Боловсролын сэтгэл зүйч бэлтгэсэн
Гэхдээ-Гусайым Инна Александровна
MBOU "25-р дунд сургууль"
Г. Северодвинск

"Онцлогууд" сэдвээр хэлсэн үг хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа"Багш-сэтгэл зүйчийн мэргэжлийн ур чадвар" цагийн болон цагийн ахисан түвшний сургалтуудын хүрээнд гэр бүлд"

Сэтгэл судлал дахь хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа

Хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх төвд байрлуулсан шинжлэх ухааны анхны чиглэл бол бидний мэдэж байгаагаар сонгодог психоанализ байв. Психоанализ нь хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааны асуудалд гол үүрэг гүйцэтгэдэг хүүхдийн хөгжлийн үндсэн үзэл баримтлалыг боловсруулахад шийдвэрлэх чиглэл болсон (Э. Эриксон 1, К. Хорни гэх мэт). Хавсаргах онол хамгийн алдартай болсон (Д. Боулби, М. Айнсворт). Хавсралтын онолын гол ойлголт бол "дотоод ажлын загвар" бөгөөд энэ нь өөрийгөө болон бусдын салшгүй, харилцан хамааралтай нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг. Хүүхэд ээжийнхээ түүнд хандах хандлагаар өөрийгөө таньж мэддэг бөгөөд ээж нь түүнийг өөртөө хандах хандлагын эх сурвалж гэж үздэг. Анхны хувилбарт энэхүү нарийн төвөгтэй харилцааг өөртөө болон ойр дотны насанд хүрсэн хүнд хандах хандлага гэж ойлгож байсан бөгөөд энэ нь аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг өгдөг.

Орчин үеийн судалгаагаар, энэ асуудалХүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх чадварыг судлахаас түүний зан авирыг судлах руу чиглэсэн чиг баримжаа нь ихэвчлэн нийгмийн дасан зохицох чадвар, ур чадварын хувьд тодорхойлогддог. Хавсралт нь хандлага биш, харин эцэг эхтэйгээ харилцах стратеги гэж үздэг.

Сэтгэл судлал дахь эцэг эхийн хэв маягийн ангилал

Гэр бүл бүр боловсролын тодорхой тогтолцоог бодитойгоор хөгжүүлдэг бөгөөд үүнийг гишүүд нь үргэлж хэрэгжүүлдэггүй. Энд бид боловсролын зорилгыг ойлгох, түүний даалгаврыг томъёолох, хүүхдийн хувьд юуг зөвшөөрч болох, юуг зөвшөөрөх боломжгүйг харгалзан боловсролын арга, арга барилыг илүү их эсвэл бага зорилтот түвшинд ашиглахыг хэлнэ. Гэр бүл дэх хүмүүжлийн хамгийн ерөнхий таван тактик, тэдгээрт тохирсон гэр бүлийн дөрвөн төрлийн харилцааг ялгаж салгаж болох бөгөөд эдгээр нь тэдний үүсэх урьдчилсан нөхцөл бөгөөд үр дүн юм: захирах, асран хамгаалах, "хөндлөнгөөс оролцохгүй байх", хамтын ажиллагаа, тэгш байдал.

Диктат- бусдын санаачилгыг системтэйгээр таслан зогсоох.

Гэр бүл дэх диктат нь гэр бүлийн зарим гишүүдийн (ихэвчлэн насанд хүрэгчдийн) санаачилга, мэдрэмжийн системтэй зан төлөвт илэрдэг. өөрийгөө үнэлэхбусад гишүүдээс. Эцэг эхийн увайгүй дарангуйлал, хүүхдийн эрх ашиг, үзэл бодлыг үл тоомсорлож, дарамтлах, албадах, түүнчлэн хүүхдийг эсэргүүцсэн тохиолдолд түүний эсрэг сэтгэл санааны болон бие махбодийн хүчирхийлэл, дээрэлхэх, түүнтэй холбоотой асуудлыг шийдвэрлэхэд санал өгөх эрхийг нь системтэйгээр хасах. түүний хувьд - энэ бүхэн нь түүний зан чанарыг бүрдүүлдэг ноцтой бүтэлгүйтлийн баталгаа юм.

Асран хамгаалагч- эцэг эх нь хүүхдийн бүх хэрэгцээг хангахын тулд ажлаараа баталгаажуулдаг харилцаа.

Гэр бүлийн анхаарал халамж гэдэг нь эцэг эх нь хүүхдийнхээ бүх хэрэгцээг хангах, түүнийг аливаа санаа зовнил, хүчин чармайлт, бэрхшээлээс хамгаалж, өөрсөддөө авчрах харилцааны тогтолцоо юм.

Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ гэрийнхээ босгыг давж бодит байдалтай тулгарахад нухацтай бэлтгэх үйл явцыг хаадаг. Эдгээр хүүхдүүд бүлгийн амьдралд илүү дасан зохицдоггүй болж хувирдаг.

хөндлөнгөөс оролцохгүй байх -"насанд хүрэгчид" ба "хүүхэд" гэсэн хоёр ертөнц зэрэгцэн оршдог гэж үздэг.

Насанд хүрэгчид, хүүхдүүд гэсэн хоёр ертөнц зэрэгцэн оршиж болно гэж үздэг бөгөөд нэг нь ч, нөгөө нь ч ингэж зурсан шугамыг давж болохгүй. Ихэнхдээ энэ төрлийн харилцаа нь эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэгчийн идэвхгүй байдал, заримдаа тэдний сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн байдал, хайхрамжгүй байдал, эцэг эх болж сурах, эцэг эх болж сурах хүсэлгүй байдал дээр суурилдаг.

Хамтын ажиллагаа– зуучлалыг санал болгож байна хүн хоорондын харилцаа нийтлэг зорилгохамтарсан үйл ажиллагааны даалгавар.

Харилцааны тэргүүлэх хэлбэр нь хамтын ажиллагаа, эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ эрх тэгш харилцдаг, хүн бүр өөр хоорондоо асуулт, хүсэлтээр хандаж, тусламж авах боломжтой гэр бүл онцгой чанарыг олж авдаг. өндөр түвшинхөгжил - багаар.

Паритет- холбооны бүх гишүүдийн харилцан ашигтай байдалд суурилсан "холбоотон" харилцааг жигдрүүлэх.

"Эцэг эхийн харилцаа" гэсэн ойлголт

Эцэг эхийн харилцааны тухай ойлголт хамгийн их байдаг ерөнхий шинж чанармөн эцэг эх, хүүхдийн харилцан хамаарал, харилцан хамаарлыг илэрхийлдэг. Эцэг эхийн хандлага нь хүүхдийн талаархи субъектив-үнэлгээний, ухамсартай сонгомол санааг агуулдаг бөгөөд энэ нь эцэг эхийн ойлголтын шинж чанар, хүүхэдтэй харилцах арга, түүнд нөлөөлөх аргын мөн чанарыг тодорхойлдог. Дүрмээр бол эцэг эхийн харилцааны бүтцийг сэтгэл хөдлөл, танин мэдэхүй, зан үйлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд хуваадаг. Эцэг эхийн байр суурь ба эцэг эхийн тохиргооэцэг эхийн хандлагын синоним болгон ашигладаг боловч ухамсарын хэмжээгээрээ ялгаатай. Эцэг эхийн байр суурь нь ухамсартайгаар хүлээн зөвшөөрөгдсөн, боловсруулсан үзэл бодол, хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаг; суурилуулах нь арай тодорхойгүй байна.

Эцэг эхийн харилцааны онцлог нь эцэг эхийн хүүхэдтэй харилцах байр суурийн хоёрдмол байдал, үл нийцэлд оршдог. Энэ нь нэг талаас болзолгүй хайр, гүн гүнзгий холбоо, нөгөө талаас нийгмийн зан үйлийг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн бодитой үнэлгээний хандлага юм. Эцэг эхийн хандлага нь өвөрмөц байдал, дотоод зөрчилдөөнөөр ялгагддаг бөгөөд энэ нь эдгээр мөчүүдийн хамгийн их илэрхийлэл, хурцадмал байдалд оршдог. Тэдгээрийг хүүхэдтэй холбоотой хувийн, бодитой зарчим болгон тодорхойлж болно.

Гэр бүл ба гэр бүлийн харилцааны тухай ойлголт

Гэр бүл бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд үндсэн, урт хугацааны, хамгийн чухал үүрэг гүйцэтгэдэг онцгой төрлийн хамтын нийгэмлэг юм. Сэтгэл түгшсэн эхчүүд ихэвчлэн өсдөг түгшүүртэй хүүхдүүд; амбицтай эцэг эхчүүд ихэвчлэн хүүхдүүдээ маш их дарангуйлдаг тул энэ нь доод түвшний цогцолбор үүсэхэд хүргэдэг; өчүүхэн төдий өдөөн хатгалгад уураа алддаг тайван эцэг нь өөрийн мэдэлгүй хүүхдүүддээ үүнтэй төстэй зан үйлийг бий болгодог гэх мэт.

Уламжлал ёсоор хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх гол байгууллага бол гэр бүл юм. Хүүхэд бага насандаа гэр бүлээс олж авсан зүйлээ дараагийн амьдралынхаа туршид хадгалдаг. Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарын үндсийг тавьдаг бөгөөд сургуульд ороход тэр хагасаас илүү хувь хүн болж төлөвшсөн байдаг.

Хүүхэд амьдралынхаа анхны туршлагаа гэр бүлд авч, анхны ажиглалтаа хийж, янз бүрийн нөхцөл байдалд хэрхэн биеэ авч явах талаар суралцдаг. Хүүхдэд гэр бүлд заасан зүйл нь тодорхой жишээн дээр тулгуурласан байх нь маш чухал бөгөөд ингэснээр насанд хүрэгчдийн онол практикээс салдаггүй гэдгийг олж хардаг.

Хүүхдүүдтэй холбоотой боловсролын чиг үүргийг гүйцэтгэхэд гэрлэсэн хосууд - аав, ээж хоёр гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Үүнтэй холбогдуулан тэд эцэг эхийн аль нэг нь байхгүй үед бүрэн бүтэн гэр бүл, бүрэн бус гэр бүлийн тухай ярьдаг. Гэр бүлийн орчны тогтвортой байдал нь сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэрт байдалд чухал хүчин зүйл болдог сэтгэцийн эрүүл мэндхүүхэд. Гэр бүл салалтаас үүдэлтэй гэр бүлийн задрал эсвэл тусдаа амьдардагэцэг эх, үргэлж гүн цочролыг авчирч, хүүхдэд удаан хугацааны дургүйцлийг үлдээдэг бөгөөд үүнийг зөвхөн зөөлрүүлж болно. Энэ үзэгдэл нь нийгэм, боловсролын чухал асуудал юм.

Хүүхэд, эцэг эхийн харилцаанд гэр бүлийн төрөл, насанд хүрэгчдийн байр суурь, харилцааны хэв маяг, гэр бүл дэх хүүхдэд ямар үүрэг гүйцэтгэдэг нь нөлөөлдөг. Түүний зан чанар нь эцэг эхийн харилцааны төрлийн нөлөөн дор үүсдэг.

А.Н. Леонтьева, А.Р. Луриа, Д.Б. Элконин болон бусад хүмүүс хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил нь түүний сэтгэл хөдлөлийн холбоо, эцэг эхтэйгээ хамтран ажиллах шинж чанараар тодорхойлогддог болохыг харуулсан.

Гэр бүлийн динамик ба зан чанар сэтгэл хөдлөлийн хандлагаЭцэг эх нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай.

Гэр бүл дэх хүүхдийн хөгжлийн бүх үе шатанд түүнд нөлөөлдөг байнгын өртөлтгэр бүлийн орчны янз бүрийн хүчин зүйлүүд, түүний дотор хэв маяг гэр бүлийн боловсрол. Энэ нь гэр бүлийн боловсролын үйл ажиллагаанд эдгээх нөлөө, тогтворгүйжүүлэх нөлөөтэй байж болно янз бүрийн асуудалгэр бүл, түүний гишүүд, хүрээлэн буй орчны хувьд.

D.V-ийн судалгаагаар. Беркогийн хэлснээр эцэг эхийн боловсролын хэв маяг нь зан чанар, хувь хүний ​​төлөвшил, өдөр тутмын ухамсрын семантик бүтцийн түвшинд харагддаг хувь хүний ​​​​ төлөвшилд нөлөөлдөг. Тиймээс шинж чанаруудын түвшинд эцэг эхийн боловсролын зарчмууд болон түвшинг хариуцдаг хувь хүний ​​​​бүтэцүүдийн хооронд мэдэгдэхүйц хамаарал бий болсон. сэтгэл зүйн эрүүл мэнд, сэтгэл хөдлөлийн байдал, зан үйлийн зохицуулалт, нийгмийн дасан зохицох. Охид илүү мэдрэмтгий байсан түрэмгий хэв маягэхийн удирдамж. Шинж чанарын түвшинд энэ нь илэрхийлэгддэг дээшилсэн түвшинтүрэмгий байдал, импульсив зан үйлийн урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэг. Ердийн ухамсрын түвшинд - эхийн дүр төрхийг "сайн" гэж харуулах үед ертөнцийн зөрчилдөөнтэй дүр зураг гарч ирэх үед. Охидын өөрийгөө танин мэдэхүйн үнэ цэнийг хүлээн зөвшөөрөх, эмэгтэй хүний ​​мөн чанар, үнэт зүйлийг ухамсарлах боломжийг олгоход эцгийн үүрэг шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэсэн. өөрийн зорилго, хамгаалж байна өөрийн ашиг сонирхол. Аавын зааврын хэв маяг байдаг хамгийн их нөлөөдээр үр дүнтэй байдалохид (сэтгэл гутралын түвшин нэмэгдэх, сэтгэл хөдлөлийн байдал буурах). Сөрөг үнэлгээ өгсөн охид боловсролын зарчимЭцэг эх хоёулаа танин мэдэхүйн нарийн төвөгтэй байдаг бөгөөд энэ нь хүнийг мэдрэлийн эмгэгээс хамгаалах боломжийг олгодог. Аавын сөрөг хандлага нь охидод тулалдах хүслийг төлөвшүүлж, хамгаалалтын тодорхой хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг.

Гэр бүл бол хүүхдийн хөгжлийн хүчин зүйл юм

Эцэг эхийн харилцааны хүүхдэд үзүүлэх нөлөөний мөн чанарыг ойлгохын өмнө түүний амьдрал дахь түүний ач холбогдлыг авч үзье.

Тодорхойлсон гэр бүл нийгмийн нийгэмлэгфилософич, түүхч, социологич, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачдын сэтгэлийг үргэлж хөдөлгөж байв. Харин өнөөдөр орчин үеийн шинжлэх ухаан"Гэр бүл" гэсэн ойлголтын нэг тодорхойлолт өнөөг хүртэл байдаггүй, гэхдээ үүнийг хийх оролдлогыг олон зууны өмнө агуу сэтгэгчид (Аристотель, Гегель, Кант, Платон болон бусад) хийсэн.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сэтгэлзүйн толь бичигт бид гэр бүлийн дараахь тодорхойлолтыг олж авдаг.

“Гэр бүл гэдэг нь гэр бүл, ураг төрлийн холбоонд суурилсан, гишүүд нь нийтлэг амьдрал, харилцан ёс суртахууны хариуцлага, харилцан туслалцаагаар холбогдсон жижиг бүлгийг хэлнэ. Гэр бүл, гэр бүлийн харилцаа нь хүйс, бэлгийн хэрэгцээний ялгаагаар тодорхойлогддог бөгөөд ёс суртахуун, сэтгэл зүйн харилцааны хэлбэрээр илэрдэг" (40).

L.D-ийн хэлснээр. Столяренко, С.И. Самыгина "Гэр бүл бол гишүүн бүрийн өөрийгөө хамгаалах (үржих) болон өөрийгөө батлах (өөрийгөө үнэлэх) хэрэгцээг оновчтой хангах зорилготой нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх бүлэг юм" (39, 210).

Гэр бүлийн асуудалтай холбоотой судлаачдын үзэж байгаагаар (И.М.Балинский, А.И. Захаров, И.А. Сихорский болон бусад) гэр бүл нь эерэг эсвэл эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг. сөрөг хүчин зүйлхүүхэд өсгөхөд.

Хүүхдийн зан чанарт эерэг нөлөөлөл нь гэр бүлийн хамгийн ойр дотны хүмүүсээс өөр хэн ч хүүхдэд илүү сайн хандаж, түүнийг хайрлаж, түүнд анхаарал халамж тавьдаггүй. Үүний зэрэгцээ өөр байхгүй нийгмийн институтХүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд гэр бүл шиг хор хөнөөл учруулж чадахгүй.

L.D-ийн хэлснээр. Столяренко, С.И. Самыгина "Гэр бүлийн хүмүүжил" гэдэг нь тодорхой гэр бүлийн нөхцөлд, эцэг эх, хамаатан садны хүчин чармайлтаар хөгждөг хүмүүжил, боловсролын тогтолцоо юм.

3 Сэтгэл хөдлөлөөс татгалзах нь хүүхдийг бүх илрэлээр нь үгүйсгэх замаар илэрдэг. Татгалзах нь тодорхой илэрхийлэгддэг (жишээлбэл, хүүхэд эцэг эхээсээ: "Би чамаас залхаж байна, холд, намайг битгий зовоо" гэх мэт хэллэгийг ихэвчлэн сонсдог) ба далд хэлбэрээр - доог тохуу, элэглэл, доог тохуу хэлбэрээр илэрдэг. "Үнсгэлжин" эцэг эхийн хүмүүжил, эцэг эхийн бага зэргийн зан авирыг хэтрүүлэх, хүүхдийн хэрэгцээг үл тоомсорлох. Энэ нь байгалийн мэдрэлийн эмгэгийг үүсгэдэг.

Энэ сонголтоор "бодит байдлаас зугтах" боломжтой. Энэ нь хүүхдүүдэд үзүүлэх чадвар нь сэтгэлийн түгшүүртэй хослуулсан тохиолдолд ажиглагддаг. Эдгээр хүүхдүүд ч гэсэн өөртөө анхаарал тавих хэрэгцээ ихтэй байдаг ч сэтгэлийн зовнилоосоо болж үүнийгээ ухамсарлаж чаддаггүй. Тэд бага зэрэг анзаарагддаг, зан авираараа дургүйцэхээс айдаг, насанд хүрэгчдийн шаардлагыг биелүүлэхийг хичээдэг. Анхаарал татах сэтгэл ханамжгүй хэрэгцээ нь улам бүр идэвхгүй байдал, үл үзэгдэх байдал нэмэгдэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь аль хэдийн хангалтгүй харилцаа холбоог улам хүндрүүлдэг. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг идэвхтэй байхыг уриалж, боловсролын үйл ажиллагааныхаа үр дүнд анхаарлаа хандуулж, өөрийгөө бүтээлчээр танин мэдүүлэх арга замыг эрэлхийлснээр тэдний хөгжлийг харьцангуй хялбар засах боломжтой болно.

