МКУДО Оричевский Дом детского творчества

«МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»

Село Коршик - происхождение названия,

зарождение и развитие жизни на селе

Социальный проект по краеведческому направлению.

Вылегжанина Ирина Ивановна

музыкальный руководитель

Координатор:

Панагушина Елена аркадьевна

I Введение

Тип проекта

Актуальность и новизна проекта

Цель проекта

Задачи проекта

Руководитель проекта

Участники проекта

Срок реализации

II Планируемые результаты

III Материально техническое обеспечение

Финансовое обеспечение

IV Эффективность проекта

V Предполагаемые результаты

VI Схема реализации проекта

Введение

Мир, в котором мы живём, огромен. Настоящее время - это граница между прошлым и будущим. А история России - это, прежде всего, история российской провинции, она интересна россиянам. История Вятского края интересна больше вятчанам, а история Коршика - коршанам. Любой край, город, любая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции, свой быт.

Природа нашего села поражает своим великолепием и необыкновенной красотой. У нас есть, на что посмотреть и чем полюбоваться: огромные смешанные леса, богатые грибами и ягодами, большие раздольные луга и поля.

Мы родились в Вятском крае, в селе Коршик. И мы, безусловно, должны знать историю своей малой родины. История появления села Коршик напрямую связана с построением церкви. И мы чувствуем ответственность перед потомками за жизнь этого памятника, напоминающего об уходящей эпохе.

Название села объясняют обычно от слова «коршевать», т.е. выкорчевывать корни деревьев и готовить почву под пашню. Основано оно было в начале XVIII века.

Воспитывая у детей любовь к своему селу, к своей малой Родине, необходимо подвести к пониманию того, что их село является - частицей Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся, соблюдают традиции, берегут и охраняют природу, отмечают праздники.

Тип проекта

Образовательный, социальный, долгосрочный, групповой, исследовательски - поисковый, творческий;

Актуальность и новизна проекта

Проект окажет помощь педагогам дошкольного образовательного учреждения:

В осознании наиболее приоритетного направления в воспитательно - образовательном процессе ДОУ - естественное ненасильственное «вхождение» детей в окружающий их социум, доступный их возрастным особенностям;

В определении целей и задач гармоничного введения ребенка в окружающий его мир, прежде всего через призму национальной культуры, быта и традиции своего народа;

В понимании важности дошкольного периода жизни, так как воспитание лучших нравственно - духовных качеств личности ребенка

(любви к семье, детскому саду, родному краю) начинается с того времени, когда он только учится видеть, слышать и познавать окружающий мир.

Социальная значимость проекта

Проект поможет объединить усилия нескольких социально - культурных институтов: детский сад, администрация поселения, семья, школа, библиотека, ДК, церковь.

Цель проекта

Воспитание любви к родным местам, к малой родине, развитие толерантности старших дошкольников.

Задачи проекта

Расширить знания о родном селе, закрепить понятия «малая Родина».

Познакомить с историей возникновения села, с памятниками истории и культуры села, воспитывать бережное отношение к ним.

Познакомить с устным народным творчеством через пословицы и поговорки о Родине, родной земле

Развивать связную речь детей, обогащать и активизировать словарь детей, учить, свободно мыслить.

Способствовать установлению тесного контакта и взаимодействия между детьми, родителями, педагогами, между семьёй и детским садом.

Руководитель проекта :

Вылегжанина Ирина Ивановна - музыкальный руководитель, координирует и организует основные мероприятия по проекту.

Участники проекта

Дети старшей группы, родители, воспитатели, инструктор по физической культуре.

Инициативная группа, разрабатывает и проводит мероприятия по проекту, занимается организацией встреч, вечеров, массовых праздников, организует информационную работу по реализации проекта.

Срок реализации

Сентябрь - май 2015 год

Планируемые результаты

Подготовка методических пособий:

По ознакомлению с конкретным регионом где мы проживаем;

Подборка методик по приобщению детей к нашей малой Родине.

Сбор наглядной информации (фотографий, иллюстраций, отсутствие дидактических игр),

Подборка материалов о систематизированного художественного слова.

Сбор материала о характерных особенностях нашей местности,

Доступно показать связь родного села со всей страной.

Реализуя данные направления, формируя патриотические чувства детей, наш коллектив убеждён, что следует сделать акцент в первую очередь на воспитание любви к родному дому, к природе, и культуре малой Родины, познакомить с её историей и достопримечательностями. Мы хотим, чтобы наши дети гордились своей малой Родиной.

Все родители готовы сотрудничать с сотрудниками ДОУ в работе по приобщению детей к русской национальной культуре.

Для педагогов:

Повышение уровня компетенции в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста;

Инновационные изменения в организации воспитательного процесса;

Творческое использование ИКТ в разных видах деятельности.

Для воспитанников:

Повышение качества уровня знаний во время непосредственно образовательной деятельности;

Положительная динамика в развитии интереса к социальному окружающему миру;

Активизация познавательной деятельности в жизни детей;

Проявление творческого, патриотического самовыражения.

Для родителей:

Расширение знаний по проблеме патриотического воспитания детей;

Повышение статуса семейного воспитания

В результате работы по проекту участники создадут альбомы, изображение домов — рисунками детей и родителей. Каждый дом - мир одной семьи, личное пространство, в котором они живут и в котором есть всё, что им дорого.

Материально техническое обеспечение

Развивающая предметная среда детского сада и конкретно старшей группы оборудована с учётом возрастных особенностей детей. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению. В образовательном учреждении имеется методический кабинет, музыкально - спортивный зал, спортивная площадка, участки для прогулок детей, групповые помещения оборудованы с учётом возрастных особенностей детей. Подобрана в группе фонотека классической музыки, современной, музыкальный центр, DVD- проигрыватель, телевизор, аудиоаппаратура, что способствует более полному восприятию проводимой работы с детьми.

Методическое обеспечение ДОУ: Детский сад с. Коршик работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, разработанной на основе программы «Радуга».

