

3. Izgubljeno je tradicionalno percepcije roditeljstva i djetinjstva;

4. Deformacija je zahvatila i obiteljsku sferu obrazovanje;

5. Posljedica obiteljske krize su brojni problemi u djetinjstvu;6. Javni sustav obrazovanje a obrazovanje ne može promijeniti situaciju, dati pozitivan doprinos oporavku tradicionalne vrijednosti obitelji;

7. Moderno društvo izgubio ideju o čistoći i čednosti;

Odgoj duhovne osobnosti moguće je samo zajedničkim naporima obitelji i obrazovne ustanove.

Roditeljski sastanci na duhovne i moralne teme(“Obiteljska tradicija je osnova odgajati djecu» , « Obrazujemo s ljubaznošću» , "Dijete uči ono što vidi kod kuće", Poticanje marljivog rada u obitelji. Kako podići pomoćnika?«, "Obiteljsko zdravlje", "Usađivanje ljubavi prema čitanju", “Kako je dobro biti u obitelji”, "Što je prijateljstvo?")

Svrha sastanaka: Stvoriti uvjete za razumijevanje značaja duhovno- moralno obiteljski odgoj.

Ciljevi sastanka:

Pokazati duhovni značaj za roditelje- moralno odgoj djece u obitelji.

Stvorite kulturu komunikacije roditelja i djece, vještina roditelji vidjeti negativne bodove V odgajati vlastitu djecu.

Otvorene emisije obrazovni-obrazovni proces (dani otvorena vrata, praznici, slobodno vrijeme)

Organizacija izleta u proizvodna poduzeća uz uključenost roditelji;

Organizacija i provođenje zajedničkih izleta, posjeta kazalištima i muzejima;

Provođenje zajedničkih obuka (izložbe, natjecanja);

Fakultativna nastava zajedno sa roditelji: upitnici i testiranje roditelji kako bi se identificirale pogreške i ispravio proces duhovni i moralni odgoj u obitelji;

Vizualni pogledi raditi: informacija stoji za roditelji, mobilne mape, dječje izložbe djela, didaktičke igre, književnost;

Zajednički sa roditeljski praznici, izvedbe; Korištenje razne oblici suradnje sa roditelji. Uključivanje u kreativne, društveno značajne aktivnosti s djecom s ciljem povećanja njihova autoriteta

Pomozite roditelji vrtića(uljepšavanje teritorija, sudjelovanje u pripremi praznika, manji popravci, kućanstvo raditi).

Duhovni i moralni odgoj- ovo nije pitanje jednog dana, nego dnevno Posao, usmjeren na odgoj tolerancije, ljubav prema svojoj obitelji, rodni grad, rub Vjerujem da samo pod uvjetom joint rad nastavnika, djeca i roditelji može postići najviše učinkovite rezultate. L. N. Tolstoj napisao: “Od svih znanosti koje čovjek može i treba znati, najvažnija je znanost kako živjeti, čineći što manje zla, a što više dobra.”