4 Хүчирхийллийн харилцаа нь илт илэрч болно: зодох хэлбэрээр - эсвэл далд хэлбэрээр: сэтгэл хөдлөлийн дайсагнал, хүйтэн байдал хэлбэрээр. 5Хүүхдээс өндөр зүйлийг харуулах шаардлагад ёс суртахууны хариуцлага нэмэгддэг ёс суртахууны чанаруудтүүний онцгой ирээдүйд итгэх итгэлээр. Энэ төрлийн хүмүүжлийг дагаж мөрддөг эцэг эхчүүд хүүхдээ гэр бүлийн бусад гишүүдэд асран халамжилж, асран хамгаалах үүргийг хүлээлгэж өгдөг. Өндөр шаардлага, хүүхдийн нөхцөл байдалд хангалтгүй анхаарал хандуулах, шийтгэлийг байнга хэрэглэх. Ийм эцэг эхтэй хүүхэд үргэлж буруу байдаг. Тиймээс тэрээр үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцахдаа шийдэмгий бус, хэрүүл маргаан, өөрийгөө түрэмгийлэх, хэт их гэм буруугийн мэдрэмжийг бий болгодог.

Нийгмийн эсрэг гэр бүлүүд.Эдгээр нь гэр бүл биш, харин энд хүлээгдээгүй, хайрлагдахгүй, хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй хүүхдүүдэд зориулсан түр хоргодох байр юм. Эцэг эхчүүд ёс суртахуунгүй амьдралын хэв маягийг удирддаг: тэд архи ууж, хулгайлж, хэрэлдэж, бие биенээ болон хүүхдүүдээ заналхийлдэг. Эцэг эхчүүд өөрсдийн дутагдлаа дарахыг хүсдэггүй зөрчилтэй байр суурь эзэлдэг. Энэ нь сандарч, халуун уур амьсгал, янз бүрийн үзэл бодлыг үл тэвчих зэргээр илэрдэг. Эцэг эхийн сэтгэл хөдлөлийн дүлий байдлаас болж хурц зөрчил үүсдэг. Насанд хүрэгчид хүүхдийн туршлагыг ойлгохгүй байх, үгүйсгэх нь бие биенээсээ хөндийрөхөд хүргэдэг. Ийм гэр бүлийн нөлөө маш сөрөг байдаг. Ийм айлын хүүхдүүд ихэвчлэн улсын асрамжид байдаг.

Дүгнэлт

Тиймээс боловсролын хэв маяг, төрөл, эцэг эх, хүүхдийн харилцааны мөн чанар нь зөвхөн цаг хугацааны хувьд төдийгүй орон зайд өөрчлөгддөг. Тиймээс, соёлын хувьд Европын уламжлал нь бага насны хүүхдүүдэд хамгийн хатуу сахилга батыг шаарддаг бөгөөд хүүхэд өсч томрох тусам хүмүүжил суларч, түүнд улам бүр бие даасан байдлыг өгөх ёстой. Исламын зарим ард түмэн (Турк, Афган, Курдууд) маш хатуу ширүүн хүмүүжилтэй бөгөөд шийтгэлийг онцлон тэмдэглэдэг. Үүний зэрэгцээ Япончууд хүүхдүүдэд хамгийн дээд эрх чөлөөг өгдөг бөгөөд тэдэнд бараг ямар ч хязгаарлалт тавьдаггүй. Эндээс ялгаатай нь нэлээд хатуу сахилга бат харагдана Европын уламжлал, хожим нь хүүхэд өсч томроод, ахмадуудынхаа зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг сурдаг.

Хүмүүжлийн хэв маяг, төрөл нь хүмүүжлийн уламжлал хэлбэрээр илэрхийлэгддэг нийгэм соёлын дүрэм, хэм хэмжээнээс гадна гэр бүл дэх хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг хэрхэн бий болгох талаар эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх байр сууринаас хамаарна. Хүүхдэд ямар шинж чанар, зан чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэсэн байх ёстой. Үүний дагуу эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ харьцах зан үйлийнхээ загварыг тодорхойлдог.

Төрөл бүрийн сургууль, чиглэлийн олон сэтгэл судлаачид эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны онцгой ач холбогдлыг удаан хугацаанд татсаар ирсэн. Ойр дотны хүмүүстэй харилцах харилцаа нь хүүхдийн хөгжилд шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.

Судалгаанд А.Я. Варга, В.В. Столин эцэг эхийн харилцааны дараах шалгуурыг тодорхойлсон.

1. "Хүлээн авах - татгалзах."
   Хүлээн зөвшөөрөх: эцэг эх нь хүүхдээ байгаагаар нь хайрладаг. Тэрээр хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэж, түүнийг өрөвддөг.
   Татгалзах: эцэг эх нь хүүхдээ муу, дасан зохицоогүй, амжилтгүй гэж үздэг бөгөөд ихэнх тохиолдолд хүүхдэд уур хилэн, бухимдал, цочромтгой байдал, дургүйцлийг мэдэрдэг. Тэр хүүхдэд итгэдэггүй, түүнийг хүндэлдэггүй.
2. "Хамтын ажиллагаа" - эцэг эх нь хүүхдийнхээ үйл хэрэг, төлөвлөгөөг сонирхож, түүнд бүх зүйлд туслахыг хичээдэг. Тэрээр түүний оюуны болон бүтээлч чадварыг өндрөөр үнэлж, түүгээр бахархах мэдрэмжийг мэдэрдэг.
3. "Симбиоз" - эцэг эх нь хүүхдийнхээ төлөө байнга санаа зовж байдаг; Эцэг эх нь хүүхдэд бие даасан байдлыг өгдөггүй.
4. "Авторитар хэт нийгэмшил" - эцэг эх нь хүүхдээс болзолгүй дуулгавартай байдал, сахилга батыг шаарддаг. Тэрээр бүх зүйлд өөрийн хүслийг тулгах гэж оролддог; Эцэг эх нь анхааралтай ажиглаж байна нийгмийн зан үйлхүүхэд, нийгмийн амжилт шаарддаг.
5. "Бяцхан ялагдагч" - эцэг эхийн хандлага нь хүүхдийг нялх хүүхэд болгох, түүнд хувийн болон нийгмийн бүтэлгүйтлийг харуулах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хүүхэд дасан зохицох чадваргүй, амжилтгүй, муу нөлөөнд нээлттэй байдаг. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийг амьдралын бэрхшээлээс хамгаалж, түүний үйлдлийг хатуу хянахыг хичээдэг.

Эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны асуудал: харилцааны зөрчилдөөн эсвэл харилцан ойлголцлын бэрхшээл

Мөргөлдөөний шалтгаан нь мөргөлдөөний нөхцөл байдал үүсч буй цэг юм. Дараахь төрлийн шалтгааныг ялгаж салгаж болно.

1. Эсрэг чиг баримжаа байгаа эсэх. Хувь хүн, нийгмийн бүлэг бүр тодорхой багцтай байдаг үнэ цэнийн чиг баримжаанийгмийн амьдралын хамгийн чухал талуудын талаар. Тэд бүгд өөр бөгөөд ихэвчлэн эсрэгээрээ байдаг. Хэрэгцээг хангах гэж хичээж байгаа энэ үед хэд хэдэн хувь хүн эсвэл бүлгүүдийн хүрэхийг хичээж буй хаагдсан зорилгууд байгаа үед эсрэг тэсрэг үнэт зүйлсийн чиг баримжаа гарч ирж, зөрчилдөөн үүсгэж болзошгүй юм.

Эсрэг үнэ цэнийн чиг баримжаагаас үүдэлтэй зөрчилдөөн нь маш олон янз байдаг. Соёл, нөхцөл байдлын талаархи ойлголт, статус, нэр хүндийн ялгаа байгаа тохиолдолд хамгийн хурц зөрчил үүсдэг. Эсрэг чиг баримжаагаас үүдэлтэй зөрчилдөөн нь эдийн засаг, улс төр, нийгэм-сэтгэл зүйн болон бусад үнэт зүйлсийн чиг баримжаатай холбоотой байж болно.

2. Үзэл суртлын шалтгаан. Мөргөлдөөний үзэл суртлын шалтгаан нь нийгмийн янз бүрийн бүлгүүдийн захирагдах, давамгайлах, ертөнцийг үзэх үндсэн үзэл бодлын харилцааг зөвтгөж, хуульчлах үзэл санааны тогтолцоонд хандах янз бүрийн хандлагад оршдог.

3. Мөргөлдөөний шалтгаан нь эдийн засаг, нийгмийн тэгш бус байдлын янз бүрийн хэлбэрүүд юм. Энэ төрлийн шалтгаан нь хувь хүн эсвэл бүлгүүдийн хоорондын үнэт зүйлсийн хуваарилалтын мэдэгдэхүйц ялгаатай холбоотой юм. Үнэт зүйлийн хуваарилалтын тэгш бус байдал хаа сайгүй байдаг боловч тэгш бус байдлын хэмжээг маш чухал гэж үзэх үед л зөрчилдөөн үүсдэг.

4. Элементүүдийн хоорондын харилцаанд оршдог зөрчилдөөний шалтгаанууд нийгмийн бүтэц. Үүний үр дүнд зөрчилдөөн үүсдэг өөр өөр газарнийгэм, байгууллага, дэг журам дахь бүтцийн элементүүдэд эзэлдэг нийгмийн бүлэг. Энэ шалтгааны улмаас зөрчилдөөн нь нэгдүгээрт, холбоотой байж болно янз бүрийн зорилгоор, бие даасан элементүүдээр мөрддөг. Хоёрдугаарт, энэ шалтгааны улмаас үүссэн зөрчилдөөн нь нэг эсвэл өөр бүтцийн элемент илүү их газар эзлэх хүсэлтэй холбоотой юм. өндөр газаршаталсан бүтэцтэй.

Дээр дурдсан шалтгаануудын аль нэг нь зөвхөн тодорхой гадаад нөхцөл байдал үүссэн тохиолдолд мөргөлдөөний эхний үе шат болох түлхэц болж чадна. Холбогдох шалтгааныг бодит болгохын тулд зөрчилдөөн үүсэхийн тулд юу тохиолдох ёстой вэ? Мөргөлдөөний шалтгаан байгаа эсэхээс гадна түүний эргэн тойронд мөргөлдөөн үүсэх үндэс суурь болох тодорхой нөхцөл байдал үүсэх ёстой нь ойлгомжтой.

Чухамхүү хэрэгцээ, ашиг сонирхлын зөрчилдөөн нь хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хоорондох “бүдрэх чулуу” болдог.

Хүүхэд бол эргэн тойрныхоо хүмүүстэй үргэлж холбоотой байдаг шууд сэтгэл хөдлөлийн харилцааны өршөөлд байдаг амьтан юм. Гурван наснаас эхлэн хүүхэд, эцэг эхийн хооронд янз бүрийн зөрчилдөөн үүсдэг. Гурван жилийн хямралын үед хуваагдал гэж нэрлэгддэг зүйл тохиолддог: зөрчилдөөн гарч болзошгүй, хүүхэд ээжийгээ загнах, тоглоомыг буруу цагт санал болгох, уур уцаараас болж эвдэх, дур булаам байдалд өөрчлөлт оруулах зэрэг болно. , энэ нь хүүхдийн бие даасан байдал, идэвхжил нэмэгдсэнийг илтгэнэ. Бүх шинж тэмдгүүд нь өөрийгөө болон түүний эргэн тойрон дахь хүмүүсийн тэнхлэгийг тойрон эргэлддэг. Эдгээр шинж тэмдгүүд нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь хүмүүс эсвэл өөрийн хувийн зан чанартай харилцах харилцаа өөрчлөгдөж байгааг харуулж байна.

1. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааг судлах арга
2. Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны тест (PACT) (Америкийн сэтгэл судлаачид Э.С. Шефер, Р.К. Белл; Т.Н. Нещерет тохируулсан).

"Эцэг эх, хүүхдийн харилцаа" арга зүй (PARI).

Энэхүү техник нь гэр бүлийн амьдралын янз бүрийн асуудалд (гэр бүлийн үүрэг) эцэг эхийн (ялангуяа эх) хандлагыг судлах зорилготой юм. Аргачлалд 23 өөр аргыг тодорхойлсон тэмдэгЭцэг эхийн хүүхэдтэйгээ харилцах харилцаа, гэр бүлийн амьдрал:

1. үг хэллэг;
2. хэт их анхаарал халамж тавих;
3. гэр бүлээс хамааралтай байх;
4. хүсэл зоригийг дарах;
5. өөрийгөө золиослох мэдрэмж;
6. гомдоохоос айдаг;
7. гэр бүлийн зөрчилдөөн;
8. цочромтгой байдал;
9. хэт хүнд байдал;
10. гэр бүлийн дотоод нөлөөллийг хасах;
11. эцэг эхийн хэт их эрх мэдэл;
12. түрэмгий байдлыг дарах;
13. гэрийн эзэгтэйн үүрэгт сэтгэл ханамжгүй байх;
14. нөхөрлөл;
15. хүүхдийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
16. зөрчилдөөнөөс зайлсхийх;
17. нөхрийн хайхрамжгүй байдал;
18. бэлгийн дур хүслийг дарах;
19. эхийн давамгайлал;
20. хүүхдийн ертөнцөд хэт их хөндлөнгөөс оролцох;
21. тэгшитгэсэн харилцаа;
22. хүүхдийн хөгжлийг хурдасгах хүсэл;
23. эхийн бие даасан байдал дутмаг.

Үүнээс 8 шинж тэмдэг нь хандах хандлагыг тодорхойлдог гэр бүлийн үүрэг, 15 хүрнэ үү эцэг эх, хүүхдийн харилцаа.

Эдгээр 15 тэмдгийг дараахь байдлаар хуваана 3 бүлэг:

1. - сэтгэл хөдлөлийн оновчтой холбоо;
2. - хүүхэдтэй хэт их сэтгэл хөдлөлийн зай;
3. - хүүхдэд хэт их анхаарал төвлөрүүлэх.

Заавар.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүмүүжүүлэх талаар ямар бодолтой байгааг олж мэдэхэд тань туслах асуултууд энд байна. Энд зөв буруу хариулт байхгүй, учир нь... хүн бүр өөрийн үзэл бодолтой холбоотой зөв байдаг. Үнэн, үнэн зөв хариулахыг хичээ.

Зарим асуулт танд адилхан санагдаж магадгүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь үнэн биш юм. Асуултууд нь ижил төстэй боловч ижил биш юм. Хүүхэд хүмүүжүүлэх талаархи үзэл бодлын бага ч гэсэн ялгааг олж тогтоохын тулд үүнийг хийсэн.

Асуулга бөглөхөд ойролцоогоор 20 минут зарцуулагдана. Хариултынхаа талаар удаан бодох хэрэггүй, хурдан хариулж, санаанд орж ирсэн хариултыг өгөхийг хичээ.

Байрлал бүрийн хажууд: A a b B үсэг байна, тэдгээрийг дараах байдлаар сонгох хэрэгтэй.

• A – энэ заалтыг бүрэн зөвшөөрч байгаа бол;
• a – хэрэв та энэ заалттай санал нийлэхгүй гэхээсээ илүүтэй санал нийлж байгаа бол;
• б – энэ заалттай санал нийлэхээсээ илүүтэй санал нийлэхгүй байгаа бол;
• Б – энэ заалттай огт санал нийлэхгүй байгаа бол.

Санал асуулгын текст.