Финансовое обеспечение

Фотоальбом - 1 шт. 500р.

Фотографии 120р.

Фломастеры 100р.

Цветная бумага 150р

Итого: 890р

Критерии эффективности проекта:

Полученные результаты соответствуют ожидаемым при наименьших затратах ресурсов;

Произошли инновационные изменения в организации воспитательно-образовательного процесса

Педагогический опыт интересен коллегам;

Растёт мотивация педагогического коллектива к широкому применению опыта.

К деятельности привлечены родители.

Схема реализации проекта «Моя малая Родина» через разные виды деятельности

Сроки	Цели, задачи программы	Виды детской деятельности	Ожидаемые результаты
сентябрь	Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитие культурных форм игры. Всестороннее воспитание и гармоническое развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное). Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков само регуляции; Формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации	Игровая деятельность 1. Сюжетно - ролевые игры: - «Детский сад»; - «Правила движения» ; - «Профессии моих родителей»; - «Почта» 2. Дидактические игры: приложение№1 - «Исправь ошибки» «Кому, что нужно для труда?»; - «Найди предметы»; - «День рождения»; 3. Коммуникативные игры: - «Я расту»; - «Пустим имя по ветру»; 4.Игра-беседа - «Кем я буду и каким», - «Разные профессии», Участие родителей в подборе атрибутов для сюжетно-ролевых игр.	У детей сформируются представления о представителях разных профессий, о содержании их трудовой деятельности и предметах - помощниках. Это будет способствовать обогащению содержания сюжетно - ролевых игр, организуемых детьми на основе их интересов. Где дети будут подражать взрослым, и воспроизводить их действия, присваивая себе роли продавцов, врачей, поваров, пожарных, работников почты.
октябрь	формирование патриотических чувств на основе обогащения знаний о своей малой Родине Уточнить и закрепить знания о своей малой Родине - селе Коршик; вызвать интерес к истории своей семьи, своего детского сада, формировать бережное отношение к природе родного края	Познавательные занятия - «Путешествие по родной сторонушке» приложение №2; №2.1; - «Прогулка с детьми по городу» приложение№3 - «Растительный мир родного края» - «Животный мир Вятки» - «Путешествие по городам Вятки»Сотворчество детей и родителей по темам проекта	Дети смогут рассказать о своём родном селе, сумеют логично и последовательно строить высказывание, способны использовать простые символы и схемы, сумеют в играх проявлять смекалку, сдержанность. Узнают историю и культуру родного края, местных достопримечательностях.
	Цель: Формировать экологическую культуру у детей и родителей. Задачи: Формирование бережного отношения у детей к природе родного края. Развивать умение замечать изменения в живой природе. Воспитывать любовь к природе, умение чувствовать ее красоту. Формировать умение работать в коллективе. Формировать положительную мотивацию к занятиям.	Экологическое воспитание Беседа о климатических условиях села, города, области Оформление альбомов с видовым разнообразием животного, растительного мира, их средой обитания. Составление экосказки о городе Вятки.
ноябрь	Воспитание чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку - маме; Формирование представлений о роли мамы, её заботе о членах семьи; Воспитывать желание помогать маме в её делах по дому, радовать её своими хорошими поступками и добрыми делами; Развитие коммуникативных навыков, умения строить позитивное бесконфликтное взаимодействие со сверстниками.	Изобразительная деятельность и дизайн 1.Рисование: - «С чего начинается Родина» приложение№4 - «Выходные в семье» - «Портреты членов семьи» - «Мой дом, моя улица» 2. Оформление выставок: - « Королева осени» - « Пасха» - «Мамины руки не знают скуки» » приложение №5 3. Рисование праздничных открыток мамам, папам, сотрудникам детского сада. 4. Сотворчество детей и родителей: Оформление газет, книжек - малышек, составление родословной	Выставка творческих работ «Мамины руки не знают скуки» помогли раскрыть творческий потенциал наших детей, родителей, сотрудников МДОУ. Способствовали возрождению и сохранению семейных традиций, укреплению связей между поколениями.
декабрь	Цель, Организация пространства участка детского сада. Задачи. Активизация творческого потенциала родителей в процессе создания снежных построек. Создание снежного городка для активизации двигательных навыков старших дошкольников. Расширять представления детей о способах использования снежных построек.	Трудовая деятельность 1.«Трудовой десант» детей и родителей (посадка деревьев, подрезание, уборка мусора весной, осенью на участке) 2. Конкурс на лучшую кормушку для птиц 3.Конкурс на лучшую ледяную постройку приложение№6 4.Задание на лето: Собрать гербарий растений с. Коршик 5.Привлечение детей родителями для труда на огороде 6.Ручной труд: Поделки из природного материала	Благодаря совместным усилиям педагогов, сотрудников, воспитанников и их родителей снежные постройки появились на всех игровых и спортивной площадке детского сада. При строительстве снежных построек использовались разнообразные технологии, например снежные шары, кучи снега, замороженные льдинки, ледяные формы, и окрашивание.
январь	Познакомить детей с понятиями родословная, представитель рода, Дать понять, что о них можно рассказать как словами, так и рисунками, - сформировать интерес к своей родословной, расширить знания о семье, помочь ребенку увидеть внешнее сходство с другими родственниками	Учебная деятельность 1.Познавательные занятия: - «Состав семьи» (Семь Я), - «Что такое родословная?», приложение №7 проект старшей группы - воспитатель Поцепкина Г.И. -«Кто такие родственники и что их объединяет?» 2. Беседы: - «Любимый отдых членов семьи», - «Имена, отчества, фамилии и их значение». - «Домашний адрес» 3. Игры: - «Моё семейное дерево» - «Я путешествую с семьей» - «Построй дерево и посели в него свою семью» 4.Экскурия - по детскому саду, По улицам села, К памятникам архитектуры села	У детей появится представление о составе семьи, о том, что семьи бывают разные по численности, составу. Пробудить гордость и любознательность за принадлежность к своему роду, своей фамилии. Желание стать продолжателем лучших качеств своих предков.
февраль	Цель: способствовать своевременному социальному развитию, формированию социальной компетентности у дошкольников в условиях ДОУ. Задачи: Обогащать представления дошкольников о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях; Помогать в основании культуры общения с взрослыми и сверстниками, культуры поведения в общественных местах;	Социальное развитие 1. Экскурсии в лес 2.Экскурсии в библиотеку 3.Знакомство с выставками 4.Организация уголка краеведения в группе 5. Создание презентаций, библиотеки: о г.Кирове, Москве, иллюстраций, наборы открыток
март	Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях, Задачи: воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.	Здоровье сберегающие занятия 1. Беседы: - «Правила безопасного поведения на улице, дороге» -«Микробы и мыло» -«Что за чудо огород» проект средней группы воспитатель Скопкарева Н.Н. приложение №8 2. Дидактические игры: - «Опасно - безопасно», - «Полезная и вредная еда»	Дети познакомились с культурными растениями У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях. В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений. Дети увидели многообразие посевного материала. Дети стали бережнее относиться к растительному миру. В группе был создан огород на окне. Дети стали более уважительно относиться к труду. Родители приняли активное участие в проекте «Что за чудо огород».
апрель	Цель: Воспитание культуры общения и взаимодействия в праздничной атмосфере; Задачи: - дать детям первоначальные представления о фольклоре, как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы; Развивать эмоционально - нравственную сферу ребенка средствами народного искусства; Способствовать развитию творческой деятельности по освоению элементов народной культуры; Осуществлять нравственно - эстетическое воспитание и развитие каждого ребенка.	Художественно-эстетические занятия Проведение праздников: - «Праздник детского сада - нашего родного дома» - «Посиделки на Покров» - посиделки с мамами приложение №9 - «Рождественские посиделки» - «Масленица» - «Сороки - встреча весны» - «Пасха» - «День защитников Отечества» Разучивание стихов, песен : о детском саде, доме, о маме, Родине, друзьях, природе, о мире и тд.	Дети, присутствуя на фольклорных праздниках с удовольствием слушают, используют, играют в русские народные игры, водят хороводы, поют народные песни на посиделках, в самостоятельной художественной деятельности. Овладевают элементарными музыкально - теоретическими сведениями о народной культуре, тем самым раскрывают свой творческий потенциал.
	Цель: создание благоприятных условий для внедрения новых форм и методов повышения эффективности семейного воспитания через взаимодействие детского сада и семьи. задачи: Сделать ДОУ и семью союзниками в воспитании детей. - Разработать и внедрить в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия детского сада и семьи. Способствовать активному включению родителей в психолого-педагогическую работу детского сада. Повышать уровень педагогической и психологической культуры родителей.	Взаимодействие с родителями 1.Создание эмоционально - благополучной атмосферы дома, в саду на основе доброжелательности и взаимодействия. 2. Анкета для родителей «Ваши впечатления от праздника» приложение 11 3.Сотворчество детей и родителей в оформлении выставок рисунков; в составлении рассказов о семье. 4.Уголок доверия «Вы спрашивали, мы ответим» 5.Участие в выставках, конкурсах, фотокомпозиций	Участие родителей в психолого-педагогической работе детского сада; Повышение педагогической культуры родителей; Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста;