1. Хэрвээ хүүхдүүд өөрсдийнхөө үзэл бодол зөв гэдэгт итгэдэг бол эцэг эхийнхээ үзэл бодолтой санал нийлэхгүй байж болно.
2. Сайн эх хүн үр хүүхдээ жижиг бэрхшээл, доромжлолоос ч хамгаалах ёстой.
3. Сайн ээжийн хувьд гэр орон, гэр бүл бол амьдралын хамгийн чухал зүйл юм.
4. Зарим хүүхдүүд маш муу байдаг тул өөрсдийн сайн сайхны төлөө томчуудаас айж сургах хэрэгтэй.
5. Эцэг эх нь тэдний төлөө маш их зүйлийг хийдэг гэдгийг хүүхдүүд мэддэг байх ёстой.
6. Бяцхан хүүхдийг унахаас сэргийлж угааж байхдаа үргэлж чанга барьж байх ёстой.
7. Сайн гэр бүлд үл ойлголцол байж болохгүй гэж боддог хүмүүс. Тэд амьдралыг мэдэхгүй.
8. Хүүхэд том болоод аав, ээжийнхээ хатуу хүмүүжилд талархах болно.
9. Хүүхэдтэйгээ өдөржин хамт байх нь мэдрэлийн ядаргаанд хүргэдэг.
10. Хүүхэд эцэг эхийнхээ үзэл бодол зөв эсэх талаар бодохгүй байх нь дээр.
11. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ өөртөө бүрэн итгэх итгэлийг бий болгох ёстой.
12. Нөхцөл байдлаас үл хамааран хүүхдийг хэрүүл маргаанаас зайлсхийхийг заах хэрэгтэй.
13. Гэрийн ажил хийдэг ээжийн хувьд хамгийн муу зүйл бол үүрэг хариуцлагаас өөрийгөө чөлөөлөх нь түүнд амаргүй байх мэдрэмж юм.
14. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ дасан зохицох нь эсрэгээрээ илүү хялбар байдаг.
15. Хүүхэд амьдралд хэрэгтэй олон зүйлийг сурч мэдэх ёстой тул түүнд үнэ цэнэтэй цагийг дэмий үрэхийг зөвшөөрөх ёсгүй.
16. Хэрэв та хүүхэд дооглож байна гэдэгтэй нэг удаа санал нийлэх юм бол тэр үүнийг байнга хийх болно.
17. Аавууд хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд саад болохгүй байсан бол ээжүүд хүүхдүүдээ илүү сайн даван туулах байсан.
18. Хүүхдийн дэргэд хүйсийн асуудал ярих шаардлагагүй.
19. Хэрэв ээж нь гэр орон, нөхөр, хүүхдүүдээ зохицуулаагүй бол бүх зүйл зохион байгуулалт муутай болох байсан.
20. Ээж нь хүүхдүүдээ юу бодож байгааг мэдэхийн тулд бүх зүйлийг хийх ёстой.
21. Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ асуудалд илүү сонирхолтой байсан бол хүүхдүүд илүү сайхан, аз жаргалтай байх байсан.
22. Ихэнх хүүхдүүд 15 сартайгаас эхлэн физиологийн хэрэгцээгээ бие даан даван туулах чадвартай байх ёстой.
23. Залуу ээжийн хувьд хамгийн хэцүү зүйл бол хүүхэд өсгөсөн эхний жилүүдэд ганцаараа үлдэх явдал юм.
24. Гэр бүлийн амьдрал буруу гэж үзэж байгаа ч гэсэн бид хүүхдүүдийг амьдрал, гэр бүлийн талаархи санал бодлоо илэрхийлэхэд нь урамшуулах ёстой.
25. Ээж нь хүүхдээ амьдралын урам хугарах урам хугаралаас хамгаалахын тулд бүх зүйлийг хийх ёстой.
26. Санаа зоволтгүй амьдралаар амьдардаг эмэгтэйчүүд тийм ч сайн ээжүүд байдаггүй.
27. Хүүхдийн хорон муугийн илрэлийг арилгах нь зайлшгүй юм.
28. Эх хүн үрийнхээ аз жаргалын төлөө өөрийнхөө аз жаргалыг золиослох ёстой.
29. Бүх залуу эхчүүд хүүхэдтэйгээ харьцах туршлагагүйнээсээ айдаг.
30. Гэрлэгчид эрхээ батлахын тулд үе үе маргаж байх ёстой.
31. Хүүхдэд хатуу сахилга бат нь түүнд хүчтэй зан чанарыг бий болгодог.
32. Ээжүүд ихэвчлэн хүүхдүүдийнхээ дэргэд маш их ядарч, тэдэнтэй дахин нэг минут хамт байж чадахгүй мэт санагддаг.
33. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ муугаар харагдах ёсгүй.
34. Хүүхэд эцэг эхээ бусдаас илүү хүндлэх ёстой.
35. Хүүхэд үл ойлголцлоо тэмцэж шийдэхийн оронд эцэг эх, багш нараас үргэлж тусламж хүсэх хэрэгтэй.
36. Хүүхдүүдтэй байнга хамт байх нь түүний боловсролын чадавхи нь түүний ур чадвар, чадвараас доогуур гэдгийг ээждээ итгүүлдэг (тэр чадна, гэхдээ ...).
37. Эцэг эхчүүд өөрсдийн үйлдлээрээ хүүхдүүдийнхээ тааллыг хүртэх ёстой.
38. Амжилтанд хүрэхийн тулд хүчээ сорьдоггүй хүүхдүүд хожим нь бүтэлгүйтэлтэй тулгарах болно гэдгийг мэдэж байх ёстой.
39. Хүүхэдтэй асуудлынхаа талаар ярилцдаг эцэг эхчүүд хүүхдээ ганцааранг нь орхиж, түүний асуудалд оролцохгүй байх нь дээр гэдгийг мэддэг байх ёстой.
40. Нөхөр нь хувиа хичээхийг хүсэхгүй байгаа бол гэр бүлийн амьдралд оролцох хэрэгтэй.
41. Охид, хөвгүүд бие биенээ нүцгэн харж болохгүй.
42. Хэрэв эхнэр нь бие даан шийдвэр гаргахад хангалттай бэлтгэгдсэн бол энэ нь хүүхдүүд болон нөхөрт аль алинд нь илүү дээр юм.
43. Хүүхэд эцэг эхээсээ нууц байх ёсгүй.
44. Хэрэв та хүүхдүүдийн хошигнол ярьдаг гэдгийг хүлээн зөвшөөрч, та тэдэнд хэлж байгаа бол олон асуудлыг тайван, зөрчилгүй шийдвэрлэх боломжтой.
45. Хэрэв та хүүхдийг эрт алхаж сургавал энэ нь түүний хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг.
46. Хүүхэд асрах, хүмүүжүүлэхтэй холбоотой бүхий л бэрхшээлийг эх хүн ганцаараа даван туулах нь сайн зүйл биш юм.
47. Хүүхэд өөрийн гэсэн үзэл бодолтой, түүнийгээ чөлөөтэй илэрхийлэх боломжтой байх ёстой.
48. Бид хүүхдийг хүнд хөдөлмөрөөс хамгаалах ёстой.
49. Эмэгтэй хүн гэрийн ажил, зугаа цэнгэлийн аль нэгийг сонгох ёстой.
50. Ухаалаг аав нь хүүхдээ дээдсээ хүндэлж сургах ёстой.
51. Маш цөөхөн эмэгтэйчүүд хүүхдүүдээ өсгөж хүмүүжүүлэх ажилд оруулсан хүүхдүүдийнхээ талархлыг хүлээж авдаг.
52. Хэрвээ хүүхэд асуудалтай байгаа бол ээж нь ямар ч тохиолдолд үргэлж буруутай гэж боддог.
53. Залуу эхнэр, нөхрүүд мэдрэмжийнхээ хүч чадлыг үл харгалзан цочромтгой байдлыг үүсгэдэг санал зөрөлдөөнтэй байдаг.
54. Зан үйлийн хэм хэмжээг хүндэтгэж сургасан хүүхдүүд сайн, хүндэтгэлтэй хүмүүс болдог.
55. Өдөржингөө хүүхдээ асран халамжилдаг эх хүн энхрий, тайван байх нь ховор.
56. Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ үзэл бодолд харшлах зүйлийг гэрээсээ гадуур сурах ёсгүй.
57. Эцэг эхээсээ илүү ухаалаг хүмүүс байдаггүй гэдгийг хүүхдүүд мэддэг байх ёстой
58. Хүүхэд өөр хүүхэд зодохыг зөвтгөх аргагүй.
59. Залуу эхчүүд гэртээ хоригдохдоо бусад шалтгаанаас илүү их зовдог.
60. Хүүхдүүдээс татгалзаж, дагаж мөрдөхийг албадах нь эцэг эхийн хүмүүжлийн буруу арга юм.
61. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ чөлөөт цагаа дэмий үрэхгүй байхын тулд үйл ажиллагааг нь олж сургах хэрэгтэй.
62. Хүүхдүүд эхнээсээ дасчихвал эцэг эхээ бага зэргийн асуудал гаргаад тарчлаадаг.
63. Ээж нь хүүхдийнхээ өмнө хүлээсэн үүргээ хангалтгүй биелүүлдэг бол энэ нь аав нь гэр бүлээ тэжээх үүргээ биелүүлдэггүй гэсэн үг юм.
64. Бэлгийн агуулгатай хүүхдийн тоглоомууд нь хүүхдийг бэлгийн гэмт хэрэг үйлдэхэд хүргэдэг.
65. Зөвхөн ээж л төлөвлөх ёстой, учир нь... Зөвхөн тэр л өрхөө яаж авч явахыг мэддэг.
66. Анхааралтай ээж нь хүүхэд нь юу бодож байгааг мэддэг.
67. Хүүхдийнхээ болзоо, олон нийтийн цугларалт, бүжиг гэх мэт илэн далангүй яриаг нь хүлээн зөвшөөрч сонсдог эцэг эхчүүд тэднийг нийгэмд хурдан хөгжүүлэхэд тусалдаг.
68. Хүүхэд, гэр бүлийн хоорондын холбоо хурдан сулрах тусам хүүхдүүд асуудлаа хурдан шийдэж сурах болно.
69. Ухаалаг ээж нь хүүхдээ төрөхөөс өмнө болон дараа нь сайн нөхцөлд байлгахын тулд чадах бүхнээ хийдэг.
70. Хүүхдүүд гэр бүлийн чухал асуудлыг шийдвэрлэхэд оролцох ёстой.
71. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хүнд хэцүү нөхцөл байдалд оруулахгүйн тулд юу хийхээ мэддэг байх ёстой.
72. Хэтэрхий олон эмэгтэйчүүд өөрсдийнхөө зөв газар гэр гэдгийг мартдаг.
73. Хүүхдүүд заримдаа эхийн асаргаа сувилгаа шаарддаг.
74. Хүүхдүүд ээжийнхээ хийсэн ажилд илүү анхаарал тавьж, түүнд талархаж байх ёстой.
75. Ихэнх эхчүүд хүүхдээ жижиг даалгавар өгч тамлахаас айдаг.
76. Гэр бүлийн амьдралд тайван ярилцаж байж шийдэх боломжгүй олон асуудал байдаг.
77. Ихэнх хүүхдүүдийг бодит байдлаас илүү хатуу өсгөх ёстой.
78. Хүүхэд өсгөнө гэдэг хүнд хэцүү, стресстэй ажил.
79. Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ мэргэн ухаанд эргэлзэх ёсгүй.
80. Хүүхэд юу юунаас илүү эцэг эхээ хүндлэх ёстой.
81. Хүүхдийг бокс, бөхөөр хичээллүүлэхийг дэмжих шаардлагагүй, учир нь... энэ нь ноцтой асуудалд хүргэж болзошгүй юм.
82. Ээж нь дуртай ажилдаа чөлөөт цаг гаргахгүй байх нь муу юм.
83. Эцэг эхчүүд хүүхдээ бүх зүйлд адил тэгш гэж үзэх ёстой.
84. Хүүхэд хийх ёстой зүйлээ хийвэл зөв замд орж, аз жаргалтай болно.
85. Гунигтай хүүхдийг ганцааранг нь орхиж, түүнтэй харьцахгүй байх хэрэгтэй.
86. Хамгийн их агуу хүсэлЯмар ч эх хүн нөхөртөө ойлгогдох ёстой.
87. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх хамгийн хэцүү асуудлын нэг бол бэлгийн харьцааны асуудал юм.
88. Ээж нь гэр орноо удирдаж, бүх зүйлийг хариуцдаг бол бүхэл бүтэн гэр бүл сайхан санагддаг.
89. Хүүхэд эхийн нэг хэсэг учраас түүний амьдралын талаар бүх зүйлийг мэдэх эрхтэй.
90. Эцэг эхтэйгээ хошигнож, инээлдэхийг зөвшөөрдөг хүүхдүүд тэдний зөвлөгөөг илүү хүлээн авдаг.
91. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ физиологийн хэрэгцээгээ бие даан даван туулахыг аль болох эрт сургахын тулд бүх хүчин чармайлтаа гаргах хэрэгтэй.
92. Ихэнх эмэгтэйчүүд төрсний дараа амрах цаг хугацаанаас илүү их цаг хугацаа шаарддаг.
93. Хүүхэд эцэг эхдээ асуудлаа даатгавал шийтгэл хүлээхгүй гэдэгт итгэлтэй байх ёстой.
94. Хүүхэд ямар ч ажил хийх хүсэл эрмэлзэлээ алдахгүйн тулд гэртээ шаргуу хөдөлмөрлөж хэвшүүлэх шаардлагагүй.
95. Сайн ээжийн хувьд харилцах өөрийн гэр бүл y.
96. Заримдаа эцэг эхчүүд хүүхдийн хүслийн эсрэг үйлдэл хийхээс өөр аргагүй болдог.
97. Ээжүүд үр хүүхдийнхээ сайн сайхны төлөө бүхнийг золиосолдог.
98. Эх хүний ​​хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийнхээ эрүүл мэнд, аюулгүй байдал юм.
99. Гэрлэлтийн үеэр эсрэг тэсрэг үзэл бодолтой хоёр хүн маргалдах нь зүйн хэрэг.
100. Хүүхдийг хатуу сахилга баттай өсгөх нь тэднийг илүү аз жаргалтай болгодог.
101. Үр хүүхэд нь хувиа хичээсэн, хэт их шаардлага тавьдаг бол эх хүн “галзуурах нь” нь ойлгомжтой.
102. Хүүхэд эцэг эхийнхээ тухай шүүмжлэлийг хэзээ ч сонсох ёсгүй.
103. Хүүхдүүдийн шууд үүрэг бол эцэг эхдээ итгэх явдал юм.
104. Эцэг эхчүүд ихэвчлэн илүүд үздэг тайван хүүхдүүдтэмцэгчид.
105. Залуу ээж аз жаргалгүй байдаг, учир нь түүний хүсч буй олон зүйл түүнд боломжгүй байдаг.
106. Эцэг эхчүүд хүүхдээсээ илүү эрх, давуу эрхтэй байх ёстой гэж байхгүй.
107. Яаж өмнөх хүүхэдцаг дэмий үрэх нь утгагүй гэдгийг ойлгох болно, тэгвэл түүнд илүү дээр байх болно.
108. Хүүхдүүд эцэг эхийнхээ асуудлыг сонирхохын тулд чадах бүхнээ хийдэг.
109. Хүүхдийнхээ ээжид баяр баясгалан хэрэгтэй гэдгийг цөөхөн эрчүүд ойлгодог.
110. Хүүхэд сексийн талаар их асуувал буруу зүйл байдаг.
111. Гэрлэхдээ эмэгтэй хүн гэр бүлийн асуудлыг зохицуулахаас өөр аргагүй болно гэдгийг мэддэг байх ёстой.
112. Хүүхдийн нууц бодлыг мэдэх нь эх хүний ​​үүрэг юм.
113. Хэрэв та хүүхдийг гэрийн ажилд оролцуулбал эцэг эхийнхээ асуудлыг шийдэхэд илүү хялбар болно.
114. Хүүхдээ аль болох хурдан хөхүүлэх, лонхтой хооллохоо болих хэрэгтэй (өөрийгөө хооллож сургах).
115. Хүүхдийнхээ өмнө ээжээс хэт их хариуцлага нэхэж болохгүй.

Санал асуулга

Нас______________________ Хүйс________________________

Боловсрол _______________________ Мэргэжил__________________

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны зөрчил

Хүүхэд бүр бүрэн хамрагдсанхамт амьдардаг насанд хүрэгчидээр хүрээлэгдсэн. Энэ нь тэднээс бүрэн хамааралтай бөгөөд тэднээс бүрддэг. Эцэг эхийн хүүхэд хүмүүжүүлэх хандлага хэчнээн өөр байсан ч, гэр бүлүүд нь хэчнээн өөр хэрэгжиж байгаагаас үл хамааран ерөнхийдөө үр дүнд нь үндэслэн эцэг эхийн байр суурийг оновчтой, оновчтой бус гэсэн хоёр том бүлэгт хувааж болно.

Хамгийн оновчтой байрлалЭцэг эхийн хүүхдийнхээ хувийн шинж чанарыг олж харах, ойлгох, түүний сэтгэлд гарч буй өөрчлөлтийг анзаарах чадвар гэж тодорхойлж болно. Хүүхэд өсч томрох тусам гэр бүлийн амьдралын янз бүрийн өөрчлөлттэй холбоотойгоор хүүхэдтэй харилцах харилцааг өөрчлөх хүсэл эрмэлзэл. Харилцааны хэв маяг нь хүүхдийн сэтгэцийн болон хувийн шинэ чанарууд гарч ирэхээс өмнө байх ёстой. Хүүхэд нь эцэг эхээ хөтлөх ёстой, харин эсрэгээрээ.

Оновчгүй зүйлүүд орнотатгалзах байр суурь, зайлсхийх байр суурь, давамгайлах байр суурь, татгалзах-албадах байр суурь.

Татгалзах байр суурь. Эцэг эхчүүд хүүхдээ "хүнд үүрэг хариуцлага" гэж үздэг, энэ "ачаанаас" өөрийгөө чөлөөлөхийг хичээдэг, хүүхдийн дутагдлыг байнга буруутгаж, шүүмжилж, тэвчээр гаргадаггүй.

Булталтын байр суурь. Энэ байр суурь нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд хүйтэн, хайхрамжгүй эцэг эхийн онцлог шинж юм; хүүхэдтэй харилцах нь санамсаргүй, ховор тохиолддог; хүүхэд хангагдсан бүрэн эрх чөлөөболон хяналт дутмаг.

Хүүхдэд давамгайлах байр суурь. Энэ байр суурь нь: уян хатан бус байдал, насанд хүрэгчдийн хүүхдэд үзүүлэх хатуу байдал, түүний хэрэгцээг хязгаарлах хандлага, нийгмийн эрх чөлөө, бие даасан байдал зэргээр тодорхойлогддог. Энэхүү гэр бүлийн боловсролын тэргүүлэх арга бол сахилга бат, дэглэм, заналхийлэл, шийтгэл юм.

Татгалзах-албадах байр суурь. Эцэг эх нь хүүхдийн хувийн шинж чанараас үл хамааран өөрт бий болсон зан үйлийн хэв маягт дасан зохицдог. Насанд хүрэгчид хүүхдэд хэт их шаардлага тавьж, түүнд өөрийн эрх мэдлийг ногдуулдаг. Гэсэн хэдий ч тэд хүүхдийн бие даасан байх эрхийг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Насанд хүрэгчдийн хүүхдүүдэд хандах хандлагыг үнэлдэг.

Ямар гэр бүлд эцэг эх, хүүхдийн харилцаа тасрах нь ихэвчлэн тохиолддог вэ?Насанд хүрэгчдийн гэр бүлийн ямар онцлог шинж чанар нь хүүхдийн хүмүүжил, зан чанарыг төлөвшүүлэхэд гажуудал үүсгэдэг вэ? Гэр бүлийн хамгийн энгийн хувилбаруудыг авч үзье.

Гаднаас нь харахад "тайван гэр бүл".Энэ гэр бүлд үйл явдал жигд явагддаг бөгөөд энэ нь түүний гишүүдийн харилцаа эмх цэгцтэй, зохицуулалттай мэт санагдаж магадгүй юм. Гэсэн хэдий ч ойр дотно танилцахад цэцэглэн хөгжиж буй "фасад" -ын ард удаан хугацааны туршид хүчтэй дарагдсан бие биенээ гэсэн нууцлаг мэдрэмжүүд нуугдаж байгаа нь харагдаж байна. Сэтгэл ханамжгүй байдал, уйтгар гуниг, эхнэр, нөхөр хоёр бие биетэйгээ бага харилцаж, үүргээ хэвшмэл, дэгжин байдлаар гүйцэтгэдэг. Хариуцлагын мэдрэмж чин сэтгэлээсээ давамгайлдаг. Ийм гэр бүлд психосоматик, уйтгар гуниг, сэтгэлийн хямрал зэрлэгээр цэцэглэдэг. Хүүхэд сэтгэлийн түгшүүртэй, сэтгэлийн түгшүүртэй, түүний эх үүсвэрийг ойлгохгүйгээр амьдардаг.

"Галт уулын" гэр бүл.Энэ гэр бүлд харилцаа нь уян хатан, нээлттэй байдаг. Эхнэр нөхрүүд аливаа зүйлийг байнга цэгцэлж, ихэвчлэн салж, удалгүй энхрийлэн хайрлаж, бие биенээ дахин чин сэтгэлээсээ, эелдэг харьцдаг. Энэ тохиолдолд хариуцлагын мэдрэмжээс илүү аяндаа, сэтгэл хөдлөлийн аяндаа давамгайлдаг. Эцэг эх нь хүссэн ч хүсээгүй ч гэр бүлийн өвөрмөц сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгал нь хүүхдийн зан чанарт байнга нөлөөлдөг. Хүүхдүүд сэтгэлийн хөдлөлийн хэт ачааллыг мэдэрдэг. Эцэг эхийн хэрүүл маргааныг хүүхэд гамшиг, хүүхдийн ертөнцийг үзэх үзлийн тогтвортой байдалд заналхийлж буй аюул гэж үздэг.