Результаты работы в ходе реализации проекта:

На протяжении всего проекта осуществлялась работа по реализации задачи содержания практически всех образовательных областей. Данный проект способствовал формированию не только познавательного интереса, художественно - эстетического вкуса у детей, но и имел социальное значение.

В результате использования культурно-исторического наследия семьи, у детей установились партнёрские отношения с родителями. Дети овладели позитивными образцами поведения в природе и обществе; позитивным и ответственным отношением к себе и окружающим, к природе. У детей и взрослых пробудился активный интерес к познанию самих себя, они получили возможность реализовать своё право на саморазвитие.

Полученные знания детьми в процессе работы и после завершения проекта будут постоянно пополняться, т.к. у детей возникнет интерес к жизни своего небольшого, но исторически важного села.

В дальнейшем проект может быть основой для проекта «Моя Родина - Россия», «Моя планета».

Проанализировав этапы реализации данного проекта, хотелось бы отметить, положительные результаты которых удалось добиться.

1.Повысился уровень знаний по познавательному развитию в разделе «Моя семья», «Мой дом».

2.Потребность детей само выражаться в творческой деятельности.

3.Творческое самовыражение воспитанников и их родителей в процессе подготовки и проведения обобщающего занятия.

4.Пополнение развивающей среды группы альбомами о нашем селе, «Малой Родины - селе Коршик».

5.Значимость и необходимость выполнения педагогического проекта для образовательного учреждения в целом, и учебно - воспитательного процесса в частности.

6. Значимость проекта для других образовательных учреждений, возможность внедрения результатов проекта в деятельность коллег.

Список литературы:

1.Н.В.Микляева, Ю.В.Микляева, А.Г.Ахтян «Социально-нравственное воспитание детей от 2-5 лет» 2009год (дошкольное воспитание и развитие).

2.М.П.Костюченко «Окружающий мир» интегрированные занятия с детьми 4-7 лет. 2010 год.

3.Г.М.Блинова «Познавательное развитие детей 5-7 лет» методическое пособие 2006 год.

4.О.В.Сакавичене «Патриотическое воспитание дошкольников» журнал «Ребёнок в детском саду» №2, 2006 год.

5.Т.Н.Тебенева «Проектная культура как часть профессионализма педагогов ДОУ» журнал «Управление ДОУ» № 1, 2007 год.

6.В.Степанов «Учебники для малышей «Моя Родина—Россия»

7. Интернет ресурсы.

8.Е.В.Михеева «Современные технологии обучения дошкольников».2013г.