Гэр бүлийн "сувилал"Энэ бол гэр бүлийн эв нэгдэлгүй байдлын онцлог шинж юм. Эхнэр, нөхөр хоёрын зан байдал нь сувиллын дүр төрхтэй болж, гэр бүлийн нэг гишүүний эргэн тойронд "гэр бүлийг хамгаалах" хүчин чармайлт гаргадаг. Нэг төрлийн хамтын өөрийгөө хязгаарлах арга. Хосууд бүх цагийг хамтдаа өнгөрөөж, хүүхдүүдээ өөрсөддөө ойр байлгахыг хичээдэг. Найзуудын хүрээ хязгаарлагдмал, найз нөхөдтэйгээ харилцах харилцааг хамгийн бага хэмжээнд байлгадаг. Эхнэр нөхрийн аль нэгнийх нь ухамсаргүй зорилго нь нөгөөгийнхөө хайр халамжийг хадгалах явдал байдаг тул хүүхэд эцэг эхийн аль нэгнийх нь хайр халамжийг нөхөж чадахгүй. Гэр бүлийн халамж, дотоод харилцааг хязгаарлах нь эрүүл мэндийг байнга анхаарч, бүх төрлийн аюулыг онцолж, айлган сүрдүүлэхэд хүргэдэг. Хүүхдийг гэр бүлд байлгах хэрэгцээ нь гэр бүлээс гадуурх үнэт зүйлсийг гутаан доромжилж, жижиг асран хамгаалагч, хатуу хяналт, бодит болон хэт их хамгаалалтад хүргэдэг. төсөөллийн аюулууд"Сувиллын" төрлийн гэр бүлийн хүүхдүүдэд хандах хандлагын онцлог шинж тэмдэг.

Эцэг эхийн ийм байр суурь нь хүүхдийн мэдрэлийн системийг хэт их ачааллахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь мэдрэлийн эмгэгийг үүсгэдэг. IN өсвөр насИйм хүүхдүүдэд эсэргүүцлийн хариу үйлдэл, гэр бүлээ эрт орхих хүсэл улам эрчимждэг.

Гэр бүл бол "цайз" юм.Энэхүү хувилбар нь хүрээлэн буй ертөнцийн түрэмгий байдал, аюул заналхийлэл, харгислалын санаан дээр суурилдаг. Хүмүүс хорон мууг тээгчтэй адил юм. "Бүх талын хамгаалалт" нь сүнслэг хоосрол эсвэл бэлгийн харилцааны зөрчлийг далдалдаг. Энэ төрөл нь хязгаарлагдмал хил хязгаараар тодорхойлогддог гэр бүлийн тойрогэв нэгдэлтэй бус дотоод холболттой. Ийм гэр бүл дэх хүүхдүүдэд хандах хандлагыг хатуу зохицуулдаг бөгөөд гэр бүлээс гадуурх харилцаа холбоог хязгаарлах хэрэгцээ нь бүх төрлийн хязгаарлалтыг хатуу тогтооход хүргэдэг.

"Цайз" төрлийн гэр бүлд гэр бүлийн хүрээний зүгээс түүнд тавьсан шаардлагыг зөвтгөх үед хүүхдийн хайр улам бүр болзолтой болдог. Гэр бүлийн ийм уур амьсгал, хүмүүжлийн төрлүүд нь хүүхдэд өөрийгөө эргэлзэх, санаачилгагүй байх, заримдаа зөрүүд, сөрөг хандлага хэлбэрээр эсэргүүцлийн хариу үйлдэл, зан авирыг нэмэгдүүлдэг. "Цайз" гэр бүл нь хүүхдийг зөрчилтэй байдалд оруулдаг, эцэг эхийн шаардлага, хүрээлэн буй орчин, түүний хоорондын зөрчилдөөний улмаас үүссэн дотоод зөрчилдөөний нөхцөл байдал. өөрийн туршлагахүүхэд. Байнгын дотоод зөрчилдөөн нь мэдрэлийн системийг хэт ачааллахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь мэдрэлийн эмгэгийн эрсдлийг нэмэгдүүлдэг.

Гэр бүл бол "театр" юм.Ийм гэр бүлд тогтвортой байдал нь тодорхой "театрын" амьдралын хэв маягаар хадгалагддаг. Ийм гэр бүлийн харилцаа үргэлж тоглоом, үр нөлөө дээр тогтдог. Дүрмээр бол ийм гэр бүлийн эхнэр, нөхөр хоёрын аль нэг нь хүлээн зөвшөөрөгдөх хэрэгцээ ихтэй байдаг байнгын анхаарал, урам зориг, мөн түүнчлэн хайрын дутагдлыг огцом мэдэрдэг. Танихгүй хүмүүст үзүүлсэн хүүхдийг хайрлах, халамжлах нь эцэг эх нь түүнд цаг гаргахгүй байх, аав, ээжийнхээ даалгаврыг биелүүлж байна гэсэн мэдрэмжээс хүүхдийг аврахгүй. эцэг эхийн үүрэг хариуцлага- нийгмийн хэм хэмжээгээр ногдуулсан албан ёсны хэрэгцээ.

Гэр бүлийн "театр" амьдралын хэв маягийн хувьд хүүхэдтэй харилцах онцгой хандлага нь түүний дутагдал, төгс бус байдлыг нуух хүсэл эрмэлзэлтэй холбоотой байдаг. Энэ бүхэн нь өөрийгөө хянах чадвар суларч, дотоод сахилга бат алдагдахад хүргэдэг. Эцэг эхтэйгээ жинхэнэ дотно харьцаагүй байх нь эгоист хандлагыг бий болгодог.

Гэр бүл бол "гурав дахь дугуй" юм.Энэ нь эхнэр, нөхөр хоёрын хувийн шинж чанар нь тэдний хувьд онцгой ач холбогдолтой бөгөөд эцэг эх байх нь гэр бүлийн аз жаргалд саад болж буй зүйл гэж ухамсаргүйгээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн тохиолдолд тохиолддог. Хүүхэдтэй харилцах харилцааны хэв маяг нь нуугдмал татгалзлын төрлөөс хамаарч ийм байдлаар үүсдэг. Ийм нөхцөлд хүүхдүүдийг өсгөх нь өөртөө эргэлзэх, санаачилгагүй байх, сул тал дээр анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хүргэдэг бөгөөд хүүхдүүд эцэг эхээсээ хараат байдал, захирагдах байдал ихэссэнээр өөрсдийгөө дорд үздэг. Залуу ээж, өсөж буй охин хоёрын хооронд маргалдах, эцгийн хайр, хайрын төлөө ухамсаргүй тэмцэл хийх тохиолдол байнга гардаг. Ийм гэр бүлд хүүхдүүд ихэвчлэн эцэг эхийнхээ амь нас, эрүүл мэндээс айдаг, тэднээс түр зуур тусгаарлахыг тэвчихэд бэрхшээлтэй байдаг бөгөөд хүүхдийн бүлэгт дасан зохицож чаддаггүй;

"Шүтээнтэй гэр бүл". Энэ нь хүүхдийг асрах нь эцэг эхийг хамт байлгах цорын ганц хүч болж хувирах үед үүсдэг. Хүүхэд гэр бүлийн төв болж, анхаарал халамж, эцэг эхийн хэт их хүлээлтийн объект болж хувирдаг. Хүүхдийг амьдралын бэрхшээлээс хамгаалах хүсэл нь бие даасан байдлыг хязгаарлахад хүргэдэг бөгөөд энэ нь хүүхдийн өсөлтийг удаашруулах ухамсаргүй хандлагаас ихээхэн нөлөөлдөг, учир нь асран хамгаалагчийн бууралт нь гэр бүлийн бүлгийг тасалдуулахад заналхийлж байна. Ийм хүмүүжлээр хүүхэд хараат болдог. Үүний зэрэгцээ эерэг үнэлгээний хэрэгцээ нэмэгдэж, хүүхдүүдэд хайр дутмаг байдаг. Ямар ч үнээр хамаагүй хүлээн зөвшөөрүүлэх эрэлт нь харуулах зан үйлийг бий болгодог. Өөрийнхөө хувийн шинж чанаруудын талаархи шүүмжлэлтэй ухамсар нь солигддог сөрөг үнэлгээбусад, бусдын шударга бус байдал, харгислалын мэдрэмж.

Гэр бүлийн "маскарад". Энэ нь эхнэр, нөхөр хоёрын амьдралын зорилго, төлөвлөгөөний зөрчилдөөнөөс үүсдэг. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь үл нийцэх шинж чанарыг олж авдаг бөгөөд ертөнц нь хүүхдэд өөрөөр харагддаг, заримдаа зөрчилдөөнтэй байдаг. "Маск" анивчих нь түгшүүрийн мэдрэмжийг нэмэгдүүлдэг. Эцэг эхийн үйлдэлд үл нийцэх байдал, жишээлбэл, эхийн хэт хамгаалалт, өршөөл зэрэгт тавигдах шаардлага нэмэгдэж байгаа нь хүүхдэд төөрөгдөл үүсгэж, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бууруулдаг.

Мөн хүүхдийн зан чанарыг гажуудуулж буй хүмүүжлийн буруу хэлбэрийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

Зөвшөөрөлтэй, хүлцэнгүй гэр бүлүүд эцэг эхийн хэв маяг эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ буруу үйлд ач холбогдол өгдөггүй, буруу зүйл олж хардаггүй, бүх хүүхдүүд ийм байдаг гэдэгт итгэдэг.

Боловсролыг бүх талаар хамгаалах байр суурьтай гэр бүлүүд"Манай хүүхэд үргэлж зөв байдаг" зарчмын дагуу бусадтай харилцах харилцаагаа бий болгох. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ буруу зан үйлийг харуулсан хэн бүхэнд түрэмгий ханддаг. Хүүхэд онц хүнд гэмт хэрэг үйлдсэн ч эцэг эхийн сэтгэлийг сэргээдэггүй. Тэд буруутныг хажуу талаас нь хайсаар л байна. Ийм гэр бүлийн хүүхдүүд ёс суртахууны ухамсрын ноцтой согогтой, хууран мэхлэгч, харгис хэрцгий, дахин хүмүүжүүлэхэд хэцүү байдаг.

Хүүхэд хүмүүжүүлэх арга барилтай гэр бүлүүдЭцэг эх нь, ихэнхдээ ээж нь хүүхдийнхээ талаар хүн бүрт гомдоллохоос буцдаггүй, түүний муу үйлийн талаар булан бүрт ярьж, тэдний аюулын зэрэглэлийг илт хэтрүүлж, түүнийг "дээрэмчин болж өсч байна" гэж чангаар зарлах гэх мэт. Хүүхэд даруу зангаа алдаж, хийсэн үйлдэлдээ харамсах мэдрэмжээ алдаж, өөрийн зан авирыг хянах чадваргүй болж, насанд хүрэгчид болон эцэг эхчүүдэд дургүйцдэг.

Хүүхдийн хүмүүжлийн сэжигтэй зантай гэр бүлүүд, эцэг эх нь итгэдэггүй, хүүхдүүддээ итгэдэггүй, тэднийг доромжилсон бүрэн хяналтанд оруулдаг, үе тэнгийнхэн, найз нөхдөөсөө бүрэн тусгаарлахыг хичээдэг, тэднийг бүрэн хянахыг хичээдэг. чөлөөт цагхүүхэд, түүний сонирхол, үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо.

Эцэг эхийн хатуу дарангуйллын хэв маягтай гэр бүлүүдэцэг эх нь хүчирхийлэлд өртдөг бие махбодийн шийтгэл. Ийм гэр бүлийн хүүхдүүд түрэмгий, хэрцгий өсч, сул дорой, хамгаалалтгүй хүмүүсийг гомдоохыг хичээдэг. Ийм гэр бүлд эцэг, эхийг нь шийтгэхээс эхлээд захиргааны болон эрүүгийн хариуцлага хүлээлгэх хүртэл дорвитой арга хэмжээ авах ёстой.

Эцэг эхийн хүмүүжлийн арга барилтай гэр бүлүүд, Хатуу авторитар хэв маягаас ялгаатай нь эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ бүрэн арчаагүй байдлыг харуулдаг бол тэд аливаа сайн дурын нөлөө, шийтгэл ашиглахгүйгээр ухуулах, эцэс төгсгөлгүй ятгах, тайлбарлахыг илүүд үздэг. Ийм айлын хүүхдүүд "толгой дээрээ суудаг" гэж хэлдэг.

Бие даасан, хайхрамжгүй эцэг эхийн хэв маягтай гэр бүлүүдэцэг эхчүүд хувийн амьдралаа зохион байгуулахад шингэсэн байдаг. Дахин гэрлэсний дараа ээж нь цаг ч олдоггүй сэтгэцийн хүч чадаланхны гэрлэснээсээ хойш хүүхдүүдийнхээ хувьд тэрээр хүүхдүүддээ болон тэдний үйлдэлд хайхрамжгүй ханддаг. Хүүхдүүд өөрийнхөөрөө үлдэж, илүүдэхгүй мэт санагдаж, гэртээ бага байхыг хичээдэг, эхийн хайхрамжгүй, алс холын хандлагыг өвдөлтөөр мэдэрдэг.

Тохиромжгүй эцэг эхийн хэв маягтай гэр бүлүүдэцэг эх, ялангуяа ээж нь гэр бүлд боловсролын тууштай тактикийг хэрэгжүүлэхэд хангалттай тэсвэр тэвчээр, өөрийгөө хянах чадваргүй үед. Гэнэт байдаг сэтгэл хөдлөлийн хэлбэлзэлхүүхдүүдтэй харилцах харилцаанд - шийтгэл, нулимс, хараал зүхэхээс эхлээд гар хүрэх, энхрийлэн харуулах хүртэл эцэг эхийн эрх мэдлээ алдахад хүргэдэг. Хүүхэд урьдчилан таамаглах боломжгүй, хяналтгүй болж, ахмад настан, эцэг эхийн санаа бодлыг үл тоомсорлодог.

Үнсгэлжин хэлбэрийн боловсролэцэг эх нь хүүхэддээ хэт сонгомол, дайсагналтай, хайхрамжгүй ханддаг, түүнд хэт их шаардлага тавьж, түүнд хайр, дулааныг өгдөггүй. Хүүхдүүд шийдэмгий бус, айдастай, өөрийгөө хамгаалах чадваргүй өсдөг. Тэдний зарим нь амьдралд идэвхтэй байхын оронд уран зөгнөлийн ертөнц рүү ухардаг.

“Шүтээн” гэр бүлийн төрлөөр боловсрол. Ийм тохиолдолд бүх шаардлага, хүүхдийн өчүүхэн хүсэл биелдэг. Хүүхдүүд ааштай, зөрүүд өсдөг.

Хэт хамгаалалт- хүүхдийн бие даасан байдал, түүний санаачлагыг дарангуйлдаг, түүний чадварыг хөгжүүлэхийг зөвшөөрдөггүй боловсролын тусгай төрөл. Эдгээр хүүхдүүдийн ихэнх нь шийдэмгий бус, хүсэл эрмэлзэл муутай өсдөг.

Гипопротект эцэг эхийн хүмүүжил, хүүхдийг өөртөө үлдээсэн, хэний ч эрхшээлгүй, нийгэмд амьдрах чадварыг хэн ч хөгжүүлэхгүй, “юу сайн, юу нь муу болохыг” ойлгуулж сургадаггүй.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны эв нэгдэл нь зөвхөн хэв гажилтаар илэрхийлэгдэхгүй эцэг эхийн байр суурь. Ихэнхдээ асуудалтай гэр бүлийн хүүхдүүдэд дүрийн тохиргоо хийж, олон жилийн турш тэдэнд хуваарилдаг.

Хамгийн ердийн дүрүүдийг жагсаая:

"Хуучин ямаа"- гэр бүлд тохиолддог үед гэр бүлийн асуудалэцэг эх, бие биендээ сэтгэл ханамжгүй байх нь хүүхдэд дамждаг тул тэр эцэг эхийн сөрөг сэтгэл хөдлөлийг өөртөө авч, бие биендээ бодитоор мэдэрдэг.
"Дуртай"- Эцэг эх нь бие биедээ ямар ч мэдрэмж төрүүлэхгүй байх, сэтгэлийн хоосон орон зай нь хүүхдэд хэт их анхаарал халамж тавих, түүнд хэт их хайраар дүүрэн байх үед тохиолддог.
"Хүүхэд"- эцэг эхээсээ хол, гэр бүлээс албадан гарсан мэт, тэр гэр бүлд юу ч үл хамаарах хүүхэд байх ёстой гэж нэг удаа тушаасан.
"Эвлэрүүлэн зуучлагч"- гэр бүлийн амьдралын нарийн төвөгтэй байдалд эрт оролцож, хүүхэд авдаг хамгийн чухал газаргэр бүл дэх, гэр бүлийн зөрчилдөөнийг зохицуулах, арилгах.

Эдгээр үүргүүдийг тайлбарлахдаа хүүхэд нь харилцааны асуудлыг шийдвэрлэхэд эцэг эхийн ашигладаг хэрэгсэл болж байгаа нь тодорхой харагдаж байна.

Сэтгэлзүйн чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтнүүдийн үзэл бодолд байдаг гэр бүл бүр өөрийн гэсэн гарал үүсэл, нийгэм-сэтгэл зүйн шинж чанартай байдаг. Амьдралын явцад гэр бүлийн холбоо нь гэр бүлийн хэв шинжид байр сууриа өөрчилж, улмаар сэтгэл зүйч, сэтгэл заслын эмчийн анхаарлын төвд чухал ач холбогдолтой параметрүүд бас өөрчлөгддөг.

Сэтгэл судлаачийн практик үйл ажиллагаанд тоглоом

тест

2.1 Эцэг эх, хүүхдийн харилцааг зөрчих шалтгаанууд

Бүтээл эв найртай харилцааГэр бүл дэх сэтгэлзүйн тав тухтай уур амьсгал нь эхнэр, нөхөр, эцэг эхийн хамгийн эхний ажил байх ёстой, учир нь үүнгүйгээр хүүхдийн эрүүл, бүрэн эрхт зан чанарыг төлөвшүүлэх боломжгүй юм. Гэр бүлийн харилцааны хазайлт нь хүүхдийн хувийн шинж чанар, түүний зан чанар, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, хувь хүний ​​​​сэтгэцийн бусад чанарт сөргөөр нөлөөлдөг; Эдгээр хүүхдүүд янз бүрийн асуудалтай тулгардаг: сэтгэлийн түгшүүр ихсэх, сургуулийн гүйцэтгэл муудах, харилцааны бэрхшээл гэх мэт. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн нөлөөг олон багш, сэтгэл зүйч, сэтгэл засалч, мэдрэлийн эмч нар хүлээн зөвшөөрдөг.

Харилцааны хэрэгцээ нь амьдралын эхний өдрөөс эхлэн хүүхдэд илэрдэг. Энэ хэрэгцээг хангалттай хангахгүй бол түүний оюун ухаан төдийгүй бие бялдрын хөгжил нь гажигтай болдог.

Хүүхдийн эцэг эхийн харилцааг таслах урт хугацаахүүхдийн олон шинж чанарыг байгалийн жамаар бий болгоход саад учруулдаг.