Проект

«На благо Отечества»

Тема: «Моя малая Родина»

Паспорт проекта:

Вид проекта: информационный.

Время проведения: краткосрочный (2 недели)

Участники: дети группы, родители, воспитатель.

Возраст детей: 5-6 лет

Великую землю,

Любимую землю,

где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной нашей,

Мы Родиной милой зовем.

Воспитание чувства патриотизма – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, детскому саду, родному селу и стране играет огромную роль в становлении личности ребенка. Одним из источников обогащения знаний дошкольников о родном крае, формирования у них нравственных качеств является

краеведение, которое помогает раскрыть связь родного села с Родиной в целом.

Проблема формирования российской гражданской идентичности подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном селе, стране, особенностях национальных традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. И конечно недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Малая Родина и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается огромная страна - Россия, гражданами которой мы являемся.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Цель проекта:

Воспитание российской гражданской идентичности у детей дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, родном селе, о своей стране. Ориентировать родителей на воспитание детей в семье нравственных и патриотических чувств.

Задачи:

Сформировать у детей представления о семье, селе в котором они живут, о стране

Освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности

Воспитание нравственно-эстетических и патриотических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру

Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.

Предполагаемые результаты:

1. Дети пополнят знания: «Моя малая родина».

2. Дети будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России.

3. Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта.

4. Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами.

Этапы реализации проекта

Этап

Мероприятия

1 этап

Подбор методического материала, художественной литературы, музыкального репертуара, наглядности

2 этап

Реализации проекта согласно плану мероприятий с детьми и родителями.

3 этап

Анализ деятельности по реализации проекта

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Формы взаимодействия с детьми:

непосредственная образовательная деятельность;

совместная деятельность детей и педагогов;

экскурсия;

чтение художественной литературы;

беседы, ситуативные разговоры;

слушание музыки;

игры

презентации

Формы взаимодействия с родителями:

консультации по проблемам патриотического воспитания детей;

Форма работы

Задачи

Познавательно-речевое развитие

Беседа: «Моя страна – Россия»

ознакомление детей с такими понятиями, как "Россия”, "Родина”, "Отечество”; обзорное ознакомление с символикой, гимном России и столицей; закрепление полученной информации

: воспитание у детей данного возраста чувства патриотизма, уважения к своей Родине.

Познавательное занятие «Наше родное село – Алханай»

Формировать систему представлений об истории развития села, о природе и населении родного края.

Воспитание у детей данного возраста чувства патриотизма, уважения к своей малой Родине.

Беседа «Герой россии Бадма Жабон»

Продолжать знакомство с героем России, воспитывать чувство патриотизма, чувства гордости за земляка.

Художественно-эстетическое

развитие

Лепка: «Флаг России»

Рисование: «Мой дом»

Прослушивание: гимна РФ, народных песен

Выставка рисунков «Мой дом»

Посещение музея

Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей родины.

Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей родины. Углубить и систематизировать знания детей о культуре, искусстве

Физическое развитие

Бурятские народные игры: «Алтан наашаа», «Малгай нюусалга»

Совершенствовать физические качества детей

Социально - личностное развитие

Просмотр видеоролика «Алханай – обитель богов»

Чтение бурятских народных сказок:

Воспитывать бережное отношение к природе и к окружающему миру, патриотические чувства.

Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг

Взаимодействие с родителями

Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота»

Укрепление взаимосвязи между родителями, педагогами и детьми

ООД по пластилинографии «Российский флаг»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Виды детской деятельности: продуктивная, восприятие художественной литературы, познавательная, коммуникативная, игровая.
Форма организации: подгрупповая

Цель: учить изображать на горизонтальной плоскости российский флаг в технике «пластилинография».

Задачи: расширять знания о флаге, как государственном символе, передавать его изображение, соблюдая порядок цветов; закреплять приемы работы в данной технике (отщипывание, раскатывание, примазывание, размазывание). Развивать художественные навыки, глазомер, внимание, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать уважение к флагу России, чувство патриотизма.
Предварительная работа: беседа о флаге и гербе России.

Материалы и оборудование: готовый образец работы, набор пластилина, стека, картон разных цветов, доска для лепки, бумажные салфетки.

Ход организованной образовательной деятельности

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, посмотрите на иллюстрации, что на них изображено? (Герб, флаг России)

- Как можно назвать их одним словом? (Государственные символы)
Также к государственным символам относится и гимн России.
- А как вы думаете, зачем нужны государственные символы? (Ответы детей)
- Государственные символы олицетворяют индивидуальность и независимость каждой страны. В них государство отображает свою историю, традиции, природу, вкладывая особый смысл знакам, рисункам, цвету на гербах и флагах.

Чтение стихотворения О. Богдановой:

Белая полоска - белая берёзка!
Русская душа - чиста и хороша!
Полоска голубая - светлая родная!
Это воздух и вода - жизни вечная среда!
А красная полоска - то сердца отголоски -
Вера, Преданность и Честь,
Память, Мужество и Верность -
Это всё в России есть!

Воспитатель: О каком символе это стихотворение? (О флаге)
- Флаг есть на всех главных зданиях страны, на важных мероприятиях, праздниках, парадах. И я предлагаю слепить много российских флагов в технике пластилинографии.

Практическая часть.

Воспитатель: Посмотрите на флаг, какой он формы? (Прямоугольной)
- Нарисуйте на картоне прямоугольник, разделите его на три равные, одинаковые полосы. Контуры полос могут быть не просто прямые, а как будто волнистые, развиваются на ветру. (Показ педагога)
- Какие цвета пластилина нам понадобятся? (белый, синий, красный)
- С какой полосы мы начнем закрашивать флаг? (С белой)
- Вспомним алгоритм лепки в технике пластилинографии. (Отщипываем маленький кусочек пластилина, раскатываем тонкие колбаски, выкладываем их по контуру полосы и начинаем размазывать пластилин от края в центр полосы)
Воспитатель: Пластилин размазываем аккуратно тонким слоем, чтобы не было пробелов.

Физкультминутка

«Флажок»

Флаги в руки мы возьмем,
Вверх поднимем и взмахнем
(Дети поднимают флажки над головой и машут)
А затем мы дружно в ряд
Зашагаем, как отряд!
(Дети шагают друг за другом, машут флажками)
А теперь мы встанем в круг,
Спрячь флажок за спину, друг.
(Дети встают в круг, прячут флажки за спину)
Ты, флажок свой покажи
И попрыгай от души.
(Дети прыгают)

Воспитатель: Также закрашиваем синюю и красную полосы нашего флага.

Для древка флага возьмем светло-коричневый или золотистый цвет, скатаем толстую колбаску, приложим к основе, чуть-чуть прижмем. В начале древко флага немного заострим.

Воспитатель : Чтобы флаг выглядел более выразительным, по краю флага модно выложить тонкие колбаски или маленькие шарики.

3. Рефлексия.

- Какой государственный символ мы сегодня лепили? В какой технике?
- Вспомните, что обозначают цвета флага?

- Какие чувства, эмоции, вы, испытывали во время работы?

Выставка флагов под гимн России.

ООД по рисованию «Мой дом»

Цели:

Развивать у детей способности эмоционально-эстетического восприятия окружающего мира, воспитание потребности узнавать о культурных ценностях родной страны, беречь и охранять их. Продолжать знакомить детей с малой родиной.

Задачи:

Продолжать формировать умение рисовать отдельные предметы .

Закреплять представление о форме предметов, величине.

Уточнить представление о родном селе.

Закреплять цвета и их оттенки.

Развивать творчество, умение работать самостоятельно.

Воспитывать аккуратность в работе.

Предварительная работа : рассматривание иллюстраций, фотографий различных домов.

Материалы и инструменты:

Альбомы, краски, кисточки, стаканчики с водой, салфетки, иллюстрации по данной теме.

Словарная работа : прямоугольный, высокий - низкий, прямая линия.

Организационный момент :

Воспитатель : Дети, вы знаете, что наш мир состоит из множества красок? Всё вокруг яркое. Наше настроение тоже бывает разным, оно раскрашено в разные краски. Вот у меня есть красивая коробочка – она волшебная. Мы сейчас в нее подуем, и в ней окажется наше хорошее разноцветное настроение.

Подумайте, какого цвета у вас сегодня настроение. У меня, например, зеленое настроение. (ответы детей)

Воспитатель: Вот как много красок, доброты, хорошего настроения появилось в волшебной коробочке.

Ребята, как вы думаете, а в нашем детском саду живут краски?

Дети : Да.

Воспитатель : Правильно, много красок живет в садике. А в нашем селе живут краски? Да, ведь наше село разноцветное.

2. Отгадывание загадок:

В кухне есть плита и кран,

Мебель в комнате, паркет.

Заходи в нее, живи,

Только слово назови. (дом)

Угадай, куда ведут

Малышей с утра.

Тут и завтрак, и уют,

Няня, медсестра. (Детский сад)

Тут на каждом этаже

Побывали мы уже.

Вот внизу - регистратура,

А повыше - окулист.

Врач - невролог

И массажный кабинет.

А пройдете коридор -

Там табличка "Доктор ЛОР". (Поликлиника)

Воспитатель : Скажите, как называется село, в котором мы с вами живём?

Дети : В Алханае.

Воспитатель : А село у нас большое или маленькое?

(ответы детей)

Воспитатель: Скажите, что находится в нашем селе?

(Ответы детей)

Воспитатель : Вы всё правильно сказали, ребята, наш село большое, красивое. Есть дома, магазины, больница, школа, детский садик и клуб.

Чтение стихотворения:

Утром рано мы встаем, город видим за окном.

Он проснулся, он живет, нас на улицу зовет.

Дома бывают разные: высокие и низкие,

Зеленые и красные, далекие и близкие.

Деревянные, кирпичные, вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные – дома бывают разные.

Воспитатель : Ребята, предлагаю вам нарисовать свой дом . Наша волшебная коробочка превращает вас всех в художников. Рассаживайтесь за столы. Давайте, ребята, рассмотрим дома – какой они формы (прямоугольные) . Правильно, они могут быть высокие, узкие, а бывают низкие и широкие (воспитатель показывает на листе бумаги рисование прямоугольного дома ). Попробуйте нарисовать свой дом .

3. Физ. минутка

Раз, два!

Мы шагаем по дорожке. (Ходьба на месте.)

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки (Руки подняли вверх.)

К солнышку, к тучке.

Раз, два - выше голова

Раз, два - выше голова,

Три, четыре - руки шире,

Пять, шесть - тихо сесть,

4. Выполнение работы

Воспитатель : Дети, давайте вспомним, как мы набираем краску на кисточку (обмакиваем кисточку в краску, а остаток убираем о край баночки) . Когда нам нужно взять краску другого цвета, мы тщательно промываем кисточку в воде, и обмакиваем её о салфетку. Можете приступать. Сядьте правильно: спинку выпрямите, ноги вместе, кисточку возьмите тремя пальчиками. Сначала давайте попробуем нарисовать большой дом в воздухе.

Самостоятельная творческая деятельность детей. Помощь воспитателя затрудняющимся детям.

5. Выставка рисунков.

Конспект ООД «Путешествие по Алханаю»

Ход ООД

Организационный момент

Воспитатель : Ребята, каждый день, приходя в детский сад, мы говорим: «Здравствуйте», тем самым приветствуя друг друга. Сейчас я хочу предложить вам поиграть в игру “Здравствуйте по-разному” Согласны?

Коммуникативная игра “Здравствуйте по-разному” (участвуют все дети)

Воспитатель : Вы будете молча ходить по залу. Разговаривать нельзя. Как только я подниму вверх красную “ладонь” нужно пожать руку как можно большему количеству игроков. Синяя “ладонь” – погладить по плечу друг друга, желтая “ладонь” – поздороваться спинами.