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хооронд эрчимтэй харилцах хамгийн оновчтой боломжийг гэр бүл нь эцэг эхтэйгээ тогтмол харьцах, бусадтай (гэр бүл, хөрш, мэргэжлийн, найрсаг харилцаа холбоогэх мэт).

Тогтвортой байдал, эсвэл эсрэгээр, эмх замбараагүй байдал нь хүүхдэд ихээхэн нөлөөлдөг. гэр бүлийн харилцаа(эхний болон хоёр дахь нь аль ч төрлийн гэр бүлийн шинж чанартай байж болно). Үүний дагуу тоо баримт бий үйл ажиллагааны алдагдалтай гэр бүлсөргөөр нөлөөлдөг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхэд, яриандаа, оюунлаг, хувь хүний ​​хөгжил. Зөрчилдөөнтэй гэр бүлд өссөн хүүхдүүд гэр бүлийн амьдралд тааруухан бэлтгэгдсэн байдаг бөгөөд тэдний гэрлэлт ихэвчлэн салдаг.

Гэр бүл дэх зөрчилдөөний уур амьсгал нь "хүнд" хүүхдүүд материаллаг нөхцөл сайтай, эцэг эхийн харьцангуй өндөр соёл (сурган хүмүүжүүлэх гэх мэт) гэр бүлд өсөх, харин эсрэгээр эцэг эх нь ядуу чинээлэг гэр бүлд сайн хүүхдүүд өсөх парадокс байдлыг тайлбарладаг. боловсрол . Материаллаг нөхцөл байдал, соёл, эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг нь гэр бүлийн стресс, хурцадмал уур амьсгалын боловсролын доройтлыг нөхөж чаддаггүй.

Гэр бүлийн харилцааны доголдолтой нөхцөлд хүүхдийн сэтгэцийн болон ёс суртахууны хөгжлийн гажиг нь зөвхөн тэдний үр дагавар биш юм. Тэд үүнтэй холбоотой хэд хэдэн гаж нөлөөний нөлөөн дор үүсч болно нийгмийн үзэгдэлЭнэ нь ихэвчлэн зөрчилдөөний шалтгаан болдог эсвэл үүн дээр түлхэц болдог (эцэг эхийн сөрөг хандлага, тэдний оюун санааны бага соёл, хувиа хичээсэн байдал, согтуу байдал гэх мэт).

Эцэг эхийн сэтгэл хөдлөлийн байдлыг ямар ч насны хүүхдүүд маш ихээр мэдэрдэг. Эцэг эхийн харилцаа гажуудсан тохиолдолд хүүхдийн хөгжил хэвийн хэмжээнээс гаждаг. Ийм нөхцөлд хүн хамгийн ойр дотны хүмүүс болох аав, ээж хоёрын жишээн дээр бага наснаасаа суралцдаг хайр ба нөхөрлөлийн тод үзэл санааны талаархи санаанууд харанхуйлж эсвэл бүр алга болдог. Үүнээс гадна, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалхүнд сэтгэцийн гэмтэлд хүргэдэг. Эхнэр нөхөр хоёрын хэвийн бус харилцаатай гэр бүлд сэтгэцийн гажигтай хүүхдүүд хоёр дахин их байдаг. Эцэг эх нь хоорондоо зөрчилдөж байсан гэр бүлд өссөн хүмүүст невротик урвалын ноцтой байдал мэдэгдэхүйц нэмэгддэг. Хүүхдийн оюун санааны хөгжил нь эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцаа холбооноос ихээхэн хамаардаг. Эцэг эхийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа нь тэдний хөгжлийн онцлогт үзүүлэх нөлөө нь олон янз байдаг. Хүчтэй, халуун дотно харилцаатай гэр бүлүүдэд хүндэтгэлтэй ханддагХүүхдүүдийн хувьд тэд сайн сайхан сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх чадвар гэх мэт чанаруудыг илүү идэвхтэй хөгжүүлдэг. Тэд "Би" дүр төрх, түүний бүрэн бүтэн байдал, улмаар илүү ихийг мэддэг гэдгээрээ онцлог юм. хөгжсөн мэдрэмжхүний ​​нэр төр. Энэ бүхэн нь тэднийг нөхөрсөг болгож, үе тэнгийнхний дунд өндөр нэр хүндтэй болгодог.

Саад болох харилцааны сонголтууд байдаг хэвийн хөгжилхүүхдийн зан чанар.

Олон судлаачид эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны онцлог нь тэдний зан төлөвт тогтдог бөгөөд бусадтай харилцах харилцаанд үлгэр дуурайл болдог гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна.

Сөрөг сэтгэл хөдлөлөөр тодорхойлогддог эцэг эхийн хандлага нь хүүхдийг гомдоож, бухимдуулдаг. Хүүхдийн ухамсар нь амьдралын туршлага хязгаарлагдмал байдлаас болж нэг талыг барьсан дүгнэлт, ерөнхий дүгнэлтэнд өртөмтгий байдаг тул хүүхэд хүмүүсийн талаар гажуудсан дүгнэлт, тэдний харилцааны буруу шалгуурыг бий болгодог. Эцэг эхийн бүдүүлэг, хайхрамжгүй байдал нь хүүхдэд танихгүй хүн түүнийг улам их уй гашууг төрүүлэх болно гэж итгэх үндэслэлийг өгдөг. Ийм байдлаар дайсагнал, хардлага, бусад хүмүүсээс айх мэдрэмж төрдөг.

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх нь түүний гэр бүл дэх амьдралын объектив нөхцөл байдлын шууд нөлөөн дор (гэр бүлийн харилцаа, гэр бүлийн бүтэц, хэмжээ, эцэг эхийн жишээ гэх мэт) болон нөлөөн дор явагддаг. зорилготой боловсролнасанд хүрэгчдээс. Боловсрол нь хүүхдийн нийгэмд шаардлагатай зан үйлийн стандартыг эзэмших үйл явцыг идэвхжүүлж, хүрээлэн буй орчны аяндаа үзүүлэх нөлөөллийг мэдрэх чадварт нь ноцтой нөлөөлж, эерэг үлгэр дуурайллыг бий болгоход түлхэц өгдөг.

Амжилт ухамсартай боловсролын үйл ажиллагааНасанд хүрэгчид олон нөхцөл байдлаас хамаардаг. Үүнийг тусад нь хийхгүй бол үр дүнтэй болно бодит амьдралэцэг эх, гэхдээ түүний баталгааг түүнээс олдог. Гэр бүлийн хүмүүжилд эцэг эхийн оюун санааны соёл, тэдний нийгмийн харилцааны туршлага, гэр бүлийн уламжлал нөлөөлдөг. Эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлд онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд энэ нь гэр бүлийн боловсролын онцлог шинж чанартай аяндаа байдлын элементийг бусад хэлбэрээс илүү нарийсгах боломжийг олгодог.

Сэтгэл түгшээх нь бага насны хүүхдүүдийн хувийн шинж чанар болж хувирдаг. Эцэг эхийн хичээлд байнга сэтгэл дундуур байх үед сэтгэлийн түгшүүр нь тогтвортой болдог. Хүүхэд өвдөж, ангийнхаа хүүхдүүдээс хоцорч, сургалтын үйл явцад оролцоход хэцүү байдаг гэж бодъё. Хэрэв түүнд тохиолдсон түр зуурын бэрхшээл нь насанд хүрэгчдийн дургүйцлийг төрүүлдэг бол эцэг эх нь хүүхдээ хоцрогдсон хөтөлбөрөө гүйцэж чадахгүй гэж байнга хэлдэг бол хүүхэд сэтгэлийн түгшүүр, ангийнханаасаа хоцрох, хичээлээ давтах, хичээлээ хийхээс айдаг. ямар нэг муу, буруу. Хүүхэд нэлээд амжилттай суралцаж байгаа нөхцөлд ижил үр дүнд хүрдэг, гэхдээ эцэг эх нь илүү ихийг хүлээж, бодитой бус хэт өндөр шаардлага тавьдаг.

Сэтгэлийн түгшүүр ихэсч, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багасдаг тул тэд буурдаг эрдэм шинжилгээний ололт амжилт, бүтэлгүйтлийг нэгтгэсэн. Өөртөө эргэлзэх нь бусад олон шинж чанарыг бий болгодог:

· насанд хүрэгчдийн зааврыг ухамсаргүйгээр дагаж мөрдөх хүсэл;

· зөвхөн дээж, загвар дээр ажиллах;

· санаачлага гаргахаас айх;

· Мэдлэг, үйл ажиллагааны аргыг албан ёсоор шингээх;

· шинэ зүйл рүү явахаас айх;

· шинэ бизнес эрхлэх;

· тодорхой зорилго тавьж, түүндээ хүрэх.

Насанд хүрэгчид бүтээмж буурч байгаад сэтгэл дундуур байдаг эрдэм шинжилгээний ажилХүүхэд, түүнтэй харилцахдаа эдгээр асуудалд илүү их анхаарал хандуулж, сэтгэлийн таагүй байдлыг нэмэгдүүлдэг.

Энэ нь харгис тойрог болж хувирдаг: хүүхдийн хувийн тааламжгүй шинж чанарууд нь түүний боловсролын үйл ажиллагаанд тусгалаа олсон, бага гүйцэтгэл нь бусад хүмүүсийн зохих хариу үйлдэлд хүргэдэг бөгөөд энэ сөрөг хариу үйлдэл нь эргээд хүүхдийн одоо байгаа шинж чанарыг бэхжүүлдэг. Та эцэг эхийнхээ хандлага, үнэлгээг өөрчилснөөр энэ тойргийг эвдэж чадна. Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ өчүүхэн амжилтад анхаарлаа төвлөрүүлж, түүнийг бие даасан дутагдалтай гэж буруутгахгүйгээр түүний сэтгэлийн түгшүүрийн түвшинг бууруулж, улмаар боловсролын даалгаврыг амжилттай биелүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

1. Үзүүлэн харуулах чадвар нь амжилтанд хүрэх, бусдын анхаарлыг татах хэрэгцээ нэмэгдсэнтэй холбоотой зан чанар юм. Гэр бүлдээ хаягдсан, "хайргүй" мэт санагддаг хүүхдүүдэд ихэвчлэн насанд хүрэгчид анхаарал хандуулахгүй байх нь жагсаалын эх үүсвэр болдог. Гэхдээ хүүхэд хангалттай анхаарал хандуулдаг ч сэтгэл хөдлөлийн хэт их хэрэгцээ шаардлагаас болж энэ нь түүнийг хангаж чадахгүй байна. Насанд хүрэгчдэд хэт их шаардлагыг үл тоомсорлодог хүүхдүүд биш, харин эсрэгээр хамгийн их завхарсан хүүхдүүд тавьдаг. Ийм хүүхэд зан үйлийн дүрмийг зөрчсөн ч гэсэн анхаарал татах болно. (“Анхаарахгүй байснаас загнуулсан нь дээр”). Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол лекц, сургалтгүйгээр хийх явдал юм. Тайлбарыг аль болох бага сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлэх, бага зэргийн зөрчлийг үл тоомсорлож, томоохон зөрчлийг шийтгэх (циркээр төлөвлөсөн аялалаас татгалзах гэх мэт). Энэ нь насанд хүрсэн хүнийхээс хамаагүй хэцүү байдаг болгоомжтой хандлагатүгшүүртэй хүүхдэд.

Хэрэв сэтгэлийн түгшүүр ихтэй хүүхдийн хувьд гол асуудал бол насанд хүрэгчдийн байнгын дургүйцэл байдаг бол үлгэр жишээ хүүхдийн хувьд энэ нь магтаал дутмаг байдаг.

2. “Бодит байдлаас зугт.” Энэ нь хүүхдүүдэд үзүүлэх чадвар нь сэтгэлийн түгшүүртэй хослуулсан тохиолдолд ажиглагддаг. Эдгээр хүүхдүүд ч гэсэн өөртөө анхаарал тавих хэрэгцээ ихтэй байдаг ч сэтгэлийн зовнилоосоо болж үүнийгээ ухамсарлаж чаддаггүй. Тэд бага зэрэг анзаарагддаг, зан авираараа дургүйцэхээс айдаг, насанд хүрэгчдийн шаардлагыг биелүүлэхийг хичээдэг. Анхаарал татах сэтгэл ханамжгүй хэрэгцээ нь улам бүр идэвхгүй байдал, үл үзэгдэх байдал нэмэгдэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь аль хэдийн хангалтгүй харилцаа холбоог улам хүндрүүлдэг. Насанд хүрэгчид хүүхдүүдийг идэвхтэй байхыг уриалж, боловсролын үйл ажиллагааны үр дүнд анхаарлаа хандуулж, өөрийгөө бүтээлчээр танин мэдүүлэх арга замыг эрэлхийлэхэд тэдний хөгжлийг харьцангуй хялбар засах боломжтой болно.

Хямралын үед бараг үргэлж юу ч өөрчлөх боломжгүй юм шиг санагддаг. Хэдийгээр энэ нь үнэхээр тийм байсан ч гэсэн нэг л гарц бий - хүн болсон зүйлд хандах хандлагаа өөрчлөх боломжтой.

Учир нь цогцолборыг шийдвэрлэхэд амжилтанд хүрсэн амьдралын нөхцөл байдалюуны түрүүнд тухайн хүнээс өөрөөс нь шалтгаална. Түүний харилцааг авч үзье өөрийн чадварзөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, хурцадмал байдлыг даван туулах, түгшүүрийг багасгах. Юуны өмнө "өөрийгөө нөхөн сэргээх" гэсэн ойлголтын талаархи ойлголтыг тодорхойлъё.

Хувийн нөхцөлд нөхөн сэргээх нь амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдлыг даван туулсны дараа нийгэмд бүтээлч, эерэг дасан зохицох чиг үүргийг идэвхжүүлэх явдал юм. Хэрэв хүн сэтгэлзүйн болон нөхөн сэргээх нөлөөллийн эхэн үетэй харьцуулахад бэрхшээлийг илүү бүтээлчээр даван туулж чадвал энэ нь чанарын өндөр түвшинд сэргэх явдал юм.

Нөхөн сэргээлтээс ялгаатай мэргэжлийн тусламжАмьдралын хямралд орсон хүний ​​хувьд өөрийгөө нөхөн сэргээхэд чиглэгддэг бие даасан ажилхямрал гэж нэрлэгдэх боломжгүй амьдралын хүнд нөхцөлд байгаа хүн. Өөрийгөө нөхөн сэргээх нь дотоод болон гадаад саад бэрхшээлийг үр дүнтэй даван туулах, хүнд байдлаас гарах, түр зуур алдагдсан зам руугаа буцаж ороход туслах явдал юм. амьдралын зам.

Ийм сэтгэлзүйн тусламж нь хүний ​​​​субьектив чадавхийг илчлэх, дотоод бүрэн бүтэн байдал, эв найрамдал, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө ухамсарлах шинэ боломжуудыг бие даан хайхад түлхэц өгч, хувь хүний ​​​​өөрчлөх стратегийг боловсруулахад тусалдаг. асуудалтай нөхцөл байдал, хуучирсан, архаг зөрчил, өвдөлттэй нөхцөл байдалхувь хүний ​​төлөвшил, өөртөө ойртох, өөрийн мөн чанарт ойртох үе шатууд руу.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцаа, өсвөр насныхны амиа хорлох үйл ажиллагааны хоорондын хамаарал

Эцэг эх, хүүхдийн харилцаа, өсвөр насныхны амиа хорлох үйл ажиллагааны хоорондын хамаарал

Хүүхэд-эцэг эхийн харилцаа гэдэг нь "эцэг эхийн хүүхэдтэй харьцах, түүнчлэн хүүхэд эцэг эхтэйгээ харьцах олон янзын мэдрэмжийн тогтолцоо, ойлголтын шинж чанар, бие биенийхээ зан чанар, үйл ажиллагааны талаархи ойлголт" юм.

Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, хувь хүний ​​хөгжил, эцэг эхийн харилцааны хэв маягийн хоорондын хамаарал

Хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа нь тодорхой, олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй систем юм. Хүүхэд эхний саруудаас эхлэн эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаандаа өөрийгөө таньж мэддэг...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хөгжилд эцэг эх, хүүхдийн харилцааны нөлөө

Дундаж сургуулийн өмнөх насныХүүхдийн сэтгэл зүйн хөгжилд маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд олон талт тул хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны эрсдэлт хүчин зүйлсийг хоёрдмол утгагүй тайлбарлахад хэцүү байдаг ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хөгжилд эцэг эх, хүүхдийн харилцааны нөлөө

Эцэг эхийн мэдрэмжийн гарал үүслийг олж мэдэх оролдлого нь олон сонирхолтой онолуудыг гаргаж, шинжлэх ухааны хүчтэй маргааны объект болжээ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэлзүйн хөгжилд эцэг эх, хүүхдийн харилцааны нөлөө

Сургуулийн өмнөх нас нь хүүхдийн сэтгэлзүйн хөгжилд маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд маш олон талт байдаг тул хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны эрсдэлт хүчин зүйлсийг хоёрдмол утгагүй тайлбарлахад хэцүү байдаг ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжид эцэг эх, хүүхдийн харилцааны нөлөө

Одоогийн байдлаар хүүхдийн хүмүүжил хамгийн чухал гэж үздэг нийгмийн чиг үүрэггэр бүл. Гэр бүл бол хүүхдийг нийгэмшүүлэх анхдагч байгууллага юм. Энэ нь нийгмийн хөгжлийн залгамж чанар, хүн төрөлхтний үргэлжлэлийг ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд эцэг эх, хүүхдийн харилцааны нөлөө

Эцэг эхийн мэдрэмжийн гарал үүслийг олж мэдэх оролдлого нь олон сонирхолтой онолыг бий болгож, шинжлэх ухааны хүчтэй маргааны объект болжээ. Ж.Корчакийн хэлсэн үгийг санацгаая: “Судлаачид шийдсэн...

Хүүхэд, эцэг эхийн харилцаа, түүний хүүхдийн зан чанарт үзүүлэх нөлөө

Эцэг эх, хүүхдийн харилцааны судалгаа

Ж.Гиппенрайтер, А.Захаров, М.Буянов, З.Матейчек, Г.Хоментаускас, А.Фромм, Р.Снайдер гэх мэт олон зохиолчид эцэг эх, хүүхдийн харилцааны асуудлыг хөнддөг боловч ихэнхдээ сэтгэл судлаачид дадлага хийдэг. . Дүрмээр бол ...

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гэр бүл дэх эцэг эх, хүүхдийн харилцааг засах

Гэр бүлийн орчин гэдэг нь эцэг эхийн хувийн шинж чанар, гэр бүлийн амьдралын нөхцөл байдал, эцэг эхийн хүмүүжлийн хэв маяг гэх мэт зүйлсийн нэгдэл юм. Гэр бүлд зонхилж буй амьдралын зохион байгуулалтын хэв маяг нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг ...

Өсвөр насныханд гажуудсан зан үйлийн шалтгаан болох хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг зөрчих

Эцэг эхийн хандлагын сэтгэлзүйн шинж чанар цорын ганц хүүхэд

Сэтгэл судлаачид эцэг эх, хүүхдийн харилцааны дөрвөн хэлбэрийг ялгадаг. Эхний төрөл. Эрх чөлөө + Хайр. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг эв найртай хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ төгс харьцааэцэг эх, хүүхдийн харилцаанд ...

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй гэр бүл дэх эцэг эх, хүүхдийн харилцааны эмпирик судалгаа

Хүүхэд гэр бүл дэх хөгжлийн бүх үе шатанд түүнд гэр бүлийн орчны янз бүрийн хүчин зүйлүүд, тэр дундаа гэр бүлийн боловсролын хэв маяг байнга нөлөөлдөг. Энэ нь гэр бүлийн хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд эдгээх нөлөөтэй...

ХАРИЛЦАА.

Бидний судалгааны ажил бол эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оновчтой болгох явдал тул бид эцэг эхийн харилцааны мөн чанар, тэдгээрийн хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн механизмыг ойлгох сэтгэлзүйн үндэслэлийг авч үзэх болно. Хүүхдийн хөгжилд эцэг эхийн хандлагын нөлөөг хэт үнэлэхэд хэцүү байдаг. Тийм ч учраас эцэг эхийн харилцааны мөн чанар, түүний бүтэц, төрөл, хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн механизмыг сонирхохянз бүрийн сэтгэл судлалын сургууль, чиглэлийн төлөөлөгчид үүнийг харуулж байна.

Сэтгэл судлалын янз бүрийн сургуулиудын томъёолсон эцэг эх, хүүхдийн харилцааны үүрэг, агуулгыг ойлгох хэд хэдэн онолын аргыг авч үзье. Тэдгээрийг эцэг эх, хүүхдүүдийн зөв, амжилттай харилцааны "хамгийн тохиромжтой" загвар хэлбэрээр танилцуулъя. Загвар гэдэг нь хүүхдийг "сайн" өсгөхийн тулд эцэг эхийн дагаж мөрдөх ёстой нэг төрлийн зарчим болох эдгээр харилцааг хэрхэн бий болгох талаар илүү их эсвэл бага цогц санаа гэж ойлгодог. Е.Г.Силяева гэр бүлийн боловсролын гурван бүлэг хандлагыг тодорхойлсон бөгөөд үүнийг ердийн байдлаар нэрлэдэг: психоаналитик, зан төлөв, хүмүүнлэгийн загварууд.

М.В.Быкова Е.Г.Силяевагийн үзэл бодлыг хуваалцаж, нэмж хэлэв этологийн хандлага (К. Лоренц). Этологийн хандлагын төлөөлөгчид нь түүний төрөлхийн зөн совин, хандлагад үндэслэн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн эх үүсвэрийг тодорхойлох хүсэл эрмэлзэлээр тодорхойлогддог. Хүүхэд төрж, гадаад, дотоод хүчин зүйлийн тодорхой нөлөөн дор илэрдэг зан үйлийн төрөлхийн, генетикийн тодорхой хэлбэрүүдтэй төрдөг гэж тэд үздэг. Энэ хандлага нь эцэг эхийн хүүхэдтэй холбоотой байдал нь төрөлхийн зөн совингоор тодорхойлогддог болохыг харуулж байна. Эцэг эхийн зан үйлийн онолыг хөгжүүлэхэд этологийн онолын хувь нэмэр оруулсан бүх эерэг зүйлийг авч үзвэл хүний ​​зан үйлийг хялбаршуулж, зөн совин, төрөлхийн хариу үйлдэл болгон бууруулж байгааг тэмдэглэхгүй байхын аргагүй юм.

Ортодокс психоанализ (S. Freud, E. Bern). Сонгодог психоанализийн онолд туршлагын үүрэгт гол анхаарлаа хандуулдаг бага наснасанд хүрэгчдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд. Хүүхэд насны туршлагын гол эх сурвалж бол эцэг эхтэй харилцах харилцаа юм.

Хувь хүний ​​​​бүтэц, суперэго үүсэхэд онцгой ач холбогдолтой зүйл бол 3-6 насны эцэг эхтэй харилцах харилцааны мөн чанар юм. Энэ үе шатанд давамгайлж буй психосексуал зөрчилдөөн болох "Эдипийн цогцолбор" (охидын хувьд "Электра цогцолбор") нь хайрын мэдрэмжийг мэдрэх, эсрэг хүйсийн эцэг эхийг эзэмших, ижил хүйсийн эцэг эхийг устгах ухамсаргүй хүсэлээс бүрддэг. . Фрейдийн хэлснээр, өөрийн хүйсийн эцэг эхтэйгээ адилтгах, хэм хэмжээ, үнэт зүйлийг зээлж авах, үйлдэл, аялгууны ижил төстэй байдал нэмэгдэх нь нарийн төвөгтэй байдлыг даван туулж, илүү төлөвшсөн хувийн бүтцийг бий болгоход хүргэдэг.

Бага насны сөрөг туршлага нь нялх үзэмж, хувиа хичээсэн байдал, түрэмгийлэл нэмэгдэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь эцэг эхийн үүргээ биелүүлэхэд бэрхшээл учруулах, хүүхдээс татгалзах хувийн урьдчилсан нөхцөл болдог.

Неофрейдизм (Э. Эриксон, К. Хорни, Э. Фромм). Эриксон хөгжлийг нийгмийн харилцааны өргөн тогтолцооны хүрээнд авч үзэж, хүүхдийн өөрийгөө хөгжүүлэх түүхэн бодит байдлын үүргийг онцолж байна. Эриксоны хэлснээр хөгжлийн нэг үе шатнаас нөгөөд шилжих нь хөгжлийн хямрал, нэгэн төрлийн эргэлтийн цэг, ахиц дэвшил ба регресс, интеграци ба саатал хоёрын хооронд сонголт хийх мөчүүд дагалддаг. Эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаанд хүүхдийн хэрэгцээг хангах, түүнд бүрэн итгэх итгэлийг хослуулсан давхар интеграци байдаг. Хүүхэд эцэг эхийн шаардлага, өөрийн санаачилгын хооронд шаардлагатай тэнцвэрийг бий болгодог. Эриксоны хэлснээр хүүхдийг нийгэмшүүлэх явцад салалт ба хувь хүний ​​хоорондын зөрчилдөөнийг эерэгээр шийдвэрлэх ёстой.

Фрейдээс ялгаатай нь Хорни мэдрэлийн зөрчлийг илүү хор хөнөөлтэй гэж үздэг байсан ч түүний бодлоор энэ нь зайлшгүй биш бөгөөд шийдвэрлэх боломжгүй юм. Хорнигийн нийгэм соёлын хувь хүний ​​онолын дагуу хүүхдийн бага насны хамгийн чухал хэрэгцээ бол аюулгүй байдлын хэрэгцээ юм. Хэрэв эцэг эхийн тогтворгүй зан үйл эсвэл хэт их халамжийн үр дүнд энэ хэрэгцээ хангагдахгүй бол хүүхэд үндсэн дайсагналын хандлагыг бий болгодог: хүүхэд эцэг эхээсээ хамааралтай бөгөөд үүний зэрэгцээ тэдэнд дургүйцэл, дургүйцлийг мэдэрдэг.

Эцэг эхийн хандлагыг хүүхдийн хөгжлийн суурь үндэс гэж үзэн Э.Фромм хүүхдэд хандах эх, эцгийн хандлагын онцлогийг чанарын хувьд ялгаж гаргасан. Энэ ялгаа нь дараах шугамын дагуу хамгийн тод харагдаж байна.

Нөхцөл байдал - болзолгүй байдал. Э.Фромм эхийн хайрыг болзолгүй гэж үздэг: эх хүн хүүхдээ хайрладаг, учир нь энэ нь түүний хүүхэд юм. Эцэгийн хайр бол нөхцөлтэй - хүүхэд нь түүний хүлээлтийг хангадаг учраас аав нь хайрладаг.

Удирдах чадвар - хяналтгүй байдал. Эхийн хайр нь хүүхдийн хяналтанд байдаггүй, түүнийг олж авах боломжгүй: энэ нь байдаг, эсвэл байхгүй. Ээжийн хайрөөртөө итгэлтэй, хүчтэй байх ёстой.

Аавын хайрыг хянах боломжтой, олж болно, гэхдээ алдаж болно. Аавын хайр тэвчээртэй, өршөөлтэй байх ёстой.

Гэр бүлийн боловсролын зан үйлийн загвар. Нийгмийн сургалтын онол (R. Sears). Р.Сирсийн санаанаас үзэхэд хүүхдийн бүх үйлдэл нь шинэ туршлагыг өөртөө шингээхэд чиглэсэн төрөлхийн түлхэлт бөгөөд хүүхдийн хөгжил нь сургалтын үр дүн, "эцэг эхийн хүмүүжлийн нөлөөний толь" юм. Р.Сирс хүүхдийн хөгжлийн дидактик зарчмыг онцлон тэмдэглэв: хүүхэд эцэг эхийнхээ шаардлагын дагуу зан төлөвөө тохируулж, түүнд анхаарал халамж тавьдаг хүмүүстэй хамтран ажиллах техникийг дээд зэргээр хөгжүүлдэг. Ерөнхийдөө эцэг эх, хүүхдүүд бие биенээ боловсролын санааны призмээр хардаг бөгөөд боловсролын амжилт нь хараат байдлын оновчтой түвшин, эерэг ба сөрөг бататгах тогтолцоог бий болгохтой пропорциональ байдаг. Нийгмийн сургалтын онолын үүднээс авч үзвэл эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаа нь нийгэмд тодорхойлогддог бөгөөд албан ёсны шинж чанартай байдаг: боловсролын нөлөөлөл нь хүүхдэд ур чадвар эзэмшихэд чиглэгддэг бөгөөд ийм харилцаа холбоо нь "өдөөлт-хариу" схемийн үндсэн дээр явагддаг. .

Гэр бүлийн боловсролын хүмүүнлэгийн загвар. Феноменологийн чиглэл (К. Рожерс).

К.Рожерсийн онолын гол ухагдахуун бол хүмүүсийн хоорондын хэлцлийн хүндрэлийн үр дүнд бий болсон нийгмийн янз бүрийн дүр төрхтэй уялдуулан хүн өөрийгөө хэрхэн ойлгож байгааг тусгасан ойлголт болох “Би” гэсэн ойлголт юм. Хүүхдэд эерэг эерэг дүр төрхийг бий болгох цорын ганц арга зам бол түүнд ямар ч нөхцөлгүйгээр эерэг анхаарал хандуулах, өөрөөр хэлбэл үйлдсэн гэмт хэргээс үл хамааран түүнд хандах явдал юм. Хүүхдийг зөвхөн байгаа учраас л үнэлж, хайрладаг бол хүүхэд дэмжиж байгааг мэдэрч, мэдэрч эхэлдэг.

К.Рожерсийн хэлснээр хүүхдүүдтэй эерэгээр харилцахын тулд эцэг эхчүүдэд гурван үндсэн ур чадвар хэрэгтэй: хүүхэд эцэг эхдээ юу хэлэхийг хүсч байгааг сонсох; илэрхийлэх өөрийн бодолмэдрэмж нь хүүхдэд ойлгомжтой байдаг; маргаантай асуудлуудыг аюулгүйгээр шийдвэрлэх, ингэснээр зөрчилдсөн талууд үр дүндээ сэтгэл хангалуун байх болно.

V. Сатир эцэг эх, хүүхдийн харилцааг үр дүнтэй хувийн харилцааны хуулийн дагуу байгуулах ёстой гэж өөр үзэл бодолтой байдаг. Эцэг эх нь дарга байх ёсгүй, харин хүүхдэд асуудлыг бие даан шийдвэрлэх ерөнхий арга замыг зааж өгөхийг уриалсан удирдагч байх ёстой. Боловсрол нь хүүхдэд хамгийн үнэ цэнэтэй оюуны хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой: өвөрмөц байдал, эелдэг байдал, хариу үйлдэл, бодит байдал, бие даасан байдал, болгоомжтой байх.

Тиймээс "психоаналитик" ба "зан төлөвт" загварт хүүхдийг нийгэмшүүлэх, хүмүүжүүлэх, нийгэмд дасан зохицох шаардлагатай зүйл болохоос илүүтэй эцэг эхийн хүчин чармайлтын объект гэж үздэг. "Хүмүүнлэг" загвар нь юуны түрүүнд хүүхдийн бие даасан хөгжилд эцэг эхийн тусламжийг илэрхийлдэг. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ харилцахдаа сэтгэл хөдлөлийн хувьд ойр дотно, ойлголцол, мэдрэмжтэй байхыг эрмэлздэг. Боловсролыг амьдралын нөхцөл байдал, өөрийн хувийн шинж чанар, үр дүнд нь өөр хүний ​​​​шинж чанарыг өөрчлөх харилцан үйлчлэл, хамтарсан, ерөнхий, харилцан үйл ажиллагаа гэж үздэг.

Сэтгэл судлаачид эцэг эхийн тодорхой харилцаа, эцэг эхийн нийгмийн туршлагыг бий болгоход дотоод удамшлын болон гадаад хүчин зүйлсийн үүргийг онцлон тэмдэглэдэг. Эдгээр бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн агуулгыг нарийвчлан авч үзье.

Гэр бүл дэх хүүхдийн хөгжлийн бүх үе шатанд өөрөө болон түүний эцэг эх хоёулаа нийгмийн орчны янз бүрийн хүчин зүйлийн нөлөөнд автдаг. Тэдний зарим нь гэр бүлийн хүмүүжлийн үйл ажиллагааг сайжруулж, зарим нь түүнд тогтворгүй нөлөө үзүүлж, гэр бүл, түүний гишүүд, хүрээлэн буй орчинд янз бүрийн асуудал үүсгэдэг. Эдгээр асуудлуудыг үүсгэж буй хүчин зүйлсийг ойлгох нь гэр бүлийн харилцааны таагүй байдлыг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн арилгах, гэр бүлийн бичил орчны эрүүл мэндийг сайжруулах боломжийг олгодог.

Энэ асуудлаар бид дараах зохиогчдын санал бодлыг авч үзэх болно: в. n. Дружинин, В.А.Никитина, О.М.Здравомыслова, И.Ю. Шилов, Л.Б., В.Н.

И.Ю. Шилов гэр бүлийн хүмүүжлийн объектив ба субъектив хүчин зүйлсийг тодорхойлсон. Гэр бүлийн боловсролын тэргүүлэх объектив хүчин зүйлүүдийн дунд тэрээр дараахь зүйлийг тодорхойлдог.

1. Хот, хөдөөгийн амьдрал, нийгэм соёлын төвүүдийн алслагдсан, ойр оршдог тул гэр бүлийн нутаг дэвсгэр-сууриншил, нийгэм соёлын байршил нь хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааны агуулгад нөлөөлдөг.

Хүүхдэд ёс суртахууны өндөр чанарыг төлөвшүүлэх нэг арга бол соёлын өв, зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг төлөөлөх явдал юм. Одоогийн байдлаар хүн ам хотод илүү тав тухтай амьдрахыг эрмэлзэж байна. Хөдөөгийн амьдралаар амьдарч, байгальтай харьцаж байсан ихэнх оршин суугчид хот руу нүүхдээ үүнийгээ алддаг. Угаасаа хот хөдөөгийн холбоо суларчихсан, учир нь... Хотын оршин суугчид бараг үл хамаарах зүйлээс гадна хотоос гадуур хамаатан садантай байсан бөгөөд энэ нь тийм биш юм. Энэхүү үзэгдлийн үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх тусгай асуудал гарч ирдэг: хүн ам тосгоноос хот руу шилжих, хүн байгалиас тусгаарлах, улмаар бидний амьдралын ёс суртахууны эх сурвалжаас салгах нь хуримтлуулсан уламжлал, туршлага, мэдлэгээ алдахад хүргэдэг. нийгмийн түүхэн хөгжлийн явцад олон үеийн хүмүүсийн .

Орчин үеийн хотын амьдрал нь уруу таталт, зугаа цэнгэл, хийсвэр таашаал ихтэй байдаг тул хүүхдүүдийг гэр бүлд байлгахын тулд тэдний амьдрал оюун санааны хувьд баялаг, халуун дулаан, найрсаг уур амьсгалтай байх ёстой.

2. Гэр бүлийн материаллаг ба амьдралын нөхцөл нь гэр бүлийн гишүүдийн хэрэгцээ, нийгмийн хүлээлт, үүрэг гүйцэтгэх хүсэл эрмэлзлийг хангах боломжийг олгодог.

Хачирхалтай нь, гэр бүлийн нийгэм-эдийн засгийн бага, маш өндөр байдал нь хүүхдийг хүмүүжүүлэх (эсвэл нийгэмшүүлэх) эрсдэлт хүчин зүйл юм.

Дүрмээр бол өмнө нь, тэр байтугай одоо ч гэсэн хэрэгцээ нь олон хүүхэдтэй холбоотой байдаг. Олон хүүхэдтэй болох хүчин зүйл өөрөө нийгэмшихэд нөлөөлдөг. Хүүхдүүд юуны түрүүнд эцэг эхийнхээ анхаарал халамж багатай байдаг. Аав, ээж хоёр өдөр тутмынхаа талхны төлөө санаа зовсон болохоор сурч боловсрох цаг зав гардаггүй. Тэгээд бага багаар байшинг тойрох нь багасч, асуудлаа өөрсдөө шийддэг.

Бараг бүх судлаачид судалгааны үр дүн гэр бүлд олон хүүхэд байх нь тэдний хөгжилд сөргөөр нөлөөлж байгааг харуулж байна гэж маргадаг.

Эхийн халамж дутмаг, эцгийн хүмүүжлийн нөлөө байхгүй байгаа нь хувь хүний ​​төлөвшилд маш сөрөг нөлөө үзүүлдэг.

Гэр бүлийн хэрэгцээ, дутагдал нь өөрөө гэмтлийн хүчин зүйл юм. Амьдрах орон зай дутмаг, хүн амын нягтаршил ихэссэнээс болж байранд эмх замбараагүй байдал үүсдэг нь байнгын зөрчилдөөнд хүргэдэг. Ийм гэр бүлийн хүүхдүүд оюун ухааны хөгжилд хоцрогдсон байдаг. Гэвч тэднийг хэвийн нөхцөлд оруулсны дараа тэд үе тэнгийнхэнтэйгээ хурдан гүйцэж чаддаг.

Хэрвээ хүүхдүүд хэт нягтрал, ядуурал, соёлын хомсдолд удаан хугацаагаар амьдарвал тэдний оюун ухаан төрөлхийн түвшинтэй харьцуулахад тогтмол буурдаг.

Хэрэв гэр бүл нийгэмд маш өндөр байр суурь эзэлдэг, өмч хөрөнгө, эд хөрөнгөтэй бол хүүхдүүд сэтгэлзүйн хувьд маш тодорхой нөхцөл байдалд ордог.