Воспитатель поднимает нарисованные разноцветные ладошки дети «здороваются» друг с другом.

Воспитатель : Вот мы и поприветствовали друг друга.

Послушайте стихотворение и догадайтесь, о чем мы будем говорить на этом занятии:

Алханай

Алханай – моя малая родина,

Где я родилась и выросла,

Алханай - ты рай тому,

Кто ценит природу твою.

Алханай - ты земля священная

Для тех кто знает тебя.

Алханай - ты гордость,

В нашем районе прекрасном.

Алханай, где места и воды целебные,

Которые излечат все на свете.

Алханай - село мое любимое,

Где все мои верные друзья.

Воспитатель : Ребята, так о чем это стихотворение? А вы любите свое село? За что вы его любите? (Ответы детей)

У каждого из нас есть на земле место, где он родился и впервые увидел зорю, росу на траве, мамины глаза и ласковое солнце. Это место называют малой Родиной. Для многих из нас - это наше село Алханай.

Воспитатель: Я предлагаю вам совершить путешествие по Алханаю. Вы согласны?

Дети : Да.

Воспитатель: Для путешествия нам понадобится карта, на которой мы будем отмечать наш путь.

(Демонстрация карты детям без условных обозначений.)

Воспитатель: Посмотрите, пока этот лист не похож на карту, но по ходу нашего путешествия мы будем наклеивать на лист условные знаки. В конце нашего путешествия лист превратится в карту, которой смогут пользоваться и другие дети. А мы с вами будем первооткрывателями. Отправляемся в путь! А на чем же мы будем путешествовать? (предположения детей).

Воспитатель: Да. На поезде.

Физминутка. « Паровозик».

Чух-чух-чух, паровозик - Едут друг за другом

Он бежит, качается,

Охает, старается, ох, ш-ш-ш, Руки вверх, затем вниз

Таки, таки, таки, таки Круговые движения кистями рук

II этап : Совместная деятельность взрослого и детей и самостоятельная деятельность детей

Станция «Познавательная» :

Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на это изображение. Что это такое?

Дети : Алханай.

Воспитатель : Да. Это наше село и гора Алханай т.е. Национальный парк «Алханай».

Правда, красиво у нас на родине. А вы знаете как произошло название нашего села?

С названием знаменитой горы Алханай и одноимённого села в Дульдургинском районе края связана красивая легенда, вернее, продолжение истории о бегстве княжны хоринских бурят Бальжин Хатун. Итак, Бальчжин Хатун была отдана замуж за монгольского князя Балбай Батурхана. В качестве приданого за ней последовали 11 хоринских родов. Мачеха мужа невзлюбила невестку, сделав её жизнь невыносимой, и в 1595 году Бальчжин вместе с сородичами бежала из Монголии.Согласно летописи, после долгого преследования маньчжуры всё же настигли девушку у подножия высокой горы. Чтобы задержать врагов, Бальчжин отрезала у себя одну грудь и бросила её им под ноги. Так возникло молочно-белое озеро Бальзино. Однако это не помогло, и преследователи схватили Бальчжин на самой вершине горы. По легенде, предсмертный крик княжны «Алахань!» - «Убивают!» дал имя одному из удивительнейших мест в Забайкалье, а кровь и слёзы девушки превратились в источник, стекающий к подножию Алханая.

(Дети приклеивают фото Алханая на карту)

Воспитатель: А теперь мы с вами отправимся дальше. Но вот не знаю я как нам попасть на горы?

Дети: На самолете.

Воспитатель: Занимайте места в нашем самолете (дети садятся на стульчики, смотрят слайд (животный и растительный мир)

Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь,

Если долго-долго-долго

На Алханай смотреть,

То увидим мы тогда

И леса, и горы,

И животных и птиц.

Воспитатель : А вот и станция «Лесная» (Показ слайдов из презентации)

Воспитатель: Наш край - это край лесов. У нас растут красавица белая береза, сосна, лиственница, кедр, рябина сибирская, багульник, кедровый стлан и другие деревья, а также дикие плантации ягод - брусники, голубики, смородины, земляники, жимолости, ценные лекарственные и съедобные растения - лук алтайский, лилия пенсильванская, лофант китайский, родиола розовая (золотой корень), солодка уральская, ревень компактный, шлемник байкальский и многие другие, некоторые из которых являются редкими и исчезающими.
Все это растительное великолепие и богатство нуждается в бережном отношении и строго охраняется в национальном парке «Алханай».

(Дети приклеивают фото деревьев на карту).

Воспитатель: А теперь поехали дальше.

Станция «Дикая» (Показ слайдов из презентации) .

Воспитатель: Птицы и звери в наших лесах живут сильные, выносливые, которые приспособились к суровым, холодным зимам. Кто может назвать, какие животные и птицы живут в наших краях? (Ответы детей). Молодцы, ребята!

Игра «Кто я? Угадай?» Детям необходимо узнать животных по одной из части тела.

Воспитатель: А сейчас отгадайте загадки о животных. Легкий наездник вершины дерева.

Дети: белка.

Воспитатель: Косой бес поскакал в лес.

Дети: заяц.

Воспитатель: Летом гуляет, зимой отдыхает.

Дети: медведь.

Воспитатель: Кто на себе лес носит?

Дети: олень.

Воспитатель: Ползун ползет, иглы везет.

Дети: еж.

Воспитатель предлагает наклеить на карту животных родного края.

III этап : Подведение итогов. Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат белые конверты. Достаньте их содержимое. Возьмите листок картона и клей. Если у вас сейчас хорошее настроение - приклейте на верху листа солнышко, плохое - тучку.

Если понравилось на занятии, то приклейте высокую елку, не очень - низкую.

Поднимите ваши открытки и покажите что получилось.

Воспитатель : Наше путешествие подошло к концу, и лист превратится в карту, которой смогут пользоваться и другие дети.

Конспект ООД по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Моя страна Россия»

Цель: Формирование патриотических чувств на основе беседы о родной стране .