Дүрмээр бол ийм гэр бүлд ээж, аав хоёулаа хүүхдүүдэд бага анхаарал хандуулдаг: цагийг мэргэжлийн болон нийгмийн үүрэг хариуцлага, нийгмийн зугаа цэнгэлд зарцуулдаг.

Хүүхдүүд ч мөн адил өрх толгойлсон гэр бүлийн хүүхдүүд шиг эхийн халамж, эцгийн эрх мэдлээс хасагддаг. Хүүхдийг асран халамжлах ажлыг олон тооны асрагч, захирагч, сурган хүмүүжүүлэгч нарт даатгадаг бөгөөд тэд үүгээрээ амьжиргаагаа залгуулдаг боловч хүүхдийн оюун санааны ертөнцөд бага зэрэг нэвтэрдэг. Хэдийгээр албан ёсны боловсрол эрт эхэлдэг ч анхаарал их байдаг бөгөөд багш, хүүхдийн хувийн харилцаанаас ихээхэн хамаардаг. Өсөн нэмэгдэж буй ханхүүгийн эгоцентризм, гистери, сэтгэл хөдлөлийн хүйтэн байдал нь ийм харилцааны тогтолцооны үр дагавар юм.

Гэр бүл сүйрэх аюул нь хэт их баялгаас үүдэлтэй. Үүнтэй төстэй хор хөнөөлтэй шинж тэмдгүүдийг "шинэ" оросуудын олон гэр бүлээс олж болно.

Эцэг эхийн аль нэг нь байхгүй, гэр бүл салалт, хайртай хүмүүсийнхээ үхэл - эдгээр бүх хүчин зүйлийг хомсдол, гэмтлийн хүчин зүйл гэж нэрлэж болно. Хүүхэд өнчрөх, томчуудын харгис хэрцгий харьцах явдал бидний амьдралаас арилдаггүй.

Орчин үеийн нийгмийн хүчин зүйлүүд нь эмэгтэйчүүдийн байр суурь өөрчлөгдөхөд нөлөөлдөг орчин үеийн гэр бүл. Өмнө нь эмэгтэй хүний ​​гол санаа нь гэр бүл байсан. Одоо гэрийн ажил хөнгөвчлөгдсөнөөр эмэгтэй хүн гэр бүлээсээ гадуур ажиллах боломж бүрдэж байна. Орчин үеийн нийгмийн соёлын түвшин нь эмэгтэйчүүдийн бие даасан байдлыг дэмждэг. Эмэгтэйчүүдийн сонгох эрхийг өргөжүүлсэн нь түүнд төр, олон нийт, улс төрийн байгууллагын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцох боломжийг олгож байна. Гэр бүлд хөдөлмөр эрхэлдэг эхийн давамгайлал нь хүүхдүүд нийгмийн үнэт зүйл, хэм хэмжээ, ёс суртахууныг шингээх чадваргүй болоход хүргэдэг. Дээр дурдсан бүх зүйл нь гэр бүлийг дулаацуулдаг гэрлээс үндсэндээ гачигдахад хүргэдэг. Эмэгтэй хүний ​​бие даасан байдал өргөжиж байгаатай холбогдуулан түүний сэтгэл зүйд өөрчлөлт гарч байгаа нь юуны түрүүнд нөхрөөсөө материаллаг хараат бус байхтай холбоотой бөгөөд гэр бүл доторх харилцааг өөрөөр зохицуулах эрхийг түүнд олгодог.

Орчин үеийн соёлын хөгжлийн нэг гол үр дүн бол гэр бүлийн эрх зүйн зохицуулалт суларсан явдал юм. Тухайн үеийн оюун санааны нөлөөгөөр гэр бүл дэх эрх чөлөөг ерөнхийдөө хязгаарлалтыг устгах гэж олон хүн ойлгож эхэлдэг бөгөөд эрх чөлөөний оронд эмх замбараагүй байдал үүсдэг. Энэ байдлаас үүдэн эрчүүдэд “олон гэр бүл”, эмэгтэйчүүдийн хувьд “чөлөөт эх” гэгдэх байдал улам бүр нэмэгдсээр байна. Энэ нь гэр бүлийн дотоод ертөнцийг маш их өөрчилсөн бөгөөд энэ нь илүү "нийтийн" оршин суух газар болж хувирав. Энэ нь хүүхдүүд гэр бүлээ орхиход хүргэдэг.

Субьектив хүчин зүйлүүдийн дунд гэр бүлийн харилцааШилов онцолсон:

1. Гэр бүл дэх үйл ажиллагаа, уур амьсгал - ажил - хүүхдийн үйлдэл, бусад хүмүүстэй харилцах арга барилд нөлөөлдөг.

Өнөө үед гэр бүлийн ажил бараг бүрэн алга болж байна. Өмнө нь гэр бүлийн бүх амьдралын төв (боловсролын, фермийн дотоод гэх мэт) нь дүрмээр бол ээж нь үргэлж гэртээ байж, гэр бүлийн дотоод оюун санааны ертөнцийг хамгаалдаг байв. Гэр бүл бүхэлдээ ажилласан. Гэр бүлийн хөдөлмөрийн эв нэгдэл нь түүний нийгмийн өсөлтөд таатай нөхцлийг бүрдүүлсэн. Одоо гэр бүл ихэвчлэн гэрээсээ гадуур ажилладаг. Өнөө үед гэр нь ажлын байрнаас амрах газар болж хувирч байна. Хөдөлмөрийн эв нэгдлийн сэтгэл зүй түүний уур амьсгалаас бүдгэрч эхэлж байна. Хөгжлийн онцлогоос шалтгаалан орчин үеийн соёл нь гэр бүлээс хөдөлмөрийг хил хязгаараас нь гадагшлуулдаг: гэрийн ажлыг ихээхэн хөнгөвчлөх техникийн сайжруулалт нь гэр бүл дэх түүний эзлэхүүнийг бууруулахад улам бүр хувь нэмэр оруулдаг. .

2. Гэр бүлийн бүтэц - эцэг эх, ахмад үеийнхэн, бусад хамаатан садны нэг буюу хоёулаа байгаа эсэх - гэр бүл дэх хүүхдийн статус, үүргийг тодорхойлдог.

Төрөлтийг хянах орчин үеийн, хотжсон амьдралын хэв маягийн нөхцөлд эцэг эх, хүүхдүүдээс бүрдсэн гэр бүл хамгийн өргөн тархсан байна. Өнөөдрийг хүртэл зарим үндэстний дунд (Төв Ази, Закавказ) олддог том, олон үеийн гэр бүлтэй харьцуулахад ийм гэр бүлийн харилцаа нь шинэ шинж чанартай байдаг. Юуны өмнө хувь хүнийг нийгэмшүүлэх талбар эрс хязгаарлагдмал. Хүүхэд тодорхой шалтгааны улмаас хамгийн их нөлөө үзүүлсэн эцэг эхийн аль нэгнийх нь зан байдал, сэтгэлгээний хэвшмэл ойлголтыг үлдээдэг. Энэ тохиолдолд багшийн зан чанарын давуу болон сул талууд хүүхдийн зан чанарт давтагддаг. Л.Н.Толстой мөн хүүхдийн хүмүүжил, зан төлөвт эцэг эхийн үлгэр дуурайлал шийдвэрлэх нөлөө үзүүлж, хүүхдийн зан чанарыг хүндэтгэж, түүний хандлага, бүтээлч чадварыг чадварлаг хөгжүүлэх ёстойг онцлон тэмдэглэв.

Бүрэн гэр бүлхэрэв эцэг, эх, хүүхдүүдийг багтаасан бол цөмийн гэр бүлд тохирно. Ганц бие эцэг эхтэй гэр бүл- эцэг эхийн аль нэг нь байхгүй бол. Нэмэлт ангилал байдаг - функциональ ганц эцэг эх гэж нэрлэгддэг гэр бүлүүд. Энэ бүлэгт хоёр эцэг эх байдаг ч мэргэжлийн болон бусад шалтгааны улмаас гэр бүлдээ цаг зав бага үлдээдэг.

Хүмүүжлийн асуудал нь жирийн "бүрэн" гэр бүлээс (хүүхэдтэй эцэг эх хоёулаа байдаг) илүү хурц байдаг бөгөөд нэг эцэг эх, хүүхдүүдээс бүрдсэн ганц бие эцэг эхийн гэр бүлд хүмүүжлийн асуудал үүсдэг. Ганц бие эцэг эхтэй гэр бүлийн нийтлэг төрлүүдийн нэг орчин үеийн нөхцөлгэрлэлтээс гадуур хүүхэд төрсний үр дүнд бий болсон хууль бус гэр бүл болсон. Ганцаардлыг гэрэлтүүлэх хүсэл, эх хүний ​​хэрэгцээг хангах хүсэл эрмэлзэл болон бусад шалтгаанууд нь өнөөдөр олон эмэгтэйчүүд ийм алхам хийхийг ухамсартайгаар шийдэхэд хүргэдэг. Ийм гэр бүлийг өсгөж хүмүүжүүлэхэд тулгардаг бэрхшээлүүд нь ээж нь хэт их ажил хийдэг, бүхнээ зориулдагтай холбоотой байдаг хангалтгүй анхааралхүүхэд. Ийм гэр бүлд хүүхэдтэй танилцах нь хэцүү байдаг нийгмийн үүрэгаав: Тэр зан үйлийн арга барил, үлгэр жишээг олж, сурч чадахгүй. Ихэнхдээ ээж нь хүүхдээ өөрийнхөө дүр төрх, дүр төрхөөр өсгөж хүмүүжүүлж, улмаар түүнийг хувийн амьдралаа давтах, зан үйлийнхээ жишгийг өөртөө шингээхэд ухамсаргүйгээр түлхдэг.

Ийм гэр бүлийн хүмүүжилд аавын эрх мэдэл байхгүй байх нь сөргөөр нөлөөлдөг. Эцэг эхийн асран хамгаалагчгүй байх нь охидын ирээдүйн гэр бүлийн амьдралд бэлтгэхэд ихээхэн таагүй нөлөө үзүүлдэг. Олон тооны бэрхшээлтэй тулгарсан үед ээж нь хүүхэдтэйгээ хүнд хэцүү харилцаатай байж болно. Энэ нь заримдаа хүүхэдтэй харилцах харилцаанд шударга бус байдалд хүргэдэг бөгөөд энэ нь түүний ёс суртахууны хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг.

Эхийн галзуу хайр нь хүүхдэд ч сөрөг нөлөө үзүүлдэг: тэр бүх зүрх сэтгэлээрээ түүнд хайртай гэдгээ мартаж, атаархаж, түүнийг бүх "эрүүл бус" нөлөөллөөс хамгаалж, улмаар түүний эсрэг чиглэсэн хайхрамжгүй байдал, дургүйцлийг төрүүлдэг.

Ийм гэр бүлд боловсролын боломжийг сайжруулах үндсэн арга хэмжээнүүд нь дараах байдалтай байна: бий болгох итгэлцлийн харилцаагэр бүлд харилцан туслалцах, хүүхдүүдийг гэр бүлийн асуудал, асуудалд оролцуулах, эцэг эхийн хайр, хүнд байдлын зохистой тэнцвэрийг бий болгох, хувийн үлгэр дуурайллыг нэмэгдүүлэх үүрэг, хүүхдүүдэд эерэг үзэл санааг төлөвшүүлэх. насанд хүрсэн хүний.

Өвөө, эмээ, тэдний хүүхэд, ач зээ нарын хувийн харилцаа.Силяева Е.Г. Өвөө, эмээгийн гэр бүлийн залуу гишүүдэд үзүүлэх нөлөө, тэдний гэр бүлийн боловсролын чадавхид оруулсан хувь нэмрийг хоёрдмол утгагүй үнэлэхэд хэцүү гэж үздэг. Нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй харилцаа нь заримдаа эцэг эх, тэдний насанд хүрсэн хүүхдүүд, ач зээ нарыг холбодог. Гэр бүлийн сэтгэлзүйн уур амьсгал, хүүхдэд үзүүлэх нөлөөллийн шинж чанар нь эдгээр харилцааны чанараас хамаардаг. Жишээлбэл, эхийн гэр бүл, тэр ч байтугай эхийн эмээгийн нэг талын давамгайлал нь хүүхдүүдэд мэдрэлийн эмгэг үүсэх магадлалыг нэмэгдүүлдэг хүчин зүйл болдог.

Өвөө, эмээ нарын хамгийн оновчтой бэлэн байдал нь өөрсдийн онцгой үүргийг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм. Өвөө эмээ нар ач зээ нарынхаа үнэ цэнийг ойлгодог бөгөөд тэдний гадаад төрх нь амьдралынх нь шинэ үе шатыг бий болгож, нийгмийн нэр хүндийг нэмэгдүүлж, амьдралын хэтийн төлөвийг уртасгаж, амьдралын сэтгэл ханамжийн шинэ эх үүсвэрийг бий болгодог. Өвөө, эмээ нь өдөр тутмын, материаллаг тусламж үзүүлэхийн зэрэгцээ гэр бүлийн өнгөрсөн ба одоог холбогч болж, уламжлал, батлагдсан үнэт зүйлсийг дамжуулж, ач зээ нараа үнэхээр хүрээлүүлдэг. болзолгүй хайр. Өвөө, эмээгийн төлөвшөөгүй, бэлтгэлгүй байдал нь тэд ерөнхийдөө шинэ албан тушаалаас татгалзаж, үүнээс өөрийгөө хамгаалдаг ("хүүхэд чинийх", "хэн ч бидэнд туслаагүй"), эсвэл эсрэгээрээ "баяр хөөртэй, хичээл зүтгэлээр илэрхийлэгддэг. ” тэд эцэг эхийн үүргийг булаан авч, түүний залуу эцэг эхээс салгаж байна.

Ихэнх тохиолдолд өвөө эмээгийн нэмэлт үүрэг нь дунд насны хүмүүст гүн сэтгэл ханамжийг авчирдаг. Энэ нь шинэ хойч үеийг хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа боловч эцэг эх, хүүхдийн харилцааг тодорхойлдог олон үүрэг хариуцлага, хурцадмал зөрчилдөөнөөс ангид юм.

Эмээгийн үндсэн гурван төрөл байдаг: "албан ёсны", "идэвхтэй", "алсын", "бэлэгдлийн".

"Энгийн эмээ"ач зээгээ асрах, хүмүүжүүлэх ажилд оролцдог боловч хүмүүжүүлснээр тэд өдөр тутмын хүүхэд асрах ажилд (үдийн хоол бэлтгэх, усанд орох, хооллох) туслах гэсэн үг юм. Тэрээр ач, зээ нартайгаа телевизийн нэвтрүүлэг үзэж, хамт алхаж, ном уншдаг. Энэ төрлийн эмээ нар ач, зээ нарынхаа тоглоом, соёлын боловсролд бага оролцдог. Тэд ач зээ нараа урамшуулдаг.

"Идэвхтэй", "хүсэл тэмүүлэлтэй эмээ"ач, зээ нарынхаа чөлөөт цаг, асуудалд оролцдог. Ач, зээ нараа асарч, үргээж, хамт тоглож, театр, үзэсгэлэнд явдаг. Хүсэл тэмүүлэлтэй эмээ нар ач зээ нарынхаа эелдэг байдал, өрөвдөх сэтгэл, тусламжийг ихэвчлэн тэмдэглэж, дэмждэг; ач зээ нартаа дэмжлэг, зөвшөөрөл хэрэгтэй байгаа мөчүүдэд мэдрэмтгий.

"Алсын", "алсын эмээ"Тэд ач зээ нартаа хамаагүй бага цаг зарцуулдаг. Ийм эмээгийн ач, зээ нарыг төрсөн цагаас нь эхлэн эцэг эх нь өсгөсөн; Алс холын эмээ нарын хэлсэн үгэнд ихэвчлэн зөрчилдөөн байдаг. Ач, зээ нартай хамтарсан үйл ажиллагааны цорын ганц төрөл бол дурсамж юм.

Примогенитурын үе шатууд нь ач зээ нарын нас, өндөр настай эмэгтэйчүүдийн нийгмийн байдал, эрүүл мэндийн байдлаас хамаарна. Судалгааны гол дүгнэлт нь ахмад үеийнхний гэр бүлийн амьдралд оруулах хувь нэмэр, үүргийн цар хүрээ нь ахмад настны нас, боловсрол, амьдралын нөхцөл, гэр бүлийн харилцааны төрлөөс гадна нийгэм, хувийн шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. түүний амьдралын хэм хэмжээ, нийгмийн хэрэгцээ, хүлээлт.

Гэр бүл дэх янз бүрийн үеийн харилцааны асуудлыг авч үзэх хандлагын дүн шинжилгээ нь үүнийг судалж, шийдвэрлэхээс илүүтэйгээр дэвшүүлж, томъёолсон болохыг харуулж байна. Гэр бүлийн гишүүд өөрсдөө, үр хүүхэд, ач зээ нар тэр бүр ухамсарладаггүй ч үе удмын холбоо, туршлагын тасралтгүй байдал нь маш чухал юм.

3. Төрсөн цаг хугацаа, бусад хүүхдүүдийн дунд байгаа газар - ууган, бага, том, цорын ганц - хүүхдийн өөрийн дүр төрхөд нөлөөлдөг.

Анхны гэр бүлээс болон хоёр дахь гэр бүлээс хүүхдүүд өсөх тохиолдол ч байдаг. Ихэнхдээ эцэг эхчүүд зөвхөн хүүхдээ хүлээн зөвшөөрч, хойд охин эсвэл хойд хүүгээ түлхдэг. Энэ хуйвалдаан нь Үнсгэлжингийн тухай үлгэртэй төстэй юм. Гэхдээ ийм үлгэрийн үргэлжлэл, төгсгөл нь өөр байж болно. Жишээлбэл, хойд эх нь хойд эх, хүүхдээ хайрлах гэж чин сэтгэлээсээ хичээж байсан ч хойд эх, хүүхдээ хардаж, тэднээс салахын тулд бүх зүйлийг хийх болно. Эсвэл үйл явдал нь үлгэртэй давхцаж магадгүй юм. Дараа нь ийм хүүхэд ганцаардмал, төөрсөн, шаардлагагүй мэт санагдах болно. Тэрээр хойд эцэг, хойд эхийнхээ хайрыг татахыг хичээж, ах, эгчтэйгээ зөрчилдөх болно. Хэдийгээр ийм зөрчилдөөн нь тэднийг улам бүр холдуулах нь ойлгомжтой.

Е.А.Савина, Е.О.Смирнова нар эцэг эхийн хандлага нь бага насандаа шийдэж чадаагүй асуудлуудыг гэр бүлдээ ухамсаргүйгээр нөхөн сэргээж байгаатай холбоотой гэж үздэг. Жишээлбэл, хүүхдийг нялх хүүхэд болгох, үл тоомсорлох, өсөх хүсэлгүй байх нь эцэг эхийн өөрийнх нь намтартай холбоотой байж болно. Хэрэв эцэг эх нь нэг удаад эцэг эхийнхээ хайрыг өөрт нь шилжүүлсэн эгч, дүүтэй байсан бол тэр хөгшин насаа амьдралын аз жаргалгүй үе гэж ойлгож болно. Энэ нь эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ төлөвшлийг "хойшлуулах" гэсэн шалтгаануудын нэг байж болох юм. Үүний үр дүнд тэд хүүхдэд тавих шаардлагыг бууруулж, бие даасан байдал, аймхай байдлыг хөгжүүлэхэд түлхэц болно.

Эцэг эхийн хандлага, зан үйлийн талаархи олон тайлбарт эцэг эхийн хувийн шинж чанарууд нь хүүхдэд тодорхой хандлагын эх үүсвэр болдог. Боловсролын асуудлаа амжилттай даван туулахын тулд эцэг эх нь тодорхой хувийн шинж чанартай байх ёстой. Эдгээр чанаруудын хүрээ маш өргөн. Жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг зохицуулах, бухимдлыг даван туулахад шаардлагатай чанарууд: одоогийн хүслийг ирээдүйн зорилгод захируулах чадвар, гэр бүлийн болон боловсролын харилцааг бий болгоход зайлшгүй шаардлагатай тэвчээр. .

Эцэг эхийн харилцааны мөн чанар нь эцэг эхийн зан чанарын тодорхой шинж чанараас хамаардаг. Эцэг эхчүүд ийм зан чанарын шинж чанарыг анзаардаггүй бөгөөд үүнийг хүүхдэдээ тусгаж, дараа нь түүнийг арилгахыг хичээдэг. Тиймээс ихэвчлэн "боловсролыг шилжүүлэх" (өөрөөр хэлбэл хүүхдийг "хамгийн сайн" болгох - хөгжингүй, ухаалаг, мэдлэгтэй, нийгмийн амжилтанд хүрэх тууштай хүсэл) нь үнэ цэнэ багатай, чадваргүй, эцэг эхийн ойлголтыг нөхөн төлдөг. өөрийгөө ялагдагч гэж үздэг. Нэг тохиолдолд ийм төсөөлөл нь эцэг эхийн хамгийн тохиромжтой дүр төрхтэй нийцэхгүй байгаа хүүхдийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд нээлттэй үгүйсгэхэд хүргэдэг. Өөр тохиолдолд, энэ нь илүү далдлагдсан хэлбэрийг авч, хэт хамгаалалт эсвэл хэт хамгаалалтад хүргэж болзошгүй.

А.С.Спиваковская эцэг эхийн мэдрэмж нь эцэг эхийн хандлагыг сэтгэл санааны хувьд өнгөөр ​​буддаг гэж тэмдэглэжээ. Эдгээр нь бусад сэтгэл хөдлөлийн холболтуудын дунд онцгой мэдрэмжийн бүлгийг төлөөлдөг. Тэдний онцлог нь хүүхдийн амьдралыг тэтгэхэд эцэг эхийн анхаарал халамж зайлшгүй шаардлагатай байдагт оршино. Мөн эцэг эхийн хайрын хэрэгцээ нь маш чухал юм бяцхан хүүхэд. Эцэг эх бүрийн хайр бол хүний ​​сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, бие махбодь, оюун санааны эрүүл мэндийг хадгалах эх үүсвэр, баталгаа юм. Эцэг эхийн мэдрэмж, ялангуяа эцэг эхийн хайр нь хүний ​​төрөлхийн өмч биш юм. Эцэг эхийн хайр нь эцэг эхийн мэдрэмжийн хамгийн дээд илрэл болох хүний ​​амьдралын туршид бий болдог. Энэхүү формацийн зам нь ихэвчлэн нарийн төвөгтэй, зөрчилдөөнтэй, дотоод зөрчилдөөнтэй байдаг. Энэ бол гүн гүнзгий, утга учиртай мэдрэмж юм. “Хүүхдийг хайрлана гэдэг нь түүнтэй холбоо тогтоох, түүний хөгжлийн өөрчлөлтийг олж харах, хүүхдэд итгэх, түүнийг байгаагаар нь хүлээж авч сурах явдал юм.

Орчин үеийн нийгэм гэр бүлийн хамрах хүрээг эцэг эх, хүүхдүүдэд хязгаарлахыг хичээдэг. Ийм гэр бүлд хүүхдүүд эцэг эхийн бүхэл бүтэн амьдралыг тойрон эргэдэг тэнхлэг болдог. Хүүхэд байхаасаа л хүсэл тэмүүлэл нь хангагдаж, хүсэл нь биелдэг. Эцэг эх нь хүүхдэд хэт их анхаарал халамж тавьж, эмзэглэснээр гэр бүлийн уур амьсгал түүнд хаалттай, бүгчим болдог. Тиймээс хүүхдүүд эрх чөлөөнд татагддаг нь гайхах зүйл биш юм. Энэ нь хүүхэдтэйгээ харилцаагаа цаашид хэрхэн хөгжүүлэхээ мэдэхгүй байгаа эцэг эхчүүдэд маш хэцүү байдаг. Гэр бүлийн бусад төрөл төрөгсөдтэй харилцах харилцаа сулардаг. Үүний зэрэгцээ энэ нь хүүхдүүдэд хүмүүстэй чанарын хувьд шинэ харилцаанд орох орлуулашгүй боломж юм. Хэдийгээр хүчирхэг гэр бүлийн овгийн цаг хугацаа өнгөрсөн ч хамаатан садантайгаа харилцаа холбоогоо хадгалах, бэхжүүлэх нь чухал хэвээр байна. Учир нь ийм найрсаг уур амьсгал нь хүүхдүүдийг гэр бүлийн явцуу хүрээллээс нийгмийн амьдралд бүрэн дүүрэн оролцоход шилжүүлэхэд тусалдаг.

Бидний харж байгаагаар хүүхдийг зөвхөн ээж, аав нь төдийгүй найз нөхдийн хүрээлэл нь өсгөх ёстой. Та хүүхдүүдийг амьдралаас тусгаарлаж өсгөж чадахгүй. Хүүхэд үйл ажиллагаа явуулах зайтай байх ёстой. Боловсрол өөрөө амьдралаас түшиг тулгуураа олж авсан газар л үүргээ гүйцэтгэж чадна. Хэрэв тийм биш бол боловсрол үр дүнтэй байх магадлал багатай.

Хүүхдүүдийн хоорондох гэр бүлийн өрсөлдөөн. Гэр бүлийн хоёр хүүхдийн харилцааны асуудал эртний үндэстэй. Библид ийм харилцан үйлчлэлийн жишээг дүрсэлсэн байдаг - Каин, Абел, Каин ах Абелийг алав. Үүний шалтгаан нь энгийн - ах дүүсийн өрсөлдөөн. Өрсөлдөөн гэж юу вэ? Хамгийн нийтлэг хүлээн зөвшөөрөгдсөн тодорхойлолт бол: "Өрсөлдөх гэдэг нь хэн нэгэнтэй тулалдаж, ижил зорилгод хүрэх, ижил нэр төр, ижил шинж чанартай байх явдал юм (Ожегов С.И." Толь бичиг"). Гэтэл айлын хүүхдүүд хэнтэй зодолдож байна вэ? Тэд эцэг эхийнхээ хайр, анхаарал халамжийг эрэлхийлж, бие биетэйгээ тэмцдэг. Тэд өөр өөр дүр төрхтэй, өөр өөр ааштай, адилхан харагддаггүй, эцэст нь тэд өөр өөр насныхан байдаг. Энэ нь нэг хүүхэд нөгөөгөөсөө хамаагүй эрт гэр бүлд орж ирсэн бөгөөд хэсэг хугацаанд түүний үнэмлэхүй "эзэн" байсан бол нөгөө нь хэзээ ч цорын ганц байгаагүй бөгөөд түүнээс гадна өөр өөр хүн байсан гэр бүлд гарч ирсэн гэсэн үг юм. ах эсвэл эгч.

Өрсөлдөөнийг дагалддаг хамгийн түгээмэл зүйл бол атаархал юм. "Атаархал бол бусдын амжилт, сайн сайхан байдлаас үүдэлтэй бухимдах мэдрэмж юм" (Ожегов С.И. "Тайлбар толь бичиг"). Атаархлын хэд хэдэн төрөл байдаг:

Авьяас чадварт атаархах.

Бие махбодийн гоо үзэсгэлэнд атаархах. Тэр эгчээсээ илүү үзэсгэлэнтэй. Энэ нь тэд түүнд илүү хайртай гэсэн үг юм.

Багадаа атаархах.

Энэ нь арай жижиг. Энэ нь тэд түүнд илүү хайртай гэсэн үг юм.

Оюун санааны атаархал.

Атаархал бол нэлээд төвөгтэй мэдрэмж юм. Энэ нь ихэвчлэн гэр бүлийн хүүхдүүдийн хоорондын зөрчилдөөнд хүргэдэг. Эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ энэ атаархлын очыг өөрийн мэдэлгүй асааж, улмаар янз бүрийн хэрүүл маргаан үүсгэдэг.

Тиймээс өрсөлдөөн бол хувиа хичээсэн мэдрэмж, эцэг эхийн хайранд эргэлзээ төрүүлэх, бусад хүүхдүүдтэй энэ хайрын төлөөх тэмцэл, тэднийг даван туулах хүсэл юм. Хоёр хүүхэдтэй гэр бүлд атаархал (өрсөлдөөн) зайлшгүй байдаг. Атаархлын хамтрагч бол атаархал юм.

ДҮГНЭЛТ: Хүүхэд гэр бүлээрээ дамжуулан, гэр бүлийн гэрэлд ертөнцийг мэддэг. Гэр бүл бол хүмүүжлийн хүчирхэг хэрэгсэл юм. Эрүүл гэр бүлийн хүмүүжлийн хүч асар их, харин эсрэгээрээ гэр бүл дэх задрал, гүнзгий өөрчлөлтүүд нь хүүхдийн сэтгэл санааг маш ихээр зовоож, үндэс суурийг нь сүйтгэдэг тул амьдрал биднийг гэр бүлд болсон зүйл рүү байнга эргүүлж өгдөг.

Гэр бүлийн харилцааг сүйтгэх, сулруулах нь гэр бүлийн хүмүүжлийн хүчин зүйлээс хамаардаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг өөрчлөх, өөрчлөх үйл явцыг үүсгэдэг анхны шалтгаан болдог. Үүнд объектив ба субъектив хүчин зүйлс орно. Хүүхдийг хайрлах, түүний мөн чанарын тод талыг сэрээх, түүний доторх нийгмийн хүчийг хөгжүүлэх, эрх чөлөөг хүсэх; эцэг эхтэй хийх нийтлэг үйл ажиллагаа, эцэг эхдээ итгэх итгэл, харилцан туслалцаа үзүүлэх мэдрэмж, боломжийн тэнцвэрт байдалэцэг эхийн хайр

мөн хатуу чанга байдал - энэ бүхэн эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцаанд үзүүлэх сөрөг нөлөө нь: эхийн галзуу хайр, эцэг эхийн халамж дутмаг; хүүхдийг өөрийн санаачлага, улмаар дотоод хүч чадлаас нь хасах; эцэг эх, ахмад үеийн төлөөлөгчдийн дунд гэр бүл дэх хүмүүжлийн асуудлын талаархи нийтлэг үзэл бодол, нийтлэг үзэл бодол дутмаг; хүүхдийн аливаа хүслийг хангах (эгоцентризм).

Тиймээс эцэг эхийн гэр бүл дэх харилцаа нь хүүхдэд үр дүнтэй урам зориг өгөх тогтолцоог бүрдүүлдэг бөгөөд ижил хүчин зүйлүүд нь өөр өөр сэтгэлзүйн агуулгатай байдаг нь хэрэгцээ, сэдлийн дутагдалтай хөгжил, өөрийгөө үнэлэх чадвар буурах, бусдад үл итгэх байдалд хүргэдэг.

Эцэг эх, хүүхдийн харилцаа муутай гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчилгээ.

Доор бид гэр бүлийн харилцааны тогтолцоог өөрчлөх, хүүхдийн асуудлыг шийдвэрлэх гурван хандлагыг авч үзэх болно: 1) зүйрлэлийг өөрчлөх, 2) бүтэлгүйтэл, "аз жаргалгүй" бус харин амжилт, аз жаргалын зүйрлэл хайх, 3) метафорик шийдлийг өөрчлөх. *.

Стратеги 1: зүйрлэл үйлдлийг өөрчлөх.Эмч нь шинж тэмдгийг өөр үйлдлээр солих замаар хүүхдийн гажсан зан үйлийг өөрчлөх боломжтой бөгөөд ингэснээр шинэ зүйрлэл нь шинж тэмдгийн зан үйлээс үүдэлтэй хор хөнөөлгүй үр дагаваргүйгээр гэр бүлд эерэг үүрэг гүйцэтгэдэг.

Стратеги 2: Бүтэлгүйтлийн зүйрлэлийг амжилтын зүйрлэлээр соль.Хүүхдүүд шинж тэмдгийн зан үйлийн улмаас өөрсдийгөө олж хардаг тохиолдолд эцэг эхчүүдэд ашигтайхэтэрхий их мөнгө төлж байна өндөр үнэХүүхдэд туслах нь өөрт нь ч, ойр дотны хүмүүст нь ч хохиролтой холбоотой байхаа больсон өөр, илүү эерэг аргуудыг эмчлэгч эмч хайж олохыг оролдож болно. Шинж тэмдгийн тусламжтайгаар хүүхэд эцэг эхийн бэрхшээл, бүтэлгүйтлийг зүйрлэлээр илэрхийлдэг. Эмчилгээний эмч нь асуудалтай байгаа эцэг эхчүүдэд ямар нөхцлийг бүрдүүлдэг бага насны шинж тэмдэгХүү, охиныхоо зан үйлийг илүү сайн өөрчлөхөд шаардлагатай цагийг зээлээр авах. Энэхүү сайжруулалтыг бодит байдал болохоос нь өмнө өөрийн үнэ цэнийг нотолж, замд нь саад болж байсан бүх бэрхшээлийг даван туулж, хүүхдэдээ тусалсан эцэг эхийн амжилтын үзүүлэлт гэж тодорхойлох ёстой. Хүүхдийн шинэ, илүү тохиромжтой зан үйл нь эцэг эхийн амжилтын зүйрлэл болж чадна. Мөн эцэг эх нь амжилтанд хүрсэн тохиолдолд хүүхдийн асуудалтай зан үйл нь эцэг эхийн бүтэлгүйтлийн зүйрлэл болж чадахгүй тул үйл ажиллагаагаа алддаг.

Стратеги 3: зүйрлэл шийдлийг өөрчлөх.Хүүхдийн зан үйлийн асуудал нь зүйрлэл, эцэг эхийн асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгсэл болдог. Заримдаа хүүхэд өөрийн эрхгүй ашигладаг шийдэл нь түүний зан авир нь эцэг эхэд үзүүлэх үр дагаварт дэмжлэг болдог. Хэрэв эмч эдгээр үр дагаврыг эцэг эхийн хувьд хэцүү сорилт мэт санагдахаар өөрчилж чадвал эсвэл хүүхэд нь асуудлыг шийдэх аргыг туйлын тааламжгүй гэж ойлгож эхэлбэл гажуудсан зан үйл нь үүргээ биелүүлэхээ болино. мөн түүний илрэлүүд ул мөргүй алга болох магадлалтай.

Дүгнэлт ба Дүгнэлт

Үүнээс гэр бүл бүхэлдээ, хүүхэд өөрөө бий болдог давуу тал асуудалтай зан байдалЭцэг эхийн бэрхшээлээс үүдэлтэй харилцан үйлчлэлийн тогтолцооны зүйрлэл болсон шинж тэмдгүүдэд чиглэсэн харилцан үйлчлэл нь сүүлчийнх нь "цуцлах" явдал юм. Гэр бүлийн зарим харилцаа нь бусадтай харьцуулахад тэдгээрт оролцдог хүмүүст бага эрсдэлтэй байдаг тул илүү тохиромжтой байдаг. Дээр дурьдсан ашиг тус нь хүүхдийн шинж тэмдгийн зан үйлээс хүүхэд болон эцэг эхээс олж авдаг хүмүүс хоорондын "ашиг" юм. Энэ бүлэгт тайлбарласан эмчилгээний гурван стратеги нь шинж тэмдэг арилах үед гэр бүлийнхний хүсч буй хувь хүн хоорондын ашиг тус хэвээр байхаар бүтэцлэгдсэн байдаг. Хүүхэд (эсвэл эмчлэгч эмч) эцэг эхчүүдэд бэрхшээлээ шийдвэрлэхэд нь туслах янз бүрийн арга замыг ашиглан эмчлэгч эмч нь энэхүү ашиг тусыг хадгалахад тусалдаг. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд эмчийн дагаж мөрдөх алхмуудыг доор харуулав.

1. Хүүхдийн шинж тэмдэг нь эцэг эхийн асуудлыг зүйрлэсэн эсвэл ижил төстэй байдлаар илэрхийлэхийн зэрэгцээ алдаатай ч гэсэн түүний шийдэл болох таамаглал дэвшүүлдэг.

2. Ямар зүйрлэл нь хүндрэлийг илэрхийлэхийг эмч өөрөө шийддэг. хүүхдийн зан байдалмөн хүүхэд нь түүний шинж тэмдгийг арилгахад хэн тусалдаг.

3. Эмчилгээний эмч нь харилцан үйлчлэлийн тогтолцооны аль алиных нь онцлог шинжийг тодорхойлдог бөгөөд тэдгээрийн гол анхаарал нь шинж тэмдэг, нөгөө нь эхнийх нь зүйрлэл болдог.

4. Эмч нь метафорын үйлдлийг өөрөө өөрчлөх, эсвэл өөр зүйрлэл өгөх, эсвэл эцэг эхчүүдэд үзүүлэх үр дагаврыг өөрчлөхөд чиглэсэн интервенцүүдийг төлөвлөдөг. Эмчилгээний хөндлөнгийн оролцоо нь ихэвчлэн асуудлын үндсэн шалтгааныг тайлбарлах, түүнчлэн түүний болзошгүй үр дагаврыг тайлбарлах хэлбэрээр явагддаг. Энэ нь мөн дараагийн долоо хоногт гэр бүлийн гишүүдэд зориулсан үйл ажиллагааны тодорхой төлөвлөгөө гаргаж, хүүхдийн зүйрлэлийн зан үйлийн "субъект" нь эцэг эхийн яг юу хийх ёстойг тусгайлан зааж өгсөн заавар даалгавар хэлбэрээр ажиллаж болно.

Мэдээжийн хэрэг, эмчийн стратеги нь олон гэр бүлд нийтлэг байдаг зарим үндсэн шугамаас ангижрах боломжгүй юм. Гэсэн хэдий ч сүүлчийнх нь дотроос дор хаяж хоёрыг нь олох боломжгүй тул гэр бүл бүрт эмчилгээний тусгай төлөвлөгөө боловсруулдаг.