Задачи:

Формировать нравственные основы патриотических чувств;

Продолжать формировать знания детей о государственных символах России ;

Закреплять знания детей о нашей стране ;

Учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания;

Воспитывать чувство любви к своей Родине;

Оборудование: проектор, слайды, карточки с изображением герба, флага; сувениры (флажки) .

Предварительная работа:

Изучение государственных символов России

Рассматривание иллюстраций , атласов, картин, открыток;

Посещение музея .

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках. Звучит стихотворение из кинофильма «Брат-2»

Я узнал, что у меня

Есть огpомная семья -

И тpопинка, и лесок,

В поле каждый колосок!

Речка, небо голубое -

Это все мое, pодное!

Это Родина моя!

Всех люблю на свете я!

Воспитатель: А что такое Родина для каждого из нас?

Дети: (это мой дом, моя семья, моя мама и я, моя страна )

Воспитатель: - Вы правы ребята, все это и есть наша большая Родина, которая складывается из больших частей - моя семья, мой дом, мой поселок. А кто скажет как называется наша страна ?

Дети: Наша страна Россия !

Воспитатель: Есть страны маленькие и большие .

Дети: Наша Россия большая ?

Воспитатель: Она очень большая : когда мы ложимся спать на другой части страны люди просыпаются . Ещё может быть так, что в одной части идет снег, а в другой – светит солнце.

А какие города есть еще в нашей стране? (ответы детей)

Президентом нашей страны является…? (В.В. Путин.)

Олицетворяют родную землю её символы. Каждое государство имеет свои символы – это Герб, Флаг, Гимн. Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран.
– Назовите государственные символы России. (Герб, флаг, гимн.)
– Найдите флаг нашей страны среди других. (Раскладываются изображения флагов, дети выбирают из предложенных - флаг России.)

Белый цвет – цвет мира, наша страна мирная.

Синий цвет – цвет веры и верности, народ верен России и готов защитить её.

Красный цвет – цвет силы, наша страна сильная и миролюбивая.

А сейчас найдите герб нашей страны. (Раскладываются изображения, дети выбирают из предложенных - герб России.)

Двуглавый орёл – символ единства; короны – союз республик; скипетр и жезл – сила и власть; герб Москвы на груди орла – Москва столица России; Георгий Победоносец, побеждающий змея – победа добра над злом.

А что же такое гимн? (Гимн - это самая главная песня страны. Его слушают стоя и т.д.)
– Правильно! У каждой страны свой гимн. Сейчас мы послушаем гимн России.

(Прослушивание отрывка гимна.)

Цель: познакомить детей с героем России Бадма Жабон

Задачи:
1. формировать у воспитанников чувство патриотизма;
2. развивать чувства гордости и уважения к воинам – защитникам Отечества;
3. воспитывать любовь к Родине.

Воспитатель: У каждого народа есть заветные страницы истории, есть они и у россиян. Мы должны помнить героические имена, и никогда не забывать о том, что благодаря героям мы можем счастливо жить в своей стране. В нашей истории много славных побед: это и Куликовская битва, и Бородинское сражение, и жестокие бои под Сталинградом и конечно же Великая отечественная война. Историю своей страны нужно помнить и уважать,
а какого героя России вы знаете? (нашего земляка)

Воспитатель: да, все верно.

Бадма Жабон родился Бадма Жабон, известный по позывному Монгол, лично пустил под откос 8 эшелонов с живой силой и техникой врага, на автодорогах им лично в ходе засад было уничтожено 13 автомашин с различными военными грузами. Участвовал и руководил более чем 300 боевыми операциями против оккупантов и их пособников в Брянской, Сумской, Орловской и Курской областях. Всего на боевом счету Жабона 125 уничтоженных военнослужащих вермахта.

За мужество и героизм, проявленные в партизанской борьбе против немецко-фашистских захватчиков в период Великой Отечественной войны 1941-1945 годов указом Президента Российской Федерации № 1071 от 20 июля 1996 года бывшему партизану Жабону Бадме Жаповичу присвоено высокое звание Героя Российской Федерации. Это случилось за несколько месяцев до кончины ветерана.

Был награждён орденами Отечественной войны I степени, «Знак Почёта», другими медалями.

испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; Место работы родителей, значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых. Дети должны иметь посильные трудовые обязанности по дому, в детском семья» саду. Место проживания: город, микрорайон, некоторые достопримечательности города. Должны научиться любоваться природой, бережно относиться к ней. Этапы реализации проекта Выявление проблемы, формирование цели и задач. Разработка проекта. Подбор методической литературы. Создание в группе предметно – развивающей среды. Выполнение проекта. Практическая часть. Итоги и презентация проекта. Основные направления реализации проекта Разработать и организовать все виды детской деятельности по блокам: Формирование знаний о семье «Мой дом», «Моя улица», «Мой город» II. Организовать творческую деятельность детей, родителей, воспитателей. Работа с родителями: Консультации на тему: «Безопасность на дорогах», помощь родителям в создании фотоальбомов «Мой любимый город», «Моя семья» Предложить родителям вместе с детьми посетить памятники, красивые места нашего города. Дать рекомендации о книгах и мультипликационных фильмах на тему патриотического воспитания детей.

МОЯ

МАЛАЯ

РОДИНА

• Задачи:
• Формирование представлений о посёлке Дубровка на основе ознакомления с ближайшим окружением.
• Воспитание добрых чувств, интереса к месту, где живет ребенок.
• Развитие эмоционально-ценностного отношения к родному дому, своей семье, улице, посёлку.
• Формирование желания сохранять чистоту, порядок в своем посёлке.
• Воспитание у детей чувства гордости, восхищения красотой своей малой Родины.
• Формирование любви к месту, где родился и живёшь.

МОЯ – потому что здесь моя семья, мой дом, мои друзья, моя улица, мой детский сад…

МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.

РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

Шумят повсюду поезда, и едут люди кто куда

Со всех сторон, со всех концов!

Кто ждет прибытия поездов – того мы приглашаем в зал, что называется ВОКЗАЛ.

«С каждым годом ты красивей, молодеешь вся!

Уголок большой России – Дубровка моя!»

(А. Шайдуко)

В библиотеке для ребят на полках книги в ряд стоят.

Бери, читай и много знай, но книгу ты не обижай!

Здесь можно опустить письмо, отправить телеграмму,

По телефону позвонить в командировку маме.

Ты можешь здесь купить конверт, послать посылку срочно.

Всем передать большой привет, ведь это здание ПОЧТА!

Люди в белом не скучают, не сидят без дела: курс леченья назначают эти люди в белом.

Если кто-то заболел - все идут лечиться В Дубровскую районную БОЛЬНИЦУ!

Яркие таланты, звёздные натуры

Зажигает наш Дубровский Дом культуры!

Много праздников на свете, всех не сосчитать!

Любят взрослые и дети вместе их встречать!

Если холодильник пуст, кушать если нечего,нет ни хлеба, ни капусты, масла нет и гречки…

Ты сюда входи скорей и бери корзину, покупай что повкуснее в нашем МАГАЗИНЕ!

«Дубровский вальс»

(В. Моисеенков, А. Шайдуко)

1 Ты постоянно мне дорог, в сердце навеки со мной,

Скромный, рабочий посёлок над голубою Десной.

Знал ты невзгоды и беды, с вражьей сражался ордой…

Солнце великой победы снова взошло над тобой!

ПРИПЕВ: С каждым годом ты красивей, молодеешь вся –

Уголок большой России – Дубровка моя!

2 Всё мне до боли знакомо здесь на просторах твоих:

Скромные липки у дома, шелест берёзок родных…

Здесь беззаботное детство сказкой волшебной прошло,

Здесь моё юное сердце в жизни дорогу нашло!

ПРИПЕВ: тот же.

3 В нашем посёлке немало трудится разных людей,

Чтобы богаче ты стала, стала ещё красивей!

Вижу, ты строишься шире – улицы, скверы растут.

С думой о счастье и мире все дубровчане живут!

ПРИПЕВ: тот же.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ СИМВОЛ НАШЕГО ПОСЁЛКА

У каждого человека она своя, но для всех является той, путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни, определяет очень много, если не сказать всё!» «Малая Родина» ребенка – это его семья, дом, детский сад. А также это неповторимая природа, которая его окружает, памятные места родного поселка, района, его культурные и исторические центры. Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности. Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. А это играет огромную роль в становлении личности ребенка, имеет большое значение в воспитании патриотических чувств дошкольников, в развитии их интеллектуального и творческого потенциала, в расширении кругозора. Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается целенаправленное ознакомление детей с родным краем. Нравственно-патриотическое воспитание – это, прежде всего, воспитание у ребенка любви к самому близкому – к родному дому и детскому саду. Чувство любви к Родине – это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. А почувствует ли человек привязанность к родной земле или отдалится от нее, это уже зависит от обстоятельств жизни и воспитания. Поэтому важно, чтобы ребенок уже в дошкольном возрасте почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И, хотя, многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Если в семье есть свои, только ей присущие привычки, правила (отмечать какие-то даты, готовить друг другу сюрпризы, вместе отдыхать и т.п), то все это постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания детства, которые хочется пережить снова. У каждого есть воспоминания, они дороги человеку и накрепко привязывают его к родному дому, родным людям. Задачей педагога и, конечно, родителей является сделать так, чтобы подобных «теплых» воспоминаний у ребенка было больше. Жизнь детей в дошкольном учреждении должна обеспечивать им также эмоциональный комфорт. Детский сад должен стать домом, в котором бы ребенок хорошо себя чувствовал. Для того чтобы дошкольное учреждение помогало воспитанию патриотических чувств, жизнь детей в нем должна быть интересной, насыщенной, запоминающейся.

Работа в направлении воспитания любви к своей Родине, краю, семье позволит формировать у ребенка нужные, правильные представления о своей стране. Необходимо наглядно и с любовью рассказывать историю, традиции родного края, показывать достопримечательные места и памятники, знакомить с лучшими людьми, профессиями, включая в данную деятельность родителей своих детей. Патриотическое воспитание должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в повседневной жизни на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим. Наличие таких занятий, на мой взгляд, является непременным условием полноценного патриотического воспитания, осуществляемого в системе. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, а чувство любви к Родине – слаборазвитым. Для успешности работы с детьми по ознакомлению с родным краем, где они живут, необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Исходя из вышесказанного, можно предложить следующие цель и задачи данного проекта.

Цель проекта: формирование первичных представлений о себе, о людях, о малой родине и Отечестве, об особенностях ее природы.

• способствовать развитию представления у детей о семье, поселке, о природе родного края;
• способствовать расширению знаний детей о флоре и фауне родного края;
• формированию экологической культуры у детей и их родителей;
• Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос: Что такое «малая родина»?

Проблемные вопросы: Для чего нужно знать историю родного села? Сможет ли человек прожить без Родины? Что значит «любить свою Родину»?

Проект «Моя малая Родина» реализуется в группе дошкольников в рамках регионального компонента образовательной программы. Участники проекта: - дети - педагоги - музыкальный руководитель - родители воспитанников. местности. В процессе работы, учащиеся выполнят при помощи родителей фотографии улиц села и родной природы, нарисуют рисунки на тему «Мой родной поселок», разучат стихи и пословицы о Родине. Завершающий этап проекта – открытое мероприятие «Что мы Родиной зовем?» В результате выполнения проекта участники проекта создадут: презентацию "Мой поселок - Прибрежный", фотоальбом "Моя малая Родина", рисунки. Данная методическая разработка ориентирована на выполнение современных требований к ДОО, а именно, направлена на формирование общей культуры дошкольников, на их духовно- нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие.